七年级政治(道法)集体备课7.2爱在家人间
《道德与法治》七年级 《爱在家人间》 教案 教学设计 优质
开始游戏
（一位同学站中央，其他37人坐位置上）暖风吹——吹什么——吹礼物、表扬、拥抱、温馨、感动……（与父母之间美好瞬间），有相同经历的同学互换座位，没抢到位置的同学站中央……哦。
目标
【学习目标】
目标1、体会家庭中亲情的温暖，感受父母的爱，促进代际之间的交流和互动。
目标2、了解与父母产生矛盾冲突的原因，提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。
目标3、掌握与父母沟通的基本要领，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
【教学程序】创设情境-→梳理提纲-→合作探究-→归纳总结-→情感升华
师：待会我们一起进行一场游戏，游戏名称叫做“听风说爱”
游戏——听风说爱（教师解说游戏规则）
1. 把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。
2. 一位同学站在中央，其余的人分别坐在不同的椅子上。每张椅子限坐一人。
3.站在中央的同学说暖风吹，他说有X X的人必须起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则站在中央。大家在抢椅子的时候一定要注意安全。
师：（采访站在中央的同学）想请你跟大家分享一下，刚刚站起来的一瞬间你心里想起了什么事件？
生：……
师：感谢你的分享。现在，请说一句对父母表达爱意的话。
……
（共进行4轮）
过渡：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，也有的磕磕绊绊。家人的爱也不一定全部是这样的暖风，也会有冷风，有因爱而产生碰撞的时候。
道德与法治七年级上册-7.2爱在家人间教案
人教版道德与法治七年级上册-7.2爱在家人间教案集体备课教案新课探究(一)自主预习(二)合作探究知识模块一体味亲情表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
探究一：探究与分享，情景体验1：我理想中的父母，生活中的父母，父母理想中的我，生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2：回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。
当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？情景体验3：闹钟没有妈妈的味道使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。
教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”(1)学生分享这篇文章。
(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？学生领会学生之间相互交流，然后代表发言学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情1、家中有亲情，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。
感悟：父爱如山，往往深沉严格。
母爱如水，往往温柔细腻。
知识模块二爱的碰撞探究三：教材P79探究与分享1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
2)想起这些，你心里的感受是怎样的？2、我们与父母之间产生矛盾的原因1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。
亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。
探究四：探究与分享80页1）结合以上情境，填写内容。
（2）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
按照这些提示，完成表格。
3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与学生可以小组讨论交流，然后学生可以畅所欲言发表见解答案提示：(1)略。
(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。
父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
7.2 爱在家人间(读背清单+过关检测)【2023秋统编七上道法高效实用备课】(解析版)
第七课7.2 《爱在家人间》读背清单核心观点（选择题）良好的互动沟通来解决。
3、如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
4、互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解化解矛盾，增进感情。
核心问题1、亲情有什么特点？我们怎样体味家庭中的亲情之爱？①我们每个人的内心都有一份家庭中的亲情之爱。
②每个家庭的亲情表现不尽相同。
③家的表现形式可能会发生变化，但亲情仍在。
2、亲子冲突产生的原因是什么？①一方面我们希望父母尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面我们希望得到更多的关注和呵护。
（自我矛盾心理）②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威。
（逆反心理）③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。
（出现代沟）3、亲子冲突有什么危害？①伤害双方的感情，危害身心健康。
②影响家庭的和睦，影响学习与工作。
4、怎样解决亲子冲突？①亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
②选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法（原则）③接纳父母的做法，理解父母行为中的爱④让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
5、和父母沟通的技巧有哪些？①关注事实②把握时机③留意态度④选择方式⑤考虑环境第七课7.2《爱在家人间》（解析版）一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）1、（2023·山东临沂）2023年的春节，对每个中国人来说是一个不寻常的春节，把对疫情的恐惧放下。
把浓浓的亲情之爱融化成幸福团圆的味道。
下列说法正确的有（）①每个人都能感受到浓浓的温情②亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感③只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情④每个家庭的亲情表现不尽相同A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】D【解析】本题考查对亲情的认识和理解。
②④：依据教材知识并分析题干可知，春节把对疫情的恐惧放下，把浓浓的亲情之爱融化成幸福团圆的味道告诉我们：亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感，但是每个家庭的亲情表现不尽相同，故②④说法正确；①：每个人都能感受到浓浓的温情说法太绝对，故①说法错误；③：只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情说法太绝对，故③说法错误；故本题选D。
