浅谈影视英语在高中英语教学中的重要性
浅谈多媒体在高中英语教学中的运用
作者： 常多生
作者机构： 静宁县成纪中学,甘肃静宁743400
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 61-61页
年卷期： 2015年 第24期
主题词： 高中英语 多媒体技术 运用
摘要：所谓的多媒体技术主要是指利用信息技术的优势,将图片、文字、视频、动画等有机地结合在一起,促使整个教学内容更加灵活,不再受到空间的限制。
从整体角度分析,多媒体技术下所涵盖的英语内容与英语信息比较多,并且高中英语课程中有部分内容必须依靠多媒体技术,比如像教材中所出现的图画、英语语法结构的转化等,如果使用多媒体技术，不仅可以为学生呈现出生动的画面形象，而且能够促使整个高中英语课堂图文并茂，充满生机，对激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。
那么，如何利用多媒体技术优化高中英语教学，实现高中英语教学的实效性呢？笔者结合自身经验提出了以下几点建议。
浅析如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力
浅析如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力发表时间：2019-01-16T09:33:19.000Z 来源：《创新人才教育》2018年第12期作者：曾洁[导读] 英语教师在对高中生开展课堂教学的时候，需要立足当前新的教育和课程改革所提出的需求，四川省成都市简阳市石桥中学曾洁四川成都 641400摘要：英语教师在对高中生开展课堂教学的时候，需要立足当前新的教育和课程改革所提出的需求，思考如何在知识教育中培养学生用好的学科能力，让学生能实现跨文化差异进行交际。
因为进行该项能力培养可以让学生深度理解本国文化，同时也能强化其语言交际能力，需要英语教师对此进行思考。
本文分析英语教师向高中生开展跨文化交际能力培养的作用，并提出几点教学策略，希望能够有效提升英语教学的成效性，让学生可以对课堂知识进行深度的思考。
关键词：英语教师；高中生；跨文化意识；交际能力；学科素养前言：交际能力是人们在进行交流和交往过程中所逐渐培养出的一项能力，但是受到多种文化因素的影响，不同文化观念或生活背景的人在交往过程中就会出现多种信息差别，这样就影响整体交流效果。
为此，英语教师交流学生开展课堂教学时，就需要培养学生可以跨越文化差异进行交际的能力，让学生可以在多种文化环境中找到一种恰当的语言表达，强化学生的学科能力。
所以，英语教师必须要思考如何在知识教育中培养学生此项能力。
一、英语教师向高中生实施跨文化交际能力培养的作用（一）让学生深度理解本国文化结合相关学术研究得知英语教师在对高中生开展知识教育时，通过他们进行跨越文化交际能力的培养，可以让学生深度理解本国文化。
以外研版高中英语教材为例，教材中涉及到内容多数与国家历史，文化发展以及科技研究有关。
教师在对学生开展知识教育的过程中，首先要让学生对本国文化进行科学的理解，让学生树立民族自豪感和国家情怀。
这样，当学生在和外国友人进行交往的时候，可以顺利表达出中国的文化内容，增进双方对文化差异的了解，也能让国际交流实现更顺利的开展。
浅谈原声电影欣赏对高中英语学习的促进作用
浅谈原声电影欣赏对高中英语学习的促进作用【摘要】原声电影是一种很好的英语学习工具，对高中生的学习起着促进作用。
通过欣赏原声电影，学生可以提高听力水平，扩展词汇量，提升口语表达能力，理解文化差异。
这些都是学习英语必不可少的方面。
浅谈原声电影在英语学习中的作用是非常重要的。
在本文中，将从以上几个方面来探讨原声电影对高中英语学习的促进作用，以期帮助更多的学生有效提升英语水平。
【关键词】原声电影，欣赏，高中英语学习，促进作用，听力，词汇量，口语表达，文化差异1. 引言1.1 背景介绍原声电影是指电影中使用的原始录音，包括对话、音效和配乐等。
随着全球化的进程，原声电影在世界范围内越来越受到欢迎。
在中国，越来越多的人开始欣赏原声电影，并通过欣赏原声电影来学习英语。
高中生作为英语学习的主体群体之一，通过欣赏原声电影来提高自己的英语水平已经成为一种趋势。
原声电影对英语学习的影响不可忽视。
通过欣赏原声电影，高中生可以接触到地道的英语口音和日常用语，从而提高自己的听力水平。
原声电影也可以帮助高中生扩展自己的词汇量，提高自己的口语表达能力。
通过欣赏原声电影，高中生还可以了解不同文化之间的差异，从而更好地理解和学习英语。
原声电影对高中英语学习的促进作用是显而易见的。
在这个信息化的时代，利用原声电影来提高英语水平已经成为一种有效的方法。
希望更多的高中生能够通过欣赏原声电影来提高自己的英语水平，更好地融入全球化的大家庭。
1.2 研究意义随着全球化的发展，学习一门外语已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
而在我国高中英语教育中，学生们往往面临着词汇量有限、听力能力不足、口语表达能力弱等问题。
探讨原声电影在高中英语学习中的促进作用具有重要的研究意义。
研究原声电影在高中英语学习中的促进作用，对于提升学生的英语综合能力，拓宽学生的国际视野具有积极的意义。
2. 正文2.1 原声电影对英语学习的益处原声电影对英语学习的益处在于可以帮助学生更深入地了解和感受英语语言和文化。
