背土豆教学文档
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。
2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。
3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (7)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（7）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过“背土豆”这个实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法有一定的认知，但还不够深入。
他们对于具体的实际情境能够理解和接受，喜欢通过操作来学习。
同时，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，感知数学与生活的联系。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置“背土豆”的实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在自主探索中学习。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，以及相关的图片和卡片。
2.教学环境准备：教室环境布置成农村劳动的场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆的图片，引导学生说出土豆的特点，然后告诉学生今天我们要通过背土豆来学习数学。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个背土豆的情景，让学生观察并描述。
然后告诉学生，小明和小华一共背了15个土豆，小明背了8个，小华背了多少个？引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用实物土豆进行操作，模拟背土豆的情景。
让学生通过实际操作，理解加减法的意义。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于背土豆的图片，让学生根据图片回答问题。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (6)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。
通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。
他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。
但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。
2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。
教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《背土豆》精品教案
4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。
【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。
想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。
同学自己思考，教师选择同学回答问题。
师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。
（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。
）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。
预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。
师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。
②接数法：5往后接着数2个数：6、7。
③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。
小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。
师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。
列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。
教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。
然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。
2.准备加减法的练习题和实际问题。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。
故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。
题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。
让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。
第三单元《背土豆》教案
举例说明：
在教授整数乘法意义时，教师可以通过以下步骤强调重点：
a.展示“背土豆”情境，让学生直观感受乘法的实际意义。
b.引导学生将多个相同加数相加的问题转化为乘法问题，强调乘法的简便性。
c.通过实际操作，如用土豆模型进行分组，让学生动手操作，加深对乘法意义的理解。
在突破乘法读写难点时，教师可以：
a.设计乘法算式卡片，让学生识别并排列因数的位置。
b.通过游戏和练习，让学生多次读写乘法算式，加深对读写规则的理解。
c.举例说明不同位置因数的意义，如4×5中的4表示篮子数，5表示每个篮子的土豆数。
在解决实际问题时，教师应：
a.指导学生如何将问题分解为数学模型，明确乘法在问题解决中的应用。
我注意到，在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流想法，这对于他们理解和应用乘法概念是非常有益的。我尝试作为一个引导者和协助者，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。这种合作学习的方式让学生们在轻松的氛围中掌握了知识，同时也培养了他们的团队协作能力。
然而，我也反思到，对于乘法运算的熟练程度，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。有些学生在计算速度和准确性上还有待提高，我打算在接下来的课程中增加一些有趣的计算游戏和速度挑战，以提高他们的运算能力。
3.解决“背土豆”问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.能够运用乘法知识解决类似的问题，提高学生的应用能力。
本节课内容紧密联系学生生活实际，旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握乘法的计算方法，体会乘法的意义，培养数学思维。
二、核心素养目标
《背土豆》单元的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力、问题解决能力和模型思想。通过以下方式实现：
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]
![一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e917ed0bb0d4a7302768e9951e79b89680268f4.png)
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
重点难点重点：会计算7的加减法。
难点：理解加减法的'关系。
教学准备：多媒体，圆形纸片。
教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。
首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师今天也带来了一段小动画片。
在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。
那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。
同桌互相讲故事。
师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。
设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。
在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。
设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。
二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。
生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。
（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。
那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。
1+6=7一堆2个，另一堆5个。
2+5=7一堆3个，另一堆4个。
3+4=7一堆4个，另一堆3个。
4+3=7一堆6个，另一堆1个。
6+1=7师：大家说得都很对。
那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。
一年级上册数学教案-背土豆-北师大版
一年级上册数学教案背土豆北师大版教案名称：一年级上册数学教案背土豆北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第三章“快乐的田园”，其中“背土豆”一节。
这部分内容主要让学生通过实际情境，理解“10”的意义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，理解“10”的意义。
2. 使学生能够掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中理解“10”的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：让学生能够运用“10”的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、土豆图片、卡片等。
2. 学具：学生准备土豆图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示土豆图片，引导学生观察土豆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“10”的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何用卡片表示土豆，并用加减法计算。
4. 举例讲解：教师通过PPT展示例题，讲解10以内的加减法运算。
5. 课堂练习：学生动手操作，用卡片进行10以内的加减法练习。
6. 游戏环节：学生分组进行“背土豆”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. “10”的意义2. 10以内的加减法运算七、作业设计1. 请用卡片表示出你喜欢的数字，并和同学进行加减法练习。
2. 请家长帮忙，用生活中的物品进行10以内的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解“10”的意义，并掌握10以内的加减法运算。
2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的数字，并进行加减法练习。
重点和难点解析一、教学内容的理解对于一年级的学生来说，理解“10”的意义以及10以内的加减法运算可能会有些困难。
因此，我通过引入实际情境，让学生通过观察和操作，来加深对“10”的理解。