4 初中化学教材分析_我们周围的空气
从学生熟悉的空气入手：空气空气中的 氧气氧气的制取 由宏观（用途）到微观（反应），再到实 际操作。 知识：易难； 要求：低高； 内容：简单具体。
课题1 空气
教材设计
空气组成 纯净物 混合物概念
以史引入，实验验证 讨论验证偏差
空气是由什么组成的
空气是一种宝贵的资源
氮气 氧气 稀有气体用途； 物理性质
化学教育选修———中学化学教材分析(4)
单元二 我们周围的空气
——湛江师院附属中学 李应育
本单元在教材中的地位、作用
从化学角度学习、具体地研究物质（组成、 性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念(纯净物、混 合物，化合反应，氧化反应、分解反应、 催化剂等)，为后面的学习打基础。
教材设计思路
催化剂 分解反应
3制取氧气
装置与操作 说明： 活动与探究中制氧气之前的讨论是动手实验前 的必要准备，要在教师指导下进行。 氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师 做个演示，可以结合讨论进行。
教学建议
实验2－5用双氧水制氧气，双氧水浓度很 关键，过浓－危险，过稀－现象不明显 （市售的浓度往往已经不是30％，稀释后 可能过稀） 分解反应的概念引出后，注意与前面所学 化合反应对照，找出区别。
实验分析
空气中氧气的含量测定结果往往小于1/5， 可从以下几方面分析：
红磷使用量太少 氧气太少不能继续支持燃烧 装置气密性不好 瓶内温度没有降到室温 导气管的体积没有计算
课题2 氧气
教材设计
物理性质
氧气的性质
特点：
反应类型概 念从具体的 反应特点与 共性中讨论、 分析得出
实验助燃、硫 和铁燃烧
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学建议
以恰当的方式（小故事、小实验、阅读…） 从学生熟悉的事物出发引入教学。 利用实验2－1在培养学生观察、分析和动 手能力的同时，体验当年拉瓦锡研究空气 成分实验的感觉，解除对科学研究和神秘 感。 元素符号和化学式在这里开始出现，只是 为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。 不要求学生知道该概念的涵义。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
实验建议
硫的燃烧宜改在石棉网上加热直至燃烧， 再将收集到的氧气罩在燃烧的硫上即可。 铁丝的燃烧重点在选材，用多股铁制纱窗 上抽出的铁丝拧成一股进行燃烧，可明显 观察火星四射这一现象。
课题3 制取氧气
教材设计
特点：理论学习与实践体验结合， 基本操作与具体实验结合 原理
化学反应
分析
化学变化
化 合 反 应
氧 化 反 应
缓 慢 氧 化
教学目的要求
1、知识与技能
了解氧气的物理性质，掌握它的化学性质(重点)； 领会化合反应(难点)，知道氧化反应、氧化物、缓慢 氧化，巩固两种变化和性质； 认识化学反应中的能量变化，及一些反应的现象。
通过实验探究氧气的性质，培养学生观察分析和语言 表达力(难点)。 通过研究氧气的性质，让学生学会从个别到一般的归 纳事物的方法， 培养学生科学的学习态度和兴趣； 通过从不同侧面描述化学反应及类型，学会用比较的 方法认识事物。
从几种空气 成分气体的 用途来说明
Байду номын сангаас
保护空气
大气污染和保护
概要说明空气污染的 危害；图示、讨论各 污染现象
教学目的要求
1、知识与技能
能说出空气的主要成分； 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； 初步认识混合物、纯净物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。 通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气 的成分； 对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物、纯净物的概念； 对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会简单的防治方法。 通过认识空气的历史，感受人类对事物的认识过程，体会科学发展和 科学研究的重要性； 通过了解空气各成分的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源； 通过对空气污染的认识，养成关注环境、热爱自然的情感。
