语文知识体系
语文知识体系
语文知识体系语文是人类运用语言进行表达和交流的一门学科。
从广义上来讲，语文是指包括口语、书面语等所有语言形式的综合性学科。
通俗点说，语文就是我们日常使用的语言。
作为一种文化传承和交流工具，语文学科是人类文明的重要组成部分，掌握语文知识是人类生存和发展的基础。
下面我们就来具体探讨一下语文的知识体系。
一、语音知识语音是语言的基本组成要素，是语言的基础。
语音知识主要包括以下内容：1、音素:是语言最小的音位单位，是语音中不能再分的最小音段。
2、音节:是由一个或多个音素组成的有意义的语音单位。
3、拼音:是一种音标代替文字表示汉字音节的书写方法，是人们交流和认识声音的一种方法。
4、声调:是汉语言中特有的一种音变方式，不同的声调能改变一个汉字的意义。
二、词汇知识词汇是指语言中的基本单词或短语，包括动词、名词、形容词、副词等。
词汇知识包括以下内容：1、词性:是指汉字在句子中所担任的语法作用，包括名词、动词、副词、形容词、连词、介词、量词等。
2、构词:是指利用一些词缀、词根来创造新词的过程。
3、词义:是指词汇所代表的意思。
三、语法知识语法是语言的组成规则，是研究句子结构、词类和屈折变化等内容的一门学科。
语法知识包括以下内容：1、句子:是最小的语法单位，由主语和谓语组成。
2、成分:包括主语、谓语、宾语、补语、定语、状语等。
3、时态:是指动词所表示的动作或状态所处的时间，主要包括现在时、过去时、将来时等。
4、语态:是指动词所表示的句子主语和宾语的关系，主要包括主动语态和被动语态。
四、修辞知识修辞是一种运用语言的艺术，是通过修辞手法来达到一定效果的。
修辞知识包括以下内容：1、比喻:是一种用一个意义相近的词或句子去代替另一个词或句子的修辞方法。
2、排比:是指运用同一句型重复表达同一意思的修辞方法。
3、象征:是一种以某个具象的事物代替抽象的事物的修辞方法。
4、反语:是指通过把某一内容的含义颠倒过来来表达一种意境。
五、修辞造句修辞造句是指通过运用一些修辞手法以达到特殊的表达效果。
小学语文和初中语文的语文知识体系有何不同
小学语文和初中语文的语文知识体系有何不同语文教育是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要学科。
随着学生年级的增加，小学语文和初中语文的教学内容和教学目标也会有所不同。
本文将探讨小学语文和初中语文的语文知识体系有何不同之处。
一、学习内容小学语文主要包括汉字学习、拼音学习、词语的认读、古诗文的朗诵和理解等内容。
在小学阶段，学生主要通过识记和理解来掌握基础的汉字、词语和古诗文，培养语言的基本表达和阅读能力。
相比之下，初中语文教学内容更为广泛，不仅包括文言文的学习，还涉及到现代文学作品、修辞手法、写作技巧等方面的知识。
初中语文更加注重对学生思维能力的培养，通过对文本的解读和写作的训练，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、学习方法在小学语文教学中，教师通常采用导学法和互动式教学法，通过讲解和示范的方式，引导学生积极参与到语文学习中。
小学语文注重对学生的启蒙教育，培养他们对语文的兴趣，并通过游戏、歌曲等多种形式让学生在轻松愉快的氛围中学习。
而在初中语文教学中，教师会更多地采用讨论式教学和独立思考的方式，鼓励学生自主学习和自我表达。
初中语文注重学生的独立思考和批判意识的培养，通过分析文本和讨论问题，培养学生的分析思维和判断能力。
三、阅读要求小学语文的阅读主要以课本和绘本为主，注重培养学生的基本阅读能力和阅读兴趣。
学生需要通过阅读理解课文内容，掌握文字的表达方式和意义，同时也能理解故事的情节和人物的形象。
初中语文的阅读范围更广，教师会引导学生阅读不同类型的文本，如文言文、现代文学作品、新闻报道等，培养学生不同层次的阅读理解和批判性思考能力。
初中语文也注重学生对文本的深入分析和理解，通过阅读策略的训练提高学生的阅读技巧。
四、写作能力小学语文注重培养学生的基本写作能力，教师会引导学生进行简单的写作练习，如日记、小作文等。
小学阶段的写作更注重学生的情感表达和观察能力，培养学生简单的写作技巧和语言组织能力。
初中语文的写作要求更高，需要学生有一定的写作基础。
构建初三语文学科知识体系
构建初三语文学科知识体系语文学科是中小学教育中的重要学科之一，它不仅仅是让学生学习和掌握语言技能，更重要的是通过语文学习，培养学生的思维能力、表达能力和判断能力。
为了建立起一个完整的初三语文学科知识体系，我们需要从以下几个方面入手。
