把英语影视欣赏融入高中课堂教育教学的探索
英文电影在高中英语课堂教学中的应用探讨
英文电影在高中英语课堂教学中的应用探讨当前高中生在学习英语的过程中出现很多问题，例如词汇量缺少、阅读速度缓慢、口语交际能力缺乏等。
为了改善这些问题，本文对英文电影在高中英语教学中的作用进行了探讨，因为电影中的语言和内容都非常丰富，观看电影不仅可以丰富学生的词汇，还可以提高他们的阅读速度，锻炼他们的英语听力能力，可以促进高中生的综合英语水平的提高。
1. 英文电影应用于高中英语课堂的优势电影是最形象直观的文学作品，也是最真实、最口语化的文学作品，学习英文电影对于提高学生的学习兴趣、培养学生的英语听力以及口语能力、丰富学生的文化生活都影响重大。
英文电影还具有承载历史文化及语言材料的作用，可以反映出一个国家的历史文化和多种语言形式。
通过观看英文电影，学生不仅可以了解到文化习俗，还能掌握英语口语交际技巧。
而由名著改编的电影既可以增强学生的文化底蕴，又可以帮助学生深入了解原著的内涵。
英文电影加入英语教学以后可以推动文化教学，提高学生的国际交流能力，培养学生对文化的敏感度以及对待文化差异的正确态度。
在传统教学活动中，教师利用粉笔和黑板单向地向学生传输知识，学生只是被动地接受，学习热情低下，导致学习效果难以提高。
而英文电影中的故事情节可以吸引学生，激发出他们的求知欲望，让他们在观看的同时去揣摩人物的性格特点，并理清故事的主要脉络，这样就可以成功達到调动学生积极性的目的。
学生主动去学习的效果要远远优于被动接受，所以英文电影是一种有效的教学手段，教师应合理利用，将其与课堂教学完美结合。
2. 英文电影应用于高中英语课堂的策略2.1 组织学生阅读影片资料阅读可以拓展学生的知识面，丰富学生的眼界，增进他们对电影的理解。
除了让学生观看电影，教师可以组织学生阅读与影片相关的资料，这样可以扩充学生的词汇量。
影片资料可以是影片的文化背景、导演和演员的励志故事或者影片评论，学生可以利用图书馆或网络搜索资源，然后筛选出可利用的资料，对材料进行归纳整理。
英语原版电影引入高中英语课堂的探讨
英语原版电影引入高中英语课堂的探讨【摘要】观赏优质的英语原版电影是掌握英语的有效途径之一，因为电影提供了原汁原味的语言材料和真实语境；电影是文化的传播者，能帮助学习者直观地了解目的语国家的语言和文化；电影更容易激发学生的学习兴趣。
利用英语原版电影开展教学活动，教师在选择电影时要注重挑选切合学生实际英语水平的电影资源，注重学生的年龄特点，从听入手，教会学生必要的方法。
【关键词】英语原版电影语言环境英语教学学习兴趣学生学习英语主要在课堂上，他们很少接触真实的语言环境。
而要习得地道的英语，学习者就要熟悉纯正的语音语调，有机会接触生僻的俚语、词组，了解目的语国家的文化，置身于理想的语言环境中。
要做到这些，笔者认为，在课堂上运用英语原版电影（English original movie）是一个很好的途径。
原版电影栩栩如生的画面和跌宕起伏的情节能吸引学生的眼球，其愉快的氛围、原汁原味的英文对白、地道的句型、生动的俚语，是学生学习英语的过程完全处在电影营造的语言环境中，学习自然事半功倍。
否则，学习了十多年的英语却不会说，说出来也是老外听不懂的句子。
为什么？因为你把语言当成了科学知识来学。
无怪乎电影教学专家邱政政认为：看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
一、电影用于英语教学的优越性1．英语原版电影为学生营造了优质的语言情境，培养学生语感，提高听说能力；“Language Acquisition Device is known as LAD. The linguist Noam Chomsky claims that human beings are biologically programmed for language and that the language develops in the child just as otherbiologically functions such as walking.”(2) 语言学家乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，即使不经过学习也可以在某种语言环境的刺激中习得，这就是所谓的语言习得机制（LAD）。
高中英语 影视欣赏 校本课程开发与教学模式的探索
目录
01 一、引言
03 四、教学案例分析
02 三、教学模式探索 04 五、结论
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流语言的重要性日益凸显。为了提 高高中生的英语应用能力，许多学校纷纷开设了各种英语校本课程。其中，“影 视欣赏”校本课程因其独特的教学方式和趣味性的内容，受到了广泛。本次演示 将探讨高中英语“影视欣赏”校本课程开发与教学模式，旨在为提升高中英语教 学质量提供参考。
四、教学案例分析
在高中英语“影视欣赏”校本课程的教学过程中，许多教师积极尝试新的教 学模式和方法。下面是一个典型的教学案例分析：
某高中英语“影视欣赏”校本课程中，教师选择了经典电影《肖申克的救赎》 作为教学素材。首先，教师向学生介绍了影片的背景和梗概，让学生对影片有一 个初步的认识。接着，教师播放了影片并引导学生观影。在观影过程中，教师针 对影片的主题、人物性格和情节发展设置了问题，让学生带着问题去欣赏影片。