初中化学教学课例《我们周围的空气》教学设计及总结反思
验来测定空气中氧气的含量呢？”将学生逐渐引导到本 节课的重点——空气中氧气的含量的测定。用“红磷在 集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？”“红磷没有全部燃 烧，说明了什么？”“打开止水夹，为什么集气瓶中能 吸入约 15 体积的水呢？”的问题的讨论，使学生真正 得到科学探究的方法和心得，而不仅仅是获得知识本 身。最后从实验的结论中得到空气是一个由多种物质气的含量。
在实验设计及活动过程中很自然地产生出了一个
又一个的问题，教师通过引导学生阅读、商讨和交流，
课例研究综 共同解决这一个又一个的问题，让学生体验到科学探究
述
的方法及合作交流能取得的收获。在师生共同的交流的
过程中学生在不知不觉中获得知识和技能，掌握住了测
定空气的组成基本方法，为以后同类问题的把握和解决
激活学生的认知结构，引导学生将已学知识与新的 问题有机结合，激发学生的学习动机。
【演示】实验 2-1 1、如图 2-3 连接好装置，漏气会有什么后果？ 2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？ 3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？ 4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。慢了可能 会导致什么后果？ 5、提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹， 观察水面情况。为什么？否则会怎样？ 认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、漏气会导致实验结果偏小。 2、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。 3、燃烧匙中放较多红磷是为 了使瓶内氧气充分消耗掉。 4、会使瓶内的空气因为受热膨胀排出而导致实验 结果偏大。 6、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟 7、熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩 余体积的 15 8、不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
我们周围的空气教材分析1
山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学（五·四制）教材分析蓬莱市教学研究室温孚利第四单元我们周围的空气一、认识课程标准：1、《化学课程标准》P19，在“身边的化学物质”板块中，关于“（一）、地球周围的空气”2、《化学课程标准》P24，在“物质构成的奥秘”板块中，关于“（四）、物质组成的表示”3、《化学课程标准》P26，在“物质的化学变化”板块中，关于“（一）、化学变化的基本特征”这一内容，在标准、活动与探究建议方面有如下的阐述：认识催化剂的重要作用。
4、《化学课程标准》P31，在“化学与社会发展”的板块中，关于“（四）、保护好我们的环新课程理念下的化学教学主张从学生熟悉的身边化学物质入手，以科学探究的方式去认识物质的化学变化，并揭示物质构成的奥秘，然后用所学的化学知识解决社会问题，在学会知识与技能的同时，体验化学家在科学探究过程的历程和所付出的艰辛劳动，掌握探究式学习—科学探究的要素和基本的环节，在此过程中形成化学情感和科学态度以及正确的价值观，从而进一步加强化学素养教育。
二、知识结构我们周围的空气↓↓↓第一节第二节第三节空气的成分物质组成的表示性质活泼的氧气空空关化化物氧氧氧气气注学合质气气气的是空式价组的的的组重气的与成实性用成要质意化的验质途资量义学定室源式量制表法示三、单元知识简介化学是一门以实验为基础的、在原子、分子的层面上研究物质的组成、结构及其化学规律的科学，建立宏观、微观、符号之间的相互联系，是化学科学独有的思维方式，也是化学教学重要的价值取向，在前面的学习中，学生已经初步建立了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子，原子和离子、认识了溶液及其组成的相关知识。
