数学小游戏
数学课前小游戏
数学课前小游戏1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个同学先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10。
师：你想的数是6。
2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看哪组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，学生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做: (师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
10个数学小游戏数学游戏
10个数学小游戏数学游戏10个数学小游戏1.拍照顺序（1）爸爸、妈妈、弟弟和我一起照相。
妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。
请说出拍照时从左到右的顺序是怎样的？（2）爸爸、妈妈、弟弟一起照相。
如果从左到右排成一行拍照。
有哪几种排法？2．.小明送书报某单位有26个办公室，办公室间连线为各办公室互相连通的道路（如图），办公室名称用数字代表。
小明为了做好事，他要求代替传达员李伯伯送一次书报，李伯伯同意，但提出一个条件：从传达室出发去送书报，不准走重复路线，又不准走重复办公室，最后回到传达室。
你知道小明应该怎么走吗？3. 什么色的铅笔林勇书包里有2支红铅笔和2支黑铅笔。
（1）他拿出一支铅笔时，这支可能是什么样的铅笔？（2）如果他拿出2支铅笔时，这2支可能是什么样的铅笔？（3）如果他拿出3支铅笔时，这3支可能是什么样的铅笔？4．撕邮票下图是九张邮票连在一起，请你撕下其中四张（不能连在一起撕），剩下的五张邮票至少有一边与另一张邮票相连，你能办到吗？5．剪成几段魔术师手中有一根长绳，从中间一剪，绳子断成几段？6．移动瓶子三个瓶子排列成图1的形式。
现在只准你移动其中的一个并将瓶口朝下，使它成为图2的形式。
你能移动吗？7. 谁的火车票某宾馆服务员为甲、乙、丙三位旅客购买了三张不同地点（北京、上海、广州）的火车票。
当服务员把去北京的火车票给乙时，乙说：我不去北京，把去上海的票给丙时，丙说：我不去上海，把去广州的票给甲时，甲说：我和丙都不去广州。
服务员愣住了。
请你帮助他推理一下，他们三人各应给哪张火车票呢？8. 移动硬币下图是由9枚硬币摆成一个大字，请你移动2枚硬币把它变成人字。
9．A、B两区某市有A、B两区。
如果乘车由A区到B区，需要1小时；乘船需要40分钟；步行则只需要15分钟。
根据上述情况，你能把A、B两区的地形画出来吗？10. 九的乘法先将两只手的手指伸开，再把十个手指从左到右偏上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10号。
适合小学一年级学生玩的数学游戏
适合小学一年级学生玩的数学游戏1、击鼓传花游戏。
小朋友围成一个圆圈坐着，鼓声停时，花落在谁手里，上前做一个数学题，可以是口算卡片上的题，答对的小朋友有奖品。
2、贴鼻子游戏。
适合班集体内部进行。
黑板上画一个人头简笔画像，可以是杂技小丑画像，不画鼻子，用剪刀剪一个鼻子，后面贴上双面胶，让小朋友记住头像的位置，用红领巾蒙上眼睛，走上讲台贴鼻子。
绝对逗得大家哈哈大笑。
做得不对的小朋友需要回答一道数学题。
3、集体竞赛，考验团队合作能力。
八张一摸一样的口算小试卷，分给每排第一个小朋友，每个小朋友答一题，传给后面一个人，答完之后再传给后面一个人，看那一列速度最快。
计算出时间。
然后排列出名次。
课堂教学游戏：1、关于“左右”的学生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。
师：伸出你的左手来生：我的左手在这里（边说边伸手）师：伸出你的右手来生：我的右手会写字（边说边伸手）其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是背面那句“右手会写字”，这样，学生就比较简单记住“左右”的区别了。
2、关于数的“分与合”A、豁拳游戏师：下面我们做关于“6”的游戏我出2（手势：伸两个手指）生：我出4（手势：伸四个手指）2和4合成6先是教师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友相互猜，最后布置回家和爸爸、妈妈猜。