浅谈英语电影对提高高中英语听力水平的几点看法
浅谈英语电影对提高高中英语听力水平的几点看法英语电影是最受大众欢迎的观影方式。
学生们在学习英语的过程中，适当的观看英语电影，有助于提高听力水平，增加对英语的理解和表达能力。
本文将介绍英语电影对高中生提高听力水平的几个方面。
首先，英语电影可以增加听力练习的时间。
通过观看电影，高中生可以扩大自己的听力阅读范围，在听力练习上保持连续性和频率。
由于电影中不同角色的对话形式和文体各异，学习者可以对语音、语调、语速和流利度有更多感性的把握，加强听力体验，提高听力水平。
其次，观看英语电影增加了对话的语境理解，有助于弥补英语学习中书面和口语表达的差距，帮助高中生准确理解英语词汇、语法和标准语音的运用。
电影中的背景、表情、动作、音效等元素都可以给学生很多帮助，帮助他们理解对话的含义和内在联系，以及不同场景下对话交流的特点和方式。
第三，电影可以帮助学生掌握当代英语的用法和流行语。
随着时代发展，英语中不断涌现新的词汇、表达方式和文化现象。
观看当代英语电影，了解英语语言的当代发展趋势和流行举止，有助于拓宽语言交流的场域和思路，提高英语听力技能水平。
第四，观看电影可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
英语电影以其生动的画面、精彩的剧情、有趣的故事和优美的音乐吸引了全球观众的眼球，激发了他们的钻研热情和学习欲望。
学生从中受到视听感受直接的启示和感触，对英语语言和文化产生浓厚兴趣，加强了自学自然的心态，成为一种快乐而自然的学习方式。
综上所述，英语电影不仅可以帮助高中生在学习英语的过程中提高听力水平，更能够对学生的英语学习产生积极的影响。
通过深入地观察和研究，以及学生和教师的共同努力，英语电影将带给高中生更多的学习收获和乐趣体验。
浅谈听说教学在高中英语中的重要意义与作用
随着社会教学的发展与完善,国家层面越来越重视现阶段高中学生的英语教学学习情况。
从最基本的教学政策到后期重要的教学方法,都在一定程度上将学生的发展作为教育发展的主要目标。
因此,就当前听说教学在高中英语教学的发展情况展开了探讨。
通过将听说教学融入当前高中英语教学指导中,要求教师及时调整、转变教学思路、教学方法,以多样性教学模式为主,引导、鼓励、激发学生对于英语知识点的学习兴趣,为后期高考应试考试打好基础。
1.浅谈听说教学的实际教学意义高中英语教学不同于其他年龄阶段的英语教学学习,既要求学生将知识点进行牢牢把握,又要求学生及时复习、随时巩固。
同时“会说、敢说、愿意听”更是成了现阶段高中英语发展的主要现状之一。
而将听说教学在高中英语教学中得到落实、发展,影响教师对现阶段教学模式、教学指导方法进行调整、完善,转变教学引导模式,促进高中学生将英语知识点进行更好的吸收、学习。
就当前听说教学的实际教学意义,可以知道:听说教学,原先是语文教学的重要组成部分之一,但我们从语文、英语实际教学方法方面又可以看出:语文教学要锻炼学生听、说能力,英语教学也要锻炼学生的听、说能力;因此,这两项学科在一定程度上有着“异曲同工”之处。
只有在实际英语课堂教学中,引导、吸引学生进行“听”、“愿意听”,才能激发学生喜欢“说”、“愿意说”,既影响学生在说的过程中形成一定的英语“听觉”记忆,又在无形中激发学生的学习潜能,在锻炼学生英语口语能力的基础上,帮助学生在多样化的教学形势下提高英语知识点的积累和学习,为后期英语应试考试做好语法储备工作。
2.听说教学在高中英语中的实际发展落实情况2.1提出教学问题,鼓励学生沟通探讨在转变教学地位的基础上,转变教学模式,摒弃过去传统教学模式,以活跃英语指导课堂为主,为学生创设一定程度上的教学“听、说”环境。
在进行某节课程的教学时,通过提出相关课程的教学问题,引导、鼓励学生组成小组,实现共同探究、交流。
以往的高中英语课堂教学氛围,教师在课堂指导方面占据着主要的指导地位,因而还容易忽视台下学生对于英语知识点的“听取”“表达”情况。
英文电影在高中英语课堂教学中的具体应用
英文电影在高中英语课堂教学中的具体应用电影是一种时刻更新的视频资源，在使用的过程中具有与时俱进和题材广泛的特点，其真实的语言环境和表达方式，能让学生在富有趣味性的故事情景中获得更多的语言感悟，进而能养成学生良好的语言习得，养成学生在日常生活中时刻关心广告、商标上英文内容的良好习惯。
另外，相较于传统的印刷品教材，英文电影的图文并茂的视频教学方式，具有其他教学方式所无法替代的综合性效应，在迎合学生喜好的同时，能更好的调动学生的积极性，也能提升教师的教学效率。
除此之外，由于电影资源十分容易获得，也便于进行加工，所以这也能激发学生对其学习的热情，使教师获得更多学习的灵感。
一、英文电影教学中的常见问题英文电影在英语教学中的具体应用，能教学中体现出很多优势，只要在课堂教学的过程中对英文电影进行合理的应用，才能发挥其应有的作用。
但是当前教学中有族多的问题存在，具体内容如下：第一，学生的观影时间难以保证，现阶段高中学生的学习压力较大，很难有更多的时间观看电影，而课堂上引入英文电影需要花费一堂课的时间带领学生观看，完成观看以后需要花费时间引导学生讨论。
第二，电影选择的问题，现阶段选择的英语电影需要适应高中阶段学生的英语水平，也要考虑到学校现有的影视资源等。
另外，由于学生的英语水平参差不齐，在影视资源受限的情况下，教师很难从整体上把握，选择能适应全体学生的英语电影资源。