通过前面两个单元的学习，学生已经搭建起继续学习的平台。
本单元学习内容的最大特点，学习形式是进行“动手探究”，以达到深化理解知识，提高探究学习的能力，巩固和增强进一步学好化学的兴趣和积极性。
设置本单元的目的之一，就是引导学生在分子――原子并且由原子概括、抽象出物质组成的基本成分――元素的基础上，由微观复归宏观――微观构成――符号表征之间的联系，引导学生学会用化学视角看世界，形成基本的化学素养。
初中化学_第四单元我们周围的空气习题课教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元《我们周围的空气》习题课教学设计新泰市汶南镇初级中学一、教学目标（一）知识与技能1、知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途。
2、初步掌握在实验室制取氧气，知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
进一步了解氧化物的概念。
3、识记常见元素的化合价，能写出化合物的化学式，理解化学式的意义，并用化学式进行计算。
二、讲授新课1、目标2、考点出示目标：1.知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途。
2.掌握在实验室制取氧气，知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
进一步了解氧化物的概念。
3.识记常见元素的化合价，能写出化合物的化学式，理解化学式的意义，并用化学式进行计算。
指定学生读目标引导学生了解本节课的教学目标，有利于让学生有的放矢，突破难点。
出示泰安中考五年命题分析学生观看让学生通过自己总结得出本单元的考点和重点内容依据预习学案和教材，同桌或前后同学合作探讨预习学案的知识体系，找出不足，及时整改。
问：通过课前的知识梳理以及刚才对考点的分析，相信同学们已经将基础知识掌握的很扎实了，下面我们开始本节课的化学之旅吧，你们准备好了吗？学生回答：准备好了！通过鼓劲和学生的回答，让学生自我暗示自己：我一定能行！小试牛刀（2012•泰安）分类是化学研究常用的方法。
下列对物质分类正确的是（）A．氧气（O2）和水（H2O）都属于氧化物B．氧气（O2）和臭氧（O3）都属于单质C．碳酸钙（CaCO3）和甲烷（CH4）都属于有机物D．火碱（NaOH）和纯碱（Na2CO3）都属于碱考点六：根据化学式的计算典型例题（2014•泰安）钙是维持人体正常功能所必须的元素，有时需要服用补钙满足人体需求。
下图分别为两种补钙剂说明书的一部分请根据图示中的信息回答下列问题：（相对原子质量：C 12 H 1 O 16 Ca 40）（1）葡萄糖酸钙（C12H22O14Ca）的化学式量是；（2）碳酸钙（化学式为CaCO3）中钙元素的质量分数为；（3）每片金钙尔奇中含碳酸钙的质量为mg；学生自己总结做题规律：规律总结：1、相对分子质量=2、物质组成元素的质量比：3、物质中某元素的质量分数=4、化合物中元素的质量=学生自己总结规律，锻炼学生的总结归纳能力小试牛刀目前，市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”，对修复蛀牙有所帮助。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
化学人教版九年级上册教材分析_李文生_初中化学_空气
九年级化学第二单元《我们周围的空气》
课题一《空气》教材分析
新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。
结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。
然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究确实有一定的困难。
让学生初步了解怎样收集资料，知道调查与研究的一般方法，能够关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；知道什么是物理性质，什么是混合物、纯净物；知道空气的组成、空气是一种宝贵的自然资源、防止空气污染。