2、确定教学目标
明确教学目标是开发高中英语“影视欣赏”校本课程的关键。教学目标应围 绕培养学生的英语应用能力、跨文化意识和审美能力等方面展开。通过观影、讨 论和表演等活动，帮助学生提升英语听说读写技能，开拓国际视野，提高人文素 养。
3、教学设计
教学设计是开发高中英语“影视欣赏”校本课程的核心环节。教师应根据学 生的实际情况，结合教学目标，制定科学合理的教学方案。教学设计应注重情境 创设，问题设置和活动安排，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
观影结束后，教师组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深学生对影 片的理解。最后，教师对学生的课堂表现和作业进行了评估。
通过以上教学案例分析可以发现，该教师在教学过程中充分运用了情境教学 和问题设置等方法，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在观影过程中积 极参与讨论和角色扮演等活动，不仅提高了他们的英语听说能力，还培养了他们 的思维能力。此外，该教师还注重评估方式的多样性，从而能够及时反馈学生的 学习效果并调整教学策略。
把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索
把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影教学资源课堂教学学习兴趣一、引言新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。
新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。
” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。
二、课程开设的理论依据心理学家 Treidler 的实验表明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来自于味觉。
人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。
由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。
"任务驱动" 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式掌握学习内容。
在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。
三、电影欣赏是新课改下英语教学的需要1. 素质教育的需要学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。
外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。
英语影视在高中英语教学中的运用
英语影视在高中英语教学中的运用在当前国际化的背景下，英语教育也日益重要。
而教学方法也愈加多样化。
其中，将英语影视用于高中英语教学已经成为了一种流行趋势。
为此，本文将深入探讨如何运用英语影视来提高高中生的英语学习兴趣和能力。
一、英语影视在高中英语教学中的优势1.视听感知效果佳：英语影视结合了视觉和听觉两种语言学习形式，既能加强学生的感知能力，又能提高英语语感的质量。
2.具有语境性和情境性：影视作品中会出现大量的情景对话，这些对话常常会涉及到情感、社会、文化等方面的主题和特点，能够帮助学生更好地理解英语语言和文化的本质。
3.丰富的词汇和语法：影视作品中的各种语言形式包括派生词汇、医学术语、习语、俚语、文学性语言等都在其中出现，相当于一次全面的语言学习机会。
4.生动形象、易于理解：影视作品中的人物形象、场景、配乐等能够使语言对学生产生形象和生动的印象，更容易说得通并深入学习。
二、如何运用英语影视来提高学生的英语学习兴趣和能力1.课前预热利用影视的预告片或者宣传短片来引导学生热衷于课题，形成期望心理和好奇心理，以促进学生们对学习的兴趣感和学习的激情。
2.通过影视课程提高英语素养教师可以从各个方面入手，如：背景介绍、主要情节、语言使用等，以全方位的展示影视的魅力，帮助学生更好地理解和学习英语。
另外，教师还可以借助英语学习素材的宣传片或者拍摄短片等方式来推广影视英语课程，被这些宣传片所吸引后，学生们应该更会热衷于学习了。
3.结合课堂互动形式现在的多元互动型教学方法可以帮助学生打开视野、提高沟通能力和语言表达能力，使学生与影视作品得以更深入地融合。
如：学生演绎电影中的角色、对话模拟、简短报告等，这些互动方法，有利于学生在活跃的氛围中更好地补充注意力。
4.辅助性学习教师可以为学生选定部分影片以供学生家庭学习使用，以帮助学生自主学习。
而且学生也可以通过互相讨论、互相服务和竞赛活动等途径，能够进一步推动学习效果。
三、英语影视教学存在的问题及解决方法1.学生选片问题为了使学生更好地理解和学会英语，教师需要挑选适合学生的影片。
浅谈英文影视作品欣赏与高中英语教学
