第3节 体内物质的运输(第1课时)
鲁科版生物七年级上册4.4.1《物质运输的载体》教案
《物质运输的载体》第一课时的教学设计一、教材分析《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。
可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。
“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。
并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。
二、教学设计理念21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。
根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。
三、教学目标知识目标：（1）了解血浆和血液的成分及功能。
（2）掌握血细胞的形态和功能。
（3）会解读和识别血常规化验单。
能力目标：（1）通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力，提高使用显微镜技能。
（2）通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。
主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。
情感目标：通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。
四、教学重点、难点教学重点：血细胞的种类、数目、形态结构。
教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。
五、课前准备教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生：收集有关血液方面的材料。
4.3 体内物质的运输-血液循环 —浙教版九年级科学上册学案
4.3体内物质的运输-血液循环一、血液循环1、血液循环（1）概念：血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动，叫做血液循环。
（2）组成：心脏和血管。
（3）途径：血液在一次完整的循环过程中要流经心脏两次，血液循环可分为体循环和肺循环两部分，是人体内物质运输的主要承担者。
2、体循环与肺循环（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
（将动脉血变为静脉血）（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。
（将静脉血变为动脉血）（3）体循环主要特点：路程长，流经范围广泛，以动脉血滋养全身各部，并将其代谢产物经静脉运回心脏。
（4）肺循环主要特点：路程短，只通过肺，主要功能是完成气体交换。
【注意】只有毛细血管处，才能进行物质交换。
3、血液循环的主要功能：不断将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。
4、动脉血和静脉血流入左心室、左心房的血颜色鲜红；流入右心室、右心房的血颜色暗红。
含氧量高的血呈鲜红色，称为动脉血；含氧量较低的血呈暗红色，称为静脉血。
5、心率、脉搏（1）心率：心脏每分钟跳动的次数称为心率。
健康的成年人安静时心率约为75次/分，正常范围是60~100次/分。
（2）脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，此压力沿着动脉向前推动血液，使所有动脉都受到压力，形成脉搏。
正常人脉搏范围在每分钟60～90次。
6、血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强叫血压，可用血压计在上臂肱动脉处测定，单位用千帕或毫米汞柱表示。
（1）收缩压：心脏收缩时动脉血压达到的最高值称为收缩压。
健康成年人收缩压变动范围为12~18.7千帕。
如果一个人的收缩压经常低于12千帕，即为低血压。
（2）舒张压：心脏舒张时动脉血压下降到的最低值称为舒张压。
健康成年人舒张压变动范围为8~12千帕。
《被动运输》教学设计(贵州省县级优课)
第三章第3节《物质的跨膜运输》第一课时：细胞的能量“通货”——ATP一、教材分析本章主要介绍细胞的结构与功能，本章体现了生物学科核心素养中结构与功能观。
物质的跨膜运输是生命活动中重要的生命活动，是物质进出细胞的重要方式之一，又为细胞代谢提供物质基础与结构基础，上节课所学的细胞膜的流动镶嵌模型为本节课提供了知识基础，所以本节课的学习相对较为容易。
并且本节课与生活密切相关，为培养学生科学思维提供可能。
二、学情分析必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习物质跨膜运输中主动运输中需要能量、载体等条件。
也是在本节课的学习中需要注意区分的几个考点；必修1第三章中流动镶嵌模型的学习中起到承上的作用。
这又为学生学习物质跨膜运输的知识奠定了基础。
