电工电子技术精品课程(1)
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《电工电子技术》(曹建林) PPT课件：1.1 电路概述
电流的参考方向和实际方向
导体中的电子和电流
a
电流是指单位时间内通过导体横截面的 电荷量。
实际方向
实际方向
b
a
b
参考方向 (a)I>0
参考方向 (a)I>0
电流的参考方向
1.1电路概述
电路及其组成
电路的主要物理量
电路的3种工作状态
2 电压
（1）电压
电源电压与电动势
电场力做功产生电流 用物理量电压来衡量电场力做功的能 力，其定义为：单位正电荷q从a点移动到 b点电场力所做的功Wab，记为
电场力所做的功为
单位时间内电场力所做的功定义为功率，即
电源电压与电动势
1.1电路概述
电路及其组成
电路的主要物理量
1 通路
将图中的开关S 闭合，电路中就有电流和能 量的传输与转换。电源处于有载工作状态，电路 形成通路。
电路电流
负载电压
负载消耗功率
电路的3种工作状态
电路的通路状态
1.1电路概述
电路及其组成
（2）电位
把单位正电荷在电路中某点所具有
的能量称为该点的电位，用V 表示。 如a点的电位Va，b点的电位为Vb ，电 路中两点之间的电压就是这两点电位之
差，即
电压的参考方向与关联参考方向
+ 实际方向 -
- 实际方向 +
a
ba
b
+U -
+U -
参考方向
参考方向
(a) U > 0
I
(a) U < 0
a
b
+U -
(c)关联参考方向
1.1电路概述
电路及其组成
高职《电工电子技术》精品课程建设实践与探索
学 生 技 能 培 养 所需 的 可操 作 性 的实 践 教 学 内容 ． 有 真 正 发 挥 没
鏖萎 ｌ 吞蔼 二 ｌ舟
图 １ 课 程 知 识 模 块 顺 序 流 程 图
试 验 现 象 、 验 数 据 为 理 论 教 学 服 务 的 应 有 作 用 ， 利 于 学 生 试 不 开 拓 创新 精 神 的培 养 ． 符 合 “ 践 出 真知 ” 原则 不 实 的
中 图 分类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ０ ０ ０ １ ７ — ７ ７（０ ０）２ ０ ８ — ２
高 职《 电工 电 子 技术 》 电 类 专 业 基 础 课 ， 教 学 目标 是 在 是 其
作 加 强 了 ， 程 难 度 降 低 了 ， 而 大 大 提 高 了学 生 学 习热 情 ， 课 从 调
分 析 目前 电 工 电 子 技术 课 程 ． 教 学 内容 的处 理 上一 般 强 在
Ｉ 第三章 磁 路 ｌ Ｉ 与变压器 ｌ
谋 ８
课
调 以能 力 为 本 位 ． 实 际 上 是 弱 化 电工 电子 定 律 理 论 分 析 和参 但 数 定 量 计 算 ． 外 又 增 加 应 用 例 子 的 理 论 分 析 的 内 容 ． 到底 另 说 还 是 减 少 一 部 分 理 论 而 增加 另一 部 分 理 论 ： 的处 理 上 是 再 增 有 加 一 本 验证 实 验 的实 验 指 导 书 ： 的 强 调 “ 讲 边 练 ” 实 际上 有 边 ．
ｉ
ｌ 路的分析和 计算 Ｉ
四章 黔段卷电Ｉ
电 工 基 础实硼 二 用 二用
时
Ｉ 。 第瑚章 躲雌 ． 敞
—
的产嫩濑 鬻 熬
鏖萎 ｌ 吞蔼 二 ｌ舟
图 １ 课 程 知 识 模 块 顺 序 流 程 图
试 验 现 象 、 验 数 据 为 理 论 教 学 服 务 的 应 有 作 用 ， 利 于 学 生 试 不 开 拓 创新 精 神 的培 养 ． 符 合 “ 践 出 真知 ” 原则 不 实 的
中 图 分类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ０ ０ ０ １ ７ — ７ ７（０ ０）２ ０ ８ — ２
高 职《 电工 电 子 技术 》 电 类 专 业 基 础 课 ， 教 学 目标 是 在 是 其
作 加 强 了 ， 程 难 度 降 低 了 ， 而 大 大 提 高 了学 生 学 习热 情 ， 课 从 调
分 析 目前 电 工 电 子 技术 课 程 ． 教 学 内容 的处 理 上一 般 强 在
Ｉ 第三章 磁 路 ｌ Ｉ 与变压器 ｌ
谋 ８
课
调 以能 力 为 本 位 ． 实 际 上 是 弱 化 电工 电子 定 律 理 论 分 析 和参 但 数 定 量 计 算 ． 外 又 增 加 应 用 例 子 的 理 论 分 析 的 内 容 ． 到底 另 说 还 是 减 少 一 部 分 理 论 而 增加 另一 部 分 理 论 ： 的处 理 上 是 再 增 有 加 一 本 验证 实 验 的实 验 指 导 书 ： 的 强 调 “ 讲 边 练 ” 实 际上 有 边 ．
ｉ
ｌ 路的分析和 计算 Ｉ
四章 黔段卷电Ｉ
电 工 基 础实硼 二 用 二用
