2018-2019年西师大版五年级上册《看海》教学设计2
西师版五年级上册《看海》教学设计
西师版五年级上册《看海》教学设计教学目标1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络1自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
五年级上册语文教案看海西师大版
五年级上册语文教案看海西师大版教材剖析：本文是描写潮水变化的散文，作者经过不同的观察角度,细致生动的描画了海潮的千姿百态，变化无量。
这篇散文按方位布置写作的顺序，作者先写在山上看海潮时的情形，再写在沙滩上看潮水的情形，最后写看潮的慨叹。
学习这篇课文，除引导先生随文识、写生字外，重点要引导先生经过朗诵、想象，了解潮水的千姿百态和千变万化，体会本文用词准确、描写生动的特点，背诵自己喜欢的段落。
教学目的：1、学会本课5个生字，了解生字组成的相关词语。
2、能有感情地朗诵课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点：感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学难点：学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学预备：海潮的录像资料。
〔布置先生课外搜集有关海潮的图片和文字资料。
〕教学课时2课时。
教学进程：第一课时一、激趣导入：1、师：有小冤家到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？〔先生自在发言〕大海有时安静，有时波浪翻腾。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们发生不同的联想。
明天我们一同来学习«看海»这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展现的大海具有怎样的特点。
2、绕题质疑：看到这个课题，你发生了什么疑问呢？先生自在提问，教员归结梳理。
预设：作者在哪里看海？作者看到了什么样的现象？作者看到的大海有什么特点？二、初读感知同窗们，要想弄明白这些效果，就得好好读课文，从字里行间去体会。
请同窗们依据自学提示读课文。
1、课件出示自读提示：〔1〕自在读课文，留意读准字音，读通句子，难读的中央多读几遍。
〔2〕遇到不了解的词语，可以联络上下文或借助工具书自己处置。
〔3〕边读边思索：课文主要写了什么？作者按什么顺序写的？教员巡视，及时发现先生在阅读进程中的阻碍，引导先生借助工具书处置，并及时在黑板上板书。
西师大版《看海》教学设计
西师大版《看海》教课方案课标理念表现对学生的个性化理解和感悟的尊敬，指引学生在自读中更勇敢的抒发自己的感觉，在品读要点的词语和句子中，进一步深入理解词句所描述的画面教课目的1学习并掌握本课的 7 个生字，并累积有关的词语以及文中优美的词句。
2能有感情地朗诵课文，感觉不一样角度、不一样时间观看海潮所拥有的不一样特色。
3学习从不一样角度察看、描绘光景的方法，领会动词的表达成效。
教课要点难点指引学生经过朗诵想像，认识浪潮的千姿百态和千变万化。
教课准备部署学生课外采集有关浪潮的图片和文字资料，浪潮的录像资料教课方法品读感悟法感情朗诵法指导点拨法教课课时2课时第一课时一、导入新课1 有小朋友到海边旅行过吗?谁能谈谈你看到的海洋是什么样子的 ?2 教师播放海洋的声音，教师：听，这是什么声音?再认真听听，你听到了什么?3指引学生进行语言表达的训练，同时感觉海洋的美。
听着这些声音，我忧如看到了 _______________导入：海洋有时沉静，有时波涛翻腾。
不一样时间、不一样地址的海洋，会给我们留下不一样的印象，也会让我们产生不一样的联想。
今日我们一同来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们显现的海洋拥有如何的特色。
二、紧扣“看”，指引怀疑1学生齐读课题。
2重申题目中的动词“看”，再读一读题目。
3教师指引学生怀疑：环绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢 ?4学生反应，教师概括(1)什么时间看 ?站在什么地方看?(2)看到了如何的情形?(3)看了海洋内心有什么感觉呢?三、初读课文，理清课文脉络1提出要求，学生自读(1)学习并掌握本科的生字新词。
(2)画出点明看海时间或是地址的语句。
(3)用“ ____ 画”出作者所看到的情形2沟通自读状况，认识生字新词。
学生报告不认识的字和不理解的词，经过互相沟通解决生字读音，教师参加此中，相机指导。
注意指导：隙(x )ì间、汹涌 (p ài)、潮汐 (x ī)的读音。
看海教案西师大版五年级语文上册
1 看海教学目标1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2 能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3 学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重难点：感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学方法：激情朗读、导学互动教学准备：海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学过程第一节教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能熟读课文，初步理解课文内容，做到有感情朗读。
3、学习第一二自然段，欣赏山上看海的情景。
教学重难点：1、学会本课生字新词。
2、能熟读课文，初步理解课文内容，做到有感情朗读。
教学过程：一、自学导纲（一）导入新课1 有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2 大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
（二）出示导纲1、简要提示潮汐现象是指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。
