四年级上册语文园地六.ppt
中午放学，天气骤变，我 在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急 无助地望着天。这时，奶奶顶 风冒雨为我们送来了雨伞和外 套┈┈，
李红期中考试没有考好，她很难过。
情景二：
下课后，刘小红同学趴在桌子上 哭泣，同学章兰兰关心地问她：“你 怎么了？”刘小红边哭边说：“我爸 爸妈妈离婚了”……
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今 湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水 诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终 老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长 安应试求仕,失意而返回故里。曾在太学赋 诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和 王维交谊甚笃。 孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和 隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
爱是 熊熊的火炬 ， 点燃生命的希望 。
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
下午放学回家，发现钥匙 忘记带了，只好坐在家门口等。 可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。 这时邻居的阿姨来帮了忙┈┈
人间处处有真情，真情时时暖人心。 这可真是不是亲人胜似亲人。 多少令人感动的一幕呀！ 多么感人，多么美好的画面呀！
例 文：
胜似亲人 有一座村庄,是汉,苗两族杂居的村落.村子里有 一位八十多岁的独居苗族老奶奶,她十分慈祥.小红 是老奶奶的邻居,她的全家都是汉族人,她的妈妈经 常帮助老奶奶.小红也受到了妈妈的影响,下决心一 定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事. 周日，小红刚写完作业,就去了老奶奶家里,家 里没人,门也没上锁,小红一脚刚迈进老奶奶家,一堆 脏衣服就映入眼帘,小红觉得帮助老奶奶的机会来了 .小红拿起洗衣盆,把脏衣服装了进去,又拿起棒槌, 走去了小溪边.小红把脏衣服浸湿,放在石头上,使劲 地敲打,不一会儿,几件脏衣服光洁如新.她继续洗,啕大哭 恍然大悟 饶有兴趣 不由自主 满脸羡慕
我的发现:
理解词语的好方法有:
查字典:供养不周、举世闻名
找反义词：懒惰
联系上下文：协调有序 查字典并联系上下文：脱鞋绾裤
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán 待到重阳日，还来就菊花。
大家仔 细观察， 看画面 上有什 么
她们的服 饰各有什 么特点? 想想这反 映了什么?
小姑娘 与老奶 奶是什 么关系 呢？你 们是怎 么知道 的？
仔细观 察画面， 老奶奶 为什么 要搂抱、 抚摸着 小姑娘？
一、全面观察，了解内容。 看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺 序进行观察。 1、看整体： 这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。 图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂 着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在 说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已 经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶 奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。从服装上认 识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉 两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事表 赞扬了人与人之间的关爱的主题。
小姑娘晾好衣服了。老奶奶走过来，一把把 她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢 你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上 擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里 屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿 润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将 小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑 娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹 舒展开来，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地 说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去! 谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头， 嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起 了红云，洋溢着快乐的笑意。
是泡沫,一段溪水也变得浑浊了,小红的额头上 布满了汗珠,但她内心十分快乐,溪水中的水泡,好 象一个个可爱的肥皂宝宝,朝下游跑去。 天,渐渐的黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞, 照耀着万物.小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾了 起来,在她晾衣服的时候,给外地寄信的老奶奶回来 了.她看到这场面,一下子楞住了,两人面面相觑,老 奶奶抱住了小红:"孩子,谢谢你,手都冻红了."说着 ,老奶奶把脸贴到了小红手上,"我们不是亲人,胜似 亲人啊!""这是我应该做的,老奶奶."远方的红霞, 逐渐褪了,但小红和老奶奶仍在交谈着-------爱,给予,无处不在,它们期待着你去寻找,发 现.