一、基础知识的系统学习初三语文学科知识体系的构建首先要从基础知识的系统学习开始。
学生要通过对语文基础知识的学习和掌握，建立一个扎实的语文基础。
这包括词汇的积累、语法的学习、修辞手法的掌握等等。
只有建立了扎实的基础，学生才能够更好地理解和运用后续的知识。
二、文学作品的阅读与分析语文学科的核心内容是文学作品的阅读与分析。
学生要通过阅读各类文学作品，了解和感受不同的文化内涵和审美风格。
在初三阶段，学生应该阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
在阅读的同时，学生还需要学会对文学作品进行深度分析，包括对情节、人物形象、主题等的理解和解读。
三、修辞手法的运用语文学科的知识体系中，修辞手法是一个重要的内容。
学生需要学习和掌握各种修辞手法，并能够在自己的写作中灵活运用。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张等，它们可以使文章更加生动有趣，增强表达力。
初三阶段的学生应该通过大量的写作实践，不断提升自己的修辞能力。
四、写作技巧的培养写作是语文学科中的一项重要能力，而写作技巧的培养是初三语文学科知识体系的必要内容。
学生需要学会合理组织文章结构，运用适当的表达方式，使文章的逻辑清晰、层次分明。
同时，学生还需要学会运用丰富的词汇和准确的语法，使自己的写作更加地道和精彩。
五、文化知识的拓展除了基础知识和核心内容外，初三语文学科知识体系还需要拓展一些文化知识。
学生可以通过学习经典诗词、中国文化传统等来拓宽自己的视野，增强对文化的理解和感悟。
这些文化知识不仅可以为学生的语文学习提供更多的素材，还可以培养学生的人文素养和审美能力。
综上所述，构建初三语文学科知识体系是一个系统性工作。
学生需要通过基础知识的学习、文学作品的阅读与分析、修辞手法的运用、写作技巧的培养以及文化知识的拓展等方面的努力，来全面提升自己的语文水平。
语文学科知识体系
语文学科知识体系一、语文学科知识体系的概述在学习语文这门学科时，我们需要了解其知识体系，以便更好地掌握和应用语文知识。
语文学科知识体系包括语法、词汇、修辞、篇章等多个方面，下面将对每个方面进行详细介绍。
二、语法知识语法是语文学科中最基础的一部分，它研究句子和词语的组织规律。
语法知识可以分为句子成分、句子结构和句子类型三个方面。
1. 句子成分句子成分包括主语、谓语、宾语、状语、补语等。
主语是句子中的主要话题，谓语是主语的动作或者状态，宾语是动作的承受者，状语描述动作或者状态的情况，补语用来补充说明主语或宾语的特点。
2. 句子结构句子结构包括简单句、并列句、复合句等。
简单句由一个主谓结构构成，表示一个完整的意思；并列句由两个或多个相对独立的句子通过连接词连接起来；复合句包含一个主句和一个或多个从句，从句不能独立存在。
3. 句子类型句子类型包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
陈述句用来陈述事实或者观点，疑问句用来提问，祈使句用来表达请求或命令，感叹句用来表达强烈的情感。
三、词汇知识词汇是语言的基本元素，是语文学科中必不可少的一部分。
词汇知识主要包括词语的构成和词义的理解。
1. 词语的构成词语的构成包括词根、词缀和语素等。
词根是构成词的基本单位，词缀是附加在词根上的字根。
通过组合不同的词根和词缀，我们可以衍生出不同的词语。
2. 词义的理解理解词语的意义需要考虑上下文的语境。
有些词语在不同的语境中会有不同的意义，因此我们需要通过阅读理解等方法来准确理解和应用词汇。
四、修辞知识修辞是指通过一定的语言表达方式来增强语言的效果。
修辞常见的手法有比喻、拟人、夸张、反问等。
1. 比喻比喻是一种通过将两个事物进行类比来进行表达的修辞手法。
通过比喻，可以使文章更生动形象，增强文章的感染力。
2. 拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使文章更具感情色彩，引起读者共鸣。
3. 夸张夸张是通过对事物进行过度描述，以夸大其特点的修辞手法。
深入分析中学语文教材的知识结构与体系
深入分析中学语文教材的知识结构与体系中学语文教材是培养学生语言能力和文化素养的重要教学资源。
通过对中学语文教材的深入分析，我们可以了解其知识结构与体系。
本文将对中学语文教材进行细致的解读，探讨其知识结构的组成和体系的建构方法。
一、中学语文教材的知识结构中学语文教材的知识结构包括语文基础知识、语言文字知识、文学知识以及修辞修辞运用等。