部编版七年级道德与法治上册7.2《爱在家人间》教案+练习题
《爱在家人间》本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。
对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。
教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。
第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。
【知识与能力目标】1.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突；2.学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法让学生体味亲情，了解爱的碰撞和沟通传递爱。
【情感态度价值观目标】体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
【教学重点】沟通传递爱；正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
【教学难点】能以恰当方式化解与父母的冲突。
1、多媒体课件，多功能教室；2、家人相处的故事。
一、导入新课[教师呈现PPT 内容，导入新课]一天晚上10时许，小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。
“你作业都没有做完就来看电视，去做作业！”小雪的父亲厉声责令女儿，但小雪还是继续看电视。
见女儿如此不听话，愤怒的父亲走到墙角，一把扯开了电视机的光纤插头，小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执，母亲在旁说了一句：“女儿刚补完课，你就让她看一会儿电视吧！”“你就护着她！”见妻子也“帮”起了女儿，小雪的父亲勃然大怒。
随后，夫妻俩便吵了起来，小雪哭着跑回了自己的卧室。
当母亲去找女儿时，母亲发现坐在电脑桌前的小雪已晕迷，旁边放着“毒鼠强”的包装盒。
7.2 爱在家人间 教案 -2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
提示：一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。
另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
场景二：：面对自己与欢欢家如此大的贫富差距，米桃内心接受不了，开始逃避去欢欢家。
观看视频思考：米桃为什么跟母亲发生冲突？
第一目<体味亲情>
探究一：亲情的特点
想一想：听了大家的小故事，你认为亲情产生的原因是什么？
提示：正是这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
下面我们走进电视剧《小舍得》三个家庭，探讨亲子关系！
思考：三个家庭中父母子女不同的相处模式体现了什么？
提示：每个家庭中亲情的表现形式不尽相同。
笔记亲情的特点
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威。（自我意识增长导致逆反）
③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。（年龄差距导致代沟）
第三目沟通传递爱
探究三如何化解亲子冲突
思考：亲子间爱的碰撞会带来哪些危害？
提示：使父母忧心
使自己烦恼
使家庭气氛紧张
影响孩子的学习，父母的工作和大家身心健康
材料：亲子冲突发生后，田雨岚表明上不理睬子悠，却主动给子悠买了最喜欢的足球、球衣……
思考：我们可以怎样化解冲突？
双方努力：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
原则：选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
田雨岚的做法虽然使亲子关系有所缓和，但是并没有从根本上解决问题。最后母子关系越发紧张，子悠抑郁……
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
部编道法七上7.2《爱在家人间》
升华落实
爱 的 音 信
回忆你与父母之前的一场矛盾 冲突，结合今日所学，你对此 事有什么新的看法和更好的化 解办法？请以此为内容，给父 母写一封信。
爱的悟语 孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人 比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利， 选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当 你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的 工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成 就感和尊严给你快乐。
结合视频分析： 朵朵与父母之间亲子冲突的内容是什么？是什么原因导致的？
亲子冲突的内容
个人隐私 学习成绩 兴趣爱好 交友问题
主观
亲子冲突产生的原因
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过 多干涉我们的生活。（独立性） 另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落 和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性）
概念解 析
字面意思：有沟便通。原意是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ享或建立共同的
看法。中文大辞典的解释：穿沟通达也；疏通意见， 使之融洽。
小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚 外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂 秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是 耽误学习吗？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再 说我还是这么厚的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿 着外套让他穿…… 结合材料交流讨论自己怎样表达才能让亲子沟通沟通更顺畅。
明理支招
心灵空间
作为子女，我们无法选择父母，但是我们可以： 接纳父母的做法——如：接纳、尊重父母的唠叨 理解父母行为中蕴含的爱——如：理解父母望子成龙的心情
尝试让父母了解我们的变化和需要——如：主动和父母沟通
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册《爱在家人间》
爱在家人间一、教材分析本课选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》中的内容，包括体味亲情、爱的碰撞以及沟通传递爱，本课主要引领学生处理好与家人发生的矛盾以及如何解决矛盾。