小学语文教育课程标准实验教科书四年级上册
词语盘点
读读写写：
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越
海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运
台湾 袭击 期待 空旷 暂停
山洪暴发 清波漾漾 理所当然
谈何容易 平安无事 突如其来
骨肉同胞 血脉亲情
读读记记： 谴责 凋零 怀抱 悲哀 厉害 湿润 怜悯 喜悦 叮咛 嘱咐 协调有序
二、合理想象，丰富画面。 弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经 验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调 静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生 的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？ 老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识 的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着 小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？再 把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然 描绘得清楚、具体。
杏林春满
根据这个传说，人们用 “杏林” 称颂 医生，用 “杏林春满” 或 “誉满杏林” 等 成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
还可以用_____来赞扬医生的医术高明。 妙手回春 华佗再世
爱是 明媚的阳光 给人以 温暖
， 。
盛开的鲜花 爱是 芬香 给人以
，
。
爱是 潺潺的溪流 ， 滋润万物的成长 。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀 请到农做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
诗歌品赏：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞 手法？再找一句运用相同修辞的句子。
画外联想
1 老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲 人照顾吗？ 2 老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困 难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮 她做些什么事情呢？ 3 这么一位美丽、善良的小姑娘，用她 的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照 顾，你有什么想法？
小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙 上擦了擦，满意地笑了。这时，老奶奶拄着拐 杖颤巍巍地从里屋走了出来，望着满院子的被 单，心想：多好的姑娘啊！洗了这么多，一定 累坏了！想着想着，老人家眼角有些湿润了。 她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘 搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮 的秀发，又爱抚地拍拍，连她她脸上的皱纹也 舒展开了，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地 说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去! 谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头， 嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起 了红云，洋溢着快乐的笑意。
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
在日常生活中，我们 每个人都有可能遇到一些不 顺心的事。当我们身边的人 为此感到委屈、伤心、焦虑 时，我们要及时地给予安慰， 用我们最诚挚的话语帮助他 人驱散心头的阴云，让他人 的天空阳光灿烂！
情景一：洗衣过程 “一天……”
情景二：洗完之后
“小姑娘晾好衣服之 后…………
①用上“先…… 再……然后……接 着……最后……”等表 示先后顺序的关联词 把小姑娘洗衣服的经 过写清楚。 ②把小姑娘洗衣服的 动作、声音和心理活 动等写具体。
小姑娘是 怎样帮助 老奶奶洗 衣服的呢？
洗衣过程：
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 展 搭 声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰 心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这 么大了，洗衣服多累呀！可我年纪 轻，有的是力气。 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋 拧
习作题目
这么感人的一个故事，我
们可以用“胜似亲人”来 做题目，除此之外，你认 为还可以取什么题目？
参考题目
《温暖的爱》 《人间真情》 《爱心无价》 《亲人》 《爱满人间》 《苗汉一家亲》
作文提纲： 1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言 等把情节写具体） 洗衣过程 搂抱情景 3、结尾，点明中心。
一、明确题目要求。 这次习作有两个内容供大家自主选择： 1.是根据《胜似亲人》这幅图的内容来写； 2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。 二、解题。 《胜似亲人》是第六单元的一个看图习作。这 单元的主题是关于爱，朋友之间的爱，同学之间的 爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的 关爱。这次的习作也是以爱为主题。 《胜似亲人》首先，可从题眼入手。胜似亲人 ，那么是亲人吗？孩子们理解，虽然不是亲人，胜 是超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。显 然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。
