第6课时自主阅读课《张家界》+《翠湖心影》+《珠穆朗玛峰的夏日奇景》+《密西西比河风光》教案
人教版四年级上册第一单元
第六课时
《张家界》+《翠湖心影》+《珠穆朗玛峰的夏日奇景》+《密西西比河风光》【课型】自由阅读课
【教学目标】
1.继续练习通过想象画面理解内容，领略大自然的壮观。
2.进一步感悟作者抓住特点按顺序具体描写景物的表达方法。
【教学重难点】
抓住重点语句想象画面，感受景物特点，感悟作者抓住特点按顺序具体描写景物描写景物的表达方法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.播放所学课文的图片：联系学过的课文，选择自己喜欢的一幅图片，用自己的话描述图中景色，尽量用上学过的词语或句子，看谁说得生动。
2.说一说：通过交流，你认为怎样就能把看到的景物说清楚？（预设：观察景物要多角度，介绍景物要按顺序；用生动恰当的词语修饰景物。
）
3.合作学习“我的发现”:小林和小东也有发现，同桌分角读“我的发现”，把他们的发现划出来并班内交流。
指说后小结：边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入到课文描绘的情境之中，能帮我们更好地理解课文内容。
本单元习作要求我们按顺序写一处自然景观，突出景观的奇特之处。
今天我们继续运用边读边想象的方法，阅读主题丛书上的几篇文章，希望对习作有帮助。
二、运用方法，自主阅读。
默读《张家界》《翠湖心影》《珠穆朗玛峰的夏日奇景》《密西西比河风光》，
在小路尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩（mǐng）酊（dǐng）的熊，它们在小榆树的枝丫上蹒（pán）跚（shān）。
鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓（méi）的草地上来回走动；黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠（yì）熠发光；而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
——《密西西比河风光》冰塔在“嘣嘣”发声，响彻云霄，许多小湖解冻了，变成了一条条小河。
珠穆朗玛峰下，不时地传来一阵阵轰鸣，震动了整个山谷，那是雪崩和滚石的响声。
——《珠穆朗玛峰的夏日奇景》（1）指名结合具体句子谈体会，说说看到了怎么的景象并分析作者的表达方法。
（2）有感情朗读并积累描写优美的句子。
3.诵读并积累“日积月累”的对联。
（1）自由读，读准确，指名读。
（2）说一说：如果让你推荐同学出去游玩，你选择这四个地方的哪一处？为什么？
（3）补充相关资料。
四、课堂小结。
通过阅读交流，我们对如何写一处自然景观有了更全面的了解，在写的时候要抓住特点按照一定顺序多方面观察，同时也丰富了自已的词句积累。
希望在以后大家能把试着运用这些词句去描写身边的景物。
【板书设计】
密西西比河风光
西岸：万籁无声（静态描写）
东岸：骚动聒噪（动态描写）。
五年级教案：迷人的张家界.doc
五年级教案：迷人的张家界教学目的：1．认识本课7个生字。
2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。
教学重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。
难点：体会文章的表达方法。
教学过程：1．激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。
板书：提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2．初读课文，学习本课的生字。
①检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。
学生互相提示易错的地方絮：注意读音区分锦、棉、绵提出不懂的词语，互相讲解。
②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。
板书：仙境般迷人人间仙境这种写法称作什么？③文章是什么结构？怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
投影打出填空：课文描写了张家界的、、、等景色。
因为这些，张家界便成了植物的，动物的。
张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。
板书：山奇、水秀、物丰3．引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。
小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。
①品读奇山部分自由读24自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流A．重重叠叠的山峰一首优美的诗。
写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。
B．金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。
C．我们来到在等待着出征的号令。
既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。
要读出气势。
小结。
②品读秀水部分清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受。
写出了金鞭溪的清澈、静美。
③品读物丰部分总结文章的表达方法：A．总分总的结构B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
5．情境再现①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。
《迷人的张家界》-人教版
4《迷人的张家界》|人教版4《迷人的张家界》|人教版教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：课件教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分（24节）四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节（1）指名读，读出喜欢之情。
[出示]"重重叠叠利剑'（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用"有的有的'说话。
（5）引读"它们纷纷排列优美的诗'。
（6）再次配乐齐读。
第三节（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解"斧砍刀劈'、"怒举的金鞭'、"气势磅礴'并指导朗读。
第四节引读完成2、学习第五节（1）看录象、谈感受（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语"满山清翠'、"流水潺潺'、"纤尘不染'、"清澈见底'、"安谧静美'，读好词语，读好文章。
北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案2024新版
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写作背景
03
本文是作者游览张家界后有感而发所写，旨在通过对张家界的
描写，激发读者对祖国山河的热爱之情。
文章结构分析
总分总结构
文章开头总述张家界的迷人之处，接着分别描写山 、水、动植物和民俗风情，最后总结全文，表达作 者对张家界的赞美之情。
段落间的逻辑关系
