确立教学目标
如何确立一堂课的教学目标
如何确立一堂课的教学目标(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--如何确立一堂课的教学目标教学目标是教师进行教学活动的依据和导向，要保证课堂教学顺利、有效地进行，必须首先明确和掌握教学目标。
正如大家所知道的每个单元都有一个大的教学目标：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标，还有学习策略和文化意识目标。
具体到每一节课中也是一样的。
那么如何确立一节课的教学目标呢？在确立教学目标之前，我们应该先考虑我们所设立的目标能否实现，在教学实施的过程中是否有难度,我们要站在学生的角度，每一节课的目标是要学生能“跳一跳”就能达到的目标，而不是空洞的遥不可及的目标。
在教学目标中，语言知识目标指：语音，词汇，语法，动能，话题。
语言技能目标指：听说读写。
情感态度目标指：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略目标指：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
文化意识目标指：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
在教学中我们发现并不是每一节课都有这五大目标的。
我们不能很牵强的制定一些目标，比如说文化意识目标。
在林平老师的课例中知识目标就没有达到。
也就是说实施中出现了问题。
在片段12中在练习句型：What are you doing I’m ……..时可以说达到了技能目标中的听说目标。
而且学生也是在真实的使用语言。
那么如何设立教学目标，我们应该先分析教学内容，然后站在学生的角度去设定。
如何设计课堂教学中的各个环节课堂教学基本可以归纳为以下几个环节：导入—呈现---操练---运用。
那么我的作业会针对各个环节来阐述。
一、导入环节导入是一堂课的开始，俗话说好的开头是成功的一半。
所以导入环节要和后面所讲的内容有关联。
为后面所讲的内容做铺垫。
而且也要引起学生的兴趣。
并且把控好导入的时间，也就说导入同时也要直截了当。
比如说要讲动物MONKEY ，那么在导入的过程中可以用学过的关于RABBIT的小朗诗来导入，很快就进入了动物的话题。
如何确定教学目标？
备课时应如何确立教学目标?确立教学目标的三原则：具体、集中、恰当一、新课程下备课的基本要求：1、心中有新课程标准。
2、头脑有教材内容。
3、眼睛里有学生。
教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合，要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。
注意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中，使学生真正成为课堂上能动的主体。
4、手中有丰富的材料。
5、既备教更备学。
教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。
还要指导学生学法。
二、教案具体内容包括以下十项：1、课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课）2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。
确定三维目标——把握重点、难点、关键分解学习目标——层次分明、递进自然围绕三维目标——遴选素材、整合资源描述三维目标——要求具体、便于检验）3、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）4、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等）5、课时安排（说明属第几课时）6、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）三、写教案时，应遵循的原则：课程是由教师、学生、教材、环境四个因素的组成，这就决定了它是独特的且是永远变化的。
教学是一种创造性劳动。