绿树村边合，青山郭外斜。 对仗（对偶）
开轩面场圃，把酒话桑麻。
1，“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什么？ 2，假设你就处在当时的环境当中，你会与故 人说些什么话？（用现代话语表达）
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部编版语文四年级上册语文园地六完美版PPT课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
不同的作者通过不同的写作手法 描述了自己的心情，如果是你写，你 将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个 段落，来写一写自己的心情。
日积月累 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
huò
➢ 病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往
往因说话不谨慎而招致。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
sì
➢ 一言既出，驷马难追。 一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车
是满足现状，不努力进取的人安慰自己的 话。有主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
汉字：【韭】字形演变 字源演变
战国文字 篆文 隶书 楷书
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
那么“椒”字呢？为什么不是草字
头而是木字旁呢？
椒
jiāo
会意字。篆书从艸（艹），其形像 草，表示椒是一种植物；从尗，尗是豆 的通称，表示椒的果实，球形如豆。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
四年级上册《语文园地六》课件PPT精美部编版
读下面的文字，写出批注。
是你的心得体会。 辣 椒 莲 藕 红 薯 芋 头
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。
“芳香”这个词语，立体地写出了“我”对母亲歌声的喜爱，从“芳香”中“我”仿佛闻到了母爱的味道。
几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑的竖着。
读文章，做批注。
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上 的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜 色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
利用环境描写，烘托出 寂静安适的氛围。
结尾意味深长，暗示了细马 已经懂事，已经能担负家庭重担， 引发读者思考。
“翻卷”一词用得很好， 生动传神地写出了微风的 轻柔与微风吹拂时情态， 引人入胜。
“芳香”这个词语，立体地 写出了“我”对母亲歌声的喜 爱，从“芳香”中“我”仿佛 闻到了母爱的味道。
“芳香”这个词语，让“我” 仿佛身临其境，陶醉于妈妈动 听的歌谣中，文中的“我”此 时一定深深地陶醉了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是草原上 明朗的天空、清鲜的空 气。
运用生动形象的动作神态描写，展现了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是猴儿们撒泼玩耍的场景了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
非常喜欢这段话。读着读着，眼前仿佛能看到那个群猴 称王的花果山来了。运用生动形象的动作神态描写，展现 了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是 猴儿们撒泼玩耍的场景了。
是你的心得体会。 辣 椒 莲 藕 红 薯 芋 头
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。
“芳香”这个词语，立体地写出了“我”对母亲歌声的喜爱，从“芳香”中“我”仿佛闻到了母爱的味道。
几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑的竖着。
读文章，做批注。
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上 的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜 色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
利用环境描写，烘托出 寂静安适的氛围。
结尾意味深长，暗示了细马 已经懂事，已经能担负家庭重担， 引发读者思考。
“翻卷”一词用得很好， 生动传神地写出了微风的 轻柔与微风吹拂时情态， 引人入胜。
“芳香”这个词语，立体地 写出了“我”对母亲歌声的喜 爱，从“芳香”中“我”仿佛 闻到了母爱的味道。
“芳香”这个词语，让“我” 仿佛身临其境，陶醉于妈妈动 听的歌谣中，文中的“我”此 时一定深深地陶醉了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是草原上 明朗的天空、清鲜的空 气。
运用生动形象的动作神态描写，展现了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是猴儿们撒泼玩耍的场景了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