时
Ｉ 。 第瑚章 躲雌 ． 敞
—
的产嫩濑 鬻 熬
电工电子技术(少学时) 第一章直流电路 林平勇 高嵩
电路 ——由实际元器件构成的电流的通路。
电源：电路中提供电能的装置。如发电机、蓄电 池等。
电路组成 负载：在电路中接收电能的设备。如电动机、电
灯等。
中间环节：电源和负载之间不可缺少的连接、控 制和保护部件，如连接导线、开关设 备、测量设备以及各种继电保护设备 等。
电路的功能：完成能量传输、转换；信号处理、传递等。如： 电力系统、广播电视等。
q-u 特性
q
C Ou
电容的单位换算：
1F 106 μF 1μF 106 pF
4.线性电容电压电流关系如图示
iC
u、i 取关联参考方向时，将q=Cu代入
i dq dt
得 i C du dt
u
表示：电容电流正比于电压对时间的变化率。该式还可表为：
u(t) 1
t
idt 1 [ 0 idt
教学重点和难点 重点：电流、电压的参考方向及关联参考方向和电功率
的计算。 难点：电功率的计算及对电路发出和吸收功率的判断。
1-1实际电路和电路模型
一、实际电路 实际电路元件：实际中电气元件的物理实体。如：电灯等。 实际电路：由实际电路元件按一定方式连接起来的物理实体。
如：日光灯等。
电路的组成与功能
2.分类：
电容元件
线性电容
时变 时不变
非线性电容
时变 时不变
与电阻元件类似
3.线性电容元件（线性时不变）
定义：元件上电荷正比于电压，该元件称为线性电容。
可表为
q=Cu
C q
其中： q：正极板上的电荷。C
+u _
u：电容电压（参考方向如图示）。V
C：电容系数，简称电容（线性电容为常数）。F
电源：电路中提供电能的装置。如发电机、蓄电 池等。
电路组成 负载：在电路中接收电能的设备。如电动机、电
灯等。
中间环节：电源和负载之间不可缺少的连接、控 制和保护部件，如连接导线、开关设 备、测量设备以及各种继电保护设备 等。
电路的功能：完成能量传输、转换；信号处理、传递等。如： 电力系统、广播电视等。
q-u 特性
q
C Ou
电容的单位换算：
1F 106 μF 1μF 106 pF
4.线性电容电压电流关系如图示
iC
u、i 取关联参考方向时，将q=Cu代入
i dq dt
得 i C du dt
u
表示：电容电流正比于电压对时间的变化率。该式还可表为：
u(t) 1
t
idt 1 [ 0 idt
教学重点和难点 重点：电流、电压的参考方向及关联参考方向和电功率
的计算。 难点：电功率的计算及对电路发出和吸收功率的判断。
1-1实际电路和电路模型
一、实际电路 实际电路元件：实际中电气元件的物理实体。如：电灯等。 实际电路：由实际电路元件按一定方式连接起来的物理实体。
如：日光灯等。
电路的组成与功能
2.分类：
电容元件
线性电容
时变 时不变
非线性电容
时变 时不变
与电阻元件类似
3.线性电容元件（线性时不变）
定义：元件上电荷正比于电压，该元件称为线性电容。
可表为
q=Cu
C q
其中： q：正极板上的电荷。C
+u _
u：电容电压（参考方向如图示）。V
C：电容系数，简称电容（线性电容为常数）。F
徐淑华电工电子技术 第一章
5
1.1.2 电流和电压的参考方向
电流和电压的正方向： 实际正方向：
物理量 电流I 电动势E 电压U
实际正方向 假设正方向
物理中对电量规定的方向。
正方向 正电荷移动的方向 单位 A, kA, mA, A V, kV, mV, V V, kV, mV, V
6
电源驱动正电荷的方向
低电位 高电位 电位降落的方向
di dt
0
u 0
29
所以,在直流电路中电感相当于短路.
电感的储能
u L
di
dt 电感是一种储能元件, 储存的磁场能量为：
WL
t 0
uidt WL
i 0
Lidi
2
1 2
Li
2
1 2
Li
？
电感中的电流是直流时, 储 存的磁场能量是否为0？
否！W L
1 2
LI
2
30
5.电容 C
C
q = Cu
du dt
直流电 路中， 电容两 端的电 压是否 为0？
i
dq dt
C
i C
du
dt 1 u idt C
当u
U (直流) 时,
du dt
0
i0
33
所以,在直流电路中电容相当于开路。
电容的储能
i C
du dt
电容是一种储能元件, 储存的电场能量为：
WC
t 0
11
例2 假设: I R 与 UR 的方向一致
a
IR UR
（关联参考方向）
b
U R = I R· R
假设: I R 与 UR 的方向相反 a IR UR b
1.1.2 电流和电压的参考方向
电流和电压的正方向： 实际正方向：
物理量 电流I 电动势E 电压U
实际正方向 假设正方向
物理中对电量规定的方向。
正方向 正电荷移动的方向 单位 A, kA, mA, A V, kV, mV, V V, kV, mV, V
6
电源驱动正电荷的方向
