牧场之国 (第1稿)
《牧场之国》课内阅读理解3篇【五年级下册部编版】
人教部编版语文五年级下册课内阅读练习（附答案）牧场之国（第1篇）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模（mò mú）样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似（s ì shì）牛群的家长，无比威严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘（piāo biāo）肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
1.给文中括号里正确的读音画“√”。
2.根据意思从文中找出相应的词语。
（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。
（）（2）形容悠闲从容，心情舒畅。
（）（3）形容面积很大，很旷，看不到边。
（）3.按要求在文中找出相应句子写在横线上。
（1）比喻句：__________________________________________________________________ （2）拟人句：__________________________________________________________________ （3）排比句：__________________________________________________________________ 4.选文向我们展示了荷兰白天的独特风景：牧场是牛、_________、_________、_________、__________这些动物们的自由王国。
部编版五年级下册第19课《牧场之国》讲解
部编版五年级下册第19课《牧场之国》讲解之欧侯瑞魂创作知识点教材分析：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安适游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
作者介绍：卡雷尔·恰佩克：（1890～1938）捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家。
1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。
卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷尔·恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等。
它们不但是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝。
形近字：镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )多音字：模mó（模式）mú（模样）畜chù（牲畜）xù（畜牧）圈quān（圆圈） juàn（羊圈）载zài（满载而归）zǎi（记载）过了三年五载（ zǎi ），我满载（ zài ）着成功的喜悦回到了家乡。
牧场之国的段意
牧场之国的段意牧场之国的段意《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光，下面是小编整理的牧场之国的段意，欢迎大家分享。
全文可分为三个部分。
第一部分（第一自然段）：荷兰是牧场之国。
第二部分（第２～４自然段）：白天牧场和草原的景象。
第三部分（第５自然段）：夜晚来临的景象。
全文概括：《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。
本文是略读课文，在教学这篇课文时，采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
在教学略读课文《牧场之国》时，我的过程设计围绕着“让学生的阅读能力有一个锻炼或者展示的机会。
”这样一个目标展开。
因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。
有学生对课文内容理解展示的过程。
也有学生课文资料搜集的汇报。
通过这些环节的展开，不仅让老师了解了学生的阅读能力情况，而且教给了学生如何阅读文章的方法。
不只是授之以鱼，更是授之以渔。
学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂这份美丽的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
不足的地方是，学生在交流对文章感兴趣的句子的时候，老师的引导不够有条理，如果能够再组织的顺畅些，就不会凌乱重复了。
拓展：《牧场之国》教案［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
［教学重难点］体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
五年级下19《牧场之国》
五年级下19《牧场之国》《五年级下 19《牧场之国》》在五年级下册的语文课本中，我们走进了一篇充满魅力的文章——《牧场之国》。
这篇文章仿佛是一幅生动的画卷，将荷兰那广袤无垠、宁静祥和的牧场风光展现在我们眼前。
荷兰，这个被称为“牧场之国”的国度，拥有着独特而迷人的魅力。
