优选第五章行为学习理论

第二节 联结主义理论
尝试错误学习
学习常常通过尝试错误 或借助选择性联结而形 成 学习定律及其修正
准备律、练习律与效果 律
桑代克创立了学习的联结理论，其基 本观点？ ▲
第一、学习的实质是在一定的情境和一定 的反应之间建立联结，其联结公式为S→R。 桑代克认为，情境和反应之间是直接联系 的，二者不需要任何中介。
3
CS（节拍器）
CR（唾液）
阶段２中的CS------NS
二、华生的行为主义
心理学要想成为一门科学，必须考察可 以观察和测量的行为。
巴甫洛夫的条件反射模式适于用来建立 人类行为的科学
恐惧情绪是如何产生的 小阿尔伯特实验
华生： 频因律：在其它条件相等的情况下，
某种行为练习得越多，习惯形成得就 越迅速，即练习的次数在习惯中起重 要作用。
建立前
建立中 （多次重复）
建立后
无条件刺激 （食物）
中性刺激 （铃声）
中性刺激 （铃声）
无条件刺激 （食物） 条件刺激 （铃声）
无条件反应 （唾液分泌）
引起注意 （无唾液分泌）
无条件反应 （唾液分泌）
条件反应 （唾液分泌）
阶段
刺激
反应
1
UCS（食物团）
UCR（唾液）
2 CS（节拍器），然后 UCR（唾液） UCS（食物团）
经典性条件作用的主要规律?▲
１.条件作用的获得与消退
（１）获得：在巴甫洛夫的实验中， 铃声（NS）反复与食物（US）相匹配， 从而使狗学会对铃声建立条件反射的 过程，称为条件作用的获得。
（２）消退：在巴甫洛夫的实验中， 当狗对铃声的条件作用建立以后，若 使食物（US）不再伴随铃声（CS）出 现，那么狗对铃声（CS）做出的唾液 分泌反应（CR）就会越来越弱，直到 最后消失。这一过反应之间的联结是通过尝 试—错误过程，按一定的规律建立起来的。 桑代克称之为尝试—错误学习。他指出情 境与反应之间联结的建立遵循效果律和练 习律，桑代克在后来的研究中发现，（1） 练习本身并不促进学习，只有在个体了解 练习结果的情况下，练习才会起作用。 （2）惩罚只能暂时抑制一个联结，而不 能从根本上消除一个联结。
中性刺激（neutral stimuli）：不会自动引起生 理或情景反应的刺激。
条件刺激（或制约刺激） (conditioned stimulusＣＳ) ：指原来的中性刺激，亦即与食物 相伴或稍前出现的铃声。
条件反应（或制约反应）（conditioned response ＣＲ）：指条件作用形成后由条件刺激引起的反应， 即由铃声引起的唾液分泌。
他详细的研究了暂时神经联系形成的神经机 制和条件反射活动发展与消退的规律性，论 述了基本的神经过程--兴奋和抑制现象的扩 散和集中及其相互诱导的规律，提出了神经 系统类型的学说和两种信号系统的概念。在 苏联，它们被认为是对心理学问题进行辩证 唯物主义深入研究的自然科学基础。他强调 了心理学摆脱唯心主义和内省主义的束缚。 主要著作有《动物高级神经活动（行为）客 观研究二十年经验：条件反射》和《大脑两 半球机能讲义》等。
优选第五章行为学习理论
第一节 经典性条件作用理论
一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 二、华生的行为主义
巴甫洛夫（ΠabΠoB, ИbaH ΠerpoBИч 1849--1936）苏联生理学家， 苏联科学学院院士。1904年因消化腺生理 学研究而获得诺贝尔奖金。但其主要工作 是关于高级活动的研究。他是用条件反射 方法对动物和人的高级神经活动进行客观 实验研究的创始人，也是现代唯物主义高 级神经活动学说的创立者。
２、泛化与分化
（１）刺激泛化：在巴甫洛夫的实验 中，当狗学会对一个高音产生唾液分 泌反应以后，一个稍低一点的音调也 会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自 动扩展到CS以外的其他刺激上的现象， 叫做刺激泛化。
（２）刺激分化：通过选择性强化和 消退使有机体学会对CS和与CS相类似 的刺激做出不同反应的过程，称为刺 激分化。刺激泛化和刺激分化是互补 过程。借助于刺激泛化可以将学习扩 展到原初的特定刺激以外，而借助于 刺激分化则可以针对不同的情境做出 不同的恰当反应，从而避免盲目泛化。
巴甫洛夫的经典条件作用实验？
经典条件作用：巴甫洛夫 于19世纪末至本世纪初对 狗的消化过程进行研究中 发现了条件反射现象，由 此开始了著名的条件反射 实验研究。
• 巴甫洛夫经典性条件反射实验
把狗置于经过严格控制的 隔音实验室内，遥控装置 送给狗食物，仪器测量狗 的唾液分泌量。
五个重要概念的解释？ 无条件刺激： 无条件反应： 中性刺激: 条件刺激: 条件反应:
无条件刺激（或非制约刺激） (unconditioned stimulus ＵＣＳ) ： 指本来就能引起个体某固定反应的刺激。 即能引起唾液分泌的食物。
无条件反应（或非制约反应） （unconditioned response ＵＣＲ）：指由 无条件刺激原来即可引起的固定反应，亦 即由食物所引起的唾液分泌。
近因律：当反应频繁发生时，最 新近的反应比较早的反应更容易得到 加强。
华生如是说
•给我一打健康、外形完好的婴儿，把 他们放在我设计的特殊的环境里培养， 我敢保证，随便挑出一人来我就能把 他训练成为我所选择的任何一类专 家——医生、律师、艺术家、商业首 领，甚至是乞丐或小偷，而无论他的 才能、爱好、倾向、能力，或他的先 辈们的职业或种族是什么（华生， 1926）
３、高级条件作用。
在条件作用形成之后，条件刺激可以像无条 件刺激一样诱发出有机体的反应。
这种由一个已经条件化了的刺激来使另 一个中性刺激条件化的过程，称为高级条件 作用。 即在一级条件作用的基础上建立二级 条件作用，在二级条件作用的基础上建立三 级条件作用。
4. 两种信号系统理论。凡是能引起 条件反应的物理性条件刺激叫做第一 信号系统的刺激；凡是能引起条件反 应的以语言为中介的条件刺激叫做第 二信号系统的刺激。人类学习与动物 学习的本质区别就在于有了以语言为 主的第二信号系统。
第三、联结的形成遵循准备律、 练习律、和效果律。
练习律：在其他条件相同的情况下，情境 与反应之间联结的加强或减弱受练习因素 的影响，经过练习的联结则会加强，此即 应用律；未经练习的联结则会减弱甚至消 失，此为失用律。