《书湖阴先生壁》ppt
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《书湖阴先生壁》PPT【优秀课件PPT】
书湖阴先生壁
作者简介
王安石（1021－1086），字 介甫，晚号半山,.逝世后追 谥号“文”,世人称其为王 文公，自号临川先生．晚 年封荆国公，汉族,世称临 川先生 又称王荆平章事，位同宰相， 在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。 但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏 变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官 或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此 种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。 王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲 贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月罢去王 安石相位。变法以失败告终。
1.书：书写，题诗。 2.茅檐：这里指茅屋檐下，这里指庭院。 3.无苔：没有青苔。 4.畦：被田埂整齐分划成的方块园地。 5.将：携带。 6.绿：指绿油油的田地。 7.排闼：推门闯入。 8.闼：宫中小门。 9.送青来：送来绿色。
1.这首诗按怎样的次序写景？ 由近及远的次序。
2.后两句分别写什么？ 上句写河水、稻田、下句写青山。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
无苔
净
花木 成畦
花圃整齐 花草丰美
平淡无奇的形 象 异常丰富的表 现力
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 《史记·大宛列传》： “因置使者护田积粟。”
将：携带。 绿：指水色。
排闼：开门。 闼：小门。。《史记·樊郦滕灌列传》： “（樊）哙乃排闼直入，大臣随之。“
3.整首诗反映了作者怎样的生活情趣？
喜欢闲适、恬静。
谢谢观赏
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
作者简介
王安石（1021－1086），字 介甫，晚号半山,.逝世后追 谥号“文”,世人称其为王 文公，自号临川先生．晚 年封荆国公，汉族,世称临 川先生 又称王荆平章事，位同宰相， 在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。 但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏 变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官 或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此 种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。 王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲 贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月罢去王 安石相位。变法以失败告终。
1.书：书写，题诗。 2.茅檐：这里指茅屋檐下，这里指庭院。 3.无苔：没有青苔。 4.畦：被田埂整齐分划成的方块园地。 5.将：携带。 6.绿：指绿油油的田地。 7.排闼：推门闯入。 8.闼：宫中小门。 9.送青来：送来绿色。
1.这首诗按怎样的次序写景？ 由近及远的次序。
2.后两句分别写什么？ 上句写河水、稻田、下句写青山。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
无苔
净
花木 成畦
花圃整齐 花草丰美
平淡无奇的形 象 异常丰富的表 现力
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 《史记·大宛列传》： “因置使者护田积粟。”
将：携带。 绿：指水色。
排闼：开门。 闼：小门。。《史记·樊郦滕灌列传》： “（樊）哙乃排闼直入，大臣随之。“
3.整首诗反映了作者怎样的生活情趣？
喜欢闲适、恬静。
谢谢观赏
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
《书湖阴先生壁》(共23张PPT)
（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” 暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将 绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。
课堂总结
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家 庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作 者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对 朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心 情。
升华主题
本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居 室，异常洁净，院外的山水农田，青绿有 情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美， 更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。
2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础 上，《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。
青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽 学习的；同时文中并未对“移山”作出详细的说明，我们不能断定愚公就没有用脑力，他可能想到在山上开盘山路等等，这也算是移山，所以并不能说“愚公是愚蠢的”。对于智叟我们
不能说其愚，但他也不是明智的，他的思想固步自封，是僵化的，而其也没有战胜困难的勇气。 （2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （二）新课教学：
我们曾经学过《题西林壁》， 知道了诗人是将诗写在了西林寺的
墙壁上。 《题西林壁》苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写 在了墙壁上。诗题可理解为？
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
简介诗人及写作背景
王安石（1021年—1086年），字介甫， 号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚 州市），北宋杰出的思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、 《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》 最著名。
六年级上册语文课件-第17课 古诗三首 书湖阴先生壁｜部编版 (共10张PPT)
评价要求：
恰当指出优缺点并打分，有 需要时补充。
诗意：
诗意：
茅草房庭院经常打扫，干净得没有一丝青苔。 花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。 庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔， 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将Байду номын сангаас绿绕， 两山/排闼/送/青来。
质疑再探：
学完本首诗，你还有什么不明白的地 方，请提出来，大家共同探究。
教师预设：
作者在湖阴先生的墙壁 上题写这首诗的目的是什么 ？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟， 天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未来。人生 态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 样的人生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无 有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关 该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对， 的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。也许 为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可 一棵小草。于是，你有些自卑。其实，你和别人一样， 片风景：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发 不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功， 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，
书湖阴先生壁
回
王安石 宋代著名政治家、文学家。
自探提示：
自由读古诗，结合注释、插图等理解词语的 意思，然后用自己的话说每句诗的意思，不理解 的地方打“？”
《书湖阴先生壁》古诗三首PPT
书湖阴先生壁
-.
