Howmany教学设计
译林版(三起)四年级英语上册教学设计：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级英语上册教学设计：Unit 3 How many一、教学目的1.掌握数字1-100的表达方式。
2.掌握数字的读法及拼写。
3.学会在日常生活中正确使用数字。
4.锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点1.掌握数字1-100的表达方式。
2.熟练掌握数字的读法及拼写。
三、教学难点1.数字的读法及拼写。
2.How many句型的基本用法。
四、教学方法1.听说法结合，采用问答式教学法。
2.游戏法授课。
3.情景模拟法教学。
五、教学准备1.多媒体教学PPT等教学工具。
2.做好教学课件和板书。
3.事先准备好练习纸及笔。
4.按照教学进度准备好教材。
六、教学过程1. Warm-up打招呼问好，问“How are you?”，并回答“I’m fine.”，学生问“Teacher, how many boys/girls are in our class?”，老师回答“How many boys/girls are in our class? Let’s count.”2. Presentation1.教师向学生介绍数字1-10的读法及拼写方式。
2.教师出示数字1-10的图片进行教学，附上数字的拼写及读音。
3.教师引导学生模仿口音正确地读和拼写数字。
4.教师再向学生介绍数字11-100的读法及拼写方式。
5.教师出示数字11-100的图片进行教学，附上数字的拼写及读音，并引导学生模仿口音正确地读和拼写数字。
6.教师要求学生口头练习如何用英语表达1-100的数字。
3. Practice1.教师出示问题“How many?”向学生提问。
2.教师进一步引导学生用英语表述自己班上有多少个人。
3.学生根据问题回答，并进行口头练习练习。
4.教师设计数学运算，引导学生进行数字运算练习。
4. Production1.教师出示图片，让学生练习听、说、读日常生活中常用的数字表达方式。
2.学生参考图片进行口语表达，老师逐个点评。
Unit 6 How many(教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6: How many (教学设计)教材情况本文档为人教PEP版英语三年级下册第6单元教学设计。
本单元主要讲解英语中的数字1-100，并且学习如何用英语表达和询问数量。
该单元共包括4个部分：1）数字1-10；2）数字11-20；3）数字21-100；4）询问和回答数量。
教学目标1.学会数字1-100的表达；2.熟练掌握用汉语问英语数字，用英语回答数字的表达方法；3.能在生活中运用数字进行简单的交流。
教学准备1.制作数字卡片；2.打印练习纸。
教学流程1. Warm-up (5分钟)使用数字卡片，让学生使用手中的数字卡片念出卡片上的数字。
教师提问一些问题，如：•How many fingers do you have?•How many toy cars do you have?•How many brothers and sisters do you have? 等等2. Presentation (15分钟)1.教师使用电脑或者手写数字1-10，拉上幕布。
教师依次展示数字卡片，让学生念出来，并且教师可以反复展示数字卡片，加深学生的记忆。
2.教师展示数字11-20的表达方法，例如11是“eleven”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3.教师展示数字21-100的表达方法，例如21是“twenty-one”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3. Practice (20分钟)1.用数字卡片提问和回答关于数字的问题。
例如：•How many toy cars do you have?•I have ten toy cars.2.教师将不同数字卡片洗在一起，让学生自己摸数字卡片，说出卡片上的数字。
3.学生之间可以互相出题目，找另一个同学回答。
4. Production (15分钟)教师设计小组活动，要求小组里的学生写出他们身边的事物数量，例如：“I have two pencils”，“I have three books”，并且汇总小组成员的数量，然后组长报道。
howmany教学设计
howmany教学设计一、教学目标1、学生能够理解并正确运用“how many”句型来询问数量。
2、学生能够准确认读和拼写与数量相关的单词，如 one, two, three, four, five 等。
3、培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握“how many”的用法和句型结构。
（2）能够熟练运用数字单词回答“how many”的提问。
2、难点（1）数字单词的准确发音和拼写。
（2）在实际情境中灵活运用“how many”句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和运用“how many”句型。
2、游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如猜数字、数数比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和语言交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首欢快的英文歌曲“Ten Little Indians”，让学生跟着歌曲一起唱，同时展示歌曲中出现的数字。
（2）歌曲结束后，提问学生：“在歌曲中，你听到了哪些数字呀？”引导学生说出 one, two, three 等数字单词。
2、呈现（10 分钟）（1）展示一张有许多水果的图片，如苹果、香蕉、橙子等。
指着图片问学生：“Look at this picture How many apples can you see?”引导学生用数字回答。
（2）再依次指着香蕉、橙子等水果，用“how many”进行提问，让学生反复练习回答。
3、练习（15 分钟）（1）玩猜数字游戏。
老师在心里想一个 1 到 10 之间的数字，学生通过提问“Is it one?”“Is it two?”等来猜测，老师用“Yes”或“No”回答，直到学生猜出正确数字。
（2）开展数数比赛。
将学生分成小组，每组派一名代表上台，老师快速展示一些物品，让代表在规定时间内尽可能准确地数出物品的数量，并用“how many”句型回答，哪组代表数得又快又准，哪组获胜。
unit6howmany？(A)
《Unit 6 How Many?》教学设计(A)一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够正确理解和使用“How many?”句型来询问数量。
2.学生能够识别并数出不同物品的数量，使用正确的数字表达。
3.培养学生的数数和计数能力。
2.过程与方法：1.通过实物、图片和游戏等方式，让学生在具体情境中学习新句型。
2.引导学生进行小组活动和角色扮演，培养合作精神和语言运用能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，鼓励他们发现和解决问题。
二、教学重难点1.重点：1.学习和掌握“How many?”句型及其回答方式。
2.识别并数出不同物品的数量。
2.难点：1.准确使用“How many?”句型进行询问和回答。
2.在实际情境中灵活运用数字表达。
三、教学准备1.教具：1.多媒体课件（包含物品图片、数字卡片和句型示例）。
