第三单元笔记
语文书第三单元语文园地笔记
语文书第三单元语文园地笔记一、字词部分。
1. 识字加油站。
- 记录新学的生字词，包括读音、字形、字义。
- 例如：如果有一些表示职业的字词，像“工程师”“魔术师”等，可以从字形结构上分析记忆，“工程师”的“程”是左右结构，左边是“禾”，右边是“呈”，字义上“工”表示工作类型，“程”有程序、规划的意思，从事工程规划建设等工作的人就是工程师。
2. 字词句运用。
- 对于易混字、易错字的辨析。
- 比如“锋”和“峰”，“锋”带有金字旁，与金属有关，常表示刀剑等锐利的部分，像“锋利”；“峰”是山字旁，与山有关，指山的尖顶，如“山峰”。
- 对于词语搭配的整理。
如“（弯弯）的小路”“（蒙蒙）的细雨”，可以分析这些形容词的特点，“弯弯”形象地描绘出小路的形状，“蒙蒙”生动地写出细雨的状态。
3. 日积月累。
- 记录日积月累中的古诗、名言警句等内容。
- 如果是名言警句，要理解其意义并能举例说明。
如“有理走遍天下，无理寸步难行。
”强调了讲道理的重要性，在生活中，如果与人发生争执，讲道理的一方往往能得到更多人的支持。
二、语句部分。
1. 写话（如果有）- 整理写话的要求，例如主题、字数要求等。
- 分析写话的思路，比如如果主题是“我最喜欢的小动物”，可以从动物的外形（颜色、大小、样子等）、生活习性（吃什么、住在哪里、怎么活动等）、自己为什么喜欢它等方面来写。
- 提供一些好词好句的范例，像描写小动物外形的“毛茸茸的”“圆溜溜的眼睛”等。
2. 阅读理解（如果语文园地中有相关阅读材料）- 概括阅读材料的主要内容。
- 找出文中的关键语句，分析其在表达文章中心思想方面的作用。
- 回答阅读材料后的问题，总结回答问题的思路和方法，如联系上下文理解词语的含义、根据文章内容进行推理判断等。
六年级上册第三单元课堂笔记语文
六年级上册第三单元课堂笔记语文六年级上册语文第三单元课堂笔记。
（一）作者简介。
（二）字词。
1. 生字。
- 豁（huō）：豁开、豁口。
注意这个字还有“huò”的读音，如“豁达”。
- 凛（lǐn）：威风凛凛，形容声势或气派使人敬畏。
- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 瘩（da）：与“疙”组成“疙瘩”一词。
- 棍（gùn）：冰棍、木棍。
- 裁（cái）：裁缝、裁剪。
- 筹（chóu）：筹备、筹划。
- 橡（xiàng）：橡皮、橡胶。
- 雕（diāo）：雕刻、木雕。
- 跺（duò）：跺脚。
- 颓（tuí）：颓然，形容败兴的样子。
- 沮（jǔ）：沮丧，灰心失望。
2. 多音字。
- 哄：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 缝：féng（缝补）、fèng（缝隙）。
（三）文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍竹节人的制作方法和玩法，引起读者兴趣。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 详细描述制作竹节人的过程，体现出作者对竹节人的喜爱和期待。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 描写竹节人搏斗的场景，以及“我们”对竹节人的入迷，如上课也忍不住玩竹节人，被老师发现后的有趣反应等。
4. 第四部分（20 - 29自然段）- 写老师没收竹节人后，发现老师也爱玩竹节人，进一步深化了竹节人的魅力。
（四）重点句子。
1. “把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
”- 这句话详细地介绍了竹节人的制作方法，通过一系列的动作描写（锯、钻、穿），使读者能清晰地了解竹节人的制作过程。
2. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”- 这几个短句生动地写出了竹节人搏斗时的精彩动作，富有节奏感，也表现出孩子们玩竹节人时的投入和兴奋。
六年级上册第三单元课文笔记
六年级上册第三单元课文笔记1. 生字词。
- 会写的字。
- “豁”：huō，左右结构。
这个字笔画较多，要注意笔画顺序。
可以组词“豁口”“豁然开朗”。
- “凛”：lǐn，左右结构，左边是两点水。
表示寒冷，如“凛冽”；也可形容严肃，如“凛凛”。
- “疙”：gē，半包围结构。
“疙瘩”一词常用来形容皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 其他生字如“瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓”等也要准确掌握其字形、字音和字义。