各段落之间层层递进，相互呼应，形成一个有机的 整体。首段点题，引出下文；中间段落具体描写张 家界的景色和风情；尾段总结全文，升华主题。
生动形象的描写
作者运用生动的语言和形象的比喻，将张家界的景色和风情呈现 给读者，使读者仿佛身临其境。
丰富多样的修辞手法
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了文章的表 现力和感染力。
情感真挚的表达
作者在描写张家界的过程中，融入了自己的真挚情感，使读者能 够感受到作者对祖国山河的热爱之情。
04
01
引导学生认识到大自然是人类赖 以生存和发展的基础，培养学生 的环保意识，倡导绿色低碳的生 活方式。
02
通过讨论和思考，让学生理解保 护环境的重要性，鼓励学生从自 身做起，积极参与环保行动，如 垃圾分类、节约用水等。
树立正确的旅游观念，文明出行
引导学生树立正确的旅游观念，遵守 旅游规定和文明礼仪，尊重当地的风 俗习惯和自然环境，做到文明出行。
撰写教学反思
每次教学结束后，及时撰写教学反思，总结本次教学的得 失和改进措施。
交流教学经验
定期与同事进行教学经验交流，分享成功的教学案例和教 学方法，共同提高教学水平。
参加教学培训
积极参加学校或教育部门组织的教学培训，不断更新教学 理念和方法，提高教学能力。
关注学生个体差异，提供个性化辅导
2023年《迷人的张家界》教案
2023年《迷人的张家界》教案2023年《迷人的张家界》教案1学习目标知识目标感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。
有感情地朗读课文，揣摩__的写作顺序。
能力目标培养学生观察能力。
展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。
在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。
创新目标培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。
学情分析教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。
__语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。
学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。
但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。
确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。
创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。
德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。
空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。
学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。
技术留空白、激励等技术。
教学过程中的五环节设计教师行为学生行为一、导引目标师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗？（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）板书课题4、迷人的张家界。
一、激发兴趣1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。
人教版四年级上册第一单元
人教版四年级上册第一单元《自然奇观》主题单元备课一、单元教材解读：本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。
《观潮》记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
《雅鲁藏布大峡谷》一文运用了举例子、列数字的说明方法，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，并从不同角度描绘了峡谷的奇异景观，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。
《火烧云》一文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，而且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”四部分内容。
“口语交际”的话题是交流各自了解的自然景观，可事先布置学生观察自然奇观或搜集有关资料，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，激发他们热爱大自然的情感。
“习作”的要求是写一处自然景观，可结合本单元的课文教学，按一定的顺序并抓住景物特点来习作。
“我的发现”引导学生读书时要入情入境，边读边想象，在头脑中形成画面。
“日积月累”安排的是有关自然景观的四幅对联，节奏美、韵律美、意境美，可以要求学生课下积累相关的对联。
“趣味语文”要求结合对联的内容，辨析“好”字的读法；读“回文句”，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有意思的话，无论从哪个字读起，都能体会出爱茶人的强烈情感，这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范，从中可以体会到汉语的奇妙。
主题丛书“天地之美”中《珠穆朗玛峰的夏日奇景》、《祁连雪》、《翠湖心影》这几篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
语文人教版四年级上册迷人的张家界
《迷人的张家界》教学设计九龙坡区谢家湾小学钱红池一、教学目标：1.自主学习字词，读通课文，梳理课文内容。
2.品味课文中描写山的语言，习得写法，仿写片段。
二、教学重难点：品味语言，仿写片段。
三、教学过程：（一）初读课文，扫清生字障碍。
1.今天，我们一起走进（手势指黑板）——齐读：《迷人的张家界》2.请打开书170页，标出自然段，（稍等）几个段？自由朗读课文，遇到不认识的字圈出来。
（巡视，弯腰，鼓励……）3.不认识的字，小组内——相互帮助，都不认识的——就查字典，标上拼音。
两分钟时间，开始吧。
4.学得怎么样？会了吗？（出示词语）自由练习朗读。
第一排：华山顷刻间絮絮低语迥然不同谁来读？（华：多音字。
表示地名的时候，读四声，一起读两遍。
）第二、三排：男同学读。
连绵不断拔地而起高耸入云双峰插云一柱独峙斧砍刀劈第四、五排：女同学读。
流水潺潺清澈见底纤尘不染安谧静美5.（隐去第一排）看看这些词语，你有什么发现？（上面写山，下面写水。
评价：真是火眼金睛。
）6.每一个词语都是一幅画面，读着这些词语，你仿佛看到了怎样的山、怎样的水？（抽3个学生说：你想读哪个词？让我们感觉到了山的高大。
水真清啊！）张家界的山是这样的——读词语，张家界的水是这样的——读词语。
二、品味语言，读写结合。
1.读好了词语，放回课文中，相信你们会读得更好。
再读课文，边读边想，课文写了张家界的哪些景物？（板书：山水动植物）哪些自然段写的山？哪些自然段写的水？2.课文的语言非常有特色，尤其是这一段对山的描写堪称经典，很值得我们品味。
（出示第二自然段片段）3.（出示小组合作提示）：①小组朗读。
②讨论：写出了山的什么特点，怎样写出来的？③准备汇报。
（3分钟）4.小组汇报：①很会读书，抓住了关键词和标点符号，读出了山的多。
②是的，运用了大量的比喻，这些山仿佛就在我们眼前。