低电位 高电位 电位降落的方向
di dt
0
u 0
29
所以,在直流电路中电感相当于短路.
电感的储能
u L
di
dt 电感是一种储能元件, 储存的磁场能量为：
WL
t 0
uidt WL
i 0
Lidi
2
1 2
Li
2
1 2
Li
？
电感中的电流是直流时, 储 存的磁场能量是否为0？
否！W L
1 2
LI
2
30
5.电容 C
C
q = Cu
du dt
直流电 路中， 电容两 端的电 压是否 为0？
i
dq dt
C
i C
du
dt 1 u idt C
当u
U (直流) 时,
du dt
0
i0
33
所以,在直流电路中电容相当于开路。
电容的储能
i C
du dt
电容是一种储能元件, 储存的电场能量为：
WC
t 0
11
例2 假设: I R 与 UR 的方向一致
a
IR UR
（关联参考方向）
b
U R = I R· R
假设: I R 与 UR 的方向相反 a IR UR b
电工电子技术实训教程 第1章 安全用电
2．判断触电程度轻重
触电者一经脱离电源，应立即进行检查。如果 触电者神志清醒，应让其充分休息，尽量少予移 动；若已经失去知觉，就应马上用看、听、试的 方法判定伤员呼吸心跳情况。 (1)看：看伤员的胸部、腹部有无起伏动作； (2)听：用耳贴近伤员的口鼻处，听有无呼气声音； (3)试：试测口鼻有无呼气的气流，再用两手指轻 试喉结旁处的颈动脉有无波动。若触电者为昏迷不 醒，但还有呼吸和脉搏，最好马上送往就近医院； 若呼吸脉搏均已停止，应立刻采用心肺复苏法。
3．心肺复苏法
（1）人工呼吸方法 一手捏住患者鼻翼两侧，另一手食指与中指抬起 患者下颌，深吸一口气，用口对准患者的口吹入， 吹气停止后放松鼻孔，让病人从鼻孔呼气。依此反 复进行。成人患者每分钟14 —16 次，儿童每分钟 20次。最初六七次吹气可快一些，以后转为正常速 度。同时要注意观察患者的胸部，操作正确应能看 到胸部有起伏，并感到有气流逸出。
1.1 电流对人体的伤害及触电方式 1.2 触电的原因和预防措施 1.3 触电急救常识
1.1 电流对人体的伤害及触电方式
1.1.1 电流对人体的伤害
当人体触及带电体时，就会有电流通过人体，对人体 造成伤害。电流对人体的伤害分为电击和电伤两种。 电击: 电流通过人体，影响呼吸系统、心脏和神经 系统，造成人体内部组织的破坏乃至死亡。 电伤:由电流的热效应、化学效应或机械效应对 人体造成的伤害。
1.3 触电急救
1.3.1 触电急救的原则
“迅速、就地、准确和坚持”
准确”就是抢救的方法和施行的动作姿势要合 “迅速”就是要争分夺秒，千方百计使触电者 ““ 坚持”就是抢救必须坚持到底。有时 “就地”是指在安全地方就地抢救触电者，早争取 适得当。 脱离电源，并将受害者放到安全地方。 抢救需长达几小时，直到医务人员判定 一分钟就有可能救活触电者。实验研究和统计表明， 1.3.2 触电急救的操作 触电者已经死亡，无法抢救时，才能停 如果从触电后 1分钟开始救治，则90%可以救活；如 1．迅速切断电源 止抢救。 6分钟开始抢救，则仅有10%的救活机会； 果从触电后 而从触电后12分钟开始抢救，则救活的可能性极小。 （1）救护人不可直接用手或其他潮湿的 物件作为救护工具，必须使用适当的绝缘 注 工具。 意： （2）要防止触电者脱离电源后可能的摔 伤。
电工电子技术基础第1章 电路的基本理论及基本分析方法
-
电流源模型
实际电源可用一个电流为IS的理想电流源与电阻并 联的电路作为实际电源的电路模型，称为电流源模型。
其中
IS
U0 R0
称为短路电流
实际电源内阻R0越大，越接近于理想电流源。
第1章 电路的基本理论及基本分析方法
3.实际电源模型的等效变换
R0 + US -
等效电压源模型
IS
US R0
US R0IS
2.理想电流源：理想电流源是从实际电流源抽象出来的 理想二端元件，流过它的电流总保持恒定，与其端电压 无关。理想电流源简称电流源。 电流源的两个基本性质
①电流是给定值或给定的时间函数，与电压无关；
②电压是与相连的外电路共同决定的。
IS或iS
+ U或i
－
电流源的图形符号
电流源的伏安关系
i IS
o
u
直流电流源伏安特性
uR（ i 关联u ） R（ 或 i 非关联）
电阻参数R：表示电阻元件特性的参数。 线性非时变电阻：R为常数；简称为线性电阻。
第1章 电路的基本理论及基本分析方法
应当注意，非线性电阻不满足欧姆定律。
单位：SI单位是欧[姆]（Ω）。计量大电阻时，以千欧 （KΩ）、兆欧（MΩ）为单位。
电阻的参数也可以用电导表示，其SI单位是西［门 子］（S）。线性电阻用电导表示时，伏安关系为
②箭头，如图(a) i。
参考方向的意义：若电流的参考方向和实际方向一致， 则电流取正值，反之则取负值。如图（a）、(b)所示。
第1章 电路的基本理论及基本分析方法