在这片土地上，牧场是最常见的景观，它们如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在大地之上。
一进入荷兰的牧场，首先映入眼帘的是那大片大片的碧绿草地。
这些草地就像是一块巨大的绿色绒毯，柔软而又厚实。
草地上的草长得十分茂盛，鲜嫩多汁，仿佛在向人们展示着大自然的慷慨馈赠。
在微风的吹拂下，草儿轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着它们的故事。
草地上，黑白两色的花牛悠然自得地吃着草。
它们的模样十分可爱，有的身上长满了黑色的斑点，就像穿着一件别致的花衣裳；有的则全身洁白如雪，没有一丝杂毛。
花牛们吃草的时候非常专注，时而抬起头来，咀嚼着嘴里的食物，时而又低下头去，继续享受着美味的青草。
它们的神态是那样的安详，仿佛整个世界都与它们无关。
除了花牛，牧场里还有成群结队的骏马。
这些骏马身形矫健，肌肉发达，毛发在阳光下闪烁着油亮的光泽。
它们有的在草地上狂奔，四蹄生风，仿佛是一阵旋风；有的则静静地站在那里，昂首挺胸，展现出一种高贵的气质。
骏马们的奔跑和休憩，都为这片牧场增添了无限的生机与活力。
在牧场的远处，是一群白色的绵羊。
它们就像一朵朵漂浮在绿色海洋上的白云，悠然自得地散步。
绵羊们的毛又细又软，像棉花糖一样。
它们时而低头吃草，时而抬起头来，好奇地张望着四周。
在这片宁静的牧场上，绵羊们过着无忧无虑的生活。
牧场里还有猪群、鸡群等各种动物。
猪群们懒洋洋地躺在地上，晒着太阳；鸡群们则在草地上欢快地奔跑着，寻找着食物。
这些动物们共同构成了一个和谐的大家庭，它们在这片牧场上自由自在地生活着。
牧场里除了动物，还有那一座座形状各异的风车。
风车是荷兰的标志性建筑，它们矗立在牧场之中，为这片土地增添了一份独特的韵味。
五年级下19牧场之国
五年级下19牧场之国《五年级下 19 牧场之国》在欧洲西部的低地平原上，有一个被称为“牧场之国”的神奇国度——荷兰。
那里是骏马、奶牛、绵羊和家禽们的天堂，也是大自然赋予人类的美丽画卷。
当你踏上这片土地，首先映入眼帘的是那一望无际的绿色原野。
大片大片的草原如同绿色的海洋，微风拂过，泛起层层绿浪。
草丛中，五颜六色的野花竞相绽放，像是给这片绿色的海洋点缀上了璀璨的宝石。
在这片广袤的草原上，黑白两色的奶牛是最常见的居民。
它们有的悠闲地吃草，有的卧在草地上闭目养神，还有的则带着小牛犊在草地上嬉戏玩耍。
奶牛们个个膘肥体壮，那圆滚滚的肚子仿佛随时都会撑破似的。
它们身上的黑白花纹，就像精心绘制的水墨画，充满了艺术的美感。
除了奶牛，骏马也是这片土地上的主角。
荷兰的骏马身姿矫健，毛色光亮。
它们或是在草原上纵情驰骋，或是在清澈的小溪边饮水休憩。
马蹄扬起的尘土在阳光的照耀下闪烁着金色的光芒，仿佛在诉说着它们的自由与奔放。
这些骏马不仅外形俊美，而且训练有素。
在赛马场上，它们展现出了惊人的速度和力量，让人为之惊叹。
绵羊则是牧场中最温顺的动物。
它们成群结队地在草地上漫步，就像一朵朵漂浮在绿色海洋上的白云。
洁白的羊毛在阳光的照射下显得格外耀眼，仿佛给大地铺上了一层厚厚的雪。
绵羊们总是那么安静、那么乖巧，让人忍不住想要亲近它们。
在牧场之国，家禽们也过着无忧无虑的生活。
鸡、鸭、鹅在农舍周围自由自在地活动着。
公鸡昂首挺胸，像个骄傲的将军；母鸡则带着小鸡们在草丛中觅食，不时发出“咯咯咯”的叫声；鸭子们在池塘里欢快地游来游去，时而潜入水中捉鱼，时而拍打着翅膀嬉戏；大白鹅则伸长了脖子，警惕地注视着四周，仿佛在守护着自己的领地。
牧场之国的河流也是一道独特的风景。
清澈见底的河水缓缓流淌，河底的沙石和水草清晰可见。
鱼儿在水中欢快地游弋，时不时跃出水面，溅起一朵朵水花。
河岸边，垂柳依依，柳枝随风飘舞，仿佛是大自然的画笔在水面上画出的美丽线条。
荷兰的牧场不仅是动物们的乐园，也是人类与大自然和谐共处的典范。
牧场之国主要内容、课文原文及赏析
牧场之国主要内容、课文原文及赏析为了帮助各位中考考生更好的备考复习，下面由小编为你精心准备了“牧场之国主要内容、课文原文及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!牧场之国课文主要内容荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文主要内容作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
描绘了荷兰牧场，白日的辽阔无边无际，宁静和谐，夜晚的祥和寂静和神秘含蓄。
进而让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人，与环境统一和谐的美好意境。
结尾作者衷心的赞美：这就是真正的荷兰。
分段解析第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点──“牧场之国”。
第二自然段写的是牧场之牛。
写法是从远到近，再到远，即从整体到部分再到整体。
第三自然段，写的是马。
最关键的句子是“辽阔的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国里的主人和公爵”这又是一个拟人化描写。
第四自然段写的是绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物。
文章同样用拟人的手法去写。
牧场之国课文原文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
《牧场之国》课文原文
