科举制度的产生发展与变化教案资料
历史科举制的创立教案
一、教学目标1. 让学生了解科举制度的起源和发展过程。
2. 使学生理解科举制度对中国古代社会的影响。
3. 培养学生的史料分析能力和批判性思维。
二、教学内容1. 科举制度的起源：隋朝以前的选拔制度2. 隋朝科举制的创立：进士科的设立3. 唐朝科举制的发展：殿试、糊名、行卷等制度4. 宋朝科举制的完善：省试、殿试、特奏名等制度5. 科举制度的影响：社会流动、文化繁荣、政治稳定等三、教学重点与难点1. 教学重点：科举制度的起源、发展过程及其影响。
2. 教学难点：科举制度各个时期的特点及其对古代社会的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科举制度的起源、发展过程及其影响。
2. 案例分析法：分析科举制度在不期的具体实施情况。
3. 讨论法：让学生探讨科举制度对古代社会的影响。
五、教学准备1. 教材：历史教科书及相关的历史资料。
2. 课件：制作与科举制度相关的课件，包括图片、图表等。
3. 影像资料：播放与科举制度相关的纪录片或视频片段。
【】引入本节课的主题，指出科举制度在中国古代社会的重要地位。
【】一、科举制度的起源：隋朝以前的选拔制度1. 介绍隋朝以前的选拔制度，如九品中正制等。
2. 分析这些制度存在的问题，如门第限制、人才浪费等。
二、隋朝科举制的创立：进士科的设立1. 讲述隋炀帝设立进士科的原因和背景。
2. 解释进士科的考试内容和选拔标准。
三、唐朝科举制的发展：殿试、糊名、行卷等制度1. 介绍唐朝科举制度的发展情况。
2. 分析殿试、糊名、行卷等制度的特点和作用。
四、宋朝科举制的完善：省试、殿试、特奏名等制度1. 讲述宋朝科举制度的完善过程。
2. 解释省试、殿试、特奏名等制度的具体内容。
五、科举制度的影响：社会流动、文化繁荣、政治稳定等1. 分析科举制度对社会流动的影响，如士人阶层的崛起。
2. 讲述科举制度对文化繁荣的推动作用，如文学、艺术的发展。
3. 解释科举制度对政治稳定的意义，如选拔人才的公正性。
【小结】总结本节课的主要内容，强调科举制度在中国古代社会的重要地位和影响。
初中历史教案：了解我国古代的科举制度
初中历史教案：了解我国古代的科举制度一、科举制度的起源与发展古代中国的科举制度可以追溯到隋朝和唐朝时期。
在此之前，担任官员的途径主要有三种：出身贵族的门第背景、通过学校推荐或者通过买官上位。
然而，这些方式都存在明显的不公平和腐败现象。
为了选拔人才，并保证国家稳定与繁荣，科举制度应运而生。
1. 隋代初步形成科举制度最早可追溯到隋朝。
当时，每年会选拔一定数量的人进入国子监接受教育，并进行文化考试。
这标志着由贵族统治转变为知识分子统治的开始。
2. 唐代全面实施唐朝时期，科举制度得到了进一步改进与推广。
皇帝开设了明经诸般院，颁布《千字文》等教材以推行儒学。
每三年进行一次特别考试——阁试，并设置三个重要职位：翰林学士、中书舍人和殿中侍御史。
合格者则进入翰林院担任官员。
3. 宋代充实与完善到了宋朝，科举制度更加充实与完善。
首先，制定了《乡试章程》，规定到乡里参加考试的方式。
其次，设置了三级考试：乡试、会试和殿试。
考生经过层层选拔最终进入翰林学士院担任官员。
二、科举制度的工作原理科举制度的核心是通过考试选拔人才，并让优秀的人才进入官场。
以下是科举制度的具体工作原理：1. 乡试乡试是科举制度中的第一阶段考试，也是初级考核。
在一定范围内进行的文化水平测试，主要内容包括初级经典诵读、文史知识掌握等。
合格者可以晋级到下一轮考试——会试。
2. 会试会试是科举制度中的第二阶段考试，也是中级考核。
在省城或京师进行集中式笔答和口述，主要内容包括对春秋左传、国语、战国策等著作以及古文鉴赏等方面的测试。
合格者可以晋级到最后一轮考试——殿试。
3. 殿试殿试是最后一个阶段的考试，是面对皇帝进行策问、应对等能力的终极考核。
合格者则有机会进入翰林学士院，成为朝廷官员。
三、科举制度的影响与作用科举制度在中国古代历史上发挥了重要的作用，并产生了深远影响：1. 提高社会地位科举制度的存在使得贵族血统不再是担任官职的唯一主要条件，而通过知识和才干来选拔人才。
初中历史科举制教案
初中历史科举制教案
一、教学目标：
1. 了解科举制是中国古代选拔官员制度的历史背景及其作用。
2. 理解科举制对中国封建社会政治发展的影响。
3. 掌握科举制的发展历程和主要内容。
二、教学重点：
1. 科举制的起源和发展。
2. 科举制对封建社会的影响。
三、教学难点：
1. 学生理解科举制的特点。
2. 学生能够对科举制进行综合分析。
