朱自清《春说课稿
比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用
你的双手来爱护美，用你的笔墨去描绘美！
我的说课完毕，谢谢大家！
由朱自清笔下美丽的春天引导学生思考我们身边的美景所在，看 风景不一定要走千山万水，周游各地，重在发现我们身边的美，比如： 凌晨的露珠、墙角偶然看到的牵牛花，杂草里不知名的小黄花等等，感 悟生活中处处呈现的美丽，通过发现美、感受美、爱护美的价值观引 导，能增加学生生活的乐趣，增强其生活的激情。 环节5、作业布置
理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。学生读一 段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个简单的了解。讲解完之后根据大意给 课文划分层次，分为三个部分。从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由学生在 课文中找出。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边 思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 （5）再读，深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手 发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问题。在解答完全部同学的疑问
后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什 么？并说说理由。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。 （6）齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理 解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
环节4、研读赏析 同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处 吗？（小组合作、自主学习） 〖提示〗语言赏析的切入点： ①抓关键词②抓主旨句③抓修辞句④抓感情或含义深刻句 方法：圈点勾画 【设计意图】旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向 合作、探究，同学师生之间，相互质疑、相互启发，形成多维态势的交 流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对自己喜 爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了《春》一 文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 环节4、拓展延伸
绘春
春风图 温暖柔和 清新 晰，形象直观，使美丽、
春雨图 细密迷蒙 温馨 温馨的春天永驻学生心
迎春图 生气勃勃奋发向上 中。
春天像刚落地的娃娃 新
赞春
春天像小姑娘
美
春天像健壮的青年 力
七、结束语：
法国雕刻家罗丹曾经说过“美是到处都有的，我们生活中不是缺少
美，而是缺少发现美的眼睛。”春春”字或描写“春”的成语、诗词、歌曲等。 然后从“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”中选出自己感兴趣的 专题，写一篇200字左右的文字，达到练笔的效果.
六、板书设计
《春》
朱自清
盼春
急切 欣喜
春草图 鲜嫩柔软 翠绿 用精炼、概括的文字勾勒
春花图 繁密鲜艳 芬芳 出文章的结构，脉络清
学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来
的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中 悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论 中分析、感受作者的写作成功之法。
采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价，老师范读的过 程中，教会学生如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作 探究，理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品 味文中传神的语句。 五、教学流程
环节1、激趣导入 让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，让学生随着音乐静静聆听， 闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片 美丽诱人的春色。 环节2、朗读课文，感受语言美
①通过配乐朗读和多媒体课件的配合，把学生带入朱自清先生 《春》的世界。
②教师范读
由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。
③比赛朗读：选出自己喜欢的片断，提高学生朗读热情，用声音感 知美。 【设计意图】通过教师范读，学生自读，激励学生发挥想像，对文章进 行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同 时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。 环节3、整体感知，理清思路 学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？ （从课文中找出依据） 【设计意图】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路， 即“盼春——绘春——颂春”。
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们有切身的体验和感受。这篇 文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易 激发学生的阅读兴趣。但是初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是 很强，所以教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结 合起来。 三、教学目标及重难点分析
《语文课程标准》提出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培 养语感、联系现实生活和重视互动合作”，根据这一教学要求，我设计 的教学目标如下：
1、知识与能力目标： 有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。体会本 文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、过程与方法目标： 通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。 （本课的重点所在）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究 的能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。（本课的难点 所在） 教学重难点： 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 四、教法学法分析 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给
《春》说课稿 各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《春》，下面我将从教材、学情、教 学目标及重难点、教法学法，教学流程和板书设计等方面进行说明。下 面开始我的说课。 一、教材分析
《春》是初中语文人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，在这 个单元里，将带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔 下，被赋予了感情和生命。作者用清新优美的语言、诗的笔调，描绘了 春回大地，万物复苏的景象，让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字 里行间充满着欣喜，赞美之情。 二、学情分析
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清的《春》教案5篇
朱自清的《春》教案5篇朱自清的《春》教案篇1教学目标：知识目标a.掌握课文写景方法：①捉住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
c.准确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。
本领目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解通过细致生动的描绘，来表现自身酷爱自然，酷爱生活，努力探求将来，乐观进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
教学难点：琢磨文章捉住景物特点运用准确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时布置：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的气力。