有效的教学预设——突出前瞻性。
备课要三知、三思、四设计。
即三知：教材内容、课标要求、学生实际；备课三思：教什么？——教学目标（遴选内容）；怎么教？——教学方法和策略；怎么教好？——教学重点、难点、关键点；四设计：设计教学内容、设计教学环节、设计教学活动、设计教学方法。
教学目标的确立
教学目标的确立教学目标的确立是课程设计和教学实施的重要环节，它直接关系到教学的有效性和教育教学目标的实现。
下面，我将从以下三个方面详细讲述如何确立教学目标。
首先，教学目标要与学科课程标准对接。
学科课程标准是国家对各个学科所设定的教育教学目标和内容的要求，是教学目标确立的依据和指导。
教师在制定教学目标时，应仔细研读相关学科课程标准，确保自己的教学目标与标准相一致。
例如，在语文教学中，学科课程标准中规定了培养学生的听、说、读、写能力以及文学素养和审美情趣，教师可以根据这些要求确立语文教学目标，以提高学生的语文综合素质为核心。
其次，教学目标要与学生的学习需求相适应。
学生的学习需求是指他们在学习过程中的主观要求和期望，也是教学目标确立的重要依据。
教师可以通过调查问卷、观察和与学生交流等方式了解学生的学习需求，然后根据学生的特点和需求确立教学目标。
例如，在数学教学中，学生可能对数学的应用能力更感兴趣和关注，教师可以在确立教学目标时加强培养学生的数学应用能力，以提高他们的学习兴趣和积极性。
最后，教学目标要具备可操作性和评价性。
可操作性是指教学目标要明确、具体，能够指导教师进行教学活动的设计和教学方法的选择。
评价性是指教学目标要能够通过评价和测量来检查学生是否达到了预期的学习目标。
教师在确立教学目标时，要注意对目标的描述要具体明确，例如，使用动词来表达预期的学习行为，如“理解、分析、解决”等，以便教师能够根据目标制定相应的教学策略和评价方式。
总之，教学目标的确立是确保教学有效性和教育教学目标实现的关键。
教师应与学科课程标准对接、与学生的学习需求相适应，并具备可操作性和评价性。
只有确立了科学合理的教学目标，才能够有针对性地开展教学活动，让学生在有规划的教学过程中实现预期的学习效果。
教学目标的确定与达成
教学目标的确定与达成教学目标是教学过程中必不可少的一环，它是引导课程进程、实现教学目的的重要工具，是教育教学过程中确立教学内容、选择教学方法、评价教学效果的必备基础。
教学目标的确定需要根据课程内容、学生需求以及课程目标等多个方面进行综合考虑。
教学目标的设定应该具体、可行、实际，能够帮助学生了解课程的基本知识和技能，并且具有实用性和可转化性。
下面，将从教学目标的意义和教学目标的确定与达成两个方面具体探讨。
一、教学目标的意义教学目标的设定是教育教学过程的重要方面，有以下几个重要的意义：1、明确教育目标教学目标的设定可以为课程提供一个明确的教育目标，有助于教育教学过程中保持目标的一致性，从而为师生提供一个共同的基础。
同时，教育目标可以使得学生更加明确自己所学的内容和方向，有助于学生的学习过程和发展。
2、指导教学活动教学目标可以指导教学活动的实施，使得教师可以根据学生的需求进行课程设计和教学方法的选择，确保教学过程能够达成预期的效果。
3、检验教学效果教学目标可以作为检验教学效果的标准，帮助教师评估教学过程的效果。
同时，学生也可以根据设定的目标来检验自己的学习效果，有助于学生制定更加有效的学习计划。
二、教学目标的确定与达成1、教学目标的确定教学目标应该满足以下要求：(1)明确性教学目标的表述必须具体明确，不含歧义，避免出现“泛泛而谈”的表述，否则会影响教学效果。
(2)可操作性教学目标应该是可操作的，即教师可以通过教学实践和教学评估来判断是否已经实现了目标。
同时，学生也可以从这些目标中获取可转化的知识和能力。
(3)可重要性教学目标必须经过考虑后明确，不应太具体，但不应太笼统。
不应设定过多目标，否则会导致教学混乱。
目标的设定应该是真实、可行和可达成的，并且与课程目标相一致。
(4)可衡量性教学目标必须是可我衡量的，这有助于教师和学生了解目标的实现程度。
在目标设定时，要注意目标的测量和评估，以及教学过程的改善和更新。
如何确立教学目标
如何确立教学目标确立教学目标是教学的第一步，它是指教师为学生所制定的课程目标和学习目标。