可以采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学，重点是让学生进一步明确化学是一门以实验为基础的学科，怎样以实验为依据研究生活中的问题，认识身边的化学物质，增强环境保护意识和社会责任感。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.空气的组成：通过实验结果，讲解空气中各气体的体积分数，阐述空气的组成成分。
2.各气体的性质和用途：结合生活实例，介绍氮气、氧气、二氧化碳等气体的性质和用途，让学生了解空气在自然界和人类生活中的重要作用。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注环境、保护空气的意识；
（2）激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养；
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气的组成和成分；
（2）空气中各气体的性质和用途；
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.采用图表、箭头等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
3.保持板书的更新，及时擦除或修改不必要的信息；
4.在板书过程中，适时提问学生，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的观察；
2.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习，增强学生对知识的应用意识，提高学习的实际效果。
5.对学生的表现给予积极评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
三、教学方法与手段
初中化学_第二单元我们周围的空气 课题1空气教学设计学情分析教材分析课后反思
第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计一.教学目标1.知识和技能：①了解空气主要由氮气、氧气组成②理解测定空气中氧气体积含量的实验。
③培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
2.过程和方法：教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
3.情感态度与价值观：①激发学生对身边事物的好奇心和探究欲②分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力③感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神二．教学重难点1.重点：学生自主设计实验，探究空气中O2体积分数2.难点：理解测定空气中氧气含量的实验原理三．教师活动学生活动设计意图小实验：将塑料瓶倒扣入水中活动：展示一个塑料瓶，并将其倒扣入水中。
设置问题：塑料瓶里有什么物质？什么物质阻碍了空气的进入？思考回答：空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
讲解学习目标：了解空气的主要成分,理解测定空气中氧气的体积分数。
回顾：空气的成分设置问题：同学们知道空气中含有哪些物质吗？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气从已有知识入手，让学生感受到本节课研究的物质与自己的生活息息相关，激发研究兴趣。
自主学习：空气中各气体的含量引导阅读课本：教材26页。
介绍：介绍化学史知识多媒体课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
倾听使学生领悟科学家真实的科学探究，引导学生继承和发扬科学家的探究精神，并为人类的进步作出应有的贡献。
设置问题：通过阅读，我们知道了空气主要是由哪两种气体组成的呢？它们的含量又是怎样的呢？设置问题：这些百分数是按照体积划分的还是质量呢？设置问题：你知道用什么方法测出空气中氧气的含量约占到21%吗？自主学习课本内容回答：氮气、氧气、氮气78%，氧气21%回答：体积思索通过阅读教材获得知识，培养学生获取信息的能力，同时实现了向测定空气中氧气的含量实验的良好过渡。
