苏东坡传导读任务 (2)
阅读计划：第二十六到第二十八章
• 讨论问题：读完全书，你基本了解了北宋 文人学而优则仕的一生。回顾苏轼一次又 一次的贬谪，谈谈其中的喜、悲、旷，并 比较随着年龄的老去，这三种情绪在苏东 坡身上的变化。
• 阅读计划：第七章、第八章
• 讨论问题： • 1.依照书本，了解“王安石变法”的基本内容。 结合事例，你对王安石有什么看法？ • 2.书中第八章摘录苏轼上神宗皇帝万言书， 中有一段“舒越：„予临兆民，凛乎若朽索之 御六马‟，言田下莫危于人主也......其为可畏， 从古已然”。结合这段文字的背景及林语堂 的论述，谈谈你对这种处境下的苏东坡的 看法。
阅读计划：第中引用“猿吟鹤唳本无意，不 知下有行人行”来苏东坡的处事个性，联系 一些事例，随意谈谈你对苏东坡及类似个 性的人的感受。 • 在第十一章中，林语堂摘录了《日喻》一 文，请仔细阅读这篇小文，同学们有何处 不甚理解的吗？读懂之后，你认为苏轼想 传达什么样的思想？联系林语堂介绍的背 景，你有什么收获吗？
阅读计划：第二十一章到第二十三章
讨论问题：根据今天阅读的内容，谈谈苏东 坡在城市管理上的贡献。
• 阅读计划：第二十四、第二十五章 • 讨论问题：在二十五章中林语堂引用了苏 轼给弟弟的信，信中写他发明了烤羊脊。 借助字典通读此段文章。谈谈读完之后的 感受。后人评论“东坡多雅谑”，你怎样理解 这种“雅谑”
• 阅读计划：第十五章、第十六章、第十七 章 • 讨论问题：儒家精神、宗教思想都深刻地 影响了苏东坡的人生，两者是怎样在苏东 坡身上得到体现的？结合具体事例谈谈你 的看法。
• 阅读计划：第十八章至第二十章 • 讨论问题：（二选一） • （1）程颐当时为什么阻拦苏东坡给司马光 吊祭？苏轼说程颐“糟糠鄙里孙叔通”，你对 此有什么看法？ • （2）根据书中第二十章的介绍以及课外知 识，随意谈谈你对书法和中国画的感受， 你平常有没有注意过线条的美感？如果注 意过，你认为它的美感来自何处？
阅读计划：第十二章、第十三章、第十四章 讨论问题： 1.读到现在，苏东坡相识之人中你印象最深 或者最感兴趣的是谁？跟大家聊聊~ 2.在十四章有《文与可画筼筜谷偃竹记》， 大家读完有什么感受吗？ 阅读任务：同学们边读书边摘录一些自己喜 欢的语句、段落、苏轼的诗文亦可，林语堂 写的亦可，静心抄写，字迹务必工整。
苏东坡传
第一页
• 阅读计划：原序、第一章、第二章、第三 章 • 讨论问题：结合你现有的文学、历史知识 详细谈谈你心中的苏东坡
• 阅读计划：第四章、第五章、第六章 • 讨论问题：在这三张中，同学对苏家父子 的那一个故事留下了最深的印象？你最喜 欢这一家人中的哪一个？ • 阅读任务：利用手头的中国地图或下载打 印中国地图、手绘草图，依据书后所附年 谱，将苏东坡一生辗转的过程按时间顺序 绘成苏东坡的“人生地图”
《苏东坡传》整体阅读方案.doc
《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。
4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。
二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。
你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。
（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。
苏东坡传整本阅读教学设计
苏东坡传整本阅读教学设计教学设计：苏东坡传整本阅读导语：《苏东坡传》是一部中国文化传统的精髓之作，通过讲述苏东坡这位历史名人的一生经历，展现了他的聪明才智、胸怀坦荡以及其对文学艺术的巨大贡献。
本篇教学设计针对《苏东坡传》的整本阅读，旨在通过教学引导学生全面了解苏东坡的人生和对中国文学的影响，并培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学目标：1. 了解苏东坡的生平和历史背景，理解他对中国文学的重要贡献。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的文学创作能力。