潮汐是所有海洋现象中较先引起人们注意的海水运动现象，它与人类的关系非常密切。
海港工程，航运交通，军事活动，渔、盐、水产业，近海环境研究与污染治理，都与潮汐现象密切相关。
尤其是，永不休止的海面垂直涨落运动蕴藏着极为巨大的能量，这一能量的开发利用也引起人们的兴趣。
凡是到过海边的人们，都会看到海水有一种周期性的涨落现象：到了一定时间，海水推波逐澜，迅猛上涨，达到高潮；过后一些时间，上涨的海水又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。
如此循环重复，永不停息。
海水的这种运动现象就是潮汐。
2、认知与探究（1）注意以下字的读音：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
（2）划出优美词语，并用它们说一段话。
1看海 教案-西师版语文五年级上册教案
1看海教案-西师版语文五年级上册教案1 看海教学目标1.学会本课6 个生字，理解生字组成的相关词语。
2.能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3.学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备课件。
海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数2 课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2.大海有时平静，有时波浪翻滚，不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、出示学习目标1.学会本课6 个生字，理解生字组成的相关词语。
2.能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3.学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
（指导学生朗读并记住）三、出示自学指导（一）1 .自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2 .交流自读情况，认识生字新词。
3.再读课文，想一想，作者是从哪些不同角度看海的？（ 5分钟后，看哪组回答的最棒）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由轻声读课文，划出不会读的字和不理解的词）（二）合作释疑（通过相互交流解决生字读音）（三）展示评价（分组汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
）（四）巩固深化（注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
）｛作者是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
｝四、出示自学指导（二）1.再读课文，想一想，看看第一段和第六段，在文中起什么作用？2.简述课文脉络。
（5分钟后，看哪组回答的最好。
看海教案西师大版五年级语文上册
1 看海教学目标1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2 能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3 学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重难点：感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学方法：激情朗读、导学互动教学准备：海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学过程第一节教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能熟读课文，初步理解课文内容，做到有感情朗读。
3、学习第一二自然段，欣赏山上看海的情景。
教学重难点：1、学会本课生字新词。
2、能熟读课文，初步理解课文内容，做到有感情朗读。
教学过程：一、自学导纲（一）导入新课1 有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2 大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
（二）出示导纲1、简要提示潮汐现象是指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。
潮汐是所有海洋现象中较先引起人们注意的海水运动现象，它与人类的关系非常密切。
海港工程，航运交通，军事活动，渔、盐、水产业，近海环境研究与污染治理，都与潮汐现象密切相关。
尤其是，永不休止的海面垂直涨落运动蕴藏着极为巨大的能量，这一能量的开发利用也引起人们的兴趣。
凡是到过海边的人们，都会看到海水有一种周期性的涨落现象：到了一定时间，海水推波逐澜，迅猛上涨，达到高潮；过后一些时间，上涨的海水又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。
如此循环重复，永不停息。
海水的这种运动现象就是潮汐。
2、认知与探究（1）注意以下字的读音：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
（2）划出优美词语，并用它们说一段话。
五年级上册教学设计 [西师版五年级上册《看海》教学设计]
![五年级上册教学设计 [西师版五年级上册《看海》教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c2e599ba98271fe900ef91d.png)