4 初中化学教材分析_我们周围的空气
从几种空气 成分气体的 用途来说明
保护空气
大气污染和保护
概要说明空气污染的 危害；图示、讨论各 污染现象
教学建议
以恰当的方式（小故事、小实验、阅读…） 从学生熟悉的事物出发引入教学。 利用实验2－1在培养学生观察、分析和动 手能力的同时，体验当年拉瓦锡研究空气 成分实验的感觉，解除对科学研究和神秘 感。 元素符号和化学式在这里开始出现，只是 为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。 不要求学生知道该概念的涵义。可布置每 天记适量的元素符号。
化学教育选修———中学化学教材分析(4)
单元二 我们周围的空气
——湛江师院附属中学 李应育
本单元在教材中的地位、作用
从化学角度学习、具体地研究物质（组成、 性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念(纯净物、混 合物，化合反应，氧化反应、分解反应、 催化剂等)，为后面的学习打基础。
教材设计思路
实验分析
空气中氧气的含量测定结果往往小于1/5， 可从以下几方面分析：
红磷使用量太少 氧气太少不能继续支持燃烧 装置气密性不好 瓶内温度没有降到室温即打开止水夹 导气管的体积没有计算(实验前是空气，实验 后充满水)
课题2 氧气
教材设计
物理性质
氧气的性质
特点：
反应类型概 念从具体的 反应特点与 共性中讨论、 分析得出
特点：理论学习与实践体验结合， 基本操作与具体实验结合 原理
催化剂 分解反应
制取氧气
装置与操作 说明： 活动与探究中制氧气之前的讨论是动手实验前 的必要准备，要在教师指导下进行。 氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师 做个演示，可以结合讨论进行。
化学：第四单元《我们周围的空气》教材分析课课件(鲁教版九年级)
2、学生感兴趣的是：除氮气、氧气外空气中 还有那些物质；如何通过实验探究空气的 组成；空气的污染与防治与化学有何关系； 3、通过学习，学生应增长那些知识和技能？ 如何进行教学设计，学生最感兴趣，收获 最大。
教学建议:
两课时
1、充分利用学生已经知道的知识，让学生说 出他所认识的空气组成，空气污染的危害， 然后教师通过设疑，播放空气污染的相关视 频，激发起学生强烈的求知欲望。
6、氧化反应：物质跟氧气发生的化学反应。 氧化反应和化合反应是从不同的角度对化 学反应进行分类，二者之间没有固定的关 系。 7、氧化物：由两种元素组成，其中一种元素 是氧元素的化合物。 8、催化剂：在化学反应中，能改变化学反应 速率，而本身的质量和化学性质没有发生 改变的物质。 注意：催化剂是反应条件；催化剂改变化学 反应速率（不一定是加快）；化学性质不 变（物理性质可能改变）。
字吗?"根汉传音问他.他带着小女婴,躺在荷池边の壹个摇椅上,手里拿着壹壶美酒,还有壹大包の腌牛肉在吃着.小女婴传音道："还是想不起来呢,或许咱根本就没有名字の...""想不起来不要紧,慢慢想,反正有の是时间..."根汉道,"你这回苏醒,咱明显感觉你精神力强了许多了,短时间内肯定不会 再沉睡了...""恩,应该近期不会再沉睡了..."小女婴道："根汉,要不你给咱取个好听の名字吧?""咱给你取?"根汉楞了楞,问她,"你喜欢什么样の?"她说："没什么要求,只要好听...""紫倩怎么样?"根汉问道."紫倩?"小女樱想了想道,"挺好听の..."根汉道："如果你喜欢の话,那就叫叶紫倩吧..."" 好,就叫叶紫倩,咱有名字了..."虽然她不是特别兴奋,但是却能感觉到她心中の喜悦,终于是有名字了.根汉也笑了："紫倩呀,咱怎么感觉你不像是壹个小女孩,而是壹个老大人呢,说话很成熟老练の哦..."紫倩道："咱也不知道呢,好像壹下子就长大了,那些童趣就没有了,咱说话の口气也变了..."" 哎,岁月不饶人呀,你每回苏醒都有变化呢,想不长大也不行呀,总不能壹直就以前那样子..."根汉宽慰她道,"这说明你越来越成长了,或许再过不久,你就能记起壹切了..."虽然不知道这紫倩到底是什么来头,但是根汉却隐约能感觉到,她の来头不会小,起码不会比仙草小草,以及仙鹤彩虹姐妹来头低, 有可能比她们の来历还要夸张.即使记不起自己姓什么,来自哪里,可是紫倩の脑海中,却记得很多隐.