第三，为能让绝大多数的学生能从英语欣赏中受益，观看英文电影的情节是一方面，也不能忽视有关英文学习的目的，所以教师需要在有着极高的英语语言造诣，能借用电影中的对话内容，给学生提炼出需要掌握的语言点，进而设计好所有的教学环节，让学生能在电影观看的同时，养成良好的学习习惯，使得英文电影的功能性彰显出来。
二、英文电影在高中英语课堂教学中的具体应用（一）电影资源的筛选教师在备课的过程中应当重视影视资源的筛选工作，要在筛选的过程中仔细斟酌，选出最为适合教学内容的优秀电影资源。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。
为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。
问题一：学生英语口语能力不足高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。
很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。
解决对策：1. 增加口语训练的时间和机会。
可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。
2. 注重听力训练。
可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。
听力的提高可以直接促进口语的发展。
3. 创造轻松的学习氛围。
在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。
问题二：课程内容过于单调高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。
学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
解决对策：1. 多样化的教学方法。
教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。
2. 创新教材内容。
可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生自主学习的机会。
可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。
问题三：缺乏互动性高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。
教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 创造积极的学习氛围。
教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。
2. 采用启发式教学方法。
在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。
3. 促进学生间的合作学习。
可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。
以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。
学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。
部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。
这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。
为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。
课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。
传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。
在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。
教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。
教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。
这种方法容易导致学生的学习效果不理想。
教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。
教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。
除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。
为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
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浅谈影视英语在高中英语教学中的重要性
发表时间：2018-11-23T10:17:36.247Z 来源：《中小学教育》2019年第341期作者：刘妮蘋[导读] 高中英语教学的最终目的是提高学生的英语运用能力和实际交流能力。