确立教学目标的主要目的是帮助教师更好地组织教学内容和教学方法，确保学生在学习过程中能够明确目标、有针对性地开展学习。
首先，确立教学目标需要根据教学内容和教学要求确定。
教学目标应当符合学生的发展需求和年龄特点，既要考虑学生的实际情况，又要保持一定的挑战性。
教学目标应当尽量明确具体，能够量化并可衡量。
比如，在语文教学中，一个明确的教学目标可以是“学生能够理解并朗读课文，正确运用词语，提高语文表达能力”。
其次，确立教学目标需要考虑学科、年级以及教学环境等因素。
不同学科和年级的教学目标会有所不同，教师需要根据学科标准和教材要求进行调整和确定。
同时，教学目标还需要与学生的实际情况相适应，以及与教学环境相协调。
比如，在一些农村地区的教学中，教学目标可以更注重学生的实际应用能力和实践操作能力。
再次，确立教学目标需要注意目标的适应性和前瞻性。
教学目标不应只局限于当前的学习，还应具有一定的前瞻性，能够预测学生未来学习的需要。
同时，教学目标还应注意适应学生的学习进程和学习能力，尽量避免设置过高或过低的目标。
教师可以通过了解学生的学习情况和学习能力来调整和确定教学目标。
最后，确立教学目标需要与学生进行沟通和参与。
教师可以将教学目标与学生共同商讨和订立，使其更具参与性和针对性。
通过与学生的沟通和参与，教学目标不仅能够明确学生的学习需求和兴趣，还能够增强学生的学习动机和自主学习能力。
此外，教师还可以根据学生的学习情况进行调整和修正教学目标，以适应学生的学习需求和发展。
综上所述，确立教学目标是教学中非常重要的一环。
通过明确教学目标，教师能够更好地组织教学内容和教学方法，为学生提供有针对性的学习指导，推动学生的全面发展和学业提高。
确立教学目标的三原则
确立教学目标的三原则
确立教学目标的三原则：具体、集中、恰当
具体：指目标的内涵明确，不空泛。
比如“通过小组合作交流，提高学生解答问题的能力”之类的教学目标，就未免空泛，这不是某节课或某几节课的教学目标，而是需要长期培养的课程目标。
又如，有教师把《晏子使楚》的教学目标定为“学习晏子的说话艺术”。
但教师没有明确“类比譬喻”、“避实就虚”等论辩策略。
目标不具体、不明确，导致教学内容的实际缺失，以致教学效果空落。
学生学完这一课，对
于“晏子的说话艺术”，到底领会了什么？
集中：是指一节课（或一篇课文、一个单元）的目标不能过多，能真正做到“一课一得”已很不易。
恰当：恰当的依据是：（1）课程体系与单元结构中的位置；（2）文本自身的特点（特别注意文体特点）；（3）学生情况。
例如：初三课文《雨说》（郑愁予的诗），把教学目标之一定为“学习拟人手法”，是否契合了本诗最重要的特点？在拟人知识的学习上，又怎样体现初三学生发展的梯度？“拟人手法”，是学生解读这首诗的重点和难点吗？
要基于文本分析和学情分析确定教学目标，特别是要和学情分析相匹配。
比如学情分析谈到：学生很难体会某些含义深刻的语句；那么教学目标中就应该有：“理解一些含义深刻语句的内涵”。
教案设计中教学目标的确定和达成
教案设计是一项重要的教学工作，其核心之一就是教学目标的确定和达成。
教学目标是教师进行教学活动前必须清晰和明确的目标，是指教师所希望学生在特定的时间段内所能达到的认知、情感、技能等领域的目标。
为了确保教学目标更加明确和可操作，教学目标的确定和达成应当体现以下几点。
1、关注一人一策，个性化定制教学目标教学目标的确定相关于学生的学习状态、学习条件以及学习习惯，而学生会因人而异，这意味着从师生关系上来看，同一届学生所使用的教学大纲并不一定适合每一个学生。
因此，教师需要在教学目标的设立过程中关注一人一策，根据每个学生的学习特点进行个性化教学目标的定制，这将更有利于教学过程的实施并更有效地达成教学目标。
2、教学目标的确定要清晰明确教育目标意味着学生应当在教学结束时所掌握的知识和技能，在实际应用中更多地是一些“动词”形式的知识和能力描述，例如文字笔迹的写作就可以归为运用知识的范畴内。
因此，教学目标应该具有清晰、精确和可操作性，而且应当体现一定的时效性，让教学目标产生可操作性实用性。
3、教学目标的达成要量化教学目标的达成不仅需要明确的描述，还需要进行量化，因为只有使用量化的方式，才能更有效地指导教学，衡量学生的学习成果。
例如：在学习语文知识的过程中，学生在通过听读、口语表达和阅读写作等技能培训的过程中，可以逐渐掌握字、词、句、篇的组成知识和表述能力，达成可读、可写、可用的目标。