《牧场之国》课文原文
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
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部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件【最新】
品析重点语句 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛 声，接着又是一片寂静。
反衬荷兰牧场夜晚的寂静、祥和
拓展发散
＊万籁此都寂，但余钟磬音。 ＊空山不见人，但闻人语响。 ＊夜深知雪重，时闻折竹声。
用声响烘托一种静的境界
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚， 只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。 黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞 许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着 这属于它们自己的王国。
这一自然段中描写了哪几种家畜、家禽？ 它们都在干什么？
这就是真正的荷兰——宁静的家园 第5自然段中描写了荷兰牧场夜晚的哪些事 物？突出了牧场夜晚怎样的特点？
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好 似牛群的家长，无比威严。
牛犊 → 贵妇人 端庄 老牛 → 家长 威严
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的 草原和黑白两色的花牛。 比喻
◎草原 ——柔软厚实
◎黑白两色的花牛 ——色彩明丽
想一想
牧场上还有很多牛，它们都在干什么呢？
有的
，仿佛
；
有的
，好似
。
这就是真正的荷兰。
结尾再次点题
课文主题
本文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁 静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们 感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、 与环境和谐统一的美好意境，表达了作者由衷 的赞美：这就是真正的荷兰。
拓展发散
渡头余落日，墟里上孤烟。
——[唐]王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
罐恢踢牲
上下结构 凳 畜
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牧场之国教学设计
嘉滨小学林佩然课题：写景文中的修辞手法指导策略
四大策略：直面修辞作用、结合语境评价
语句替换比较、言语情感补充。
上课时间：5月29日。
课程级别：片区开课。
一、教学目标
1．认识本课8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩课文中优美的语言，感受异国田园风光。
3．体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
二、教学重点
1、体会作者比喻、拟人、反复等修辞的妙用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累，并进行语段扩写。
三、教学难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）扣题导入
1．假期快到了，同学们都喜欢旅游。
今天老师带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏（出示图片，并请潘晶莹配图读资料袋内容，重
点介绍水之国、花之国）
2．这段介绍文字来自我们的资料袋，听了介绍，你能不能用课文中一句话评价一下荷兰。
3．是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
这句话放在文章的开头，作为总起句。
让我们齐读课题——牧场之国。
（二）初读感知
1．大家预习了课文。
看看屏幕上的词语, 你会读吗?
镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、圈养
（个读，读中强调“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）
2．老师把这些词编成了一句话，让我们整齐响亮地读出来。
（词语标红）
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，膘肥体壮的骏马在广袤无垠的草原上奔驰，悠然自得的模样，宛如高贵的公爵。
他们不是圈养的牲畜，他们
是牧场的主人。
这就是美丽的荷兰。
（齐读）
3．从大家响亮的声音中，我的眼前浮现了美丽的图景，现在，让我们一起走进牧场之国，你能说说，2-5自然段都介绍了荷兰的哪些景色，能不能用简练的语言说说）
（指导概括，出示标贴：牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲、夜晚寂静）
4．小结：荷兰的白日，牛吃草、马飞驰、动物自得其乐。
夜晚，美丽宁静，多让人神往，我们一起来欣赏着美丽的一天吧。
（三）精读悟情