- 多音字。
- “哄”：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 词语理解。
- “风靡”：草木随风而倒，形容事物很风行。
文中“风靡全班”说明竹节人在全班很流行。
- “俨然”：形容很像。
文中“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”形象地写出了竹节人摆出的姿势很像关公。
2. 课文内容。
- 结构梳理。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
同学们在课桌上玩竹节人，被老师发现后没收，结果老师也在办公室玩得入迷。
- 主题思想。
- 文章通过回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情。
- 写作特点。
- 语言生动：如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”，运用拟人的手法，将竹节人写得活灵活现。
- 情节有趣：从制作竹节人到玩竹节人，再到老师没收竹节人后玩竹节人的情节，充满了趣味性，吸引读者。
3. 重点句子赏析。
- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
六年级上册第三单元桥笔记
六年级上册第三单元桥笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 咆（páo）哮（xiào）- 音序：P、X；部首：口。
- 字义：猛兽怒吼，也形容人暴怒喊叫。
- 组词：咆哮、咆咻。
- 嗓（sǎng）子。
- 音序：S；部首：口。
- 字义：喉咙。
- 组词：嗓子、嗓音。
- 党（dǎng）员。
- 音序：D；部首：儿。
- 字义：政党的成员，在中国特指中国共产党党员。
- 组词：党员、党性。
- 淌（tǎng）水。
- 音序：T；部首：氵。
- 字义：流下。
- 组词：淌水、淌汗。
- 肆（sì）虐（nüè）- 音序：S、N；部首：聿、虍。
- 字义：任意残杀或迫害；起破坏作用。
- 组词：肆虐、肆行。
- 楼（lóu）房。
- 音序：L；部首：木。
- 字义：两层及两层以上的房子。
- 组词：楼房、高楼。
- 揪（jiū）住。
- 音序：J；部首：扌。
- 字义：用手抓住或扭住。
- 组词：揪住、揪心。
- 废（fèi）话。
- 音序：F；部首：广。
- 字义：没有用的话。
- 组词：废话、废品。
2. 多音字。
- 没。
- mò（淹没、没落）- méi（没有、没了）- 当。
- dāng（当时、当然）- dàng（上当、当铺）二、词语理解。
1. 咆哮。
- 文中形容洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
例如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
”2. 势不可当。
- 当：抵挡。
形容来势十分迅猛，不能抵挡。
从文中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”可以体会到洪水的凶猛。
3. 拥戴。
- 拥护推戴。
在文中体现出村民们对老汉的尊敬和拥护，如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。
第三单元六年级上册语文课堂笔记
第三单元六年级上册语文课堂笔记1. 生字词。
- 字形。
- “豁”：左右结构，左边是“谷”，右边是“害”，注意笔画顺序，共17画。
- “凛”：左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，表示寒冷，如“凛冽”。
- 字音。
- “风靡（mǐ）”：“靡”在这里不能读成“mí”，“风靡”形容事物很风行。
- “叉（chā）腿”：“叉”是个多音字，在这里读“chā”，还有“chá”（叉住）、“chǎ”（叉开）、“chà”（劈叉）等读音。
- 词义。
- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
文中指竹节人被制作得很有气势。
- 别出心裁：另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
文中形容同学们制作竹节人的构思独特。
2. 文章结构。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括材料（毛笔杆）、制作方法（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