教学内容：一、导入环节（15分钟）1. 创设情境：向学生介绍苏东坡这位历史人物的重要性，并提出以下问题：你们对苏东坡了解多少？对他有什么印象？2. 启发思考：展示苏东坡相关的图片和名言，引导学生思考苏东坡是如何影响中国文学的。
二、学习阅读（30分钟）1. 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一个苏东坡的文学作品进行阅读理解。
2. 学生讨论：每个小组分享他们的阅读体验和对苏东坡作品的理解，其他小组成员提问和提供反馈。
3. 教师点拨：引导学生深入分析苏东坡作品的文学特色，探讨其中的主题和意义。
三、深入了解（40分钟）1. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生介绍苏东坡的生平和历史背景，并重点关注他对宋代文学发展的贡献。
2. 学生探究：学生分组进行研究，挖掘苏东坡对文学发展的影响，并展示他们的研究成果。
3. 教师点评：教师对学生的研究成果进行点评，并引导学生对苏东坡的影响进行深入思考和讨论。
四、扩展拓展（30分钟）1. 学生发表观点：学生围绕苏东坡的作品和影响展开讨论，发表个人观点和见解。
2. 创作小作文：要求学生根据苏东坡的文学风格和思想精髓，创作一篇短文或诗歌，表达对苏东坡的敬佩之情。
3. 合作展示：学生将自己的创作进行合作展示，分享彼此的文学才华和对苏东坡的理解。
五、总结回顾（15分钟）1. 教师总结：对本节课所学的内容进行总结，强调苏东坡的重要性以及他对中国文学的巨大贡献。
《苏东坡传》阅读理解试题及答案解析
《苏东坡传》阅读理解试题及答案解析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文《苏东坡传》整体阅读方案
高中语文《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。
4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。
二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。
你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。
（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。
《苏东坡传》导读课件
苏轼的家庭背景
苏轼出生在一个学术世家，他的父亲苏洵是当时著名的文学家，对他的成长产生了深远的影响。家中的书院环 境培养了苏轼的卓越才华和卓越的文学造诣。
苏轼的学识与政治生涯
1
学识渊博
苏轼对文学、史学、哲学等领域都有深入的研究，并且积极推动学术进步。
2
政治才能
苏轼在政府任职期间表现优秀，他提出的许多政策得到了广泛认可，并对国家的 治理产生了积极影响。
3
官场风波
尽管苏轼在政治上有出色的表现，但由于言论敏感，他多次遭受流放和贬职。
苏轼的诗文创作及其特点
杰出作品
苏轼创作了大量的杰出诗文作品，其中包括举世闻名的《赤壁赋》。
自然与人生
苏轼的作品倾向于表现自然、生活和人性的真实状态，富有深刻的情感和思想。
艺术创新
苏轼在诗歌和文学领域追求卓越与创新，他的作品风格独特，深受后人喜爱。
《苏东坡传》导读PPT课 件
欢迎来到《苏东坡传》导读PPT课件！通过此课件，我们将一起探索苏东坡这 位伟大文学家的生平和卓越贡献。
苏东坡的生平介绍
苏东坡（1037年-1101年），字子瞻，号东坡先生，北宋文学家、书画家、政治家。他广泛涉猎诗、词、赋、 文、曲、文论、哲学、史学、天文、地理等领域，被誉为文学史上的巨擘。
苏轼为何Байду номын сангаас流放
苏轼的直言不讳和对政治腐败的揭露使他成为当时政府的眼中钉。最终，他 因被指责和流放多次而深受困扰。
苏轼在岳州的生活及成就
苏轼被贬到岳州后，他积极投入政务、文化和教育等事业，对岳州的发展和人民的福祉做出了重要贡献。同时， 他继续创作出了一系列优秀的文学作品。
苏轼对后世文化的影响
苏轼在文学、文化和艺术领域的贡献影响了后世。他的作品不仅被广泛传播 和赞赏，而且激励了后人追求卓越和创新。