B、鼓掌游戏师：下面我们做关于“7”的游戏师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。
这个游戏能够训练小朋友“听”的专心能力。
3、《找朋友》游戏目的：使学生能正确计算10之内的加法。
游戏准备：A．多少套1到9的数字卡片B．每次游戏前发给每一个学生1张。
游戏过程：A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。
B．数字凑成10才干做朋友（能够是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还能够是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。
数学游戏大全
教育游戏是严肃游戏的⼀种，是专门针对特定教育⽬的⽽开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的⼿段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论⽀撑，取得教育性和游戏性的平衡，从⽽通过游戏的⽅式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的⼀个分⽀。
下⾯是店铺为⼤家收集的数学游戏⼤全，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
数学游戏 ●序数1、找座位——⽤椅⼦搭成三列⽕车，分别编上1、2、3号。
幼⼉每⼈⼀张编号的车票，如第三列⽕车第五节车厢就写3-5。
幼⼉在⾳乐中学开⽕车，⾳乐⼀停，幼⼉依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得⼜快⼜对。
（可分⼩组进⾏） ●10以内数的组成 2、碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。
师“我的⼀球碰⼏球”，幼“你的1球碰7球”（拍⼿7下）。
游戏速度逐渐加快。
3、两牌凑点——先抽上书⼀数字的纸⼀张，⼀幼⼉显出⼀张⼩组此数字的牌，另⼀幼⼉必须出能凑成此数的牌，否则…… 4、猜纽扣（可⽤其他东西替代）——教师告诉幼⼉纽扣总数后分别把纽扣放在两只⼿上，先看⼀只⼿中的纽扣数量，然后请幼⼉猜⼀猜另⼀只⼿⾥有⼏粒纽扣。
5、凑数游戏——教师任意发出⼀种声⾳（或出⽰⼿指或跺脚等），如动物的叫声，幼⼉随即附和，要求两⼈发出的声⾳次数（或⼿指数、跺脚数等）合起来是某⼀总数。
该游戏也可让幼⼉两两⼀对合作玩。
●顺数与倒数 6、拍电报——三⼈⼀组，每⼈以右⼿⾷指在桌上敲的动作⽐拟为拍电报。
先以⽯头、剪⼦、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后顺序或顺或逆拍出1-10的⾃然数，拍的同时嘴⾥发出“嘀”声。
●相邻数 7、邻居⼿拉⼿——幼⼉每⼈带⼀个有1-10的胸卡，听⾳乐四散⾛，⾳乐⼀停，⽴即找到⽐⾃⼰⼤1和⼩1的数字，三⼈⼿拉⼿。
8、接牌——以⼩组为单位进⾏。
1-10的扑克牌分发，每位幼⼉5张。
由⼀幼⼉任出⼀牌，根据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放⼀边，游戏继续进⾏。
最后以谁⼿中的牌最先出完者为胜。
12个趣味数学小游戏
12个趣味数学小游戏图形分类材料：纸箱，卡纸。
制作方法：卡纸剪成形状不一的图形，纸箱顶端开几个小口，每个小口旁贴一种形状。
玩法：根据提示，将形状相同的卡纸从相应入口放进去。
颜色分类材料：大小一致的正方形积木，颜料。
制作方法：四块积木一组，用颜料涂上不同的形状。
玩法：积木打乱，按照颜色将拼起来，看看组合好的图形是什么。
拼图集合材料：硬纸片，剪刀，画笔。
制作方法：将硬纸片打印或画上以下图案，注意根据数字做成可拼合的形状。
玩法：把代表相同数字的纸片拼在一起，看看孩子能否拼出完整的火箭。
数字对应材料：圆形纸板，夹子。
制作方法：圆形纸板上打印或画出圆环，把圆环平均分成10份，分别代表1~10的相应点数。
夹子上写上1~10十个数字。
玩法：按照数字和点数把夹子夹到纸板上，帮助孩子认识数字。
数字骨牌材料：点子骨牌、底板。
制作方法：根据孩子认知能力在底板上写出相应数字。
玩法：将相应数字的点子骨牌放在底板上，比比谁能最快放好。