三、新课程标准要求1、举例说明物质跨膜运输方式的类型和特点；2、简述主动运输对生命活动的重要性。
3、尝试运用本节课的内容，解释生活中与本节内容相关常见的现象。
4、查阅与本节内容相关知识，传播正确的使用面膜方式以及健康的减肥方法。
四、考纲要求物质出入细胞的方式（II）五、教学重点与难点重点：物质跨膜运输的三种方式以及特点难点：影响物质跨膜运输方式的因素重难点的确立依据：以《普通高中生物学科课征标准》的要求为依据，以高考考纲的要求制定出的重点。
学生还没有学习呼吸作用，所以不能理解ATP的由来，也不能理解ATP受温度、氧气、pH的影响。
另外ATP是细胞能量的“通货”这一概念较为抽象，学生难以接受，所以将这点定为本节课的难点。
六、教学策略由于本节的知识特点较多，但逻辑性很强，与生活联系紧密。
因此，采用了建构主义教学法、合作探究教学法。
以多媒体、ppt为辅。
其中加入了微信公众号环节充分发挥学生获取知识的多元化。
七、课前准备课件制作、学案设计以及发放给学生，让学生提前完成课前预习部分。
八、课时安排：1课时七、教学过程（一）新课引入、展示目标创设情境，以时下最流行减肥与护肤的话题。
中考生物复习讲义课件 考点全攻略 七年级下册 第四讲人体内物质的运输 第1课时血液、血管、输血和血型
典题自测迎战中考
一、选择题 1．毛细血管的结构特点便于血液与组织细胞充分 地进行物质交D换，这些特点不包括()
A．分布最广 B．管壁最薄 C．管腔最小 D．血流最快
2．下图为人体内的血管示意图，其中表A示动脉的
是()
A．①
B．②
C．③
D．无法判断
3．下列叙述正确的D 是() A．献血有损身体，建议大家不要献血 B．一次失血不超过1500mL，身体没有什么
17．下图是血液与组织细胞之间的物质交换示意图，
据图回答问题：
毛细
(1)血液与组织细胞之间进观察，此处血管的内特径点极是小__________， 判断只的允依许据红是细__胞__呈__单__行__通__过___________________。 (3)血液与组织细胞之间进行物质交氧换气时，营养物质 __水______、___________、二__氧__化__碳由血其液他进废入物了组 织细胞，___________、___________从组织细胞进 入了血液。
样题3(2016·南充)临床上根据病人病情需要，有针对 性地选用不同的血液成分进行输血，对于贫血、大面 积B烧伤和血小板缺乏者，应分别输入() A.血小板、血浆、红细胞 B.红细胞、血浆、血小板 C.血浆、红细胞、血小板 D.红细胞、血小板、血浆
【解析】贫血患者主要是血红蛋白和红细胞量偏少， 低于正常值，所以对于贫血患者来说可以输入红细胞 。大面积烧伤病人皮肤的保护作用受损，组织液外流 ，体液缺水严重，及时补充血浆，相当于及时补水， 因为血浆中90%是水，同时血浆蛋白有增强免疫的作 用。血小板缺乏患者相应地输入血小板就可以。
4．每个健康公民都有献血的义务，健康成年人一 次4失00血不超过_______毫升时，对人体健康没有不 良无影偿响。1998年起，1我8～国5实5 行_______献血制度， 提倡________岁的健康公民自愿献血。
第四章第三节 第1课时 心脏的结构和功能
第三节 输送血液的泵——心脏
(2)心脏的四个腔，上面的两个腔是[ ⑤]左心房和[ ①]右心房， 与 之 相 连 的 血 管 分 别 是 [ ⑦ ]__肺__静_脉___ 、 [ ⑧ ]__上__腔_静__脉_ 和 [ ⑨]__下_腔__静_脉__。下面的两个腔是[ ⑥]左心室和[ ②]右心室，与之 相连的血管分别是[ ③]__主__动_脉___、[ ④ ]__肺_动__脉___。
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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第三节 输送血液的泵——心脏
知识点二 心脏的工作过程
心房 心室 房室 甲 收缩 舒张 开放
乙 舒张 收缩 关闭 丙 舒张 舒张 开放
物质运输的载体教学设计
济南出版社生物七年级下册第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体教学设计学校：山东省潍坊市滨海三中执教人：侯照明联系：山东省潍坊市滨海经济开发区滨海三中邮政编码：262737电子信箱：houzhaoming885@物质运输的载体一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2、学科：生物3、课时：2课时4、学生课前准备：（1）预习教材43～47页的内容。
（2）查阅有关血液方面的资料。
（3）搜集家庭成员的血常规化验单。
二、教学课题教养方面：1、描述血液的组成和功能。
认识三种血细胞。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、掌握关于血型和输血的知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。
教育方面：1、培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。
2、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