高中语文苏东坡传 整本书问题导读阅读
卷一：童年与青年（1岁到25岁）1、儿时的苏轼行为和其他儿童没有什么不同，但生活环境却大为不同。
阅读第2、3章，列出儿童时期对苏轼有重大影响的主要人物、地理环境或风土人情，并分别做简要介绍。
2、阅读第3章，标注年龄，分别概括苏轼少年时期的主要事件。
（年龄+事件）3、阅读第4章，分别概括苏轼青年时期的婚姻状况和仕进情况。
4、阅读第5章（1）拟出小标题以概括主要事件。
（2）用箭头串起地名，反映苏家三人前往京都的过程。
（写出地名，用箭头串联）卷二：壮年（25岁到43岁）6、阅读第7章，概括苏轼再次回京任职后遇到的重大政治事件，说明苏轼的态度。
7、阅读第8章，概括宋神宗统治期间一次连绵不绝的党争，点明苏轼的所属党派和罢黜情况。
8、阅读第9章，概括王安石变法的主要情况和王安石遭遇背叛的结果。
9、第10章通过苏轼和苏辙（子由）的对比，详细总结了对苏轼一生影响至关重大的性格特点。
请把苏轼的性格特点概括出来。
10、第11章记录了苏轼在杭州任职时逍遥自在的生活。
请选取并概括苏轼在杭州的一件趣事或者乐事，并总结其形象特点。
11、阅读第12章，关注苏轼写的抗暴诗，总结其中所反映的性格特点，概括苏轼在各地担任太守等地方官职的基本情况。
12、阅读第13章，概括苏轼在徐州的政绩及其诗歌中提到的重要人物。
13、阅读第14章，概括苏轼在“乌台诗案”过程中的主要遭遇和最后裁决。
卷三：老练（43岁到57岁）14、阅读第15章，苏轼被贬黄州，不久正式务农，务农期间他都做了哪些事，又交了哪些朋友？通过这些可以看出他怎样的为人？请分别予以概括。
15、阅读第16章，概括黄州生活给苏轼文学创作带来的变化，并列举这一期间他的四篇代表作。
16、第17章讲了苏轼在黄州调养身心的两种方式——练瑜伽和炼丹。
请概括苏轼所受到的思想影响，摘录原文说明作者对这两种宗教内在本质的看法。
17、阅读第18章，概括苏轼离开黄州以后的仕途变化。
18、在第19章中，苏轼受到太后恩宠，官拜吏部尚书，达到仕途顶峰，具体表现有哪些？请逐一概括出来。
《苏东坡传》整体阅读方案
《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。
4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。
二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。
你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。
（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。
《苏东坡传》整本书阅读阅读任务
2. ____________________________________________________________________ 第7章，苏东坡再次回京都任职，遇到重大政治事件是 ____________________________________当时的皇帝是年轻的 __________ 。
苏东坡的态度是物（支持/反对）。
3.___________________________________________________________________ 第8章讲到宋神宗期间的一次连绵不绝的党争，此次党争起自______________________（政治事件），双方的代表分别是_________ 和 __________ ，苏东坡属于___________ 为首的一派，最后因为他出的乡试考题而终遭罢黜，被贬_______________ （地名）。
4.第9章中王安石最终被自己的朋友_____________ 背叛5.第10章通过苏轼和苏辙（子由）的对比，详细地总结了苏轼的性格特点，这个性格特点将对他的一生产生至关重要的作用，请概括苏轼的性格特点。
6.第11章记录了苏东坡在杭州任职时逍遥自在的生活（1）请摘抄描写西湖的一首诗（2）请选取苏东坡在杭州的一个趣事或者乐事概括，并总结其形象特点7•阅读第12章，回答问题。