二、电压、电位、电动势及其参考方向
1. 电压、电位、电动势
⑴电压
电工技术应用电子ppt课件 项目1 简单直流电路的连接与检测
从库仑定律我们已经知道，真空中的点电荷之间存在着作用力，那么，这种相互作用力是通过什么发生的呢?电学上又是如何描述的呢？
从库仑定律我们已经知道，真空中的点电荷之间存在着作用力，那么，这种相互作用力是通过什么发生的呢?电学上又是如何描述的呢？
1.2知识准备
1.2.2 电场和电场强度
做中学、做中教
将小金属箔球、金属悬线（铜线）、金属杆、铁架台、导线和范式起电机按图1-2所示连接，启动起电机，观察小金属箔球如何运动？用绝缘棒移动悬挂点的位置，观察小金属箔球偏角有何不同？
1.2知识准备
1.2.2 电场和电场强度
现象
启动起电机后，两个小金属箔球向左右两侧偏离。用绝缘棒移动悬挂点的位置，小金属箔球偏转的角度不同，离场源越近偏角越大，离场源越远偏角越小。
原因
启动起电机后，场源和小金属箔球带同种电荷，场源周围的一种特殊的物质，那就是电场，电场对任何处在其中的电荷或带电体都有力的作用，即电场力，按照同种电荷相互排斥，因此出现了小金属箔球向左右两侧偏离。又为什么悬挂点的位置不同偏角不同呢？是因为离场源距离不同的地方电场强度不同；离场源越近电场强度越大，离场源越远电场强度越小，因此出现了不同偏角。
式中，F表示静电力，单位是牛顿（N）；k表示静电恒量，k=9.0×109N·m2/C2；q1、q2表示点电荷的电荷量，单位是库仑（C）；r表示两个点电荷间的距离，单位是米（m）。
1.2知识准备
1.2.1库仑定律
注意1.库仑定律只适用于计算两个点电荷间的相互作用力，非点电荷间的相互作用力，库仑定律不适用。2.应用库仑定律计算时，不用把表示正、负电荷的“+”“-”符号代入公式中，其结果可根据电荷的正、负确定作用力为引力或斥力以及作用力的方向。
从库仑定律我们已经知道，真空中的点电荷之间存在着作用力，那么，这种相互作用力是通过什么发生的呢?电学上又是如何描述的呢？
1.2知识准备
1.2.2 电场和电场强度
做中学、做中教
将小金属箔球、金属悬线（铜线）、金属杆、铁架台、导线和范式起电机按图1-2所示连接，启动起电机，观察小金属箔球如何运动？用绝缘棒移动悬挂点的位置，观察小金属箔球偏角有何不同？
1.2知识准备
1.2.2 电场和电场强度
现象
启动起电机后，两个小金属箔球向左右两侧偏离。用绝缘棒移动悬挂点的位置，小金属箔球偏转的角度不同，离场源越近偏角越大，离场源越远偏角越小。
原因
启动起电机后，场源和小金属箔球带同种电荷，场源周围的一种特殊的物质，那就是电场，电场对任何处在其中的电荷或带电体都有力的作用，即电场力，按照同种电荷相互排斥，因此出现了小金属箔球向左右两侧偏离。又为什么悬挂点的位置不同偏角不同呢？是因为离场源距离不同的地方电场强度不同；离场源越近电场强度越大，离场源越远电场强度越小，因此出现了不同偏角。
式中，F表示静电力，单位是牛顿（N）；k表示静电恒量，k=9.0×109N·m2/C2；q1、q2表示点电荷的电荷量，单位是库仑（C）；r表示两个点电荷间的距离，单位是米（m）。
1.2知识准备
1.2.1库仑定律
注意1.库仑定律只适用于计算两个点电荷间的相互作用力，非点电荷间的相互作用力，库仑定律不适用。2.应用库仑定律计算时，不用把表示正、负电荷的“+”“-”符号代入公式中，其结果可根据电荷的正、负确定作用力为引力或斥力以及作用力的方向。
电工电子技术(一)试卷答案
一、填空题（每空1分，共20分）1．已知图中U1＝2V，U2＝-8V，则U AB＝-10 。
2．电路的三种工作状态是通路、断路、短路。
3．有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是18 Ω；若把它们并联，等效电阻2Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是9 Ω。
4．用电流表测量电流时，应把电流表串联在被测电路中；用电压表测量电压时，应把电压表与被测电路并联。
5．电路中任意一个闭合路径称为回路；三条或三条以上支路的交点称为节点。
6．电路如图所示，设U=12V、I=2A、R=6Ω，则U AB= -24 V。
7．直流电路如图所示，R1所消耗的功率为2W，则R2的阻值应为 2 Ω。
8．电路中电位的参考点发生变化后，其他各点的电位均发生变化。
9．在直流电路中，电感可以看作短路，电容可以看作断路。
10．我国工业交流电采用的标准频率是 50 Hz。
11．三相对称负载作三角形联接时，线电流I L与相电流I P间的关系是：I P＝3I L。
12．电阻元件是耗能元件，电容元件是储能元件。
二、判断题（每题1分，共10分）1．理想电流源输出恒定的电流，其输出端电压由内电阻决定。
（错）2．因为正弦量可以用相量来表示，所以说相量就是正弦量。