非常喜欢这段话。读着读着，眼前仿佛能看到那个群猴 称王的花果山来了。运用生动形象的动作神态描写，展现 了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是 猴儿们撒泼玩耍的场景了。
部编版四年级语文上册《语文园地六》精美课件(共62张PPT)
例句：这件事我去给你说和，顺便 让老同学赵明去给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
在给某人或某事提供便利的时候可以用 “开绿灯”。
例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
碰钉子：比喻遭到拒绝。
做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用 “挑大梁”这个词语。
例句：在研究室里挑大梁的是几位 年轻的博士。
占上风：指占据有利地位、处于优势。
在活动、学习、工作等竞争中处于优势时， 可以用“占上风”这个词语。
例句：第一场辩论赛时，我们组一 直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
在给某人或某事提供便利的时候可以用 “开绿灯”。
例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
碰钉子：比喻遭到拒绝。
做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用 “挑大梁”这个词语。
例句：在研究室里挑大梁的是几位 年轻的博士。
占上风：指占据有利地位、处于优势。
在活动、学习、工作等竞争中处于优势时， 可以用“占上风”这个词语。
例句：第一场辩论赛时，我们组一 直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
语文园地六语文四年级上册优秀ppt课件
◎ 比上不足，比下有余。
差之毫厘，谬以千里：开始相差很 小，结果会造成很大的错误。例如，测 绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此 一定要十分准确，绝不能粗心大意。
病从口入，祸从口出：告诫人们饮 食要注意卫生，说话要谨慎。
➢ 交流成语的意思，说说在什么情况下，你 会用到哪个成语？
➢ 自己试着背一背，看看谁有好方法。
要点提示：1句运用了“如果”的假设词，表示假设关系，2.3.4.5句借助语气助词，让句子更鲜活，让对话更贴近生活实际。
破岩：破裂的岩石。
磨：折磨，挫折。
1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。
写自己的眉批、旁批、尾批。 2、课文最后两个自然段与开头是首尾呼应的关系，这样写突出了李大钊牺牲那一天永远铭记在作者心中，既让文章显得更加完整，也升华了文章的感情。想想这样写有何好处。
青蒜
yù
芋头
这些生字都是蔬菜的名称，并且大部分是 草字头。
➢ 交流识记的方法或规律。
• 象形字：
韭
篆书
楷体
• 草字头的形声字：
注意区别声旁
jiāo
椒
难点是建立音与 形的联系
➢ 在课本上将生字与图片连一连。 韭芥芹蒜椒藕薯芋
➢ 蔬菜名中带有草字头的 还有哪些？
菠菜
萝卜
芦笋
茄子
莴苣
xiàn
（ 马后炮 ）
• 借指解雇、辞退。
（ 炒鱿鱼 ）
• 指工作时拖延完成任务的时间。（ 磨洋工 ）
• 比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。
（ 穿小鞋 ）
➢ 读读这两句话，说说你发现这两句话在写法 上有什么特点。
◇ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
差之毫厘，谬以千里：开始相差很 小，结果会造成很大的错误。例如，测 绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此 一定要十分准确，绝不能粗心大意。
病从口入，祸从口出：告诫人们饮 食要注意卫生，说话要谨慎。
➢ 交流成语的意思，说说在什么情况下，你 会用到哪个成语？
➢ 自己试着背一背，看看谁有好方法。
要点提示：1句运用了“如果”的假设词，表示假设关系，2.3.4.5句借助语气助词，让句子更鲜活，让对话更贴近生活实际。
破岩：破裂的岩石。
磨：折磨，挫折。
1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。
写自己的眉批、旁批、尾批。 2、课文最后两个自然段与开头是首尾呼应的关系，这样写突出了李大钊牺牲那一天永远铭记在作者心中，既让文章显得更加完整，也升华了文章的感情。想想这样写有何好处。
青蒜
yù
芋头
这些生字都是蔬菜的名称，并且大部分是 草字头。
➢ 交流识记的方法或规律。
• 象形字：
韭
篆书
楷体
• 草字头的形声字：
注意区别声旁
jiāo
椒
难点是建立音与 形的联系
➢ 在课本上将生字与图片连一连。 韭芥芹蒜椒藕薯芋
➢ 蔬菜名中带有草字头的 还有哪些？
菠菜
萝卜
芦笋
茄子
莴苣
xiàn
（ 马后炮 ）
• 借指解雇、辞退。
（ 炒鱿鱼 ）
• 指工作时拖延完成任务的时间。（ 磨洋工 ）
• 比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。
（ 穿小鞋 ）
➢ 读读这两句话，说说你发现这两句话在写法 上有什么特点。
◇ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
四年级上册语文 语文园地六 上课课件(完整)
日积月累 ➢ 机不可失，时不再来。
指良好的时机难得，不可错过。
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日积月累
chā
miù
➢ 差之毫厘，谬以千里。
开始时差错虽然很微小，结果就会造 成很大的错误。
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蒜
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青蒜
识字加油站
jiāo
椒
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辣椒
识字加油站
ǒu
藕
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➢ 比上不足，比下有余。
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日积月累
