讲解技能+演示技能雨巷微格教学
应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学
应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学
应子舞蹈《雨巷佳人》，是一支轻快、活泼的舞蹈，可使人感受
到旋律优美，明快轻盈的舞跳。
其动作分为正坐式、站立和走势三大
部分。
首先，要进行正坐式的动作。
从比较难的手部动作开始，双手各
抓一只头部，然后向两边分开，再慢慢拉回，自然而然形成圆圈，手
放回原来的位置，重复几次。
然后，以缓慢的速度结合头部、脚踝、
膝盖的运动并搭配上手部动作，将胸部随之前后左右挥动，最后慢慢
回到原位。
紧接着，要进行站立的动作。
在站立姿势中，双臂并压在腰部，
腿部可根据个人习惯做出若隐若现的緩加式动作，配合腰部轻轻发力，腿部自然微微弯曲，保持身体的平衡和稳定，形成轻松的舞步。
最后，要进行走势的动作。
从原地腿成两脚步走，腿部弯曲，腰
部向左右方向整体抬高，保持身体的稳定性，然后可以尝试一些跳跃
式动作，如跳上一条线，一条线转换另一个方向，腿部可以随时间的
变化而做相应的调整，形成紧凑的动作，展示出精致优美的舞步。
当然，在动作的解析过程中，要强调教学舞蹈的动作的重点是要
灵活、轻松、节奏感强，充满活力，将舞蹈元素融入其中，保持自然
而灵活的变化。
雨巷教学PPT课件演示教学.ppt
诗集有《望舒草》、《我的记忆》《望舒 诗稿》和《灾难的岁月》等。戴望舒的诗深得 我国古典诗歌中婉约诗风的遗韵，又受到法国 象征诗派的影响。
早期诗作多写个人的孤寂心境，总体上表 现出孤独、抑郁、消沉的特点。意象朦胧、含 蓄。戴诗中主要有两类抒情形象：苦闷的孤独 者和飘忽愁怨的少女（《雨巷》为代表）。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从 而使诗歌节奏整齐和谐。
④词的重叠运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行 诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分 开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠形成了舒缓悠扬的节奏。。
⑤押韵
全诗由“雨巷”定韵，每节第3、6行押韵，听觉柔和 的“ang”韵，间隔重复，一韵到底，使全诗的音韵格调统 一和谐、舒缓悠扬，同凄婉悱恻的情调融为一体，形成一 种鲜明的音乐效果。
结束
意境
意境则不同，它是文学作品中所描 绘的客观图景和所表现的思想感情融 合一致而形成的一种艺术境界。
它依赖于作品的意象而产生，是超 越于具体意象之外，需要通过联想和 想象才能达到的境界。
意境偏于镜。
举例： 毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山
红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。”有着多种意象：山、林、江、舸、 鹰、鱼，达6种之多。
低沉、伤感，充满着愁绪和无奈； 朦胧、迷蒙、美。
意象
▪ 诗人创作诗歌作品，要借助一定的形 象。意象，就是融入了诗人情感的客观 物象。它们经过诗人的挑选和判定而写 入诗中，所以已经附着了诗人的主观认 识和情感，因而这些形象便不再是现实 中的普通形象了，故称为“意象”。
▪ 诗人情感+客观物象=意象（偏于象）
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好？
雨巷十分钟试讲教案范本
雨巷十分钟试讲教案范本一、教学目标1、引导学生理解诗歌的意象和意境，感受《雨巷》的朦胧美。
2、让学生掌握象征手法在诗歌中的运用。
3、培养学生诵读诗歌的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析诗中的意象，体会诗人营造的意境。
（2）理解象征手法的运用，把握诗歌的主题。
2、教学难点（1）领悟“雨巷”“丁香姑娘”等意象的象征意义。
（2）体会诗人在诗中表达的复杂情感。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课（1 分钟）播放一段江南雨巷的视频，展示悠长、寂寥的雨巷画面，同时播放轻柔的背景音乐，营造出一种朦胧、忧伤的氛围。
（二）初读诗歌，整体感知（2 分钟）1、教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和情感。
2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
（三）分析意象，体会意境（4 分钟）1、提问：诗中描绘了哪些意象？学生回答，教师总结：雨巷、油纸伞、丁香姑娘等。
2、让学生分组讨论这些意象的特点和给人的感受。
3、教师点拨：雨巷——悠长、寂寥；油纸伞——复古、神秘；丁香姑娘——美丽、哀怨、彷徨。
4、引导学生思考这些意象共同营造了怎样的意境。
（四）探究象征，把握主题（2 分钟）1、提问：“雨巷”和“丁香姑娘”象征着什么？2、学生思考、讨论，教师引导学生理解“雨巷”象征着黑暗的社会现实，“丁香姑娘”象征着美好的理想和希望。
（五）诵读诗歌，深入体会（1 分钟）学生再次有感情地诵读诗歌，进一步体会诗歌的情感和意境。
（六）课堂小结（30 秒）总结诗歌的意象、象征手法和主题，强调诗歌的朦胧美。
（七）布置作业（30 秒）1、背诵全诗。
2、写一篇关于《雨巷》的读后感。
五、板书设计雨巷意象：雨巷、油纸伞、丁香姑娘象征：黑暗的社会现实、美好的理想和希望意境：朦胧、忧伤六、教学反思在这十分钟的试讲中，通过多种教学方法的运用，引导学生对《雨巷》的意象、意境和主题有了初步的理解。