三、教材分析教学内容：《物质运输的载体》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第三章第一节的内容。
本节的知识核心是血液，围绕血液的成分和功能展开，通过从宏观到微观的观察、探究，使学生逐步理解血液之所以是物质运输的载体与其组成成分有密切的关系，为学生构建血液循环系统这一知识体系做好铺垫。
教学思路：1、注重学习方法指导：小组合作、师生交流记忆、读图或者理解问题的方法，目的减轻学生的记忆负担，提高学习效率。
2、注重能力培养：充分发挥学习小组的主体作用，教师引导学生自主或合作学习，培养学生主动学习和归纳、分析问题的能力。
教学目标:知识目标：1、观察血液的成分和人血的永久图片，描述血液的组成和功能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。
能力目标：1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
人体内物质的运输教学反思
人体内物质的运输教学反思第一节流动的组织——血液血液这一节内容，学生都有一定的知识基础，所以上课时他们知道的和想问的问题较多，在上课前，让他们把自己知道的表达出来，既有利于让老师了解他们的知识基础，又让他们有展示自己课外知识的空间。
另外，让他们在课前把自己想问的问题提出，既了解了他们的知识渴求，吸引他们，又避免上课过程中提问打断老师的讲述。
在知识点的讲述上，由于都是专业用词，所以让他们自己看书，看录像归纳，没有特别的探究活动，可能在培养探究能力方面，本节课有所欠缺。
由于中途插入较多的生活知识，引发学生提出大量生活中的血液知识问题，影响了整个教学进度，在时间上没有把握好，课堂没有调控好。
第二节血流的管道—血管在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。
存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
因此，教师在开展实验前可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，特别要注意研究第5步中提出的问题以及2个讨论题。
这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。
实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。
然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。
物质运输的路线教案
第三节物质运输的路线教学设计（一）一、教学设计思路本节的内容包括两个方面：1.血液循环；2.淋巴循环。
两者都是本节教学的重点内容。
在开始进行本课之前，首先让学生阅读“开眼界”的内容进行引入。
对血液循环的教学，可首先布置学生以小组为单位完成“探究竟1”和“探究竟2”。
然后，以讨论的形式将血液循环的相关知识融合在本部分解决。
对于淋巴循环的教学，首先布置学生阅读完成课本的“探究竟3”。
当学生理清三者关系之后，便可在此基础上相应补充淋巴的产生和淋巴的去向，完成淋巴循环途径的教学。
完成了上面两部分的教学之后，学生对本节的知识已经基本掌握了。
教师再结合课本的“图2-19”对整个循环系统的组成和循环过程进行梳理，使学生从整体上对循环系统进行认识即可。
二、教学目标知识目标1.分析血循环的途径；说明体循环和肺循环的关系。
2.结合挂图说明血液在循环系统不同部位的运行方向，以及不同血管和心脏不同腔室之中运行血液的种类。
3.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血循环和淋巴循环的关系。
能力目标通过小组协作“完成血液循环模式图”，提高分析问题的能力。
情感目标通过学习“血液循环的发现过程”，领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极探索的结果。
三、重点难点重点：1.血液循环的途径；2.淋巴循环的途径难点：血液循环的途径难点突破：教师可以通过演示动画课件说明血液循环的途径。
四、教学媒体视频资源、挂图五、课时建议1课时六、教学过程）七、板书设计第二章第三节运输物质的路线（一）血液循环体循环：血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。
肺循环：血液在心脏和肺之间的循环。
（二）淋巴循环淋巴的形成：来自渗入毛细淋巴管的组织液淋巴循环：一小部分组织液渗入毛细淋巴管形成淋巴，淋巴经各级淋巴管及大小不等的淋巴结，最后汇入锁骨下静脉，进入血液循环，这个过程叫做淋巴循环。
淋巴循环的作用：调解血浆和组织液之间的平衡、回收蛋白质和脂肪。
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日期周次课时 / 课题 4.3 体内物质的运输（第1课时）
教材解读目标
【知识和技能】
1．描述血液的成分和主要功能。
初步学会看血常规化验单，了解血
常规化验数据。
2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。