浅谈英文影视作品欣赏与高中英语教学作者：管怀燕来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第01期随着21世纪社会经济的迅猛增长，随着现代社会科学技术水平的持续不断地创造与革新，实施英语教学的教学手段日益趋向多样化，多媒体技术应用于教学者的日常教学中已经成为必然趋势。
英文影视作品欣赏已渐渐被运用于高中英语的教学之中。
本文就高中英语的教学现状，浅谈英文影视作品在高中英语教学中的优势和作用，并针对如何运用英文影视作品提升高中英语的教学质量提出一些建设性的教学手段和教学策略。
优秀的英文影视作品能够将人们的现实生活转移到银幕中去，使人与人之间的情感交流和真实的生活状态展现在学生的面前，往往能够给予学生强烈的共鸣。
将英文影视作品欣赏环节注入高中英语的教学过程中，不仅能够将英语课本上抽象的英语概念、英语知识生动化、形象化，还能够激发高中生的学习欲望，让学生们在听英文、看英文中提升英语综合能力，对高中英语教学具有极大的促进作用。
1. 高中英语学科的教学现状1.1英语学科的基础知识不充实英语作为一门外语类学科，在母语的本质性影响下，相对于其他各个学科而言，高中生的学习英语基础能力较为低下。
除此之外，很多地区的英语学习较晚，给学生学习英语大大增加了难度，学生在英语课堂上不能跟着教师的节奏学习，最后导致对英语产生厌倦。
1.2高中生自身心理素质的缺乏面对高中英语的学习，首先就感受到了巨大的困惑与阻碍，大部分的高中生在心理上就对英语产生了畏惧感。
他们一看到英语就害怕，担心出现问题，缺乏充足的自信心，导致难以全神贯注地投入到英语学习中去。
1.3高中英语教材素材的缺乏随着全球经济化、一体化的逐步发展的必然趋势，高中英语，作为一门具备全球化的广泛性语言性学科，其深入的学习和精确的掌握对全体高中生来说极其重要。
然而，仅仅学习高中英语教材上的知识是完全不够的，这不利于培养学生的英语综合素质。
鉴于此，高中英语教师应当在教学过程中有意识地扩大英语教学的课外素材，开阔高中生的英语学习视野。
英语影视在高中英语教学中的运用
英语影视在高中英语教学中的运用标题：浅谈英语影视在高中英语教学中的运用引言：随着社会的发展和全球化的趋势，英语已成为国际交流的重要工具。
而在我国的英语教学中，如何提高学生的英语表达能力一直是教师们面临的难题之一。
近年来，越来越多的教师开始尝试利用英语影视作为教学资源，希望通过观看电影和剧集来提升学生的口语交流能力、提高听力理解水平。
本文将探讨英语影视在高中英语教学中的运用，旨在为教师们提供一些有效的教学参考。
一、为什么选择英语影视作为教学资源1.1 实际语言运用：英语影视呈现了真实的日常对话和社交场景，有助于学生理解实际语言运用的方式和技巧。
1.2 文化背景介绍：英语影视通过角色、故事情节等途径向学生们展示了英语国家的文化、传统习俗和社会生活，有助于学生增加对英语国家的了解和兴趣。
1.3 多样性与趣味性：英语影视涵盖了多种题材，如喜剧、动作、科幻等，能够满足学生的不同兴趣，增强学生学习的积极性和参与度。
二、英语影视在高中英语教学中的具体应用2.1 提升听力能力：通过观看英语影视，学生们能够直观地感受到英语的自然语音、语调和语速，对英语听力起到积极的训练作用。
教师可以选择合适难度的影视作品，帮助学生们提高对英语的听力理解能力。
2.2 改善口语表达：英语影视可以提供学生们大量的英语口语素材。
教师可组织学生在课堂中进行角色扮演活动，模仿影视中的对话，培养学生们的口语表达能力和交际能力。
2.3 拓展词汇量：英语影视中的对话中有许多简洁生动的词汇和表达方式，可以帮助学生们提高词汇量，拓展词汇知识。
教师可以辅以课堂词汇练习，帮助学生加深对新词汇的理解与运用。
2.4 文化交流与理解：英语影视是学生们了解英语国家文化背景的窗口。
教师可以引导学生对影视中的文化元素进行分析与讨论，增加学生们对不同文化的理解和尊重。
三、英语影视运用中需要注意的问题3.1 选择合适的影视作品：教师应根据学生的英语水平和年龄特点，选择合适的影视作品进行教学。
论文高中英语影视欣赏视听说教学的实践和探索
高中英语影视欣赏视听说教学的实践和探索一、引言在英语学习中，听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性也日益明显。
而听力测试也早于1998年纳入高考的轨道，并在近几年的高考试卷中日益完善。
2001年颁布的新的中学英语教学大纲增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、学年考试、中考和高考中所占比例应不少于20％。
此外，新课程标准提高了对学生听说读写语言技能的要求，扩大了听和读的输入量，并给予分级描述和具体量化。
因而，中学阶段，研究听力教学非常有必要。
二、听力教学的现状简析尽管听说的重要作用历来为广大英语教育研究者和英语教师所认识，在高中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而收效却很不明显。
尤其是普通中学，学生听力理解能力的提高尤为困难。
除了客观原因（教学条件差，学生基础不好等），师生都未能掌握科学的方法也是重要的原因之一。
在我们温州地区的普通中学，大多数的英语教师还仅仅是在常规课堂中尽量使用英语上课、让学生多听课文录音磁带和多做听力模拟试题以达到提高听说能力的目的。
此种方法显然单一枯燥，不易引起学生的兴趣。
如何实施中学英语听力教学，怎样培养学生听的兴趣、克服听的心理障碍是长期困惑英语教师的难题。