二、学情分析初一学生刚从小学生转化为初中生的角色，由于青春期的逐渐到来，学生的特殊生理变化、心理特点以及学习与生活的压力，他们一方面想要得到父母的呵护与关爱，另一方面又认为自己已经长大了，不需要父母过多的管教了，容易产生逆反心理，这就需要与父母多沟通，化解与父母之间的矛盾。
三、教学目标（1）知识目标：正确认识亲子矛盾的危害，了解影响与父母沟通的原因以及掌握一些与父母沟通的技巧。
（2）能力目标：学会解决与父母之间的误会与矛盾，增强与父母平等沟通的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：理解父母的苦衷，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母与长辈。
四、教学重难点（1）重点：学会如何与父母进行沟通（2）难点：如何理解父母的苦心五、教学过程（一）新课导入以一则课前小调查来导入，提问：同学们是否在家与父母吵过架？某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。
爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。
（二）讲授新课1、播放《小别离》视频，引发学生的共鸣。
视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……提问：这样的碰撞在你的生活中有没有？2、与父母有了碰撞，就必须要沟通，因此我们要掌握与父母沟通的技巧。
技巧：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境3、爱的寄语：孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
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重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
教学方法设计
情境教学法、汇报交流法、阅读法。
教学
过程
（含板书设
计）
教学环节设计
二次备课记录
一．情景导入 生成问题
课前活动(调查)
1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
探究四：教材P80下面的探究与分享
(1)结合下面的情境，填写内容。
(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
知识模块三 沟通传递爱
教学反思和交流
小丽的做法对吗？她应该怎么做？
答案提示：(1)解决与父母冲突的办法有：认真倾听；善于体谅；主动交流；创造机会；主动道歉；控制情绪；承担责任；讨论问题并达成协议。
(2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈妈的用心；②提高生活自理能力，不让妈妈操心。
作业
设计
随堂检测
探究五：教材P81下面的探究与分享
(1)如果你是小强，你会怎么做？
(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
探究六：教材P82和父母沟通的技巧
(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。
(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。
三．交流展示 生成新知
B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”
C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈
D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”
5．(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。
请回答怎样化解与父母的冲突？
(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：“讨厌！真唠叨！”
答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。
第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。
第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。
探究二：教材P78阅读感悟
教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”
(1)学生分享这两篇文章。
(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？
课题：7.2爱在家人间
本课第2课时
本学期第14课时
集 体 备 课 记 录
二次备课记录
学科德育设计
体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
教 学
目 标
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
C．保持沉默，不发表自己任何意见D．积极交流，让父母事事迁就自己
2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)
A．我无可奈何，我父母太固执[来源:ZB．需要父母、子女的相互沟通与理解
C．不是我单个人的事，我努力也无用D．是父母的责任，与我们无关
3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该(D)
学生回答提示：
师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
二．自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2．每个家庭的亲情表现不同。
3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
A．回避父母，不理不睬 B．一切听从父母的意见
C．刻苦学习，把怨恨藏在心里 D．换位思考，主动沟通
4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是(D)
A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏
答案提示：(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。
知识模块二 爱的碰撞
探究三：教材P79探究与分享
(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？
答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
四．当堂演练 达成目标
1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)
A．认真倾听，服从父母的一切安排 B．换位思考，体谅父母的良苦用心
4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
(二)合作探究
知识模块一 体味亲情
探究一：教材P77探究与分享
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。