小学部曹睿顺应孩子心理孩子更合作
顺应心里孩子更合作的读后感50字
顺应心里孩子更合作的读后感50字篇一：《〈顺应心里孩子更合作〉读后感》哎呀，我读了《顺应心里孩子更合作》这本书后，可真是有好多好多的想法呢！书里讲的那些事儿啊，就像发生在我身边一样。
我就先说说我自己吧。
我在家里的时候呀，爸妈总是让我干这个干那个，有时候我可真不想干。
就像有一次，妈妈让我去扫地，我正玩着我心爱的小机器人呢，我就特别不情愿。
这时候我就想啊，爸妈为啥就不明白我想玩的心思呢？这就和书里说的有点像了，大人总是按照他们的想法来要求我们小孩，却没有顺应我们的心里。
我再说说我的好朋友小明吧。
他可惨啦，他爸妈给他报了好多好多的课外班，什么钢琴班、绘画班、书法班，他的周末全被占满了。
他和我说的时候啊，那眼睛里都透着委屈。
他说他其实就想在周末的时候和我们一起去外面踢球，像小鸟一样自由自在地玩耍。
这就是没有顺应孩子心里的表现呀。
如果他爸妈能像书里说的那样，先了解小明心里真正想要的是什么，那小明肯定会特别合作的。
比如说，要是他爸妈问他想不想上那些课外班，或者能不能少上几个，多给他点玩耍的时间，小明肯定会特别听话地把该做的事情做好。
我还想到我们班的事儿呢。
我们班主任老师啊，有时候可严格啦。
有一次要举行班级的小合唱比赛，老师直接就给我们选了一首歌，都没有问问我们喜欢不喜欢。
结果我们练习的时候啊，大家都没什么劲儿。
这就好比你给一个喜欢吃苹果的人塞了一嘴的香蕉，他能高兴吗？肯定不能啊。
要是老师能像书里讲的那样，顺应我们的心里，让我们自己选一首喜欢的歌，那我们肯定会特别积极地练习，肯定会特别合作，说不定还能拿个大奖呢！从这本书里啊，我还想到了我邻居家的小女孩小花。
小花可聪明了，但是她特别胆小。
她爸妈要是想让她变得勇敢一点，就不能老是凶她，说她怎么这么胆小之类的话。
这就像是你想让一朵娇嫩的小花开放，你不能使劲儿地摇晃它，而是要温柔地给它浇水施肥一样。
她爸妈得顺应她胆小的这个心理，慢慢地鼓励她，从一些小事情开始，让她逐渐变得勇敢起来。
顺应孩子天性的教育
顺应孩子天性的教育引言在当今社会，孩子的教育问题成为了家长和教育者们普遍关注的焦点。
传统的教育模式往往过于注重知识的灌输和功利性的评价，忽视了孩子个体的特点和天性。
因此，越来越多的人开始关注如何顺应孩子的天性进行教育。
本文将探讨什么是顺应孩子天性的教育，以及如何实践这种教育模式。
什么是顺应孩子天性的教育顺应孩子天性的教育是一种根据孩子的兴趣、特点和个体差异，以培养其个人潜能和发展多方面能力为目标的教育模式。
与传统的一刀切式教育相比，顺应孩子天性的教育更注重培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力。
它鼓励孩子发现和发展自己的兴趣，并通过自主学习和体验来实现个人成长。
孩子的天性和需求孩子天性的理解需要从孩子的发展阶段入手。
根据心理学家的研究，孩子在不同年龄阶段有着不同的天性和需求。
幼儿期在幼儿期，孩子的天性主要表现为好奇心和探索欲望。
他们对于周围的事物充满了兴趣，并通过触摸、尝试和玩耍来学习和发展。
因此，幼儿期的教育应该提供丰富的感官体验和机会，鼓励他们主动探索和发现。
小学阶段进入小学阶段，孩子的天性逐渐转变为强烈的好奇心和求知欲。
他们对知识的渴望和学习的动力逐渐增强。
因此，小学阶段的教育应该注重培养孩子的学习兴趣和乐趣，激发他们对知识的热爱。
青少年期青少年期是孩子的成长和发展的关键阶段。
他们开始对自己的未来和人生目标有了更深的思考和追求。
青少年期的教育应该关注培养他们的独立思考能力、创造力和领导力，帮助他们建立自信和责任感。
如何顺应孩子天性进行教育顺应孩子天性的教育需要家长和教育者共同参与，提供适当的环境和资源，引导孩子积极学习并发展自己的潜能。
下面是一些实践顺应孩子天性教育的方法：提供多样化的学习资源为了激发孩子的学习兴趣，家长和教育者可以提供多样化的学习资源，包括图书、游戏、实践项目等。
这样孩子可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习内容，发展自己的特长。