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
题写在墙壁上的诗
明诗意
大意：茅屋常被主人打扫，干 净得不生青苔，院内一排排的 花木都是主人亲手种植的。
明诗意
护卫环绕 着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿 油油的农田，两座青山仿佛推 开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使 者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病 时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得湖阴先生是 个怎样的人呢？
朴实勤快
拓展延伸
江南逢李龟年
[唐]杜甫
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
课堂演练
一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” 运用了哪些修辞手法
拟人、对偶
二、对《江南春》理解有误的一项是（ C ）
A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红 柳绿、鸟语花香的特点。 B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩 映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十” 字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见 得?”这是很有见地的。 D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春 意盎然的特征，写得十分传神。
读一读
全诗可以用较为舒缓、闲 适的语气来读，读出湖阴先生 居所的清幽之感。在读后两句பைடு நூலகம்时，节奏可适当放缓，读出诗 中的自然田园之美。
-.
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
题写在墙壁上的诗
明诗意
大意：茅屋常被主人打扫，干 净得不生青苔，院内一排排的 花木都是主人亲手种植的。
明诗意
护卫环绕 着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿 油油的农田，两座青山仿佛推 开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使 者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病 时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得湖阴先生是 个怎样的人呢？
朴实勤快
拓展延伸
江南逢李龟年
[唐]杜甫
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
课堂演练
一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” 运用了哪些修辞手法
拟人、对偶
二、对《江南春》理解有误的一项是（ C ）
A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红 柳绿、鸟语花香的特点。 B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩 映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十” 字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见 得?”这是很有见地的。 D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春 意盎然的特征，写得十分传神。
读一读
全诗可以用较为舒缓、闲 适的语气来读，读出湖阴先生 居所的清幽之感。在读后两句பைடு நூலகம்时，节奏可适当放缓，读出诗 中的自然田园之美。
17古诗三首-书湖阴先生壁 课件(14张PPT)
➢ 新课导入
➢ 可以编辑修改 ➢ 最新 2023-20壁
册
此为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
2
己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。
3
六 年 级
课
对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所
书 湖
蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大 阴
语 文
后
的进步，同时也能更好地欣赏和理解自然的美。
上
小
册
结
先 生 壁
2
0 2
下课！
3
六
书
年 级 语
同学们再见！
文
湖 阴 先 生 壁
上
册
授课老师：
时间：2023年9月10日
以下为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用（原创）
2
0
六 年 级 语 文 书 湖 阴 先 生壁23
书 湖 阴 先 生 壁
上
册
2
六 年 级 语 文 上 此 处 可 以 修 改删 除023
书 湖
课 级
语 文
后 上 小 册
。
通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特 殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
阴 先 生 壁
结
课后小结
2 0 2
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自
册
感悟诗人丰富的想象力；
3.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法， 体会诗人退居田园后愉悦的心境。
部编版六年级语文上册《18古诗三首·书湖阴先生壁》课件(共10张PPT)
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
书湖阴先生壁 宋·王安石
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
浪淘沙（其一） 唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁 宋·王安石