但由于时间有限，对于诗歌的语言特色和深层内涵的挖掘还不够深入，在今后的教学中需要进一步改进。
《雨巷》优秀教案
《雨巷》优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解诗人戴望舒的生平和创作风格；理解《雨巷》的主题和情感；学习象征主义手法在诗歌中的运用。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会诗歌的音乐美和意境美。
3. 情感态度价值观：感受诗人在诗中所表达的孤独、迷茫和追求理想的情感，培养学生对诗歌的欣赏能力和对生活的热爱。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 理解《雨巷》的主题和情感。
- 学习象征主义手法在诗歌中的运用。
2. 教学难点
- 体会诗歌的音乐美和意境美。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
通过讲述戴望舒的生平和创作风格，引发学生的兴趣。
2. 整体感知
- 学生自读《雨巷》，注意字音和语调的准确性。
- 教师领学生跟读《雨巷》，注意引导学生理解诗歌的意境。
3. 精读赏析
- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味《雨巷》的主题和情感，体会诗人在诗中所表达的孤独、迷茫和追求理想的情感。
4. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调《雨巷》的主题和情感。
5. 作业布置
布置作业，让学生写一篇关于《雨巷》的读后感。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够了解诗人戴望舒的生平和创作风格，理解《雨巷》的主题和情感，学习象征主义手法在诗歌中的运用，感受诗歌的音乐美和意境美。
《雨巷》微课稿
导入：同学们，上节课我们学习了《雨巷》的生字、生词，并且朗诵了这首经典的新诗，那么这节课我们一起赏析这首诗赏析全诗：一.让学生在讨论中找出全诗五大意象：我、油纸伞、雨巷、丁香姑娘、篱墙二.找出特征我：文中描写我的诗句“像我一样，像我一样地，默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅”为什么我这样呢？1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
而作者就是这些热血青年之一油纸伞：大家见过油纸伞吗？当年《新白娘子传奇》里，白素贞在断桥上拿的那把伞就是油纸伞。
在这首诗中，如果我们把油纸伞换为雨伞或阳伞好吗？不好。
油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷、丁香很好地结合在一起。
暮春、寂寥的雨，平添了一份冷漠、凄清的氛围，塑造了一个撑着油纸伞在风雨中独立销魂的形象。
雨巷：作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美丁香姑娘：常见意象的稳定情感色彩：菊花，高雅莲花‘高洁杨柳，惜别月光，思念落日，惆怅落叶，失意落花，感伤古琴，知音流水，叹惋整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）全词是：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首碧波三峡望，接天流李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
《雨巷》公开课教案
《雨巷》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨巷》。
（2）理解并掌握诗歌中的重点词语和句式。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的重点词语和句式理解。
3. 诗歌主题思想和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《雨巷》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的象征手法和意境。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人的美好理想。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 拓展延伸：（1）教师提出与《雨巷》相关的问题，引导学生思考。
（2）学生回答问题，展示自己的学习能力。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵并默写《雨巷》。
2. 分析诗歌《雨巷》中的象征手法，写一段赏析性文字。
3. 选取一首自己喜欢的现代诗，分享给同学，并进行简单赏析。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放雨巷的视频或图片，让学生身临其境地感受诗中的情境。
2. 互动提问：教师针对诗歌内容，提出引导性问题，激发学生思考和讨论。
3. 角色扮演：分组让学生扮演诗中的角色，进行情境表演，增强对诗歌的理解。
4. 对比分析：选取其他类似主题的诗歌进行对比，帮助学生深入理解《雨巷》的独特之处。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其参与度。
《雨巷》的微课教学设计