（错）3．电压三角形是相量图，阻抗三角形也是相量图。
（错）4. 中线的作用就是使不对称Y接负载的端电压保持对称。
（对）5．互感器既可用于交流电路又可用于直流电路。
（错）6．自耦变压器由于原副边有电的联系，故不能作为安全变压器使用。
（对）7．电动机的额定功率是指电动机轴上输出的机械功率。
（对）8．一个1/4W,100Ω的金属膜电阻，能够接在50V 电源上使用。
（错）9．三相对称电路中，负载作星形联接时，P 3I I l 。
（错）10．电阻、电流和电压都是电路中的基本物理量。
（错）三、选择题（每题1分，共20分）1．电位和电压相同之处是( C )。
A ．定义相同B ．方向一致C ．单位相同D ．都与参考点有关2．两个阻值相同的电阻器串联后的等效电阻与并联后的等效电阻之比是( A )A ．4：1B ．1：4C ．1：2D ．2：13．有一段16Ω的导线，把它们对折起来作为一条导线用，其电阻是( C )。
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电工电子技术精品课程(1)
当时的忒拜被狮身人面兽斯芬克斯所困，因为他会抓 住每个路过的人，如果对方无法解答他出的谜题，便将对 方撕裂吞食。忒拜为了脱困，便宣布谁能解开谜题，从斯 芬克斯口中拯救城邦的话，便可获得王位并娶国王的遗孀 约卡斯塔为妻。后来正是由俄狄浦斯解开了斯芬克斯的谜 题，解救了忒拜。斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传 说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个 谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动 物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？” 谜底是人。后来俄狄浦斯经过那里，猜出了谜底。于是， 斯芬克斯就把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题： 人到底是什么？
的方向和对待生活的看法。
电工电子技术精品课程(1)
3、人的本质
案例 俄狄浦斯是希腊神话中忒拜的国王，是国王拉伊奥斯和王 后约卡斯塔（Iocasta）的儿子，他在不知情的情况下，杀 死了自己的父亲并娶了自己的母亲。杀父取母的故事拉伊 奥斯年轻时曾经劫走国王佩洛普斯的儿子克律西波斯，因 此遭到诅咒，他的儿子俄狄浦斯出生时，神谕表示他会被 儿子所杀死，为了逃避命运，拉伊奥斯刺穿了新生儿的脚 踝（oidipous在希腊文的意思即为“肿胀的脚”），并将 他丢弃在野外等死。然而奉命执行的牧人心生怜悯，偷偷 将婴儿转送给科林斯的国王波吕波斯，由他们当作亲生儿 子般地扶养长大。俄狄浦斯长大后，因为德尔菲神殿的神 谕说，他会弑父娶母，不知道科林斯国王与王后并非自己 亲生父母的俄狄浦斯，为避免神谕成真，便离开科林斯并 发誓永不再回来。俄狄浦斯流浪到忒拜附近时，在一个岔 路上与一群陌生人发生冲突，失手杀了人，其中正包括了 他的亲生父亲。
• 雷 锋：人的生命是有限的，为人民服务是无限的。 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。
• 张海迪：“即使翅膀断了，心也要飞翔。”
电工电子技术精品课程(1)
2、人生目的的作用 人生目的决定着人生的根
本方向和道路。 人生目的决定着人生态度。 人生目的决定着人生价值。
电工电子技术精品课程(1)
电工电子技术-精品课程 (1)
2020/11/28
电工电子技术精品课程(1)
一、树立正确的人生观
（一）世界观与人生观
1、世界观的含义： ห้องสมุดไป่ตู้们对生活在其中的世界以及人与世界关系的 总体看法和根本观点。世界观包括自然观、社会 历史观和人生观。
电工电子技术精品课程(1)
2、人生观的含义：
人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法,它决定着人们实践活动的目标，人生道路
案例 • 1、全国劳模李素丽 • 2、平凡而伟大的人——从飞
电工电子技术精品课程(1)
案例
• 印度狼孩的故事