四、教学内容及步骤：
1. 导入：通过讲述一个考取功名的故事，引导学生思考古代选拔官员的方式。
2. 授课：介绍科举制的起源、发展和主要内容，包括制度设置、考试科目等。
3. 练习：组织学生分组讨论科举制对封建社会政治发展的影响，并展开小组展示。
4. 拓展：引导学生思考科举制与现代教育选拔的联系和区别，让学生发表见解。
5. 总结：通过讨论总结，让学生深入理解科举制的重要性和意义。
五、作业：
1. 完成一份关于科举制的笔记，包括起源、发展和主要内容。
2. 小组合作，撰写一篇科举制对封建社会政治发展的影响的小论文。
六、教学评价：
1. 学生的书面作业是否符合规范要求。
2. 学生小组展示和讨论的表现情况。
3. 学生的思辨和创新能力是否得到促进。
历史课教案：中国古代的科举制度
历史课教案：中国古代的科举制度一、中国古代的科举制度简介中国古代的科举制度是一个独特而重要的选拔官员的制度，从公元605年开始，广泛实行至1905年废止，持续了近1300年。
这一制度通过考试选拔人才，建立起了一套完善的官僚体系，并对中国古代社会和文化产生了深远影响。
二、科举制度的起源与发展1. 科举制度起源：可追溯到汉朝时期，在当时称为“明经”的文化考试中选拔官员。
但真正形成规模和制度性质的科举始于隋唐时期。
2. 唐代科举制度：唐朝设立了进士及第的科举制度，并开创了乡试、殿试两阶段考试进行选拔。
乡试是地方层面的初级考试，选拔出优秀人才参加殿试。
殿试则是在皇帝面前进行的最后一轮考核。
3. 宋代科举制度改革：宋代进行了一系列有益改革来完善科举制度。
例如引入程朱理学作为主要考核内容，并设立了更多层次和范围更广的考试。
4. 明清科举制度的巩固：明清两代进一步加强了科举制度的规范，注重考试内容涵盖政治、经学等各个领域，并规定了细致复杂的考试程序。
三、科举制度的结构与流程1. 乡试：乡试是科举制度中的第一步，也是地方层面的选拔。
每年在全国各省设立考场，来自不同地区的考生到达所在省会参加考试。
乡试主要考察文思才质和社会品德。
2. 进士及第：通过乡试合格者可以晋级进入殿试阶段。
殿试是最终选拔优秀人才参入官僚体系的核心环节，只有少数考生获得合格资格。
3. 途径为官：进士及第者可以成为中央官员或地方州县官员，他们通常开始从基层职位起步，并根据表现和晋升机会逐渐升迁。
四、科举制度对社会和文化的影响1. 官僚体系和社会稳定：科举制度建立了一个完整而稳定的官僚体系，保证了社会秩序和治理的连续性。
官员通过科举选拔进入政府，实行儒家思想对社会进行管理和统治。
2. 文化繁荣和教育普及：科举制度推动了文化的发展和传承。
尽管考试内容偏重经学和儒家思想，但也为文人提供了广泛的学习机会，并促进了文化知识的传播。
3. 社会流动和机会公平：科举制度为人们提供了一种借助考试晋升社会地位的途径。
七年级历史下册《科举制度的创立和发展》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅古代科举考试的画卷，引导学生观察画面内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个历史时期的场景吗？”“这个场景与今天我们要学习的内容有什么关系呢？”
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括选择题、简答题和论述题，主要考查学生对科举制度的基本概念、创立过程、发展历程和影响等方面的掌握。
3.教师批改练习题，针对学生错误进行讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结科举制度的创立过程、发展历程、积极影响和弊端。
2.强调科举制度在中国古代历史中的重要地位，以及其对中国社会发展的深远影响。
3.鼓励学生课后继续深入研究科举制度，如查阅相关资料、撰写小论文等，以提高自己的历史素养和批判性思维能力。
五、作业布置
为了巩固学生对科举制度的认识，提高他们的历史分析能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于科举制度创立过程的小短文，要求条理清晰、观点明确，不少于300字。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示科举制度的历史场景，帮助学生形象地理解科举制度的发展过程。
3.设计课堂实践活动，如模拟科举考试、小组讨论等，让学生在实践中体验科举制度，加深对科举制度内涵的理解。