鼓励自主学习和探索孩子在自主学习和探索的过程中能够更好地发现和发展自己的天赋和兴趣。
顺应心里 孩子更合作 读后感
顺应心里孩子更合作读后感The book "Aligning with Children's Psychology for Better Cooperation" provides a profound insight into the importance of understanding and embracing children's minds for fostering cooperation and harmonious relationships.Reading this work has been an enlightening experience, highlighting the value of adapting our approach to align with a child's psychological needs and development. By doing so, we not only foster a sense of trust and understanding between parent and child, but also encourage a more willing and cooperative attitude in the child.The book emphasizes the need to listen attentively, validate children's feelings, and provide them with a sense of autonomy and control over their lives. By doing this, we empower them to make positive choices and engage more willingly in cooperative activities.In conclusion, "Aligning with Children's Psychology for Better Cooperation" is a valuable resource for parents and educators seeking to foster greater cooperation and harmony with their young charges. It reminds us of the importance of approaching children with empathy and understanding, and of the transformative power of aligning with their psychological needs.《顺应心里，孩子更合作》一书深刻揭示了理解和顺应孩子心理需求对培养孩子合作精神和建立和谐关系的重要性。
顺应心理,孩子更合作
【家长教育】顺应心理，孩子更合作文：家庭教育指导师—韩旭儒今天清晨，我睁开眼睛就已经7：15了，跟平时的时间相比算是晚了很多，因为从自己醒来到叫孩子完全醒来需要一个漫长过程，这时我就跟往常有不同的想法，该叫她叫她，但我放下那颗急的心态，而是很平静地通过复习前一天晚上的诗词来从梦中把她唤醒，告诉她要上幼儿园了，然后跟她说时间不多了，孩子会适当延长起床时间是很正常的。
我就开始穿上衣服和为孩子准备早餐和洗漱的水等，一次体验也没什么，大不了迟到，再说没有体验就没有经验，那就陪着孩子体验一次迟到的经历，因为平时虽然起的早，但整个过程中跟孩子的合作不是很愉快，主要是效率低，所以大部分时间是被浪费掉的，所以从家里走的时间已经7:45，去了学校也不是很迟，说明我有颗急功近利，不肯落后，想赢怕输的心态，要做就做最好，事事要走在别人前（正在修炼一颗平常心）。