18 古诗三首
书湖阴先生壁
[宋]王安石
字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚 州市）人 。中国北宋时期政治家、文学家、思 想家、改革家。其诗“学杜得其瘦硬”，善于 于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫， 以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”
书写
墙壁
书/湖阴先生/壁
[宋]王安石
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
《汉书·西域传》云：自敦煌西至盐泽，往往起亭， 而轮台渠犂，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。
《汉书·樊哙传》云：黥布反时，高帝尝病，恶见 人。卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绦、灌等莫敢入 十余日。哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。 哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下， 何其壮也！今天下已定，又何惫也。且陛下病甚，大臣 震恐。不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不 见赵高之事乎？”高帝笑而起。
题壁诗： 古人有在墙壁上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄
托诗人的思想感情。石
茅檐/长扫/净无苔， 庭
书湖阴先生壁 宋·王安石
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
浪淘沙（其一） 唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁 宋·王安石
18 古诗三首
书湖阴先生壁
[宋]王安石
字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚 州市）人 。中国北宋时期政治家、文学家、思 想家、改革家。其诗“学杜得其瘦硬”，善于 于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫， 以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”
书写
墙壁
书/湖阴先生/壁
[宋]王安石
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
《汉书·西域传》云：自敦煌西至盐泽，往往起亭， 而轮台渠犂，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。
《汉书·樊哙传》云：黥布反时，高帝尝病，恶见 人。卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绦、灌等莫敢入 十余日。哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。 哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下， 何其壮也！今天下已定，又何惫也。且陛下病甚，大臣 震恐。不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不 见赵高之事乎？”高帝笑而起。
题壁诗： 古人有在墙壁上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄
托诗人的思想感情。石
茅檐/长扫/净无苔， 庭
18古诗三首 书湖阴先生壁 课件(共50张PPT)
自唐朝开始，题诗壁上蔚然成风，宋代更是题壁 诗鼎盛的时期。文人墨客每到园林客舍、酒楼茶肆以 及名胜之地，他们往往会灵犀突至、诗兴临发，当即 题壁挥毫。
题写在庐山西林寺的墙壁上。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
“ 将绿绕 ”对“ 送青来 ”。
2.诗歌中经常使用对偶句式，使其看起来整齐美
观，读起来节奏铿锵，使诗歌充满节奏感。以下含有
练
对偶修辞手法的诗句是（ABC）（多选题）
习 与
A.浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》
评
B.春种一粒粟，秋收万颗子。
价
——李绅《悯农》
C.绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
请同学们自由读诗，边读边用“О”画出
初
诗中所描写的景物，并想象画面。
读
从写作顺序来看，诗歌景物描写极具
古
诗
层次，前两句先写院内的 和 ，
后两句再写院外的 和 ，作者的
写作顺序是从 到 。
书/湖阴先生壁
整
［宋］王安石
体
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
感
一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
典故
了
解
一水 护田 将绿绕，
对
两山 排闼 送青来。
偶
典故
我想起了其他含有对偶的诗句。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫《绝句》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
知
题写在庐山西林寺的墙壁上。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
“ 将绿绕 ”对“ 送青来 ”。
2.诗歌中经常使用对偶句式，使其看起来整齐美
观，读起来节奏铿锵，使诗歌充满节奏感。以下含有
练
对偶修辞手法的诗句是（ABC）（多选题）
习 与
A.浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》
评
B.春种一粒粟，秋收万颗子。
价
——李绅《悯农》
C.绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
请同学们自由读诗，边读边用“О”画出
初
诗中所描写的景物，并想象画面。
读
从写作顺序来看，诗歌景物描写极具
古
诗
层次，前两句先写院内的 和 ，
后两句再写院外的 和 ，作者的