那还是在1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔 的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往 往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三 只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个 “怪物”原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约 两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她 们取了字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。她们总是喜欢单独活 动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不让人们替 她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用 牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。 她们没有情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时间内对别人不 主动发生兴趣。不过她们很快学会了向辛格的妻子去要食物和水， 如同家犬一样。只是在一年之后，当阿玛拉死的时候，人们看到 卡玛拉“流了眼泪——两眼各流出一滴泪”。
他也继承了王位，并在不知情的情况下娶了自己的
亲生母亲为妻，生了两女和两个儿子。后来，受俄狄浦斯
统治的国家不断有灾祸与瘟疫，国王因此向神只请示，想
要知道为何会降下灾祸。最后在先知提瑞西阿斯
（Tiresias）的揭示下，俄狄浦斯才知道他是拉伊奥斯的
儿子，终究应验了他之前杀父娶母的不幸命运。震惊不已
的约卡斯塔羞愧地上吊自杀，而同样悲愤不已的俄狄浦斯，
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（二）追求高尚的人生目的
• 1、人生目的是人生观的核心。 人生观的构成：
人生目的——人为什么活着？ 人生态度——如何面对人生？ 人生价值——什么样的人生才有意义？ 人生道路——人应该怎样活着？？
he
me
she
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案案例例：
• 英雄保尔：人生最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为过去的碌碌 无为而羞愧。在临死的时候，他能够说，我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗。
则刺瞎了自己的双眼。
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• 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人 的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实 性上，它是一切社会关系的总和。”这一科学论 断主要包含四个层次的内容。
人的自然属性和社会属性
人的本质属性在于社会属性
人的本质是一切社会关系的总和
“人的本质是自私”的错误观点
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据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个 月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应 人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独 立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会 讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才 学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉 终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很幸，就在她开始 朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死 时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！ • 启示：1、“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并 非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。2、 “狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要 性。3、正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一 样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程 中人的智力的发展历史。