➢ 尺有所短，寸有所长。
由于运用的场合不同，一尺有时也显 得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长，也各有所短。
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识字加油站
我发现：这些词语都是蔬 菜名称因为蔬菜属于植物，所 以大多带草字头。“韭”字像 韭菜长在土地上的样子。
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统编版四年级语文上册第六单元 语文园地六 课件(共30张PPT)
我知道在活动、学习、 工作等处于优势时，可以 用“占上风”这个词语。
例句：这场比赛目前是我们的球队占上风。
红薯
爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里 感觉软绵绵的，吃起来又香又甜。
栽跟头 摔跤、跌倒，比喻失败。
我知道在摔跤时，做事 失败或出丑时都可以用“ 栽跟头”这个词语。
例句：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的 。
指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往 往因说话不谨慎而招致。
比上不足，比下有余。
赶不上前面的，却超过了后面的。这是满 足现状、不努力进取的人安慰自己的话。有时 也用来劝人要知足。
日积月累
一言既出，驷马难追。 指话说出口，就不能再收回，一定要 算数。 机不可失，时不再来。 指时机难得，必须抓紧，不可错过。
敲边鼓 比喻从旁帮腔；从旁助势。
我知道在帮讲话的人 向听者传达思想时可以用 “敲边鼓”这个词语。
例句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
碰钉子 比喻遭到拒绝。
我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“ 碰钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪
日积月累
这样的短句还有很多：
路遥知马力，日久见人心。 若要人不知，除非己莫为。
我发现：这些都是经过 口头传下来的，多是口语形 式的通俗易懂的短句。
课堂小结 同学们，这节课我们知道了怎样
边读书边作批注，认识了一些蔬菜， 积累了一些词语。在今后的学习中我 们也要积累更多的好词。
课堂练习
认一认。
西蓝花 胡萝卜 圆白菜 茼蒿
我们可以利用 读音和表音的声旁 来区分字形。
聚焦语文要素，回顾课文内容
经过本单元的学习，我学 会了遇到写得好、有疑问、有 启发的地方，可以标画出来， 在空白处作批注。
例句：这场比赛目前是我们的球队占上风。
红薯
爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里 感觉软绵绵的，吃起来又香又甜。
栽跟头 摔跤、跌倒，比喻失败。
我知道在摔跤时，做事 失败或出丑时都可以用“ 栽跟头”这个词语。
例句：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的 。
指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往 往因说话不谨慎而招致。
比上不足，比下有余。
赶不上前面的，却超过了后面的。这是满 足现状、不努力进取的人安慰自己的话。有时 也用来劝人要知足。
日积月累
一言既出，驷马难追。 指话说出口，就不能再收回，一定要 算数。 机不可失，时不再来。 指时机难得，必须抓紧，不可错过。
敲边鼓 比喻从旁帮腔；从旁助势。
我知道在帮讲话的人 向听者传达思想时可以用 “敲边鼓”这个词语。
例句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
碰钉子 比喻遭到拒绝。
我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“ 碰钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪
日积月累
这样的短句还有很多：
路遥知马力，日久见人心。 若要人不知，除非己莫为。
我发现：这些都是经过 口头传下来的，多是口语形 式的通俗易懂的短句。
课堂小结 同学们，这节课我们知道了怎样
边读书边作批注，认识了一些蔬菜， 积累了一些词语。在今后的学习中我 们也要积累更多的好词。
课堂练习
认一认。
西蓝花 胡萝卜 圆白菜 茼蒿
我们可以利用 读音和表音的声旁 来区分字形。
聚焦语文要素，回顾课文内容
经过本单元的学习，我学 会了遇到写得好、有疑问、有 启发的地方，可以标画出来， 在空白处作批注。
统编版语文四年级上册《语文园地六》 课件(共24张PPT).ppt
同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、欢 呼雀跃。
八字成语，告诉了我们在生活中做人做事的道理。
尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来。
指良好的时机难得，不可错过。
差之毫厘，谬以千里。
开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。
病从口入，祸从口出。
饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
让他明天补交。 (4)他为居民介绍垃圾分类的好处，但是有些人不理解、不支持，
因此( 碰钉子 )也是常有的事。
心情
颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻 站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，面 带微笑，大踏步地走上领奖台。
只见他双手攥拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉头， 面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。
合作学习要求
①借助学习单在组内进行轻声交流； ②交流时，记录员梳理组内同学的观点，填写在 “小组观点梳理”栏中； ③阅读“交流平台”,然后将收获补充在相应表格里。
谈论问题
小组观点梳理
从哪些角度作批注?