图景一：绿原
1．我们先来到了一片绿色的草原。
在这里，你看到了什么？你会如何形容你所见到的景象？你可以用书上的句子来回答。
2．这是一片广袤的绿原，文中，有如下的描写，老师进行了一个提取，我们一起来读一读：（齐读）
一条条运河之间的绿色低地上，
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，
这是丝绒般的碧绿草原，
这是天堂般的绿色草原,
这是见不到一个人影的绿草地，
这是真正的荷兰。
3．你发现没有，同样是写绿原，作者用到了不同的表达，调整顺序，改变修饰，语言变不再单调，稍加提炼，就成了一首美丽的小诗，让我们再来读一
读，感受荷兰的诗情画意。
图景二：动物1．在这充满诗情画意的牧场，栖息着许多动物。
文中描写的了很多动物，有（简要盘点），你最觉得哪一种写得最精彩？为什么？请你默读并注明感受，
一会儿我们交流一下。
2．牛（1）牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
A、能谈谈你为什么喜欢牛吗？
B、比较法：牛群吃草时非常认真，有时站立不动，仿佛正在细嚼慢咽。
C、补充法：家长是怎么样的？老牛像家长，给你什么感觉。
D、直面法：这句话运用了什么修辞，你觉得有什么好处？
（2）带着你的理解，谁愿意来读一读这段话（个别读）
（3）小结：绿色低地安静祥和，没有外界干扰。
所以牛可以专注享受美食。
老牛是家长，草原就是牛群的家。
这安详的动物之家就是——真正的荷兰！3．马
（1）成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
A、能谈谈你为什么喜欢马吗？
B、语境法：膘肥体壮——肥壮结实，与肥胖的意思不一样。
这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。
马为什么会膘肥
体壮呢？
（1）野草深深，食物充足。
（2）没有牧人的吆喝，他们是这里的公爵。
C、直面法：这里其实也用到了拟人的修辞，这种手法的运用，让你体会到了什么？
（2）小结：没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是无边无际的草原的主人。
作者羡慕马儿的自由。
这安详的动物之家就是——真正的荷兰！
（3）享受这份自由，一起读一读这段话。
（男生读、女生读）
4．其他
美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么悠闲自在。
但是这里，作者并没有展开写，而是做了一个简略的处理，这种方法叫做（有详有略，重点突出）
刚才，我们发现作者在牛和马的重点部分，运用了比喻，尤其是拟人，赋予动物人的情感、神态，让文字富有灵性。
下面，请你也运用这两种方法，从以上动物中挑选一个自己最喜欢的，扩写几句话，我看看谁的动物，最像牧场的主人。
图景三：静夜
1．白天的荷兰如此欢乐，夜晚的荷兰有是怎样一番图景，带着你的感受读一读。
2．（洪亮读），请他同学听，并思考，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听见什么？
生：仿佛看到了有挤奶的人。
生：我看到了小船慢慢驶过。
生：我看到了所有动物沉睡的样子。
生：我仿佛闻到了牛奶的香味。
生：我仿佛闻到了汽油的味道。
生：我仿佛闻到了花香。
生：我仿佛听到了船来的汽笛声。
（提示反衬）
生：我仿佛听到了呼噜声。
生：我仿佛听到了哗哗的流水声。
3．随着牲畜的归圈，整个牧场变得寂静，作者通过调动感官描写这份静。
让我们仿佛身临其境。
是什么带来这份安静？联系上下文，思考一下。
生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
生：谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
4．是啊，当动物们都休息了，牧民即便在挤奶，那也是默默无言。
人与动物，人与自然，是那么的和谐。
（板书“人物和谐”）师：让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。
（配乐）
（四）总结全文
1．难怪作者不停地感慨，这就是真正的——荷兰。
请问这句话在文中一共出现了几次？（四次）
2．其实这也是一种修辞手法，叫反复。
你觉得反复有什么作用？（强调作用）
3．对，其实反复出现“这就是真正的荷兰”，既是总体介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹！让我们再次发出赞叹（齐读）
（五）拓展衍生
荷兰之所以能拥有如此天堂般迷人牧场，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护环境，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片独具景致的土地上安居乐业。
我们居住的城市厦门，也是个美丽的旅游城市。
学习了课文，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。
以这就是“这就是真正的厦门”作为文章的主线，运用今天所学的拟人、详略安排、反复手法，来写一写厦门的美景，绿山、湖水、碧海、白鹭、凤凰花、三角梅都是你的选择，我看一看，谁笔下的家乡最美。
六、作业设计
小练笔；这就是真正的厦门
七、板书设计：
牧场之国
牛群吃草（详）
骏马飞驰动物王国
动物安闲（略）
夜晚寂静人物和谐比喻、拟人、反复。