这些知识相互关联、相互渗透，构成了中学语文教学的基石。
1. 语文基础知识语文基础知识是学生学习语文的基础。
它包括汉字的读音、写法、义项等，以及词语的辨析、词法等。
学生通过学习基础知识，建立起对语文的基本认知和应用能力。
2. 语言文字知识语言文字知识是学生理解和运用语文的重要依据。
包括语言文字的语法、句法、修辞等规则和原则。
掌握语言文字知识，可以帮助学生正确表达思想，提高语文表达的准确性和流畅性。
3. 文学知识文学知识是中学语文教材的核心内容之一。
通过学习文学知识，学生了解不同文学作品的背景、题材、风格等，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
文学知识的学习不仅拓宽学生的文化视野，还培养学生的情感和思维能力。
4. 修辞修辞运用修辞修辞运用是学生运用语言进行表达和交流的重要技巧。
通过学习修辞修辞运用，学生可以提高自己的表达能力和感染力。
常见的修辞手法有比喻、夸张、排比等，学生通过实践运用，可以丰富语言表达的形式和内涵。
二、中学语文教材的体系构建中学语文教材的体系构建是根据教材编写的目标和内容来进行的。
教材体系的构建应当注重融会贯通、系统完整、层次分明的原则。
1. 融会贯通中学语文教材的各个部分应该互为补充，相互联系，使学生能够将语文知识应用于实际生活中。
例如，在学习文学知识的同时，可以通过写作和阅读实践来巩固和运用所学知识。
2. 系统完整中学语文教材的体系应该具有系统完整性，各个层次的知识相互衔接、层层递进。
通过渐进式的学习，学生可以逐步掌握语文的基础知识和技能，形成系统化的语文素养。
高中语文知识体系
高中语文知识体系在高中语文教学中，知识体系的建立是非常重要的。
一个良好的知识体系能够帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文素养。
本文将从基础知识、阅读理解、写作技巧和文学欣赏等方面，探讨高中语文知识体系的构建。
一、基础知识高中语文的基础知识主要包括字词语法、修辞手法和古代文化知识等。
学生需要通过学习和掌握拼音、字形、词语的意义和用法，以及词语的组织和句子的结构等基本知识，才能更好地理解和运用语文。
此外，学生还需要了解修辞手法，例如比喻、夸张和对偶等，以提升自己的写作表达能力。
同时，高中语文还涉及到古代文化知识的学习，包括古诗词、古文阅读和经典文学作品等，这有助于学生更好地理解中国传统文化和人文精神。
二、阅读理解阅读理解是高中语文教学的重要内容之一。
学生需要通过阅读各种文本，包括课本、报刊、杂志和小说等，培养自己的阅读能力和理解能力。
在阅读过程中，学生应该注重文本的整体理解，把握文章的主旨和结构，理解作者的观点和意图，并能够做到准确地理解和鉴赏文本中的细节和修辞手法。
此外，阅读理解还包括对图表和图像的理解和分析，这需要学生具备较强的图像识读和信息分析的能力。
三、写作技巧写作是语文教学的重要环节之一，学生需要通过写作来表达自己的观点和思想。
在高中语文教学中，学生需要学习和掌握不同类型的作文写作技巧，包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。
学生应该通过分析和模仿优秀的范文，提高自己的写作能力。
写作过程中，学生还需要注重语言的规范性和准确性，注意段落的结构和连贯性，并能够运用修辞手法和修辞格，使自己的作文更生动、更有说服力。
四、文学欣赏高中语文教学还包括对文学作品的欣赏和鉴赏。
学生需要通过学习和阅读文学作品，包括小说、诗歌、散文和戏剧等，培养自己的审美意识和文学素养。
在文学欣赏过程中，学生应该注意作品的题材、风格和表现手法，理解和分析作者的写作意图和技巧，并能够把握作品的内涵和价值。
同时，学生还应该注重对作品背景和作者生平的了解，加深对文学作品的理解和欣赏。
北师大版义务教育小学语文教材知识体系整理
北师大版义务教育小学语文教材知识体系整理简介本文档整理了北师大版义务教育小学语文教材的知识体系，旨在帮助教师和学生更好地了解教材内容和主题。
教材概述北师大版义务教育小学语文教材是根据国家教育部的要求和教学大纲编写的。
它致力于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
教材内容涉及语文基础知识、阅读、写作、口语表达、联想拓展等方面。
教材知识体系教材知识体系主要包括以下几个方面：1. 语文基础知识：包括字词、句子、语段的认读与理解，语音、词语意义、常用句型等方面的掌握。