纸筒迷宫材料：彩色纸筒，白色纸板，鞋带或长线。
制作方法：白纸板上粘上10个纸筒代表1~10，并写上相应数字。
玩法：把鞋带按数字顺序穿进纸筒。
章鱼数字材料：彩纸，塑料绳，串珠。
制作方法：按照下图所示制作章鱼形状，下面写好数字。
每个数字下粘一根绳子作为章鱼触须，穿上串珠。
玩法：数数章鱼触须上的串珠，看看和上面的数字是否相同。
也可让孩子根据上面的数字穿珠子。
花朵数数材料：彩色卡纸。
制作方法：将卡纸做成一朵有5片花瓣的花，并在花瓣上标出1~5或用黑点代替。
玩法：数数这朵花共有几片花瓣，并把花瓣按照1~5的顺序排好。
橡皮泥描数材料：橡皮泥，印有不同数字并塑封的硬纸。
制作方法：硬纸上有数字的形状，下面是十个小方格。
玩法：用橡皮泥搓出数字形状，并摁在硬纸上，在方格里填充对应点数。
乒乓球加法材料：塑料管、乒乓球、纸盒，纸板。
制作方法：塑料管粘在纸板上，下方放盒子。
玩法：根据不同的数字，从塑料管里放进乒乓球，盒子里的乒乓球数量就是总和。
小学数学课堂中有趣的小游戏
小学数学课堂中有趣的小游戏1、学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后。
玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。
当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。
2、自学了20以内的逊位加法后。
对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。
玩法：两个人，每人各捏一张，一人做加一人搞减至。
比如说：一方看见对方的牌就是5，而自己抓著的牌就是8，但不轻易说对方，而是把这两张牌的和13说对方，使对方猜猜自己手中的牌。
如果算对了，这两张牌就归属于对方。
捏回去后双方互换再去一次。
3、学习了两位数加(减)一位数后。
玩法：一个人。
准备工作：从扑克牌中选1——9的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好就是，大浪淘沙后，把各张牌的点数展开连加，加满后的结果刚好就是。
也可以搞加法，从已经开始减至各张牌的点数，圣吉龙县后结果刚好就是0。
4、学习了加减乘除后。
玩法：人数不减半。
准备工作：挑选出1——10的牌各4张。
大浪淘沙后掏出4张牌，通过提、减至、乘坐、除的运算并使结果就是24，先求出的人获得胜利，这四张牌就归属于他，等一副牌捏回去后，看看谁的牌多，谁就输。
通过这样的训练，学生的口算能力逐渐增强，超出了“课标”中提出的要求，而且学生对数学的兴趣也越来越浓。
5.迷路的人九个人在山中迷了路，他们所有的粮食只够吃五天，第二天，这九人又遇到另一队迷路的人，大家便合在一起。
再算一下粮食，两队再分喝，只鸡汤三天了。
答第二队迷路的人存有多少?答案：第二队迷路的存有三人。
6.三人抵挡不过一人这就是一个四人游戏。
打听一根长棍或竹竿，再用纸搞一个靶子放到地上。
三人紧握棍子，把棍子竖着挥舞，一端对准纸靶子，维持50厘米的距离。
另一个人坐在地上，手掌对着棍子的下方。
现在各就各位：手执棍子的三个人齐心协力直取靶心;坐在地上的那个人在其他三人几下时，把棍子轻轻往旁边发推。
趣味数学小游戏
趣味数学小游戏数学是一门既有挑战性又充满趣味的学科。
通过数学的学习，我们可以培养逻辑思维、提升解决问题的能力，并且在游戏中加入数学元素，可以使学习过程更加有趣。
本文将介绍一些趣味的数学小游戏，让我们在玩乐中学习，感受数学的魅力。
1. 数字消消乐在这个游戏中，你需要通过计算，将相同的数字消除。
游戏中给出一个方块矩阵，每个方块上都标有一个数字。
规则是，选择两个相邻的方块，并将它们的数字相加，然后将相加后的数字显示在新的方块上。
你可以进行上、下、左、右的滑动操作，合并数字并消除相同的方块。
游戏的目标是在方块矩阵中达到特定的目标数字。
通过思考和计算，你可以找到最佳策略，消除更多的方块，达到更高的分数。
2. 数学谜题数学谜题是一种常见的趣味数学游戏，通过解决谜题，我们可以锻炼逻辑思维和数学推理能力。
比如，一个常见的数学谜题是填空题：在一个9x9的格子中，每一行、每一列、每一个小的3x3的方块内都要填入1至9的数字，使得每个数字在每一行、每一列、每一个小的3x3的方块内都不重复。
这个谜题称为数独，通过逐步填充数字，运用逻辑推理和排除的方法，最终解出数独谜题。