当我给孩子的早餐准备后，我再次提醒孩子该起床时，孩子不是拒绝起床，而是提出一个新的想法，她要画画，如果是平时的话，我会有情绪并且直接拒绝或表面上允许但心里却不太愿意接受，今天由于我已经做好心里准备，就直接回复孩子，太好了，悦悦早上起来就可以画画，那就起来画给爸爸看，爸爸相信你会画的很好的，这时孩子很自觉地自己把衣服（棉衣）和棉裤穿上，尽管很吃力，但她依然可以通过自己的努力完成（相信她，她就行），当我开始给孩子穿鞋时，孩子很有抗拒地把我的胳膊推向一边（还是有点急），提出自己穿的要求，我就答应孩子了。
这个时候早餐在等候孩子就餐，既然是体验，就让她完全体验，女儿起床后就把画画的笔和本放到桌子上，开始画了起来，我就在旁边看着她画，并且及时肯定孩子画好的地方，孩子很高兴，我就顺便提示我们该吃饭了，小朋友已经去幼儿园了，我们也去吧！（尊重孩子，保持界限）这时孩子就提出要拉粑粑，因为我们在二楼，厕所在一楼，我就跟孩子说，你先自己下楼，爸爸会跟着你下楼（这招在平时行不通，可能跟刚才画画对孩子的肯定有关，孩子相信我说的话），她就自己下楼啦（我对孩子从小有过专门如何爬楼的训练，孩子已经掌握了如何安全爬楼，所以相信她一定行，），因为我要给孩子准备洗脸水，没过多久，我就跟着下去了，孩子听到我在厕所门口，特别高兴，说出爸爸真好（的话语），只要家长用心，孩子能感受到关注和爱，孩子是很懂事的，远远没有家长的要求那么高。
读《顺应心理,孩子更合作》有感
读《顺应心理，孩子更合作》有感通过这一段时间的阅读，《顺应心理，孩子更合作》这本书使我受益非浅，这本书中，随处可见中国优秀传统文化的思想。
整本书的总基调便是：顺应心理，温和育儿，书中再三陈述为人家长要顺应孩子的心理，尊重孩子成长的规律。
在对待孩子学习和培养生活习惯时，真诚呼吁父母不要太执着，要温和、中庸，富于弹性。
从孟子的“行有不得，反求诸己”，到孔子的“已所不欲，勿施于人”，从王阳明的“未有知而不行者，知而不行，只是未知。
”到老子的：“道法自然”、“将欲取之，必先予之”“无为而无不为”等。
可以说，维尼的思想融贯了儒家、道家以及其他中国传统文化的精髓，并以通俗易懂的文字体现出来，仅仅这一点，就足以让我们肃然起敬。
以往看心理著作，往往没看几分钟，便会被各种深奥晦涩的专业理论或词语弄晕。
而在《顺应心理，孩子更合作》中，我们惊喜的发现，纷烦复杂的心理学理论，居然可以这样简单。
在维尼的文字中，人本主义就是相信孩子有自我成长的力量；行为主义，就是通过结果影响人的行为；认知疗法，就是通过改变对事情的认知，来改变情绪和行为。
没有晦涩难懂的语句，任何一个普通大众都能很快理解。
书中不光有心理学方法在家庭运用的方法和实例，还对一般心理问题的预防和应对做了介绍，比如孩子害怕、口吃、自慰、强迫、抑郁、同性恋、抽动症、多动症等等，通过书中的解释和实例，既让家长放下紧张和焦虑，又给出了实际可行的应对措施。
以前看育儿书，最常见的困惑就是拿起书感觉说得都对，放下书发现什么都不会。
或者，书上说的很有道理，可我就是不知道怎样才能实现那个境界。
而在《顺应心理，孩子更合作》中，几乎每一个实际问题，都给出了具体可行的应对方法，家长们甚至可以照搬执行。
比如，孩子晚睡怎么办？如何帮助孩子学习？孩子写作业，该管不该管？如何管？如何帮助孩子树立学习的信心？规矩该怎样制定？怎样执行？孩子脾气暴躁怎么办？……就算我们之前从来没学习过育儿知识，更不懂得心理学或教育学等专业理论，甚至从来没有看过维尼空间、博客，也可以用书上的方法，调整自己的情绪，解决家庭生活中的各种难题。
顺应心里孩子更合作的读后感50字
顺应心里孩子更合作的读后感50字示例文章篇一：《〈顺应心里孩子更合作〉读后感》读了《顺应心里孩子更合作》这本书后，我可真是有好多想法呢。
书里讲的那些例子呀，就像发生在我身边一样。
有个故事说孩子不想吃饭，妈妈硬逼着吃。
这就不对啦。
孩子的心里就像一个小花园，你得顺着它的生长方向来照顾。
如果硬来，就好比在小花园里乱踩，把花草都踩坏了。
我就想起我自己，有时候不想写作业，爸爸妈妈要是一直催我，我就特别烦，心里就像堵了一块大石头。
书里还说，要去理解孩子的想法。
这太对啦。
我们孩子也有自己的小世界呢。