《雨巷》的微课教学设计教学目标：1.理解意象，通过意象来把握意境的营造2.把握住本课思想内容，在课堂上背下来一部分课文3.体会文中“丁香姑娘”的象征意义教学重点，难点：1.朦胧诗的特点2.把握住作者情感3.丁香姑娘的含义4.真正努力做到课堂诵读教学方法：1.朗诵法：朗读课文，认知本文的意境美，含蓄美2.启发法：通过图画进行引导启发3.深入探讨法：缔造较好的教学氛围，调动学生自学兴趣课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、引入新课雨巷，一条多么悠长的雨巷;雨巷，一条多么寂寥的雨巷;雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘。
他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。
这景，这情，诱使过多少读者遐想幽思!这诗人笔下的“雨巷”，究竟就是怎样锻造而变成的?究竟整体表现了一种什么样的情思?且使我们一起来仔细观察追寻戴望舒的《雨巷》。
二、写作背景及《雨巷》这首诗作于年夏天。
当时全国处在白色恐怖之中，戴望舒因曾出席进步活动而不得不寓居于松江的友人家中，在孤独中吞咽着大革命失利后的破灭与痛苦，心里充满著了迷茫的情绪和深邃的期望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。
当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。
这一年，作者才22岁。
三、倾听录音，认知内容1、这首诗讲了个怎样的故事?细雨春日，一位青年撑着油纸伞迷茫在雨巷，他期望可逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走过，走到他的身旁，跑天下这雨巷，最终他还是一个人孤零零地跑在这雨巷。
2、全班朗诵，说说你听读后的感受。
体会：伤感、伤感、婉转、寂寥和深邃的美。
3、你是如何获得这种感受的?明晰：诗歌内容，具体内容说道就是语言。
四、研读诗歌，把握意象1、我们的伤感、伤感等体会源自语言，作者并不是直抒胸臆，而是通过意象去整体表现某些情感。
说道说道诗中运用了哪些意象?这些意象的特征就是什么?(小组交流)明确：意象特征雨巷悠长、寂寥油纸伞古朴我伤感丁香姑娘美丽、惆怅、寂寥篱墙颓圮这首诗最大的特点是明确与朦胧并存，也就是说它的意境是明确于朦胧并存。
雨巷试讲教案
雨巷试讲教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵《雨巷》这首诗的主要内容。
2. 理解并解释诗中的重要词汇和意象。
3. 运用适当的朗读技巧表达诗的情感。
4. 发展学生对于诗歌的欣赏能力和审美意识。
二、教学重点1. 学生能够理解并解释诗中的重要词汇和意象。
2. 学生能够适当运用朗读技巧表达诗的情感。
三、教学准备1. 多媒体投影仪和音响设备。
2. 《雨巷》的诗歌教材。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）首先，教师向学生复习上一节课所学的诗歌欣赏技巧，并就学生对于诗歌的印象展开讨论。
2. 新知讲授（25分钟）引导学生一起阅读《雨巷》，并分成小组讨论诗中的重要词汇和意象。
教师在黑板上列出学生讨论出的关键词和意象，并帮助学生理解其含义。
同时，教师向学生传授适当的朗读技巧，如调整语速、音调、节奏等，以表达诗中的情感。
3. 学生实践（15分钟）学生根据教师的指导，分组朗读《雨巷》，并尝试运用适当的朗读技巧表达诗的情感。
其他组的学生则观察并给予评价和建议。
4. 拓展练习（15分钟）教师为学生准备了一些与《雨巷》相关的拓展练习，包括填空、问答和创作等。
学生在小组内完成练习，并交流分享答案和创作成果。
5. 总结归纳（10分钟）教师整理学生的讨论和实践成果，并对课堂表现突出的学生给予表扬和鼓励。
教师总结本堂课的重点和难点，并鼓励学生多读诗歌，培养自己的欣赏能力和审美意识。
五、板书设计雨巷关键词：雨、巷子、春泥、黄昏、春愁意象：阴暗、凄凉、寂寥、孤寂六、课后作业1. 背诵《雨巷》。
2. 写一篇作文，描述自己心目中的雨巷。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解并欣赏《雨巷》这首诗，培养了他们的想象力和审美能力。
同时，学生的朗读技巧和表达能力也得到了提高。
然而，在教学过程中，有些学生在理解难词和意象方面遇到了困难，需要进一步的课后辅导。
针对这一问题，我会在以后的课堂上加强相关知识点的讲解和拓展练习，以更好地帮助学生掌握诗歌欣赏的技巧。
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备课笔记
学科：语文年级：高一日期： 2015/5
空结雨中愁”
同学们观看丁香花的图
片，看看丁香花的形状是什么样的颜色猜测，为什么丁香花被当成忧愁之物
对，观察的很仔细，解释的也很到位。
丁香花开花在暮春时节，且形状似“结”，所以诗人们觉得丁香是愁品。
雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
丁香花虽美，但容易凋谢。
所以，以丁香为象征的姑娘美丽哀怨，且易逝。
2.雨巷：大家看着这种雨巷的直观感觉是什么
不错，由“雨”和“巷”两个意象构成。
雨是丝雨，细雨。
“无边丝雨细如愁”而巷子是狭窄破旧，阴暗潮湿的，“古槐深巷暮蝉愁”。
整个雨巷的色调都是阴冷灰色的。
雨巷是诗歌故事发生的背景，如此凄清的意象，使整个意境更充满了朦胧，寂静之美，给人以丰富的想像空间。
3.油纸伞：这是件雨具，作者并没有做过多具体的描写。
这一方面避免喧宾夺主，另一方面又留下了演示技能
肯定
演示技能
生：
丁香花，形
状似“结“，
而且开起来
很漂亮。
但
花无千日
好，越美的
东西谢了越
让人忧愁。
寂静、幽深、
湿润。
黑板
丁香：哀怨
雨巷：幽深
油纸伞：忧愁。