当时的忒拜被狮身人面兽斯芬克斯所困，因为他会抓 住每个路过的人，如果对方无法解答他出的谜题，便将对 方撕裂吞食。忒拜为了脱困，便宣布谁能解开谜题，从斯 芬克斯口中拯救城邦的话，便可获得王位并娶国王的遗孀 约卡斯塔为妻。后来正是由俄狄浦斯解开了斯芬克斯的谜 题，解救了忒拜。斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传 说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个 谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动 物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？” 谜底是人。后来俄狄浦斯经过那里，猜出了谜底。于是， 斯芬克斯就把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题： 人到底是什么？
的方向和对待生活的看法。
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3、人的本质
案例 俄狄浦斯是希腊神话中忒拜的国王，是国王拉伊奥斯和王 后约卡斯塔（Iocasta）的儿子，他在不知情的情况下，杀 死了自己的父亲并娶了自己的母亲。杀父取母的故事拉伊 奥斯年轻时曾经劫走国王佩洛普斯的儿子克律西波斯，因 此遭到诅咒，他的儿子俄狄浦斯出生时，神谕表示他会被 儿子所杀死，为了逃避命运，拉伊奥斯刺穿了新生儿的脚 踝（oidipous在希腊文的意思即为“肿胀的脚”），并将 他丢弃在野外等死。然而奉命执行的牧人心生怜悯，偷偷 将婴儿转送给科林斯的国王波吕波斯，由他们当作亲生儿 子般地扶养长大。俄狄浦斯长大后，因为德尔菲神殿的神 谕说，他会弑父娶母，不知道科林斯国王与王后并非自己 亲生父母的俄狄浦斯，为避免神谕成真，便离开科林斯并 发誓永不再回来。俄狄浦斯流浪到忒拜附近时，在一个岔 路上与一群陌生人发生冲突，失手杀了人，其中正包括了 他的亲生父亲。
• 雷 锋：人的生命是有限的，为人民服务是无限的。 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。
• 张海迪：“即使翅膀断了，心也要飞翔。”
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2、人生目的的作用 人生目的决定着人生的根
本方向和道路。 人生目的决定着人生态度。 人生目的决定着人生价值。
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2020/11/28
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一、树立正确的人生观
（一）世界观与人生观
1、世界观的含义： ห้องสมุดไป่ตู้们对生活在其中的世界以及人与世界关系的 总体看法和根本观点。世界观包括自然观、社会 历史观和人生观。
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2、人生观的含义：
人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法,它决定着人们实践活动的目标，人生道路
案例 • 1、全国劳模李素丽 • 2、平凡而伟大的人——从飞
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案例
• 印度狼孩的故事
那还是在1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔 的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往 往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三 只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个 “怪物”原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约 两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她 们取了字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。