作批注的方法有哪几种?
阅读“交流平台”后的补充
读自己批注或和同学交 流批注有哪些收获?
例如：用“ ”画关键句子 用“ ”画关键词 用“？”标疑问之处 用“（ ）”标重点段落
韭菜炒鸡蛋 荠菜豆腐汤 芹菜拌香干 青蒜回锅肉 虎皮辣椒 糯米莲藕 拔丝红薯 葱油鱼头
suàn
青蒜
shǔ
红薯
ǒu
莲藕
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
yù
芋头
qín
芹菜
jiè
芥菜
蔬菜是植物，所以很多蔬菜名一般 带有草字头这一偏旁。
有很多蔬菜的名称都是形声字，像 “芥”的读音就和“介”相同。
八字成语，告诉了我们在生活中做人做事的道理。
尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来。
指良好的时机难得，不可错过。
差之毫厘，谬以千里。
开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。
病从口入，祸从口出。
饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
让他明天补交。 (4)他为居民介绍垃圾分类的好处，但是有些人不理解、不支持，
因此( 碰钉子 )也是常有的事。
心情
颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻 站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，面 带微笑，大踏步地走上领奖台。
只见他双手攥拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉头， 面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。
合作学习要求
①借助学习单在组内进行轻声交流； ②交流时，记录员梳理组内同学的观点，填写在 “小组观点梳理”栏中； ③阅读“交流平台”,然后将收获补充在相应表格里。
谈论问题
小组观点梳理
从哪些角度作批注?
作批注的方法有哪几种?
阅读“交流平台”后的补充
读自己批注或和同学交 流批注有哪些收获?
例如：用“ ”画关键句子 用“ ”画关键词 用“？”标疑问之处 用“（ ）”标重点段落
韭菜炒鸡蛋 荠菜豆腐汤 芹菜拌香干 青蒜回锅肉 虎皮辣椒 糯米莲藕 拔丝红薯 葱油鱼头
suàn
青蒜
shǔ
红薯
ǒu
莲藕
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
yù
芋头
qín
芹菜
jiè
芥菜
蔬菜是植物，所以很多蔬菜名一般 带有草字头这一偏旁。
有很多蔬菜的名称都是形声字，像 “芥”的读音就和“介”相同。
人教部编版语文四年级上册《第六单元《语文园地六》》ppt课件
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家 乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
语文园地
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
语文园地
再见
语文园地
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
语文园地
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
语文园地
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
语文园地
再见
语文园地
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
语文园地
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
四年级语文上册语文园地六课件(22张PPT)
圈、点、勾、画做标记 在空白处写批语
—— 注音解词 ﹏﹏ 画关键语句
？ 有疑处 | / ‖ 分层/分段
①②③ 段落标序 。。。。。 重点词、优美词
！ 有感处
语文园地六
重读文章和批注会有新收获
读完文章，作完批注，再重新读一下 文章和批注，可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
语文园地六
互相交流批注
பைடு நூலகம்
逛菜市场时，你认识这些蔬菜吗？连一连。
韭菜 芥菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头
芥芹蒜藕薯芋
可以怎么记住这些字？ 利用形声字的构字规律。
这是什么菜？这是什么字？ 你是怎么想的？
这是韭菜与小篆的“韭”字。小篆的“韭”像一 丛长得整齐的韭菜之形，下面的一横则表示地面。
说说你在哪里见过“椒”这个字，怎么记住它。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手的确是
慢慢空虚了。在默默里算着，八千多日子，已经从我手