古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
是怎样描绘的呢？让我们来学习今日的课文《春》，了解大好春光。
三、整体感知1、简介：朱自清（18981948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京高校哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜好、欢欣的语气有感情地朗读。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
朱自清春教育说课稿(精选7篇)
朱自清春教育说课稿(精选7篇)朱自清春教育说课稿(精选7篇)身为一名教育工,必定需要编写说课稿来辅助自己的教学活动。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由我给大家带来的朱自清春教育说课稿7篇，让我们一起来看看！朱自清春教育说课稿精选篇1教学目标1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会的感情。
4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。
教学过程一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。
教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。
然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。
听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画，让学生感受美的具体形像。
选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。
引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。
首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。
（或口述，或画草图表示）三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。
1、用最简单明了的词语概括第一句话所表达的的心情。
2、写春草时，抓住了什么特征？是怎样具体描绘的？3、写春花时是按照哪三个层次写的？突出了春天的什么特点？4、把无形、无色、无味的风写的具体又形像，说说是从哪几个方面的感受上把风写活的？5、写人们迎春的点睛之笔在哪里？6、用了哪三个句子赞春，运用了什么修辞手法？颠倒三个句子的顺序行不行？为什么？7、划分文章的层次，概括层意，归纳中心思想。
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的朱自清《春》优秀说课稿，欢迎大家分享。
朱自清《春》优秀说课稿篇1一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
朱自清《春》教案八篇
朱自清《春》教案八篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的朱自清《春》教案8篇，欢迎大家分享。
朱自清《春》教案篇1《春》是一篇优美的写景抒情散文。
朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法和调动人体各种感官描写景物的方法。
上完第二课时后，听取了同事的意见，综合总结了一下。
这节课上得好的地方有以下几个突出了方面：1、教学设计思路清晰，设计的问题符合七(5)班的学情，教师语言清晰简洁。
2、能体现本文的重点难点教学，并顺利达成了教学目标。
3、是一节有质量的课堂，学生理解课文、品味语言和写法，同时能够流畅地背诵。
这是极其难得的。
4、课堂氛围活跃有序，学生学习积极性高涨，这与老师善于鼓励的课堂语言分不开，夸赞学生有理由，有明确的指示方向，例如朗读部分，不但夸其读得好的地方在那里，同时又能明确而婉转地指出不足的地方，使学生有了明确的改进动力和方向。
存在的问题：1、关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
2、在品读“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了，板书的字体不够端正有力。
3、在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
解决的办法：1、旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
2、教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。
克服课堂上的紧张情绪，把平时写字的力度和稳定性发挥出来。
3、关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。
朱自清《春》说课稿范文文档优选三篇
朱自清《春》说课稿范文文档优选三篇朱自清《春》说课稿1尊敬的各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是朱自清的《春》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一.说教材：《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二.说学情七年级的学生经过小学六年的学习，能借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）三.教学目标知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。
过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
四.说教学重难点教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的利用。
五.说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，推动表达的过程。
美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。
朱自清春教学说课稿
朱自清春教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册1春说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】一、教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。
在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机。
二、教学目标知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。
2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。
4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。
过程与方法目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。
三、教学方法1、情景教学法。
利用多媒体：比如背景音乐、春的、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。
朱自清《春》说课稿[五篇范文]
朱自清《春》说课稿[五篇范文]第一篇：朱自清《春》说课稿朱自清《春》说课稿大家上午好。
我今天说课的题目是朱自清的散文名篇《春》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计以及结束语五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文出版社七年级上第九课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
《春》是本单元第一篇课文，学好《春》这一课，可以为学习后面三篇课文打下了良好的感情基础。
2、教学目标①通过反复诵读仔细品味提高学生阅读的欣赏能力②学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法③体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果④培养学生发现美、感悟美、追求美和爱护美得思想感情3、教学重点与难点①教学重点学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合4、学情分析大理地处高原，纬度较低，气候温和，季节温差不大，季节转换也不是很明显，一般学生对历经严冬之后，春回大地、万物复苏、生命迸发的场面缺少直观感受，所以需要通过图片或者视频向学生展示典型的春景设计课时：2.5-3课时二、说教法与学法1、教法分析①情景导入法利用多媒体，背景音乐，课文的朗读视频春图片等，展示大自然春天的美丽和温馨，激发学生学习课文的激情和兴趣。
②朗读教学法本篇课文语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中采用研读、精读、品读，熟读成诵。
让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。