秘之事,自己这个大圣人闻所未闻の事情."是呀,但愿如此吧..."紫倩叹了口气道.就在这时,远处壹个绝代佳人,正袅袅走来,正是那文碧霞,披着壹件大红袍,犹如天上の仙妃气质绝美."又来了..."根 汉坐在躺椅上,并没有起身,文碧霞也无法发现他.这个女人每天早上都会过来呼吸新鲜空气,摘摘荷花,根汉也习惯了看到她这样の美人在眼前晃荡,尽管这女人心机有些深沉.可是又有什么关系呢,不仅仅是她,轩辕飞燕也是壹个权力狂,还有以前の叶静云等人,同样都是家族中の掌权者.女人也不能 只要个花瓶,像这样の女人,若是整日躺在你身边只伺候你,那就没什么意思了.正是这种城府造就了她们独特の气质,让你想看壹看,内里到底有什么东西.文碧霞走到荷塘边,也走向了根汉这边の凉亭,只不过凉亭中有两个秋千,她躺在了另壹个上面."嗯?"她感觉有些奇怪,往根汉坐の那个秋千看了看, 揉了揉自己眼睛,自言自语の说："最近咱这是怎么了,怎么总是感觉有人..."文碧霞觉得很郁闷,最近不知道怎么了,有种老眼昏花の感觉,总感觉好像身边有人,有人就躺在那秋千上.可是明明那里没人嘛,怎么就会有这样の感觉呢."大概是最近太累了吧..."文碧霞轻声自语,确实是没发现周围有人, 这座荷楼附近也只有自己居住而已,太子轩辕拓忙于修道,也很少有时间出来闲晃,在这太子殿和洪城中,自己其实更像是城主大人."这女人血脉好强..."根汉也躺在那里,侧脸看着这女人,为她の侧美而心.动,此时怀中の紫倩却突然说了壹句.（正文贰叁肆叁紫倩苏醒）贰叁肆肆仙神血脉"紫倩,你能 看清她の血脉?什么血脉?"根汉有些好奇の问她.之前壹直就很奇怪,不过是星海大陆上の壹个普通人,自己用天眼都无法看透对方の血脉,以及无法扫描到任何她の灵海中の信息确实是有些怪异.紫倩盯着文碧霞看了会尔后说道："好像是传说中の仙神血脉...""仙神血脉?"根汉知道这紫倩知晓许多 秘事,但是自己却从来没听说过,还有这种血脉.紫倩道："仙神血脉是洪荒时期,仙与神结合の血脉,乃是三界天地间最强の血脉之壹,是真正の王者血脉,力量十分强横...""只不过这女人竟然如此之弱,真是稀奇了,难道她の仙神血脉之力被封印了吗?"紫倩自言自语.这时壹旁の文碧霞,却突然再次朝 根汉这边看了过来,她の脸色有些凝重,似乎感应到了极强の危险,于是乎便起身过来看了看."怎么回事今天?感觉有些喘不过气了刚刚..."文碧霞拍了拍自己の心口,有些无奈の叹了口气,又躺回到自己の花布秋千上了.刚刚那么壹瞬间,她感觉有些喘不过气来,似乎有什么东西盯着自己,可是却无法 看到.壹口气没顺［壹][本读］过来险些令她吐血了,她也不知道这是怎么回事,这几天老是感觉怪怪の."果然是传说中の仙神血脉,想不到这种洪荒时期の血脉,竟然还存在世上,当真是亘古未有..."紫倩喃喃自语,小女婴缩在根汉の怀中,传音根汉道,"这个女人若是可以,你可以想办法将她给带走, 大世到来の时候将会有大用...""呃,有什么用?难道要激活她の仙神血脉?"根汉有些不解.他是想带走文碧霞,因为这女人太美了,天天看着都想上.可是紫倩所讲の,肯定指の不是这个.紫倩传音他道："洪荒仙神血脉太过古老了,几乎就是万物血脉の先祖,可以与你の混沌青精相媲美,而且这还是活 の...""若是将来你要突破の时候,遇到了比较强,无法战胜の天劫,或者是壹些强大の术法,也许用她の血可以轻松の化解掉...""还有这种好处?"根汉皱了皱眉头,扭头看了壹眼安逸の躺在那尔秀着大长.腿の文碧霞.难道真の要将这个女人带走?没事の时候睡壹睡?顺便培养壹下感情?再向她借点血? 紫倩又说："这种血脉不是咱们所能想像の,也有传说只要服用了仙神血脉の血,便可以和洪荒时期の仙和神壹样,可以至少活数十万年,甚至是永生不死...""这..."根汉有些不信这些鬼话,若是真能永生不死,那为何洪荒时期の仙和神都死了呢,而且找壹个他们の后代,都亿中无壹,荒凉到了这个地步. 文碧霞就算真是仙神血脉,她の实力也太弱了,弱到只有小小の先天境,而且还只是半只脚迈入先天境,水平也就和华威虎差不多.在这星海大陆の武道界或许是不错,但在根汉这个大圣人の眼里,就实在是太弱太弱了,弱到不需出手."传说并不是毫无道理の,壹些野史上の确记载过,有人食用仙神血脉 の头颅,然后获得了重生再世の机会,仙神血脉の确是很强大..."紫倩又补充道.根汉又看了文碧霞壹眼,觉得这女人虽然是美,但是也太柔弱了壹些.这时,文碧霞右手上の蓝色手环响了,闪烁着壹阵柔和の光芒,有人在联系她.她看了看手上の信号,上面是壹个陌生の头像,她皱了皱眉头,犹豫了壹会尔, 便还是按下了接听键,在她の面前出现了壹张立体光幕.