2.实物或模型（如玩具、水果等），用于数数练习。
3.数字卡片或海报，用于展示数字。
2.学具：1.学生课本。
2.练习册。
3.角色扮演卡片或道具。
四、教学过程1.导入新课1.通过展示一幅包含多个物品的图片，引导学生数数并讨论数量。
2.引出“How many?”句型，解释其用途和含义。
2.句型学习1.通过例句示范，引导学生学习“How many?”句型的结构和用法。
2.设计小组活动，让学生用“How many?”句型询问和回答物品数量。
3.数字练习1.展示数字卡片，让学生认读并数出对应的数量。
2.设计数数游戏，如“快速数数”或“数数接力”，巩固数字认知。
4.角色扮演1.设计一个商店场景，让学生扮演顾客和店员，使用“How many?”句型询问和回答商品数量。
2.学生根据场景进行对话练习，提高语言运用能力。
5.综合运用1.设计一个调查活动，让学生询问同学或老师关于物品数量的问题，并记录下来。
2.学生根据调查结果进行汇报，分享自己的发现。
How many教学设计
How many学习日标与重难点：（一）学习日标：1.知识目标：（1）学生能听、说、单词eleven，twelve以及句型：How many•••do you see?I see..（2）学生能理解A Let’s talk对话大意；（3）学生能说并理解单词kite，以及句型The black one is a bird.并在老师的帮助下进行初步运用。
2.能力目标（1）学生能够在情景中学习并运用生词11,12,kite和句型：How many•••do you see?I see…•就看到的物品询问物品的数量，并灵活运用回答的数量进行回应：Yes./No,the•one is a••./The one is a⋯，too”（2）学生能够用正确的语音、语调朗读对话；3.情感目标（1）情感态度：提高英语学习的兴趣，使积极参与课堂、乐于合作，体验成功的喜悦。
（2）学习策略：在课堂交流中，注意倾听，积极思考与他人合作，共同完成学习任务。
（二）学习重难点（1)学生能够在情景中运用句型How many•••do you see?I see•••询问物品的数量;能够用正确的语音、语调朗读对话A Let’s talk。
（2）单词twelve,kite的发音，（3）句型The black one is bird.的正确朗读以及理解运用也是本课的难点之一。
学习过程：1.Warming up&revision-Activity1.Sing a song(1)Sing a song:l can count(2)Let's count.(3)Review some phrases.(设计意图：卡通可爱的面面，节奏欢快的曲调，在最大限度内集中学生的注意力，通过激趣的形式复习数宇1-10，为本课的数字表达进行充分的铺垫。
）II.Presentation&practice:-Activity1.Present"eleven"&"twelve"(1)Seven and four is?Read"eleven"one by one.and?is...(2)Eleven and one isRead"twelve".(3)Game1:Counting cars.(4)Game2:Counting the school things.（设计意图：利用11+1=12自然引出数字twelve,由于这个词的发音较难，因此根据音素法让孩子分解音素跟读，再利用生活中常见的12的数宇进行巩固运用，连贯性强，高效地把难点攻破。
小学英语_How many？教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 5Unit 1 How many? 教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)三年级学生对英语有好奇心，喜欢说英语。
我根据这个特点设计本节课丰富的教学活动，让学生能根据教师的指令交流互动，能进行简单的对话交流，并且能在图片的帮助下听懂和表达数字，并且在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，培养学生用英语思维的习惯。
二、教材分析（Text description）本课是《新标准英语》三年级起点第一册第五模块Unit 1，主要教学内容是数字单词1-8的认读,让学生准确使用数字解决生活中问题。
鉴于本课的教学内容和教学目标比较单一，在教学设计中力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动中螺旋式上升。
三、学情分析（Pupil description）此次上课是借班上课南山小学三年级，班级人数46人，有1/4 --1/3的学生在外学习英语特长班，有一定的英语基础知识，但是还有个别基础很差的学生。
四、教学目标（Teaching objectives）《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务，在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：I．语言知识目标1.知识目标：词汇：能够听说认读one two three four five six seven eight 语句：能够听说认读How many?.2．语言技能目标词汇：能够口头运用one two three four five six seven eight 语句：能够运用How many?进行询问并用数字1-8进行回答。
《How many》模板英语教案
《How many》模板英语教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《How many》，希望能帮助到大家!《How many》教案(一)教学目标激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
教学重难点【教学重点】句型How many can you see? I can see 的初步运用;教学工具课件教学过程Step1热身/复习(Warming up/Revision)设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
Step2趣味操练 (Consolidation)1.练习How many can you see? I can see1) Ask and answer practice:(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。
)设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
T: How many rabbits/cats/elephants can you see?S1: I can see thirteen.T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/T: Pair work. Now please ask and answer: How many can you see? I can see(学生用教室内实物进行问答练习。
)简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。
2) Chant:设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。
How many, how many，How many rabbits can you see?Thirteen，thirteen，I can see thirteen.Thirteen rabbits I can see.(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。