她们总是喜欢单独活 动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不让人们替 她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用 牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。 她们没有情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时间内对别人不 主动发生兴趣。不过她们很快学会了向辛格的妻子去要食物和水， 如同家犬一样。只是在一年之后，当阿玛拉死的时候，人们看到 卡玛拉“流了眼泪——两眼各流出一滴泪”。
他也继承了王位，并在不知情的情况下娶了自己的
亲生母亲为妻，生了两女和两个儿子。后来，受俄狄浦斯
统治的国家不断有灾祸与瘟疫，国王因此向神只请示，想
要知道为何会降下灾祸。最后在先知提瑞西阿斯
（Tiresias）的揭示下，俄狄浦斯才知道他是拉伊奥斯的
儿子，终究应验了他之前杀父娶母的不幸命运。震惊不已
的约卡斯塔羞愧地上吊自杀，而同样悲愤不已的俄狄浦斯，
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（二）追求高尚的人生目的
• 1、人生目的是人生观的核心。 人生观的构成：
人生目的——人为什么活着？ 人生态度——如何面对人生？ 人生价值——什么样的人生才有意义？ 人生道路——人应该怎样活着？？
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案案例例：
• 英雄保尔：人生最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为过去的碌碌 无为而羞愧。在临死的时候，他能够说，我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗。
则刺瞎了自己的双眼。
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• 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人 的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实 性上，它是一切社会关系的总和。”这一科学论 断主要包含四个层次的内容。
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人的本质属性在于社会属性
人的本质是一切社会关系的总和
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据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个 月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应 人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独 立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会 讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才 学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉 终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很幸，就在她开始 朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死 时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！ • 启示：1、“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并 非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。2、 “狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要 性。3、正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一 样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程 中人的智力的发展历史。