比如说我想先玩一会儿再写作业，这不是贪玩，而是我想放松一下。
就像跑步跑累了，得停下来喘口气。
可是大人有时候就不理解，他们觉得学习就得马不停蹄。
哼！这就像让小火车一直开，都不让它进站休息一下。
我有个同学，他特别喜欢画画。
可是他爸妈觉得画画浪费时间，要他多做数学题。
我同学就很不开心，他和爸妈总是吵架。
要是他爸妈能顺应他心里的想法，让他在画画和学习之间找到平衡就好了。
这就像天平一样，两边都得有重量，不能只偏向一边。
还有呀，书里提到要给孩子一定的自主权。
这多棒呀。
我们不是小木偶，被人牵着线走。
我希望爸爸妈妈能让我自己决定一些小事，比如今天穿什么衣服。
这就像小鸟可以自己选择在哪个树枝上停歇一样。
从这本书里，我学到了好多。
大人要顺应我们孩子的心里，这样我们才会更合作。
要是大人都像书里说的那样做，那我们孩子和大人之间就不会有那么多矛盾啦。
这就像一条河，要是两边的堤岸都修得合适，河水就能顺畅地流啦。
我真希望大人们都能看看这本书呢。
示例文章篇二：《〈顺应心里孩子更合作〉读后感》读了《顺应心里孩子更合作》这本书，我可真是收获满满啊！书里讲了好多有趣的故事呢。
比如说有个小男孩，他特别不喜欢写作业。
他爸妈就老是催他，像个闹钟似的，一直响个不停。
可小男孩呢，就越催越慢，还老是和爸妈顶嘴。
这多像我呀，有时候妈妈催我做事情，我心里就特别烦，就不想做了。
《顺应心理 孩子更合作》书中摘抄
《顺应心理孩子更合作》书中摘抄
1.不是所有的问题都需要解决，也不是所有的问题都值得解决。
2.一个人如果不能在他生活的世界里找到一个目标，那他就
没有动力。
孩子也一样，如果他在学习上没有目标，他就没有动力。
3.想让孩子养成一个良好的生活习惯，家长要先从自身做起。
孩子是看着大人怎么做的，所以家长自己首先要做到遵守规则，
并身体力行。
4.孩子的问题几乎都是大人造成的。
大人怎样对待问题，孩
子就会怎样对待问题；大人怎样对待自己，孩子也会怎样对待自己。
5.当一个孩子不能适应时，父母要反思一下自己在日常生活
中是否给了孩子足够的关爱和关注。
当孩子出现情绪问题时，父
母要反思一下自己是否经常对孩子进行批评和指责。
6.每个人都有情绪上的波动和起伏，家长要理解和接纳这种
情况，这样才能帮助孩子走出负面情绪。
7.教育孩子就像修房子，我们要把地基打好，然后才能盖好
房子。
而不是把房子建好了再去盖房子。
— 1 —
8.对孩子最重要的是要让他快乐地学习、快乐地成长。
— 2 —。
顺应心里孩子更合作第三章的读后感
顺应心里孩子更合作第三章的读后感
这一章一开头就像是给我来了个“醒脑锤”，让我意识到之前对待孩子那些事儿里好多误区。
比如说，以前总是想当然地觉得孩子就应该按照我的想法去做，就像我是导演，孩子是演员，得乖乖听指挥。
可这章告诉我，孩子有他们自己内心的小世界，就像一个个神秘的小星球，每个星球都有自己的运转规则。
里面提到的那些案例啊，特别接地气。
我一边看就一边忍不住点头，心想“这不就是我家娃也会出现的情况嘛”。
像那个孩子在商场里突然就哭闹着要某个玩具的例子，我就特别有感触。
以前遇到这种情况，我要么就是强行把孩子拉走，要么就是妥协，从来没有真正去想孩子心里到底是怎么想的。
这章就告诉我，孩子在那个时候可能并不是单纯想要玩具，而是有其他的情绪在里面，也许是在商场里逛久了有点累，或者是看到别的小朋友有类似的东西产生了羡慕嫉妒之类的小情绪。
而且呢，这章还教了一些特别实用的方法来顺应孩子的心理，让他们更合作。
不是那种高深莫测的大道理，而是简单又好操作的小窍门。
比如说，用游戏的方式来引导孩子做一些他们原本不太愿意做的事情。
这就像是给苦药裹上了一层甜甜的糖衣，孩子不知不觉就把“药”吃下去了。
我就想着，下次我家娃不愿意收拾玩具的时候，我就可以跟他玩个“玩具回家”的游戏，让他把玩具当成一个个小士兵，要把它们送回自己的“兵营”（收纳盒）里。
总的来说，这一章就像是一个育儿的宝藏，让我明白了孩子的内心世界是需要我们用心去探索的，而不是强行去改造。
只有顺应他们的心理，才能让孩子开开心心地跟我们合作，这样家庭里就会少很多鸡飞狗跳，多很多欢声笑语啦。