主要描写了竹节人搏斗的场景，同学们在课桌上玩竹节人，入迷到被老师发现的情节，如“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
”- 第四部分（20 - 29自然段）：写老师也爱玩竹节人，原来老师也有一颗童心。
3. 写作特点。
- 语言生动有趣。
例如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”通过形象的描写，将竹节人比作壮士，使读者能清晰地想象出竹节人的样子。
- 场景描写细致。
在描写竹节人搏斗场景时，“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
六年级第三单元课堂笔记
六年级第三单元课堂笔记一、字词部分。
1. 生字。
- 搁（gē）：放置。
如“搁板”。
- 填（tián）：把空缺的地方塞满或补满。
注意与“添”字区分。
- 怨（yuàn）：仇恨；不满意。
组词“埋怨”“怨恨”。
- 掀（xiān）：揭起；撩起。
像“掀开”。
- 唉（āi）：叹词，表示伤感或惋惜。
- 裹（guǒ）：包；缠绕。
“包裹”。
- 魁（kuí）：为首的；居第一位的。
“魁梧”形容人身体高大强壮。
- 梧（wú）：“梧桐”是一种树。
- 淋（lín）：浇。
如“淋雨”。
- 撕（sī）：用手使东西（多为薄片状的）裂开或离开附着处。
“撕开”。
- 霉（méi）：真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状，有分枝，没有叶绿素。
如“发霉”。
- 虑（lǜ）：思考；担忧。
“考虑”“忧虑”。
2. 多音字。
- 薄：bó（单薄、薄弱）；báo（薄片、薄饼）；bò（薄荷）。
- 没：mò（沉没、没落）；méi（没有、没了）。
3. 词语理解。
- 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
- 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
- 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。
- 魁梧：（身体）强壮高大。
- 黧黑：形容黑。
二、课文内容部分。
- 作者：列夫·托尔斯泰，俄国作家。
- 主要内容。
- 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
- 文章通过对环境描写（如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”），既写出了天气的恶劣，又烘托出桑娜一家生活的贫困，同时也为后文收养孩子的情节做铺垫。
- 人物形象。
- 桑娜：勤劳善良、富有同情心。
她虽然自己家庭贫困，但还是毫不犹豫地把邻居的孩子抱回家，在抱孩子之前的心理描写（“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
七年级上册英语第三单元单词笔记
七年级上册英语第三单元单词笔记Unit 3 Is this your pencil?一、重点单词。
1. pencil.- 音标：[ˈpensl]- 词性：n.（名词）2. book.- 音标：[bʊk]- 词性：n.3. eraser.- 音标：[ɪˈreɪzə(r)]- 词性：n.4. box.- 音标：[bɒks]- 词性：n.5. pencil box.- 音标：[ˈpensl bɒks]- 词性：n.（这是一个名词短语）6. schoolbag.- 音标：[ˈskuːlbæɡ]- 词性：n.7. dictionary.- 音标：[ˈdɪkʃənri]- 词性：n.8. his.- 音标：[hɪz]- 词性：pron.（代词）9. mine.- 音标：[maɪn]- 词性：pron.10. hers.- 音标：[hɜːrs]- 词性：pron.11. excuse.- 音标：[ɪkˈskjuːs]- 词性：v.（动词）；也可作名词，音标为[ɪkˈskjuːs]，n.12. me.- 音标：[miː]- 词性：pron.13. excuse me.- 音标：[ɪkˈskjuːz miː]- 词性：interj.（感叹词，用于引起别人注意等）14. thank.- 音标：[θæŋk]- 词性：v.15. teacher.- 音标：[ˈtiːtʃə(r)]- 词性：n.16. about.- 音标：[əˈbaʊt]- 词性：prep.（介词）；也可作副词，adv.17. What about...?- 音标：[wɒt əˈbaʊt]- 词性：phr.（短语，用于提出建议或引出话题等）18. yours.- 音标：[jɔːrs]- 词性：pron.19. for.- 音标：[fɔː(r)]- 词性：prep.20. thank you for...- 音标：[θæŋk juː fɔː(r)]- 词性：phr.21. help.- 音标：[help]- 词性：v. & n.22. welcome.- 音标：[ˈwelkəm]- 词性：adj.（形容词）；也可作感叹词，interj.23. You're welcome.- 音标：[jʊə(r) ˈwelkəm]- 词性：phr.（用于回答感谢）。