2. 阅读理解能力：培养学生对故事、文章、诗歌等文本的理解能力，包括主题概括、细节获取、推理判断等技巧。
3. 写作能力：培养学生的写作能力，包括议论文、记叙文、说明文等文体的写作，以及写作思路、结构和语言表达等方面的培养。
4. 口语表达：培养学生的口头表达能力，包括朗读、表演、演讲等方面的训练。
5. 联想拓展：通过对文本内容的联想与拓展，培养学生的想象力、创造力和批判思维能力。
教材特点北师大版义务教育小学语文教材具有以下几个特点：（请不要引用内容，以免引起法律纠纷）1. 内容丰富多样：教材内容涵盖了经典文学作品、现代散文、诗歌、小说等多种文本类型，丰富了学生的阅读体验。
2. 提供多元练：教材提供了丰富的练题和活动，帮助学生巩固知识、理解文本，提高语文水平。
3. 培养批判思维：教材注重培养学生的批判思维能力，在教学过程中引导学生深入思考，提出自己的见解和观点。
4. 强感教育：教材注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过文本的感染力激发学生的情感共鸣。
总结北师大版义务教育小学语文教材整理了丰富多样的知识内容，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
它的特点是内容丰富、练多元、注重批判思维和情感教育。
教师和学生可通过研究和运用这些知识，提高语文水平，培养综合素质。
---以上为对于北师大版义务教育小学语文教材知识体系的整理和总结，希望对您有所帮助。
小学至高中语文知识体系
归纳段落大意；分段；文章的表达方法和表达技巧。
六年级（上下册）
该知识点与其他年级知识点的分析
阅读
六年级的阅读训练要求是：
（1）教会孩子认真阅读，不要少做题。
（2）要孩子合理使用文章中要求使用的各种标记符号。
（3）学会联系上下文来理解词语。
（4）完整表达自己的想法与认识。
四年级上册
重难点
字词、诗词、课文、选读课文
完成识字任务主要靠学生的自学自查；阅读与作文训练。
四年级下册
重难点
字词、诗词、课文、选读课文
文章的题材与体裁增多，写作的观察力要求加大。
五年级上册
重难点
字词、诗词、课文、选读课文
通过学生反思和评价改进其学习方式，提高学习能力。
五年级下册
与其他年级哪些知识点相关
与高中三年的积累有关
2.文言文阅读。这是很多学生的难题，突出的现象是知识的迁移能力欠缺，即同一个文言词语打开课本看已经学过的都明白，一遇到考卷上陌生的文言文就看不懂了。这个问题其实解决起来也不难。考试大纲对文言文考点很明确，包括虚词18个，重点考察的只有10个，实词120个，常考的只有80个，通假字，古今异议，如“江河一词在古代专指长江黄河，现代文则是泛指”。文言文的核心就是字词，把字词理解了句子就能翻译出来了。我们老师会针对学生的这种迁移的能力进行训练，先把学过的弄扎实，再多典型的课外阅读加强练习，培养古文的语感和表达。
写作
中考写作由于字数有限，所以要注意用最有利最抓人眼球的语言表达来拿分
高一上册
与其他年级哪些知识点相关
基础知识：
1.平时积累少（字音字形、成语运用）
2.题型总介少（病句改错、诗歌鉴赏）
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楚辞
古体诗 乐府诗 词
曲
近体诗 律诗 绝句
记 、铭
古代散文 说 、 序
树
表 、 疏 …… 图示
实注词释
文 言
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词义缩小
词义转移
古今异义 声旁代替形声字本身 感情色彩变化 形声字代替声旁字
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抓住人物特征 精选典型事例 运用描写方法 要求具体形象生动
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线索
一般记叙文的线索有以下几种: 1、以人或人物活动为线索 2、以物为线索 3、以中心事件为线索 4、以感情的发展变化为线索 5、以时间为线索 6、以空间变化为线索
《孔乙己》中的小伙计“我” 《羚羊木雕》中的“木雕” 《分马》中的“分马” 《荔枝蜜》《荷塘月色》 《荷塘月色》 《从百草园到三味书屋》
实词注释 通假现象 名称说法改变 声旁相同的字相互代替 名字词形形不容同词读活音用相为同动词
虚一词词多注义释 名词活用为状语
词性活用 动词形容词活用为名词 使动用法
省略句
意动用法
句式
判断句 倒装句 被动句