中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时
间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪
潸潸了。
四年级 语文
——朱自清《匆匆》（选段）
自由朗读后，试着从不同的角度进行批注。
写得好的地方：“燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 用具体的现象写出时间的流逝，很生动。
有疑问的地方：“但是……现在又到了哪里呢？” 作者为什么提了这一连串的问题？
有启示的地方：“我不禁头涔涔泪潸潸了。”我感 受到作者的着急和不安。好惭愧呀，我以前浪费了那 么多时间，真不应该！
其他角度：“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。”“八千多 日子”是多少年？这些年像一滴水，说明什么？
部编版小学四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共65张PPT)
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。
交流内容
我发现： 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：
在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是 对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好 地掌握作批注这种阅读方法。
交流指导
（1）我们可以在哪些地方作批注呢？ （2）批注有哪些方法呢？ （3）作批注有哪些好处呢？ （4）今后在阅读文章时要学会作批注，以加深对文章的 理解。
练一练，学运用。 把蔬菜和对应的名称连起来。
芥菜
青蒜
芋头
莲藕
我拓展，我积累。
小朋友，你平时 是如何积累的呢？
我还知道其他蔬菜，如， 油菜、菜花、茼蒿、葱头、 空心菜、油麦菜，等等。 我们在逛菜市场或超市时， 先看认不认识这些蔬菜， 能不能叫出它们的名字， 再看标签，确认是否正确。
一、你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用 它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
我在读到《牛和鹅》的第10 自然段时，作了这 样的批注：金奎叔说得真对，鹅没有什么可怕 的，不用害怕。
jiǔ
菜
jiè
菜
qín
suàn
菜青
jiāo
ǒu
辣莲
shǔ
红
yù
头
读一读，你 发现了什么？
这八个词语都是蔬菜的名称。会认字“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字头。 辣椒的植株像一棵微型的小树，所以“椒”字的偏旁是木字旁。“韭”字是象形字，其 形状就像韭菜长在地上。所以，我们可以结合字形特点和教材上的图片来识记这些生字。
交流平台
在本单元中，我们学习了 边阅读边作批注的阅读方法， 运用这种方法可以加深我们对 文章的理解，提高自己的学习 能力。那么，怎样作批注呢？
交流内容
我发现： 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：
在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是 对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好 地掌握作批注这种阅读方法。
交流指导
（1）我们可以在哪些地方作批注呢？ （2）批注有哪些方法呢？ （3）作批注有哪些好处呢？ （4）今后在阅读文章时要学会作批注，以加深对文章的 理解。
练一练，学运用。 把蔬菜和对应的名称连起来。
芥菜
青蒜
芋头
莲藕
我拓展，我积累。
小朋友，你平时 是如何积累的呢？
我还知道其他蔬菜，如， 油菜、菜花、茼蒿、葱头、 空心菜、油麦菜，等等。 我们在逛菜市场或超市时， 先看认不认识这些蔬菜， 能不能叫出它们的名字， 再看标签，确认是否正确。
一、你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用 它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
我在读到《牛和鹅》的第10 自然段时，作了这 样的批注：金奎叔说得真对，鹅没有什么可怕 的，不用害怕。
jiǔ
菜
jiè
菜
qín
suàn
菜青
jiāo
ǒu
辣莲
shǔ
红
yù
头
读一读，你 发现了什么？
这八个词语都是蔬菜的名称。会认字“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字头。 辣椒的植株像一棵微型的小树，所以“椒”字的偏旁是木字旁。“韭”字是象形字，其 形状就像韭菜长在地上。所以，我们可以结合字形特点和教材上的图片来识记这些生字。
交流平台
在本单元中，我们学习了 边阅读边作批注的阅读方法， 运用这种方法可以加深我们对 文章的理解，提高自己的学习 能力。那么，怎样作批注呢？