（1）苏轼的抗暴诗反映出他怎样的性格特点（2）苏轼在杭州任职结束后，又到了___________ 任太守，其后又调到其中的千古名篇《水调歌头》（明月儿时有）写于___________ （地名）。
8. 阅读第13 章，苏轼在徐州的政绩是：_________章提到的东坡诗歌重要人物分别是: ___________ （地名）9. 苏东坡在案” 是: _________ 地名）因他的最__而被捕入狱，历史上被称为“乌台诗后的裁决Welcome !!! 欢迎您的下载, 资料仅供参考!。
《苏东坡传》导读
颍州
• 上《申省论八丈沟厉害状二首》，以避颍州水患，
皇帝准 • 乞度牒振济淮浙流民 • 治理颍州西湖 • 修建颍州西湖东西二桥
扬州
• • • •
罢扬州芍药万花会，深得民心 上书或准暂缓催收积欠，使久困之民得以温饱 奏请改革仓法，改不支仓俸金为“重禄法” 奏请改革税务，废除卖盐及税务监官、江务监官等 年终赏金 • 识破道士巫术
苏东坡 &《苏东坡传》
苏轼
苏洵、苏轼、苏辙
名字含义
苏轼字子瞻
苏洵 《名二子》
是车上用作扶手的横木,是露在外面的,没有 它,不影响车的使用功能,所以对于车来说,轼是 外在的装饰性的东西。 苏洵觉得苏轼禀性刚直,锋芒毕露,不拘形迹,容 易为人诟病,招致祸患,所以他为苏轼取名"轼", 希望他像轼之于车一样,有一些外饰的东西,来 掩饰他洒脱不羁的本性。
1、认识上的突破：提出词“自是一家”的主
张，强调诗词并重。 2、内容上的突破：扩大了词的表现功能，开 拓了词境。 刘熙载《艺概》“东坡词颇似老杜诗，以其无 意不可入，无事不可言。” 三大题材突破
抒情词：（不限于男女之情）从政、爱国、
怀古、人伦 咏物词：（重神似，有寄托）孤鸿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ杨花、 梅花 农村词：第一个将农村题材正式入词。 《浣溪沙》五首
• (22岁) 进士及第丧母守孝 • (34岁) 反对变法卷入党争。 • 苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安
石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调， 他先后被派往密州、徐州等地任地方官。革新 除弊，因法便民，颇有政绩。
• (43岁) 乌台诗案被贬黄州。 • 那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不
上第一个进士。
阅读苏东坡传导读
04
苏东坡的影响与传承
对后世文学的影响
苏东坡的诗词和散文作品具有独特的艺术风格和思想内涵，对后 世文学产生了深远的影响。他的作品被广泛传颂，成为文学经典 ，为后来的文学家提供了丰富的创作灵感和借鉴。
苏东坡的创作手法和艺术风格对后世文学产生了重要的影响，如 他的写实主义、自然主义和人道主义等思想，对后世的文学创作 产生了积极的影响。
文言文与散文
文言文风格
苏东坡的文言文作品语言简练、文笔 优美，具有很高的艺术价值。他的作 品如《赤壁赋》等被广泛传颂，成为 文学史上的经典之作。
散文成就
苏东坡的散文作品不仅在当时备受赞誉 ，而且在后世也产生了深远的影响。他 的作品风格独特，语言质朴自然，思想 深邃，具有很高的艺术价值。
书法与绘画
文化，增强民族文化自信心。
促进文化交流
苏东坡的作品在国内外广为流传， 阅读苏东坡传可以促进文化交流， 推动中华文化的传播和发展。
启发文化创新
苏东坡在传承传统文化的同时也注 重创新，阅读苏东坡传可以启发读 者在传承传统文化的基础上进行创 新和发展。
THANK YOU
感谢聆听
激发创造力
苏东坡是一位富有创造力的文学家和 艺术家，阅读苏东坡传可以激发读者 的创造力和想象力，培养创新思维。
苏东坡传中描述了苏东坡如何通过自我调节 来应对生活中的挫折和困难，读者可以从中 学习如何更好地调节自己的情绪和心态。
对文学创作的启示
丰富文学语言表达
苏东坡的文学作品语言优美、意境深远，阅读苏东坡传可以丰富 读者的文学语言和表达技巧。
书法风格
苏东坡的书法作品被誉为“苏派”， 其风格独特，笔力雄健，气韵生动。 他的作品如《黄州寒食诗帖》等被视 为书法史上的珍品。