【过程与方法】
通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
【情感态度价值观】
通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适
应的生物学观点。
重点血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。
难点血液循环及血液成分的变化。
学情
《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身
就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。
血液对
于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认
识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但
大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什
么功能。
因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发
学生的学习兴趣，并进行生命教育。
教学
准备
多媒体课件
环节师生活动占用时间
教学过程设计一、引入：
食物中的营养物质经过消化和_____，通过______进入_____系统。
思考：那么循环系统由哪几部分组成？
二、讲述：血液
思考：你了解人体血液的组成、结构与功能吗？
1、血液的量
成年人的血液总量约为体重的7% ~ 8%体重50Kg的人，体内血量3.5 — 4.0升。
活动：在装有新鲜血液的试管中加入抗凝血剂，并静置
一段时间，血液会出现什么现象？这是为什么？
分成上下两层以及中间一白色薄层。
上层的淡黄色半透明液体，下层深红色液体。
血液中含有不同的组成成分，它们的密度不一样。
2、血液的组成
血液是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动，“流动的组织”。
（1）血浆
（2）血细胞
思考：人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
数量最多的是红细胞。
A、红细胞
形态结构：红细胞呈两面凹的圆饼状。
成熟的红细胞没有细胞核。
含有血红蛋白。
特性功能：在氧含量高的地方血红蛋白容易与氧结合，
在氧含量低的地方血红蛋白又容易与氧分离。
红细胞功能：具有运输氧、一部分二氧化碳的功能。
贫血：红细胞数量减少；血红蛋白减少
B、白细胞
形态结构：有细胞核，比红细胞大。
种类多：如中性粒细胞，淋巴细胞等
白细胞功能：
吞噬病菌；抗传染免疫，对人体起保护作用。
白细胞数目减少：血液病变（如白血病）
白细胞数目增多：有炎症
炎症：在神经系统调节下，大量增加，并到毛细血管壁做变形运动，在组织内吞噬病菌，自我牺牲，如产生的脓液即白细胞和细菌的遗体。
思考：血从伤口处流出来，过一会儿血会凝结？
C、白小板
形态结构：
最小的血细胞，没有细胞核。
形状不规则。
血小板功能：有加速血液凝固和防止伤口大量出血及阻止细菌入侵。
3、血液的新陈代谢
人体内的血细胞每时每刻都在经历着衰老、死亡和再生。
红骨髓担负着血细胞的再生任务。
思考：你能概括出血液的功能了吗？
4、血液的功能
（1）运输氧、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能。
（2）防御保护的功能。
（3）此外，血液还有调节体温的作用。
正常成年人在健康状况下，血液中的血细胞含量基本稳定。
当人的年龄、生活条件等发生变化或在患病时各种血细胞的含量会发生变化。
医生常会参考病人血液常规检查情况进行诊断。
读图：
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测1.血液的组成是-----------------------------（）
A.血浆和红细胞
B.血清和血细胞
C.血清和血浆
D.血浆和血细胞
2.血浆的主要功能是-------------------------（）
A.运载血细胞
B.运输废物
C.运输氧和二氧化碳 D运载血细胞与运输养料和废物
3.红细胞的功能是----------------------------（）
A.只运输氧
B.只运输二氧化碳
C.运输氧和部分二氧化碳
D.运输氧和全部二氧化碳
4.血小板的功能是----------------------------（）
A.促进止血和加速凝血
B.运输氧
C.保卫作用
D.运输废物
5.人体的红细胞中含有血红蛋白，血红蛋白的特性是------------（）
A.易和氧结合，不易和氧分离
B.氧浓度高时和氧结合，氧浓度低时和氧分离
C.不能运输二氧化碳
D.不易和氧结合，但易分离
6.观察血涂片时，在显微镜视野中最容易看到的血细胞是________；比较难找到的血细胞是_______ ；最小的血细胞是_______。
培优
扶差
作业
1.作业本 4.3 体内物质的运输（第1课时）
板书
设计
4.3 体内物质的运输（第1课时）
教学
反思。