注释要求
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信达雅
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作品
口诀:名 时 地 评 作
原名
姓名 时代 地点 评价
古 笔代 名 现 字代 当 号代/谥号
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• 三反三比
方
借代 夸张 • 借用夸人
法
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• 顶回通关
回文 双关
互文 呼告
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人物描写
描写 方法
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
自然环境描写
环境描写
社会环境描写 树
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观察生活
审题立意
提炼中心
选材剪裁
布局谋篇 安排结构
确定文体 语言表达
树
重视拟题
构思写法 设置悬念 托物言志 欲扬先抑 开门见山 首尾呼应 以小见大
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基础知识 音
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修辞
字母表
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指事 汉字构造
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义
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音序检字法
查字典
部首检字法
笔画检字法
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四角号码检字法
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类型
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结构（构成） 兰色
表示
_实__词_ + ___实_ 词
谓语
基本 类型
偏正短语 动宾短语
定语/状_语___+名/代/动 /形 动词+名词/代词
短 语
后补短语 主谓短语 复指短语
常见 类型
方位短语
的字短语
介宾短语
动词/形容词+____补语
名词/代词+动词/形容词
名词/代__词__ + __名__词/代词
树
有的记叙文有着两条或两条以上的线索，阅读时 应认真揣摩，理清思路。
详略安排
详略安排是为文章的中心服务的：
突出中心---- 详写 有关中心---- 略写 无关中心---- 不写
树
词义
查字典
基本义 引申义 比喻义
语境义
同义词 反义词 多义词
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词性
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名词 动词 形容词 数词 量词 代词
副词
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助词
虚词
连词 叹词
拟声词
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对比记忆
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并列式
并列短语
偏正式
偏正短语
合
词 的
成 词
构
成
支配式（动宾） 后补式 陈述式（主谓） 附加式
动宾短语 后补短语 主谓短语
单音节词
单 纯
连绵词
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词 音译外来词
褒义词
感情色彩 中性词
词
的
贬义词
色
彩
口语
语体色彩
书面语
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句子结构成分
主谓句
口诀：
单句 非主谓句 基本短语在句子中所主处的谓位宾置特、征定: 状补