3. 数字迷宫数字迷宫是一种结合了数学运算和迷宫寻路的游戏。
在一个迷宫中，每个房间都有一个数字，并且房间之间通过门相连。
你需要按照规定的顺序进入房间，通过进行相应的数学运算，找到下一个需要前往的房间。
例如，当你进入一个房间，房间上标有数字5，那么你需要对5进行指定的数学运算，比如加上3，然后进入和8标记的房间。
通过游戏的进行，你不仅锻炼了数学运算的能力，还培养了观察和决策的能力。
4. 数学乐高数学乐高是一种结合了积木搭建和数学运算的游戏。
通过不同形状的积木，你可以组合成各种数学公式或图形。
例如，你可以使用正方形的积木搭建一个乘法表，或者利用三角形的积木拼凑出一个等边三角形。
通过搭建过程，你可以直观地理解数学中的各种概念和运算规则，并且通过动手操作，增强了对数学知识的记忆和理解。
数学小游戏
一、关于硬币的魔术
将8枚硬币排成如图所示的正方形，每边3枚硬币。
试移动4枚硬币，使它变成一个每边有4枚硬币的正方形。
关于硬币的魔术
解答与分析
把每一边中间的硬币依序放在位于角落的硬币上，这样就可以得到一个正方形，在它的4个顶点上各有两枚叠在一起的硬币，因此每边有4枚硬币。
知道答案就觉得很简单！
二、楔而不舍的青蛙
一只青蛙在找水喝时不慎落入30尺深的井里。
它为了爬出水井，每天白天奋力往上爬3尺，但是到了晚上却会向下滑落2尺。
几天之后这只青蛙才能爬出这口井？
解答
青蛙需要28天才能爬出井口。
三、五个王后的游戏
五个王后的游戏
这是两人玩的游戏。
在棋盘上随意摆几个王后，例如图中有5个王后。
两人轮流移动王后。
移动的方式如下：
(1)取走王后。
(2)以下列方式移动王后，步数不限。
①向下移动；
②向左移动；
③沿对角线向左下方移动。
如果移动后，两个王后位于同一方格，则两者都会被取走。
取走最后一个王后的人赢。
解答与分析
这个游戏在有限的移动步数之后一定会结束，因为王后不能倒退，而且每次移动之后活动的空间就更小。
这不是个容易分析的游戏。
这个游戏也可以改成最后取走王后的人输。
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1、学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后。
玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。
当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。
2、学习了20以内的退位减法后。
对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。
玩法：两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。
比如：一方看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把这两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。
如果算对了，这两张牌就归对方。
摸完后双方交换再来一次。
3、学习了两位数加（减）一位数后。
玩法：一个人。
准备：从扑克牌中选1——9的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好是100，洗牌后，把各张牌的点数进行连加，加完后的结果刚好是100。
也可以做减法，从100开始减各张牌的点数，减完后结果刚好是0。
4、学习了加减乘除后。
玩法：人数不限。
准备：选出1——10的牌各4张。
洗牌后摸出4张牌，通过加、减、乘、除的运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他，等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就赢。
通过这样的训练，学生的口算能力逐渐增强，超出了“课标”中提出的要求，而且学生对数学的兴趣也越来越浓。
5、游戏：夺红旗游戏万以内数的进位加法规则：同桌两人为一组，先第一人抽三张卡组成一个三位数，第二人也抽三张卡组成一个三位数，然后自己算自己的，看谁算对了，就得一面红旗，不同答案就检查谁对谁错。
小结：哪个同学在做游戏的时候，由于不小心做错了题，想提醒同学们注意的。
（鼓励学生诚实，大胆承认错误）6、认识21~30的数1、邮递员来送信。