写作顺序是从 到 。
书/湖阴先生壁
整
［宋］王安石
体
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
感
一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
典故
了
解
一水 护田 将绿绕，
对
两山 排闼 送青来。
偶
典故
我想起了其他含有对偶的诗句。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫《绝句》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
知
《书湖阴先生壁》(共18张PPT)
茅檐长扫净无苔，
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。
佳句赏析：
花木成畦手自栽。
曲折多姿
翠色欲滴。
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，
一水护田将绿绕，
曲折多姿
翠色欲滴。
茅檐长扫净无苔，
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门
前，所以似乎伸手可及。
佳句赏析：
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来
2，“一水护田”中的“护”，请理解？
写出溪水温柔多情 花木成畦手自栽。
花木成畦手自栽。
写出青山山势若奔，
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
3，“送青”之前冠以“排闼”二字？
2，“一水护田”中的“护”，请理解？
王安石,生于天禧五年（公元1021年），卒于元祐元年5月21日（公元1086年）。
写出溪水温柔多情
写出青山山势若奔，
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家、唐宋八大家之一。
这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
书湖阴先生壁
2. 书湖阴先生壁
[宋] 王安石
两山排闼送青来。
•熟读古诗，交流并 提出质疑问题。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
1，茅檐是谁家的？ 杨德逢的庭院
2，净，是什么意思？
净，即干净
3，诗人怎样写净的？ 仅用“无苔”二字
一二句诗意
庭院经常打扫，很干净， 更没有青苔。屋前的花木整 齐丰美，都是自己亲手栽种 的。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1，采用了什么修辞手法？
这首诗主要描写了什么？表达了作者怎样的 思想感情？
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•熟读古诗，交流并 提出质疑问题。
精品课件
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 1，茅檐是谁家的？ 杨德逢的庭院 2，净，是什么意思？ 净，即干净 3，诗人怎样写净的？ 仅用“无苔”二字
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一二句诗意
庭院经常打扫，很 干净， 更没有青苔。屋前 的花木整齐丰美，都是自己 亲手栽种的。
精品课件
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
一水护田将绿绕， 青来 写出溪水温柔多情 若奔，
曲折多姿 欲滴。
佳句赏析：
两山排闼送 写出青山山势
翠色
精品课件
回
三四句诗意
庭院外一条小河护卫 着农田
这首诗主要描写了什么？表达了作者怎样的 思想感情？
• 本诗主要描写了主人家庭院的 清幽与洁净，初夏的美丽景色， 以及湖阴先生对山水的深情。
• 表达了诗人对庭院美景的无比 喜爱和赞美之情。
•。
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[宋] 王安石
栽。
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自 一水护田将绿绕，
练习题: 1. 2.
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书湖阴先生壁
书湖阴先生壁
• “书”: • “湖阴先生”:
书湖阴先生壁
• “书”:书写。 • “湖阴先生”:本名杨德逢，隐
居之士，是王安石晚年居住金陵
（今南京市）时的一位邻里好友。
作者简介：
王安石,生于天禧五年（公元 1021年），卒于元祐元年5月 21日（公元1086年）。字介甫 ，晚号半山。小字獾郎，封荆 国公，世人又称王荆公。北宋 临川人（今江西省东乡县上池 村人）。汉族。北宋杰出的政 治家、思想家、文学家、改革 家、唐宋八大家之一。
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[宋] 王安石
栽。
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
学习生字：
yán
檐 闼
qí
菜畦 畦田 佳 桂 挂
rà
tà
畦o
绕
浇（浇水） 排闼 烧（燃烧） 门闼 绕（围绕） 达
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学写生字：
畦闼
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[宋] 王安石
栽。
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
1，采用了什么修辞手法？ 拟人，对偶。
对偶是用字数相等、结 构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表 达两个相对或相近意思 的修辞方式。
2，“一水护田”中的“护”，请理解？
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?
3，“送青”之前冠以“排闼”二字？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来! 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。 它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门 前，所以似乎伸手可精及品课。件