时间
散新记 记地人文闻人叙点物\文叙(小通第事的说 讯一\分写\第景类特三\写（状人物对称象) ） :
童事话件的寓起言因 民经间过传说 神话故事 游结记果传记 笔记
戏剧 曲艺
回顺忆叙录 访问录
倒叙
插叙 描写方法
生修动辞方法形象 具体
开端
起因
发展 高潮
树
经过
结局
写作 结果
说 明 文
表现手法
写作对象
平实性
事物
常见文体 文艺性
事理
对象特征 时间顺序
课题
顺序
空间顺序 逻辑顺序
总分总
方法 结构
总----分
总分 分总 并列
语言
承接
准确 简明 周密 树
议 论 文
常见文体 要素 方式 方法 结构 语言
政论 评论 读后感 论讲点演稿 论悼证文 论据 立论 驳论
提出问题(引论) 分析问题(本论) 解决问题(结论)
所学课文 代表作 出处
对于名 家要求 识记
树
再来识记一次
阅读
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试说明述文
说明文 议论文 应用文
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注释 句式
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诗
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写 作
语 法
词
文
学
阅读 文
按顺序再来试说
言
常 识
现
代
标 点
句 子
短 语 词汇
一次
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记 叙 文
中心 六要素 常见文体 线索 顺序 语言 详略 结构
语文知识体系
高中复习专集
于正英
知识体系
复习
练习
树
高考语文要求考查
1,识记。2，理解。 3，分析综合。 文学常识 4，鉴赏文评言价文。 5，表达应用。 6，探究。
现代文
语
“语文知识太文繁杂了，学了
好么多。年 有还 没是 有不 一知 种知 识 树到 飞底 帚学 ，些 可什以
树
将语文梳理梳理？……”
语文知识体系
准确 周密
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古体诗
古诗词
(旧体诗)
诗诗)
诗经 楚辞 乐府诗 词 曲 律诗 绝句
树
应用文写作
格式规范 目的明确 语气得体
树
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记叙文 说拼明音 文
基础知识说明文
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文字议论文 阅
式
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词
短语 文
写
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现 代
标句 点子
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计划
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申请书 慰问信 祝贺信
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记 说 表…
专名号
句中点号: 、，；：
句末点号:
树
记叙
表 说明
达 方
议论
式 描写
抒情
树
举例论证（摆事实）
故事论证
论证 方法
类比论证 对比论证 比喻论证
引用论证
理论论证（讲道理）
树
打比方
下定义
分类别
说明 方法
举例子 画图表 作比较
作解释
列数字
树
引用
口诀
设问 对比 反问 对偶
• 两问两对
修 辞
反复 排比 反语 比喻
——
( 定语)
主语 ——
[ 状语]
谓语 ——
‹ 补语
›( 定语)
﹏宾语﹏
偏正
动宾
树
后补
主谓
句式
加下划线的句式 也是文言文 中常见句式
省略句
判断句 倒装句
肯定句（含 是字句） 否定句（含 双重否定句）
被动句（被字句）
主动句
存现句
把字句
树
并列复句
承接复句
转折复句
复句
选择复句 递进复句
因果复句
条件复句
____+方位词 ____+的
绿色 表主 语或 宾语
介词+名词/代词+谓语
树
固定短语
部分成语
陈述句
知
祈使句
识
用途（语气）
感叹句
结构
单句 疑问句
复句
成分