要求：邮递员先把信：21~30的数卡，发下去；邮递员再说：22在哪里？把22、25、28、30这些数找出来，邮递员再说：22的领居在哪里？再找他们的邻居。
2、读数。
游戏要求：两个一起玩，一人拨珠，一人读数，轮换。
（1）、拨珠要拨20-30的数。
（2）、如果拨到25，另一人就可以从25读到30或者从25读回20，只要你拨的数在21~29的范围内都有两种读法，随便选一种。
这如果拨到20，就要从20读到30，如果拨到30，就要从30读到20。
7、游戏数学如在教《比较100以内各数的大小》，我首先拿着0-9的数字，一边像打扑克牌那样洗牌一边说：“今天我们玩个抽卡比较大小的游戏，要求抽的是两位数，现在先抽个位上的数”，结果第一小组抽了个7，第二小组抽了个9，我问哪个组还要抽，不抽就定输赢了。
第一组的同学着急得跳起来说：“我们还要抽，因为我们组的数字小”，二组的同学也不甘示弱地说：“我们也要抽，因为我们的数字虽然大也不能定大小，因为这是个位上的数字。
”看，学生在兴奋、着急中就悟出了比较大小的时候不能只看低位上的数。
第二轮抽的时候我让学生先抽十位上的数，结果第一组抽的是6，第二组抽的是4，我刚把数字写上，学生就在下面议论纷纷，有的说：“不用再抽个位的数字了，他十位的数比我们大，我们输定了”，“不，还要抽”。
“抽也没用，就算个位给我们一个敢大9也没用啦，还是他们的大，别浪费时间了，玩下一盘吧。
”这样的游戏活动，学生边玩边掌握知识，在玩中悟出比较大小的方法，根本不需要老师费什么唇舌，学生自己就感悟到100以内数的大小比较大小的方法。
在学习20以内的加减法时，我设计了一个凑21点的游戏活动，先让学生熟悉游戏规则，接着就开始了游戏，这个活动带来的学习收获令人惊喜。
在活跃的课堂气氛中，各个小组的学生专心地做游戏，有的小组几个脑袋围在一起瞪大着眼睛看数卡点数，有的小组坐下来忙着在做记录，有的小组的学生翘起屁股趴在桌面上出数卡。
课上，学生之间互帮互学，思维活跃，踊跃发言，比如：孩子们不喜欢做印在纸上的枯燥无味的口算题，但喜欢比赛，喜欢玩那丢出的数字变化不定的数码方块，那么我们就让他们投数码方块玩。
谁最快抢答出两数码方块朝上数字之和，谁就胜利。
孩子们瞪大眼睛，紧张地盯着那旋转着，跳跃着的小东西，刚停下来不动了，孩子就快速准确地说出答案。
每天我都要学生出生活中的数学来考同学，他们大多都用流畅的语言来表达他们的思维，口编的应用题贴近生活，语言简洁明了。
数学问题生活化在学习10以内的加法时，教材编排了一个快乐加6点的游戏活动，教师讲清楚游戏规则后，请小组示范，然后是小组游戏，游戏一开始，课堂上马上活跃起来，每个小组都尽情地投进入到游戏活动中，有的同学在抽数卡，有的同学在计算数卡上的点数，有的同学在做记录，还有的同学在做小老师，就连平时最不喜欢讲话、成绩比较差的几个同学也是那么认真！看到他们个个那么得意忘形，我想这种场面是以前的数学课堂中未曾出现的。
例如：“凑10”的认识课中，设置情景：妈妈出差带回10粒糖，要小明分给自己和小明的表弟吃，假如你是小明，你会怎么分呢？为什么？有的小朋友说：每人各5粒，因为这样公平。
有的说：给弟弟6粒，自己4粒，因为弟弟年龄比我小。
有的说：我3粒，弟弟4粒，还剩3粒留给妈妈，因为妈妈很辛苦。
等等。
课堂气氛活跃，每个学生都在思考，既让学生对10的组成有了清晰的认识，而且课堂渗透“人文”精神，让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。
一年级数学教学大纲的第一点建议是：要大力组织好学的游戏。
教材中的许多课整节都是由学生做游戏。
刚开始的组织是困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了游戏的规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学生，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。
他们认真的计算数卡的点数，做好记录，希望最后的胜利属于自己。
如十六点大（16点为大，超过16为输，16点以下，大者为胜）的学生记录：一年（1）班第一人第二人第三人第四人15①17* 12③14②18 20* 13②16①16①16①14②11③14②18* 19* 16①16①13③16①14②赢3次赢1次赢1次赢2次姓名：李建锵苏铭杰陈莹廖瑞曦这个游戏里包含数的计算、数的大小比较和序数的概念，同时让一年级的小朋友因享受到合作的快乐而愿意交流，表达自己。