4、考虑教学目标对学生未来发展的影响教学目标不仅要考虑学生在本次学习中的需要，还应考虑在学生未来的学习和发展中，这将产生深刻的影响。
例如，在学习诗歌之前，教师可以探讨诗歌与文学的关系，并探究诗歌的阅读和表达技巧，这样学生可以在学习过程中更好地了解和认识自己，同时也能够更好地适应未来的学习和生活需求，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
教育机构在进行教案设计越趋重视教学目标的确定和达成，教师有必要在教学目标的设立过程中，在实施教学的各个环节中，充分考虑学生的需要，注重科学性、实用性、个性化和量化，进一步完善教育教学体系，提高教育教学质量，以达到更好的教育效果。
教师工作计划——明确教学目标与任务
教师工作计划——明确教学目标与任务作为一名教师，我深知工作计划的重要性。
一个好的工作计划能够帮助我更好地组织教学，提高教学质量，同时也能更好地帮助学生掌握知识和技能。
因此，在新的学期开始之际，我制定了以下的工作计划，以确保我能够明确教学目标和任务，更好地完成教学工作。
一、教学目标1.知识目标：通过课堂教学和课后作业的完成，使学生掌握学科基本概念、原理和规律，建立起完整的知识体系。
2.能力目标：通过实践操作和案例分析，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：通过课堂互动和交流，培养学生的学科兴趣和热情，增强学生的学习动力和自信心。
二、教学任务1.教学内容：根据学科特点和教学大纲要求，制定科学合理的教学计划，确定每一节课的教学内容和教学目标。
2.教学方法：根据学生的学习情况和兴趣爱好，采用多种教学方法和手段，如讲解、演示、小组讨论、案例分析等，以提高教学效果和质量。
3.教学评估：及时对学生的学习情况进行评估和反馈，了解学生的学习状况和问题所在，帮助学生解决问题和提高学习效果。
三、具体措施1.备课：在课前认真备课，深入研究教材和教法，制定详细的教学计划和教案，确保教学内容的科学性和准确性。
2.上课：在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。
3.作业：布置适量、有效的作业，注重作业的针对性和层次性，通过作业帮助学生巩固所学知识和提高解题能力。
4.辅导：对于学习有困难的学生要及时进行辅导和帮助，了解学生的问题所在，给予针对性的指导和建议。
5.评价：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习情况和能力水平。
同时，要注重评价的反馈和指导作用，帮助学生发现问题和提高学习效果。
四、自我提升1.不断学习：作为一名教师，要不断学习和更新自己的知识和技能，跟上时代发展的步伐和教育改革的要求。
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确立教学目标
一般而言, 教学目标的表述应力求具体、明确, 可以观察和测量, 对学生完成学习任务后能够做什么有一个具体的、明确的描述。
教学目标的描述要可评价, 便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达目标, 以便及时调整教学策略。
我认为教学目标的设定应符合新课标。
新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
在一堂课中，我们应该把上述目标具体化，用新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
通常在一堂英语课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力去落实，但后两个目标常常被忽视。
在英语课上，如果教师的目光总是停留在某一知识点的教学上，反复围着目标知识，不敢越雷池半步，只求学生能将知识点烂熟于心。
而我认为针对一节课的教学目标的确定，首先要确定本学年整体的教学目标。
其次还要确定本模块的教学目标。
在这两者的基础上才能进一步确定本课时的教学目标，因为我认为本课时的教学目标的完成就是为了模块目标和学期整体目标而服务的。