五年级上册语文三单元课堂笔记
五年级上册语文三单元课堂笔记人教版五年级上册语文第三单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 认读字：酬（chóu）、誓（shì）、谎（huǎng）、牺（xī）。
- 多音字：“落”：là（丢三落四）、luò（落叶）、lào（落枕）。
在课文中“落下了”的“落”读là。
- 词语理解。
- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
- 叮嘱：再三嘱咐。
- 崩塌：崩裂而倒塌。
- 迟延：耽搁；拖延。
2. 文章结构。
- 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石，但如果把动物说的话告诉别人，自己就会变成石头。
- 经过：海力布听到鸟儿说洪水要来的消息，他为了救乡亲们，把这个消息告诉了大家。
- 结果：海力布变成了石头，乡亲们得救了，人们世世代代纪念他。
3. 人物形象。
- 海力布：善良、勇敢、舍己为人。
他不顾自己的安危，为了拯救乡亲们，宁愿牺牲自己变成石头。
4. 主题思想。
- 这篇课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头的故事，赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
1. 生字词。
- 认读字：嫂（sǎo）、恳（kěn）、筛（shāi）、歹（dǎi）。
- 多音字：“挑”：tiāo（挑选）、tiǎo（挑战）。
文中“挑选”的“挑”读tiāo。
- 词语理解。
- 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
- 成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
- 恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
2. 文章结构。
- 身世凄惨：牛郎从小父母双亡，哥嫂对他不好，他只能和老牛相依为命。
- 得老牛相助：老牛告诉牛郎，湖边有仙女洗澡，只要藏起其中一位仙女的衣裳，那位仙女就会成为他的妻子。
- 与织女相识结合：牛郎按照老牛的话做了，织女无法返回天庭，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。
3. 人物形象。
- 牛郎：勤劳善良、吃苦耐劳、重情重义。
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第三单元笔记
《十六年前的回忆》
1、作者（），体裁（）全文是（）叙
2、课文除开头外是按（）顺序，依次（）（）（）（）
3、对比1被捕前：
2被捕时：
3法庭上
4、开头和结尾3段关系是（）作用（）
5、父亲为什么含糊回答我？这代表了什么？
6、不是长对你说么，我哪能离开呢？
分析:
7、父亲仍旧穿着那件灰布旧棉袄，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的头发下的平静而慈祥的脸。
这是（）和（）描写
平静说明了（）
慈祥说明了（）
《灯光》
1、本文是（）叙
2、“多好啊”出现（）次，这是本文的（），另一条线索是（）
3、作者（）
《为人民服务》
1、是（）于（年月日）在（）同志的追悼会上的（），体裁是（）。
2、中心论点(写起止）：
3、默写第三自然段前4句，用“//”分层，层意
第一层
第二层
第三层
第四层
关系：
4、我们的同志，在困难的时候（)（)（)。
修辞（）
5、我们的干部要关心每一个战士，一切的人都要（)（)（)。
修辞（）
6我们这个队伍是完全为着人民的，是彻底的为人民的利益工作的！
完全（）彻底（）
7、人固有一死，或重于泰山，或于鸿毛。
这句话是（）代的文学家（）说的。
固（），或（)，于（），泰山（）
鸿毛（）
句意：
8、本文三个论据依次是（）（）（）
其中还举了党外人士（）所提出的（）的例子。
《一夜的工作》
1、作者（）
2、课文是从（）和（）两个方面来写的。
3、中心：。