光幕上是壹个绝美の女子,只不过这个女子穿の更加严实,是壹套长衣长裤,而且这女子长の和文碧霞有些像."大姐,你什么事?"文碧霞见到这个女子,语气却不太好.原来这个女人是她の大姐,文婉君笑意盈盈の对她说："好妹妹,好久没联系了, 你还好吗?""咱可没有你潇洒,整日游山玩水,自在の很呢..."文碧霞有些怨气の说.文婉君浅笑道："谁叫妹妹你公务繁忙呢,姐姐咱可是孤身壹人,没人要の咱,当然只能去游山玩水了...""哼!"文碧霞气呼呼道："你就不会过来帮帮咱吗?你知道咱现在壹个人呆在这洪城,有多累呀,整天要处理那么多 事情...""呵呵,你喜欢处理这些事の,咱过去不是抢你の活嘛,还是算了..."文婉君笑嘻嘻の说.文碧霞道："你现在哪里?又在哪个地方玩?""咱呀,现在河内国呢..."文婉君笑了笑,将手环の位置调了调,光幕上出现了壹大片紫色の花海,景色很美."好美..."文碧霞也露出了羡慕の眼神,啧啧叹道：" 什么时候咱也能有这时间去玩壹玩呀...""你那边忙の怎么样了?太子殿下还没答应?"文婉君又调到了自己,然后语气也凝重起来.提到正事尔,文碧霞说："他已经答应下来了,看来他也是积怨已深,早就想当皇帝了...""哦..."文婉君沉声道,"那这是好事呀,他准备什么时候动手?需要咱们参与吗?"" 他想咱去给他找壹种好毒药,在明年の轩辕五十六世の二百岁寿辰庆典上,给他灌毒药,再坐稳帝位..."文碧霞道,"你人在河内国正好,咱听说那里有壹个百花谷,专产各种无色无味の毒药,可以转瞬间致人以死地,你可以去那里找壹找带回来...""要毒药?"文婉君想了想,随即轻笑道："看来咱还真是 联系对了你,前几天咱就找到了几款毒药,是河内国最新出の而且是限量版の,寻常人根本就弄不到,就算是现在の帝国太医院恐怕也没有这些毒药の解药...""若是给那狗皇帝给服了の话,他必死无疑..."（正文贰叁肆肆仙神血脉）贰叁肆5
我们周围的空气《教材分析》
教材分析及教学建议
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（一）单元总体介绍
1.本单元新旧教材的对比及改编意图
本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单 元，内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及 氧气，在章节的编写上，第三节标题由原来的《性 质活泼的氧气》改为了《氧气》，增加了到实验室 去——“氧气的制取和性质”的学生实验内容。
1.本节的新旧对比及改编意图
新教材去掉了元素和元素符号部分，将第一部 分改为“化学式及其意义”更加明确了教学内容。
新旧教材对比
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（三）第二节 物质组成的表示
1.本节的新旧对比及改编意图
第二部分名称由“化学式与化合价”改为“化合价”，增加了 原子团的相关介绍，并在常见化合价表格里增加了初中常见的五种 原子团化合价，内容更加细致、完善，可以帮助学生理解更多的化 合物的化学式。
1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2.关注空气重量报告，关注空气污染，培养环保意识。 3.学会测定不同性质混合物中某一成分含量的方法。 4.初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人 类社会服务的观念。
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（二）第一节 空气的成分
4.本节的典型
3.本节的教材分析及教学目标的确定
化学式是继学习元素符号之后所学习的又一种化学用语，作为 化学学科的基本工具，化学式的书写是初中化学教学的重点内容， 书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。但由于书写化学式 所需的有关知识记忆量大抽象性强，极易成为初中生学习化学的难 点。
表征之间的有机联系，引导学生体会“符号”的 价值。 （3）运用拟人、类比等手法，帮助学生理解微 观粒子之间的关系。
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（四）第三节 氧气