冀教版三年级英语上册Lesson5 How Many 教学设计和教学反思
冀教版三年级英语上册《Lesson 5 How Many ? 》教学设计和教学反思教学目标：学习并掌握询问物品数量的句型结构：“How many+名词+are there?”能够正确地使用句型进行询问和回答物品数量。
培养学生观察和描述物品数量的能力。
教学准备：教材：冀教版三年级英语上册多媒体设备：投影仪或电视机教具：图片、小玩具等教学步骤：Step 1:导入新知引导学生回顾前几课所学的数字，并与学生进行简单的数数练习。
出示一些图片，让学生观察并估计每张图片上有多少个物品。
Step 2:学习新知出示句型“How many+名词+are there?”，并帮助学生理解句型的意思和用法。
利用多媒体设备播放句型的发音录音，让学生跟读并模仿录音中的语音。
出示一些图片，教师用句型“How many+名词+are there?”向学生提问，让学生回答物品的数量。
Step 3:练习活动将学生分成小组，每个小组拿到一些图片或小玩具。
让学生轮流提问和回答物品的数量，使用句型“How many+名词+are there?”。
教师巡视并给予学生适当的指导和鼓励。
Step 4:拓展活动利用实际场景，如教室、操场等，让学生观察并描述其中物品的数量，使用句型“How many+名词+are there?”。
鼓励学生自由发挥，创造更多的询问和回答物品数量的情境。
教学反思：本节课通过引导学生学习和掌握询问物品数量的句型结构，培养了学生观察和描述物品数量的能力。
通过多次模仿和跟读，学生能够正确地使用句型进行询问和回答物品数量。
练习活动的设计使学生能够在实际情境中运用所学句型，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，教师要注重巡视和指导，及时纠正学生的发音和表达错误，同时给予他们积极的鼓励和肯定。
通过这样的教学设计和反思，能够有效地帮助学生掌握询问物品数量的句型，并提高他们的英语口语和观察能力。
Unit3Howmany？(教学设计)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
(1) 让学生在家与家人一起进行数字游戏，如玩数字卡片、数家里的人数等，将所学知识与日常生活相结合。
(2) 鼓励学生利用周末时间，观察周围环境中的数字和数量，如街道上的汽车数量、商店里的商品数量等，并尝试用英语进行描述。
(3) 引导学生关注新闻、天气预报等媒体中的数字信息，如温度、日期、时间等，提高学生对数字信息的敏感度。
5. 课堂总结（5分钟）
"Alright, class, let's summarize what we have learned today. We have learned the numbers from 1 to 10 and how to ask and answer questions about the number of things. We have practiced counting and asking questions in different situations. Remember, it is important to pay attention to the pronunciation and intonation when speaking English. Now, I will give you some homework to practice what we have learnedtoday. You will need to write a short story using the numbers and ask questions about the number of things in your story. Can you do that?"
Unit3Howmany教案
Unit3Howmany教案【篇一：unit 3 how many教学设计】unit 3 how many ?part a let’s learn张则玉谷城县庙滩镇小学一、概述本节课是pep英语小学三年级下册unit3 how many?第二课时，新单词有eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.本节课在三年级上册学习了数字1——10的基础上，通过数字气球的游戏继续学习数字11——15的英语表达法。
数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。
本节课通过多样的游戏把智力、数学学科与英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。
在这个交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到提升。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）认读五个新单词，做到发音准确、清晰；（2）能够熟练运用所学新知完成let’s play部分的line up。
（3）能够正确运用新词数生活中物品的数量。
（4）能够根据英语指令做简单的英语游戏 2．过程与方法（1）师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
（2）充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.（3）并充分利用lets play 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在师生、生生交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神。
（3）学生了解数字在生活中的重要性。
三、学习者特征分析1．学生是谷城县庙滩镇小学三年级学生；2．学生对one、two、… ten的英语数字已经非常熟悉；3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 4．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。
四、教学策略选择与设计1．教师、录音磁带示范策略：通过教师和录音磁带作示范，让学生清楚每个新单词的正确发音；2．创设实际情境策略：学生通过教师创设的真实情境，操练、巩固所学新词。
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How many? 教学设计（Period1）
一、教学目标
知识目标：
1．学生能听懂、会说句型How many … do you see? I see…
2．学生能用正确的语音语调朗读对话。
技能目标：
1．培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2．培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。
情感目标：
培养学生能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点
教学重点：
让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
教学难点：
在情景对话的时候因情景不同，做出不同的反应。
三、教学策略
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
四、教学过程。