③排比的方法写出了山的千姿百态。
相机请学生补充。
5.重点研读比喻句。
①老师还想这样写，张家界的山千奇百怪（出示文本框），有的……有的……课文却是这样描写的（出示另一文本框），随机点读，哪种好？为什么？②预设一：（生：加了修饰词，更形象更生动。
【名师推荐】部编版小学五年级下册语文期末复习之课内外阅读练习题含答案(人文地理风光主题)
部编新教材五年级语文下册期末复习之课外阅读（人文自然风光专题）密西西比河风光（节选）①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。
除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。
……⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
1.用“”画出本文的中心句。
2.选文第②段主要写了什么内容？3.密西西比河两岸的风光各有什么特点？东岸：西岸：4.请根据平时在自读批读过程中学到的方法和积累的经验，从选文中任选择一处做批注所选内容：批注：答案：1.画：密西西比河两岸风光旖旎。
2.密西西比河西岸草原广阔无垠，野牛安静闲适。
3.东岸：草原广阔，万籁无声（或静谧安适）。
西岸：植物繁茂，动物众多，一片骚动和聒噪（或热闹和喧嚣）。
4．提示：只要批注准确、符合要求且语句通顺即可。
张家界之绝张家界四面绝壁，中间则是千奇百怪的峰林，峰峦拔地而起，层层幽谷叠翠，峭壁千仞，姿态万千，如“金鞭岩”，气势雄伟，金光闪烁，是一座三面陡峭，高达300多米的巨大石峰。
[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计
03
激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的环保意识和文化遗产保护意识；引导学生关注自然风光和人文景观背后的文化内涵，提高学生的审美情趣和文化素养。
02
教学内容与方法
掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点
了解张家界的自然风光和人文景观，感受其迷人的魅力。
难点
通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
教材特点
本文语言优美，条理清晰，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于张家界的美景之中。同时，课文还注重对学生进行环保意识和文化遗产保护的教育。
学生已有知识
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容，理解作者的思想感情。
学生学习困难
对于一些生僻字和复杂的句子结构，学生可能存在理解上的困难。此外，由于学生缺乏实地考察的经验，对于张家界的自然风光和人文景观可能难以形成深刻的认识。
在线互动平台
鼓励学生利用在线互动平台，如QQ、微信等社交媒体，与同学、老师进行交流和分享学习心得，提高学生的沟通能力和协作能力。
06
教师自我反思与提升计划
教学内容安排不够合理
本次课程的教学内容安排较为紧凑，部分学生难以跟上教学进度，需要适当调整教学内容和进度安排。
教学方法和手段不够多样化
虽然本次课程采用了多种教学方法和手段，但仍显单调，需要进一步探索和创新教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
知识与技能
01
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解张家界的地理位置、自然风光和人文景观；掌握本课生字新词，积累优美语句。
过程与方法
02
通过朗读、讨论、交流等方法，引导学生深入理解课文内容，感受张家界的迷人魅力；通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力和表达能力。
人教版小学语文四年级上册一拓展阅读一
第六课时拓展阅读一教学内容：语文丛书一《天地之美》之《张家界》，课本选读《迷人的张家界》教学目标：同一景物，学习作者突出景物特点的写法。
教学过程：一、回顾作者写作方法，相同中找不同。
1.一起回顾《观潮》《鸟的天堂》两篇文章的写作顺序和方法，谈相同点与不同点。
2.不同景物有着相同的写作顺序与写作方法，那么同一景物作者又是怎么突出景物奇特之处的呢？二、学习《张家界》，课本选读《迷人的张家界》1、学生自由读课文，能概括课文讲的内容。
2、我的发现课文的写作顺序——————————景物描写的方法——————————三、运用练习1．四人一小组描写同一处景物，运用恰当的写作方法，按照一定顺序展现景物的特点。
2.学生习作3．组内互相阅读，发现优点，提出建议。
4.修改习作5．展示作品四、丛书链接张家界卞毓方张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
鬼斧神工，天机独运。
别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。
别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。
每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。
而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。
银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。
曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。
风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。
说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。
那是为了一项农村调查，我辗转来到了她附近的地面。
虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。
一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。
是晚，我歇宿于山脚的苗寨。
客栈贴近寨口，推窗即为左道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗着一条小溪，溪的对岸为骈立的峰峦。
语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇）
语文五年级《迷人的张家界》教学设计语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇），欢迎阅读与收藏。
语文五年级《迷人的张家界》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。
三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。
）四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。
简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业：1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
语文五年级《迷人的张家界》教学设计2【目的要求】１、自学课文，理解课文内容。
能体会作者思想感情。
２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。