4.教学过程中注重分层教学，针对不同学生的学习特点，给予个性化指导。对于学习困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们掌握基本知识；对于优秀生，教师可适当拓展教学内容，提高他们的思维能力和创新能力。
科举制度的创立和发展教案
第4课科举制的创立课标要求：了解隋唐科举制度的创建及主要内容。
一、教学目标1、知识与能力掌握科举制度创立和完善的过程；理解科举制的创立产生的巨大影响通过讨论隋朝创立科举制度的原因培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
（2）通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助产生历史认同感，体验学习的快乐。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。
二、教学重难点1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。
2、难点：科举制度的影响三、学情分析科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。
因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。
三、教学方法1.角色扮演，分组讨论。
2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
3.多媒体辅助教学法：（一）、科举制的诞生（老师）引导学生阅读课文第一段，思考讨论：魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的？两分钟讨论。
请魏晋时期小组的读书人回答一下，其他同学补充。
（学生回答）这样的选官方式合理吗？为什么？（学生回答）（老师）1诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制（科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。
也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。
②还必须有地方官员和高门权贵推荐。
没有显赫的家庭背景是不能做高官的。
这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中，而是掌握在地方官员手中，不利于皇权的统治。
这就是科举制诞生的背景，就是为了改变这种弊端，隋朝皇帝采取了新的措施。
2那么科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？3.科举制的诞生的作用。
历史课教案中国古代的科举制度
历史课教案中国古代的科举制度主题：中国古代的科举制度引言：中国古代的科举制度是一种特殊的选拔制度，对于中国古代社会的发展起到了重要的作用。
科举制度是一种通过考试选拔人才的制度，它在中国历史上存在了近千年之久，对于培养人才、选拔官员以及保持社会稳定起到了至关重要的作用。
本节课，我们将一起了解中国古代的科举制度的由来、发展以及对社会的影响。
第一部分：科举制度的起源和发展（500字左右）古代中国的科举制度起源于隋唐时期，随着时间的推移逐渐发展壮大。
起初的科举制度主要依靠推荐和任命，而后逐渐发展成为一种通过公开考试选拔官员的制度。
科举制度的实施推动了中国古代社会的进步和文化的繁荣。
从唐朝开始，科举制度正式成为中国古代官员选拔制度的核心。
第二部分：科举制度的考试内容和流程（500字左右）科举制度的核心是通过考试选拔人才，其中的考试内容和流程十分严格。
科举考试包括诗经、经史、礼乐、子书等多个科目，考试内容广泛且注重学问和才干的结合。
科举考试通常分为过试、会试和殿试三个阶段，通过多个层级的选拔以确保选拔出的官员具备足够的才干和能力。
第三部分：科举制度对社会的影响（500字左右）科举制度对中国古代社会产生了广泛的影响。
首先，科举制度通过选拔优秀的人才，为政府和社会培养了大量的人才资源，为中国古代的社会选拔了一批优秀的官员。
其次，科举制度使得人们注重教育和学问的重要性，促进了中国古代文化的繁荣和发展。
此外，科举制度的实施还为普通人士提供了跻身仕途的机会，对于社会的流动性和社会稳定起到了积极的作用。
第四部分：科举制度的变革和衰落（500字左右）随着时间的推移和社会的变化，科举制度在晚清时期逐渐暴露出不足之处，开始被人们质疑和批评。
诸如地域偏见、权力腐败等问题逐渐凸显出来。