湖北省当阳市第二高级中学444100
摘要：高中英语教学的最终目的是提高学生的英语运用能力和实际交流能力,传统的英语课堂在这方面的教学效果不明显,影视教学作为一种新型的教学手段,逐渐被运用到英语教学中。
它不仅能帮助学生理解课文,还能让学生学会运用单词,提高学生的听力水平,而且还能让学生了解英语国家的风俗习惯,使学生的英语学习更加容易。
关键词：高中英语影视教学风俗习惯听力水平
英语影视在高中英语教学中的运用有助于提升课堂的趣味性，激发高中学生英语学习的兴趣与主动性，提升高中生跨文化交际能力等。
欣赏原版电影，不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，而且还为学生展现了一个了解所学语言国家文化、风俗及概况的窗口。
那么在高中英语教学中如何运用英语影视呢？
一、实施影视英语教学的必要性
1.是教学改革的需要。
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。
高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。
电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。
2.是学生认知心理的需要。
在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。
它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。
3.是创造性使用新教材的需要。
现在全国大多数中学使用的高中英语课本，从语言的交际功能出发，重视语言的使用功能。
使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实语言环境引进课堂或给学生创造一个语言环境，使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好地掌握语言知识，更进一步提高语言的应用能力。
4.是素质教育的需要。
通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。
二、影视英语在高中英语教学的作用
1.有助于教材的讲解。
高中英语教学中渗入影视英语，可以帮助教师更好地向同学们解释课本中的英文内容，让学生在影视作品的氛围中领会课文。
2.提高学生的语言技能。
高中英语教学中渗入影视英语，可以完全打破传统英语教学中对学生听、说环境氛围的限制。
一般来说，英语教学的目标就是要让学生掌握听、说、读、写的英语技能，而英语学习环境是关键，尤其是将英文影视作品欣赏应用于高中英语课堂可以获得良好的教学效果，因为它能够将图形与文字、声音、影片等相结合，使学生的英文学习环境更加立体化，更加形象、逼真，而大大激发学生的学习热情。
3.培养学生的跨文化意识。
对于我国学生而言，学习英语不只是为了应付考试，也不仅仅是为了掌握英语语言技能，最重要的是习得英语语言文化。
一般来说，受到母语的影响，多数学生不易领会西方国家的风土人情，如果在实际工作中贸然询问这些国家人们的年龄、收入等，就有失礼节，而英文影视作品就可以直观地展现西方国家的历史传统及其人们的生活方式、风土人情、礼仪习惯等，这些都能够进一步培养同学们的跨文化意识。
三、应当合理选择英语影视资源
1.选择与学生产生共鸣的影视资源。
学生是学习的主体，是教师实施教学的受众，因此要尽量选择能够与学生产生共鸣的英语影视资源，激起学生观看与学习的兴趣。
合适的影片在语言和内容上，既可以自然地激发学生的内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，激发学生讨论的热情和动力。
2.英语影视资源选择要体现出梯度。
高中英语教学中运用英语影视资源应该是一种常态，作为常态化的一种教学方式，英语影视资源的选择就应该体现出一定的梯度，做到循序渐进。
初期要突出趣味性，迎合学生的学习与欣赏趣味，例如《歌舞青春》；中期要考虑内容与语言的学习需求，例如火遍全球的青少年电影《暮光之城》。
该作品中的女主角是美式英语，而男主角则是英式发音，体现了不同风格的发音；高级阶段，则要充分考虑英语发音的标准化与语言运用的规范性等，例如《阿甘正传》。
该剧剧情有思想，折射出丰富的美国文化，语言地道。
3.尽量选择生活化的英语影视资源。
生活化的影视资源取材于现实生活，往往更具有语用性，能够为学生提供丰富的学习资源。
例如语言运用中的重音、语调、连读，以及常用习语、固定搭配等。
生活化的英语影视具有丰富的语言学习资源，能够为高中生的英语学习营造生动的语用情境，帮助学生提升跨文化的语言交际能力等。
本文主要讨论了影视英语在高中英语教学中的应用方法。
在当今社会，英语的听说能力已经成为衡量一个人是否具有竞争力的重要标准，再加上多媒体为英语听说教育提供了一定保障，即只有充分发挥影视英语的教学功能，才能不断激发学生对英语的兴趣，调动他们学习高中英语的主动性，从而扬长避短，逐渐提升其视听英语的学习水平。
参考文献
[1]李津茜高中英语影视欣赏[M].武汉，长江文艺出版社，2012。
[2]王玉霞上好影视欣赏，促进英语教学[J].学周刊，2014，（11）。
[3]谢心驰英语教学中文化背景知识的渗透[J].中学教学参考，2009，（5）。