教育孩子要用顺应性心理
教育孩子要用顺应性心理教育孩子是一个复杂而细致的过程，需要家长和教育者具备耐心、智慧和同理心。
顺应性心理是一种以孩子为中心的教育方法，它强调理解和适应孩子的个性、需求和情感，以促进其全面发展。
以下是一些基于顺应性心理的教育策略：开头：在教育孩子的过程中，顺应性心理是一种重要的教育理念。
它要求我们放下成人的预设观念，真正地去理解孩子的内心世界和他们所面临的挑战。
通过顺应性心理，我们可以更好地与孩子沟通，帮助他们建立自信，发展个性，并学会解决问题。
理解孩子的个性：每个孩子都是独一无二的，拥有不同的性格、兴趣和能力。
顺应性心理要求我们首先观察和了解孩子的个性特点，然后根据这些特点来调整我们的教育方法。
例如，对于内向的孩子，我们可以创造一个安静的学习环境，鼓励他们通过写作或绘画来表达自己。
适应孩子的需求：孩子在不同的成长阶段有不同的需求。
顺应性心理强调要识别这些需求，并提供相应的支持。
例如，在孩子学习新技能时，我们需要给予耐心的指导和鼓励，而不是简单地批评他们的不足。
情感的共鸣：孩子的情感世界同样需要我们的关注和理解。
顺应性心理提倡家长和教育者要与孩子建立情感上的联系，通过倾听和共情来理解他们的感受。
这样可以帮助我们更好地指导孩子处理情绪和压力。
鼓励自主学习：顺应性心理认为，孩子应该在学习过程中拥有一定的自主权。
家长和教育者可以提供资源和指导，但最终的学习决策应该由孩子自己来做。
这有助于培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。
提供多样化的学习机会：顺应性心理还强调提供多样化的学习机会，以适应不同孩子的学习风格。
这可能包括实践操作、小组讨论、独立研究等多种形式，以激发孩子的学习兴趣和创造力。
结尾：总之，顺应性心理是一种以人为本的教育方法，它要求我们在教育孩子时，不仅要关注知识的传授，更要关注孩子的情感需求和个性发展。
通过理解和适应孩子的特点，我们可以更有效地促进他们的成长，帮助他们成为健康、快乐和有能力的个体。
顺应心里孩子更合作第三章的读后感
顺应心里孩子更合作第三章的读后感读完这第三章啊，就像是被人敲了敲脑袋，突然开窍了一样呢！这章里给我印象最深的一点就是，它告诉我们要真正去理解孩子行为背后的心理需求。
就好比孩子有时候调皮捣蛋，我们以前可能就觉得这孩子怎么这么不听话，光想着去制止他的行为。
但现在我知道啦，这背后可能藏着孩子想要被关注、想要探索世界或者是其他各种各样的小想法呢。
就像我家那小宝贝，之前老是把玩具扔得到处都是，我以前就只知道呵斥他，让他收拾好。
读了这章才明白，他可能是在通过这种方式探索东西的运动轨迹或者就是单纯想吸引我的注意力。
这就像我们大人有时候做一些奇怪的事儿，其实也是有自己的目的的，孩子也一样啊。
还有啊，里面提到的要站在孩子的角度去看问题，这可太重要了。
这就像是我们要蹲下来和孩子在同一个高度看世界。
比如说孩子在画画的时候，可能在我们大人眼里那就是一些乱七八糟的线条，但在孩子心里，那可能是一个超级英雄的冒险之旅呢。
我们要是能从他的角度去看，就能更好地和他互动，而不是在旁边说什么“你画的这是什么呀，一点都不像”这种打击孩子的话。
这章还让我意识到，我们不能总是用自己的标准去要求孩子。
我们大人有自己的一套做事规则，但孩子有他们自己的节奏。
就好比孩子穿衣服，我们可能觉得要快快穿好，整整齐齐的。
但孩子可能就想慢慢摸索着扣子怎么扣，袖子怎么套。
要是我们一直催他，按照我们的标准来，那孩子肯定就不乐意合作啦。
这就像让一只小蜗牛按照兔子的速度奔跑，那怎么可能呢？总的来说，这第三章就像是一本育儿秘籍里的关键章节，让我对孩子的心理有了更深的认识，也让我知道了以后在和孩子相处的时候，要多顺应他们的心理，这样孩子才会更愿意和我们合作，我们的亲子关系也会变得更加和谐美好。
我感觉自己就像得到了一个新的法宝，迫不及待地想要在日常生活中去实践啦！。
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江山实验学校“先学后教，当堂训练”教学论文评比