影视欣赏视听说，即采用原版英文影片，根据一定的教学需要，通过对影片的剪辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语兴趣入手，以达到听说能力的提高并促进其读写能力的发展。
本文就笔者近三年开展影视欣赏视听说教学的尝试，试图对高中英语影视欣赏视听说教学在理论和实践方面的可行性进行阐述。
三、开设影视欣赏视听说教学的依据（一）依据新课程的要求进入了21世纪，我国的新课程改革在轰轰烈烈地开展着。
新课程标准中明确把“会做某事”作为衡量学生是否掌握一门学科的基本标准。
依据新课程标准一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级，要进入高等学校继续学习的则应达到八级或九级。
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把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索
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把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索
【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影教学资源课堂教学学习兴趣
一、引言
新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。
新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。
” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。
二、课程开设的理论依据
心理学家 Treidler 的实验表明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来
自于味觉。
人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。
由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。
"任务驱动" 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式掌握学习内容。
在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。
三、电影欣赏是新课改下英语教学的需要
1. 素质教育的需要
学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。
外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。
帮助学生形成健全的人格和良好的品德。
通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。
新课改的需要。
2. 学生认知心理的需要
学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。
在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。
它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。
3. 教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。
高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。
电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。
四、开展英语电影教学应遵循的重要原则
要上好电影赏析课，提高课堂教学效率,使课堂教学有别于学生自己欣赏影片,教师需要按照以下原则来组织教学。
1. 循序渐进
选择什么样的电影对开展英语电影教学的效果有着决定性的作用。
开始的时候,可以选择故事情节简单、人物少、语音清晰、画面内容丰富的电影来学习。
这样做有助于学生通过电影的情节猜出语言的含义，避免在教学中因听不懂、看不懂而导致学习疲劳。
通过教学实践,我认为比较适合于英语电影选修课的影片是：《音乐之声》 (Sound of Music )、《海底总动员》〈 Finding Nemo 〉、《魂断蓝桥》(Water- loo Bridge )等。
而《卡萨布兰卡》虽然人物少 ,情节比较简单,但对自语速较快,不宜在课程开始的时候使用。
同样 ,《傲慢与偏见》虽然是名著名片,但人物、情节复杂,也不适合在初始阶段使用。
《阿甘正传》〈 Forest Gump 〉、《飘》(Gone With the Wind )等影片则可以在经过一段时间的教学后使用。
2. 思想教育与英语学习并重
随着信息技术的发展,人们观看电影的渠道很多,可以去影院观看,也可以通过 DVD 、VCD 和互联网来观看，从开阔学生的视野、丰富学生的文化生活的角度来看,这是件好事。