这时老师再进一步对成功合作的小组给予适当的奖励，从小培养他们的团队意识。
又例如：“20以内加法”熟悉课中，引入飞镖和飞盘，如下图所示，“假日里，爸爸带你去游乐园玩飞镖，（看图）如果只给你两只飞镖，只能飞两次，你可能拿多少分呢？”学生以四人小组为单位，看哪一个小组最多能计算出多少种可能的分数。
有多种可能：两支都中；一支中，一支不中；两支都不中。
得出的算式皆属于20以内的加法。
这种开放性的题目，可以培养学生考虑问题的全面性，可以让学生从生活中学, 从玩中学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。
整个学习过程生动活泼的、主动而富有个性。
在学习数的加法时，我们设计了“加6点”的游戏，游戏是这样的，先把学生分成4人一组，每人一副0——9的数卡，先由第一人洗匀，然后发一张卡给第二人，如果第二人觉得数字小了，可以还要，直到他说不要为止，如果他要的卡的总数比6大，他就输了，如果总数是6或比6小，在小组里是最大的，那这一轮就是他赢，他就可以得到一面红旗。
别看游戏简单，可是适合小孩子好赢的心理，他们玩起来可是到了忘我的境界，有时老师说下课了，他们还在那里争论不休，一定要比出个输赢来。
在这个游戏中，他们不仅学到了得数是6的加法，就是10以内的所有得数都有可能全部用上了，但学生并不觉得这是在学习，而是在打扑克定输赢，而在这游戏中不知不觉把10以内的加法全玩得熟透了。
正是这些游戏，使学生喜欢上数学课，对数学感兴趣。
刚开学时，我就让学生数一数本班有多少同学，教室里有多少桌椅，数一数学校有多少果树，家里有多少人，吃饭时用了多少碗、多少筷子等；学习简单加法时，我让学生分左右两边站好，后点人数并说出左边多少人，右边多少人，然后说出一共有多少人，不但学习了加法，而且还培养了学生就目前的情景说成加法应用题的表达能力。
而在课前我经常让学生带例子来上学。
比如：课前先布置学生回家观察哪些能用加法计算的例子，第二天上课时先让各学生在小组里说，在小组里评出优秀的再在班里讲，然后评出全班优胜者。
如我们在第一册第一单元1—10数的认识，我们设计了这样的一节感受课，分四个环节进行，第一个环节是用手指的动作数1——10的数，顺数倒数，做到手脑并用，活跃思维。
第二个环节是听故事找数，要求学生把故事中的1——10这些好朋友找出来，看谁找得对找得多，故事是这样：猫妈妈生了4只小猫，第1只叫小黄猫，第2只叫小黑猫，第3只叫小白猫，第4只叫小灰猫。
有一天，猫爸爸和猫妈妈要出门，他们对小猫们说，要乖乖地在家里，不要到处乱跑。
于是，猫爸爸和猫妈妈就出门了。
小猫们想，我们已经长大了，也该帮爸爸妈妈干点活了，他们就干起活来。
小黄猫把家里的5间房子整理得整整齐齐，小黑猫把家里的6个碗洗得干干净净，小白猫把家里的7盆花浇水，小灰猫8个窗擦得光亮的，猫爸爸和猫妈妈回来了，都夸他们都是好孩子。
同学们不但能说出故事里几基数、序数，而且有的说，一共有6只猫，老师问：你是怎么想的？他说：猫爸爸和猫妈妈2只加上4只小猫就有6只猫。
你看我们的学生不但会数数，而且对加法应用题有感悟了。
第三个环节是瞎子摸棋，小组4人进行活动，每个组有一个杯子，里面有10个棋子，由第一个人随便摸几个棋子在手心，让组内的同学猜有几个，然后放开一起数，看谁猜得对，猜得对的或猜得最接近的数就算赢，在本子上画上一个自己喜欢的图案，小组4人轮流摸，这样，同学们学得多轻松、多活跃啊！最后一个环节是听电话号码摆数，师与生、生与生互报互换互摆电话号码，既是在学习，又是人与人感情的沟通，使我们的数学真正和生活相贴近，体现数学来源于生活。
9、投"骰子"学数学为了上好20以内的加减法这节课练习课，让学生在学习的过程中掌握数学规律，同时又要让学生能活泼参与学习过程，还不能让学生觉得学习这些内容很简单、枯燥，如何设计好这一节课是个关键。
这一节课表面看上去好像很简单。
但是，要真正明白其中的数理，并形成一定的逻辑思维，对一年级学生来说其实并不简单。
在教学设计中我采用了"扔骰子"的学习方式，让学生通过动手、动脑，联系生活与实践来学数学，获得了良好的成效。
具体设计如下：一、投骰子，激发兴趣，吸引参与。
上课开始，我对学生说："同学们，我们平常在玩跳棋时，靠投骰子，计算几个点，走几步决定输赢。
大家会投骰子，并计算谁投的点数大吗？"学生因为有了平时的经验，都高兴地说会。
我接着说："这一节课，咱们就来接骰子，比一比看谁算得快。
下面给大家一分钟时间，上下桌的两个同学为一组，试着奶一扔，比一比，看谁投的点数相加起来得数大。