顺应孩子心理，孩子更合作
小学部：曹睿QQ
[内容提要] “教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只感动了自己，真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋。
”为什么我们老师感动不了学生
[关键词]顺应孩子心理，先说好，在说不。
王德尔说过：“使孩子品行好的最好方法，就是使他们愉快。
”学着顺应孩子的心理去教育，孩子心情愉快，幸福，自然会知道爱自己，爱别人。
顺应孩子心理，先说好，在说不，在教育教学中应用很广泛，无论是对幼儿还是对小学生，都是适应的，这是师生关系的润滑剂。
进一步来说，沟通时先理解、肯定孩子，在提出自己的主张，先理解接纳孩子，在慢慢寻求改变，都是先说好，在说不。
假期中我读了胡春光老师《顺应心理，孩子更合作》的书使我受益匪浅，反思，从前自己为了树立所谓的权威，总是先说不，再说好。
现在我学着先说好，在说不，顺应孩子心理，在未来的教育教学中也会学着多站在孩子的角度去理解他们。
一：规则的制度和执行要有弹性
我一直觉得建立规则和树立权威是教育教学的法宝，所以会用坚持的方式，用惩罚、训斥、打骂的手段，试图建立维护规则，梳理自己的权威。
结果，孩子要么被压迫服从，要么反抗，不肯合作。
老师看
到孩子不听话，还以为自己不够严格严厉，以为自己在娇惯孩子，殊不知顺应孩子心理，考虑孩子的感受，学会灵活有弹性，更加人性化，才是使教育变得简单有效，孩子变得合作最稳妥方式。
二：适当满足，适当拒绝
理解孩子要求的合理之处，孩子有时是很容易满足的，答应了他们的要求，他们就很高兴，幸福来的就那么简单。
如果能去理解孩子，改变自己的认知，看到孩子要求的合理之处，情绪就会平和，就容易理性对待了。
拒绝的方式最好要温柔，不要一脸的阶级斗争，断然拒绝。
你好好商量，孩子会投桃报李，变得好商量，因为商量就可以解决的问题，何必倔强呢适当碗组后，孩子也愿意合作。
三、亲其师，信其道
所谓“亲其师，信其道”。
它的意思是学生只有和老师亲近了，才会新人老师，相信老师所说的，接受老师的教育。
所以，学校教育首先要关注师生关系，有了好的关系很多事情就简单了。
如何建立良好的师生关系呢这需要考虑孩子的感受，顺应孩子的心理，适当灵活，有弹性。
这样，孩子会把老师当做“自己人”，愿意合作，成绩自然不差。
要做到这一点，首先需要学会理解学生，改变自己的认知，这样就能调节好自己的情绪，也就控制了局面。
四．如何让教书不成为一场盛大的暗恋
“教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只感
动了自己，真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋。
”为什么我们老师感动不了学生
我们总抱怨学生怎么这么简单的问题都听不懂，这么容易的的测试都不过关，于是我们火冒三丈，在这种所谓的“一切为了学生好”的借口中将自己的职业幸福感化为灰烬。
所以，首先去理解学生，改变认知，情绪调节好了，很多事情就简单了。
我尝试着把“很正常，没什么”运用到教学中去，当学生测试不好的时候，我说服自己：有的学生测试不好是正常的，甚至是意见好事，测试的目的不就是为了发现问题、解决问题么这样想，我就能心平气和地帮助学生查找学习的问题所在，烦死自己日常备课的问题了。
课堂上学生提出不同的想法页不再让我觉得懊恼：老师知识学生学习生活的一个引领者，学生能提出不同的见解很正常，这说明他们在认真思考呀！
现在我很少生气上火了，当我尝试着去顺应学生的时候，我发现赢得了学生的心，我的教学工作已吧单单成了我的暗恋，学生在生活、情感、学习上都主动寻求我的互动。
亲其师，信其道，恰当的顺应让我见证了改善师生关系的奇迹。
其实教育现状就在哪里，我们改变不了多少，与其一味的批判，不如接纳现实，静下来思考如何让学生多些兴趣，多些幸福，少些痛苦。
注释或参考文献：
专著：胡春光.书名《顺应心理，孩子更合作》.
出版地：青岛出版社出版者,出版年2014年12月.。