但有些影片,甚至有些题材不错的影片,在内容、语言等方面的确不适合青少年观看。
作为老师 ,我们虽然无法阻止学生去看什么样的电影,但我们可以引导他们欣赏优秀的影片如：利用影片《魂断蓝桥》对学生进行热爱和平的教育;通过《阿甘正传》和 "Goal" 进行世界观和人生观的教育;通过影片"Jingle All the Way"感受美国的圣诞节和圣诞文化。
另外 ,好的影片是英语学习的一种重要资源,教师不仅可以让学生欣赏、学习经过精心挑选的台词,而且还可以复习平时课堂所学的英语知识。
3. 激励学生参与
英语电影选修课的教学必须体现以学生为本的思想。
要做到这一点,教师必须明确教学目标,精选影片片段,借助PPT 和网络资源,设计出能充分调动学生学习兴趣。
激励学生参与的教学活动。
例如：在上《音乐之声》单元时，我利用 PPT 加视频 ,就国外音乐剧《猫》、《剧院魅影》、《狮子王》和中国原创音乐剧《金沙》设计了音乐剧知识竞赛,让学生了解音乐剧,激发他们的学习兴趣。
另外,在课堂上我还采用了多种活动形式：朗读、模仿表演、角色配音、问题讨论和话题辩论等。
五、电影欣赏在高中英语教学中的作用
学生作为个体有求得自身充分发展的内在需求。
为了满足学生在身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性等方面的全面和谐发展，英语课程设置正在走向多元、综合和均衡。
而英语影视欣赏作为辅助英语学习的有效的教学资源，具有重要作用。
1. 影视欣赏课有效提高了学生的语言技能
在对学生英语听、说能力的培养过程中，要创造一定的听、说环境。
听、说是一种语言交流，若没有一个语言环境，要想提高学生的听、说能力则很难。
电影欣赏在高中英语教学特别是听、说能力教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影象的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个活动而真实的场景，使学生身临其境。
让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语
言学习的兴趣，从而更加激发学生对英语学习的热情。
2.传播英语国家文化，培养学生的跨文化意识
语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。
由于受到母语以及本国意识文化的影响，学生在对英语国家的人、事、物的理解上会有偏差，因此在语言学习及交流中就会遇到许多问题，例如，对词义的曲解，问及被英美人认为是隐私的年龄、财产、婚姻等问题及礼仪上的冒失。
而英语电影是英语国家现实社会的浓缩，负载着大量的信息。
影片中所呈现的社会状况、生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯和自然风光等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。
3.培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观
基础教育阶段的英语教育有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
学生在学习英语时的障碍及传统英语教学的弊端，使得英语学习成为一些学生的负担。
有些学生在英语课上变得消极、沉默、麻木、呆板、焦虑和胆怯。
这些消极的情感态度严重影响学习潜力的发挥。
影视欣赏课的教学内容和课堂模式在一定程度上转变了学生对英语学习的紧张和厌恶。
在电影课上学生们所表现出的浓厚的学习兴趣、大胆参与的精神和活泼开朗的个性慢慢延伸到了整个英语学习过程，提高了学习效果。
同时，一些教育性的励志影片，如《当幸福来敲门》、《铁腕校长》、《浩劫重生》或《弦动我心》等展现出的主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志都引导学生树立正确的人生观和价值观。
总而言之，英文原版电影的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富，在英语教学过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。
它不仅是学习英语的理想工具，还是熟悉和了解外国文化的很好材料，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。
一部好的电影蕴含着丰富的知识量，教师的课前准备工作也是相当重要的。
如果教学方法得当，对英语语言学习者会起到事半功倍的效果。
因此，作为英语电影欣赏课的教师，要对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，努力探索教学方法，从真正意义上把英语学“活”。
【参考文献】：
[1]. 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京.人民教育出版社.
[2]. 舒其惠.钟友循.1994.影视学教程[T]. 湖南师范大学出版社
[3]. 冯焕芳“英美文学欣赏和学生学习习惯的培养”，《中小学英语教学与研究》２００６年第６期
[4]. 赵国强. 2001. 听说教学真实性原则应用初探[J]. 中小学英语教学与研究（4）。