近代以来，科举制度被西方的教育体系所取代，中国开始引进新的教育制度并逐渐废除科举制度。
结语：中国古代的科举制度是一种独特的官员选拔制度，对于中国古代社会的发展起到了重要的作用。
历史课教案：中国古代的科举制度 (2)
历史课教案：中国古代的科举制度中国古代的科举制度中国古代的科举制度是一种选拔官员的制度，其历史可以追溯到秦汉时期，最早的形式可以追溯到南北朝时期。
这个制度持续了一千多年的时间，对中国古代社会、政治和文化产生了深远的影响。
本文将从科举制度的起源与进化、科举制度的主要内容以及科举制度的影响三个方面进行阐述。
一、科举制度的起源与进化科举制度起源于秦汉时期，当时的施行方式是由各地设立明经馆，选拔人才，称为明经科。
明经科主要考核候选人的儒家经典知识。
随着时间的推移，科举制度逐渐偏重于治国理政能力的考核，进入了唐代广泛实行的进士科阶段。
进士科考试的内容包括经义、诗文和策论等。
明清时期，科举制度继续发展，形成了乡试、会试和殿试三个阶段的考试形式。
科举制度的进化过程中，每个阶段的考试内容和方式都有所不同，但选拔官员的目的保持不变。
二、科举制度的主要内容科举制度的主要内容包括乡试、会试和殿试三个阶段的考试。
乡试是最初的考试阶段，通过乡试合格的考生可以参加会试。
会试是举行在省级或地方一级的考试，通过会试的考生则可以进入殿试。
殿试是最后一次考试，由皇帝主持，通过殿试的考生即可成为进士，享受丰厚的待遇和官职。
整个科举制度从乡试到殿试的每个阶段都十分严格，考生需要经过层层选拔才能晋级。
科举制度的最终目的是选拔合适的人才进入政府，为国家服务。
科举制度的另一个重要方面是朝廷的官方书院教育。
朝廷在全国各地设立了书院，负责培养士人，以备科举考试。
书院的教育以经典为中心，包括儒家经典的学习和研究，以及各种文学和政治活动。
这些书院不仅培养了大量的士人，也对中国古代教育产生了重要的影响。
三、科举制度的影响科举制度对中国古代社会、政治和文化产生了广泛的影响。
首先，科举制度为国家选拔了一批优秀的官员，保证了政府的有效运转和稳定性。
其次，科举制度激发了人们对知识和学问的热爱，培养了大量具备才学和道德的人才。
在一定程度上，科举制度促进了社会的流动和阶层的变革。
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科举制度的产生发展
与变化
一．科举制度的产生、发展、变化与影响
产生：隋唐时期，随着经济的发展，庶族地主的经济实力增强，要求政治上的地位，而士族在在政治经济上的特权地位，在很大程度上影响着隋唐统治者加强中央集权，随着士族和庶族力量对比的变化，原先以门第高低为主要标准的选官制度已经不能适应新的社会条件。
为此，隋唐统治者让庶族参与政权，扩大封建统治的阶级基础，以进一步抑制士族势力，削弱地主割据势力以加强中央集权的统治而采用科举制。
隋炀帝大业三年设进士科，一般将其视为科举制产生的标志。
发展与变化：唐朝是中国古代科举制度的完备时期，在唐代，考试的科目分常科和制科两类，常科每年举行，制科由皇帝下诏临时举行。
武则天"策问贡人于洛成殿"标志着科举制度中殿试的开始，在唐代还产生了武举科。
宋朝是中国古代科举制度的改革时期，宋太祖正式确立殿试制度，宋代常科的科目比唐代大为减少，分为三级：州府试，礼部试和殿试。
同时，宋代科举制度各项立法基本完备。
明朝是中国古代科举制度的鼎盛时期，明代统治者对科举高度重视，科举考试分为乡试会试殿试三种，考取的分别为“举人”“贡士”与“进士”。
同时，在考试内容与形式上采用“八股文”，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。
科举制发展到清代，日趋没落，弊端也越来越多，光绪三十一年，迫于兴学校废科举的舆论压力，清政府宣布废止科举。
影响：科举制度在中国实行了整整一千三百年，几乎占了中国封建社会的五分之三，对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，产生了深远的影响。
一方面，科举制度有利于加强中央集权制经过层层的考试选拔，相对提高了封建官吏的文化素养，从而保证了封建国家机器的正常运转，有利于封建国家的长治久安；科举制通过一定的考试内容、方法来取士，在客观上起到了刺激学校教育发展的作用；科举制在其发展过程中，形成了一套完备的制度，比以前任何一种选士制度都更为公正客观，这对以后考试制度的发展产生了积极的影响。
而另一方面，科举考试束缚了人们的思想，尤其在明清实行八股取士，许多知识分子不讲求实际学问，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。