《五年级上册教学设计 [西师版五年级上册《看海》教学设计]》摘要：教学目标学会课5生理生组成相关词语，指导隙（ｘ）、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）音，）（）不、不角看海会产生不感受教学目标学会课5生理生组成相关词语能有感情地朗课感受不角、不观看海潮所具有不特3学习从不角观察、描写景物方法体会动词表达效教学重感受沙滩看海海潮壮美教学准备海潮录像（布置学生课外收集有关海潮图片和）教学数~课教学程、导入新课有朋友到海边旅游吗？谁能说说你看到海是什么样子？海有平静有波浪翻滚不、不地海会给我们留下不印象也会让我们产生不想今天我们起学习《看海》这课看看作者徐蔚南给我们展示海具有怎样特二、初课理清课脉络由轻声课给不会和不理词上记交流情况认识生新词学生汇报不认识和不理词通相交流生音教师参与其相机指导指导隙（ｘ）、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）音3再课想想作者主要是从哪些不角看海？学生汇报教师引导学生明确课先写了从山上望再写了到沙滩上看还写了看潮水涌石块课主要写了从三不角看到`海构成了全二、三、四段也是课主体部分请学们再浏览全看看段和五段起什么作用？引导学生认识段总起作用开门见山地表达看海愉快五、六段二、三、四段具体写看海场面基础上介绍作者己感受海却还和平常样看似永无变化却带给人们太多遐想5简述课脉络引导学生简述课段总领全开门见山地表达看海愉快接着写从不角看海所见到不景象写己看海感受三、深入研课感受潮水不特美品课二段（）这段课写是什么位置看海？（从山上望下）（）出示句子齐你可以看见那潮水像是片叠片片水拥到沙滩上了接着就是二片水盖片上谁能说说叠是什么思？从叠拥盖这三动词你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下海潮轻柔、静这是种柔和美）（3）学生上面这两句子边边想象潮水轻柔动作出己想象和感受出种柔和动态美品三段（）由这段课看看这段课写出了潮水哪几种不状态？（引导学生理这段课描写了初上潮情景和高潮情景）（）初上潮情景出卷轻柔（3）理等到高潮片段抓住拥跃跌跳飞怒前赴继等表示动作词想象高潮海水征沙滩气势抓住升起阵阵白烟那潮水面上仿佛铺满了颗颗水晶跟着潮头滚有还有两特别明亮水花像是长明灯照耀海面上等句子用录像播放海潮翻滚场面让学生体会海潮奔腾气势和美妙壮观色彩激发学生激越、喜爱感情（）美三段引导学生边边想象画面朗感情由轻柔逐步激越力争达到入情入境朗效3由课四段（）理石隙激荡前窜缩等词语（）引导学生出涌石块潮水所具有欢腾、调皮情趣体会其有味回顾结以上三段容（）课这三段分别写了从哪三不角看到海？看到景象具有什么不特？（让学生简述）（）不、不角看海会产生不感受那么了以上容你有什么感受由说说（3）学生班上交流己收集关海潮图片或说说己感受四、回归全体会作者感情课段体会总起句结构上作用学习课两段体会作者对海赞美五、完成以下作业（）巩固识指导写（）写己喜欢词佳句附板设计看海从山上望轻柔沙滩上看汹涌看潮水石块有趣。
看海教案文档(2)
看海五年级（上）一、教学目标1．能利用己有的方法自主识记生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受不同角度看海，所看到的不同景象，培养学生热爱大自然的感情。
3．能联系上下文理解、揣摩重点词句。
二、教学重、难点1．能联系上下文，理解重点词、句在表达上的作用。
2．有感情朗读课文，感受海的壮美。
三、教学准备多媒体课件、生字词卡四、教学设计（一）谈话激趣导入课题1．孩子们，你们见过大海吗？你心中的大海是怎样的呢？2．你们去想看上潮时的大海吗？今天我们就一起走入第1课《看海》（板书课题），齐读课题。
（想想就要见到大海了是怎样的心情，应带着怎样的语气来读，抽生读题）（二）初读课文自主识字1．看孩子们迫不及待的想见到大海，让我们一同走入课文，自己以你喜欢的方式朗读课文。
（要求：读准字音、勾画出文中的生字词多读几遍）2．孩子们读完了吗，生字词都认识了吗？检查预习情况，抽读生字词。
（先读字，再读词，然后读相关的语句，理解词意）（理解词方法：①联系上下文②利用工具书③找近义词④联系实际生活）3．齐读相关语句，边读边想画面带感情读。
（三）再读课文感受壮美1．分组朗读课文，师生共同评价，你发现了什么？（第一自段总起句）2．想想文中写了作者站在哪些地方看海，看到哪些景象。
（①从山上望下去②从山上走下来到沙滩上看③看潮水涌在石块间）3．全班交流汇报。
4．找出令你印象深刻的句子，并写上旁批，（回顾批旁方法），再在四人小级交流，推选一名同学和大家一起分享你的旁批。
（在分享旁的同时，引导读重点句子，理解词意及表达上的作用）（课后第二题）（1）.如果从山上望下去,你可以看见那潮水像是一片叠一片。
一片水拥到沙滩上,接着就是第二片水盖在一片上。
这样一片盖过一片，永不休止。
（从叠、拥、盖写出潮水刚上沙滩时的柔美）（2）.从山上走下来，到沙滩上看那潮水就像是卷过来的，仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。
（两个卷写出初上潮时海的柔美，像画一般的具有诗情画意的效果）（3）.等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是一大块一大块地跃过来，跌过来了，到沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地始怒号。
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1.《看海》
教学目标
15个生字，理解生字组成的相关词语。
2
特点。
3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点
感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备
海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）
教学时数
1~2课时。
教学过程
一、读题质疑、导入新课
1
2
留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清脉络
1
2的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看
潮水涌在石块间”。
4个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5
看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、熟读课文，初步感悟
1、熟读课文，把你喜欢的段落多读几遍。
2、找出你喜欢的词语、句子抄在摘抄本上。
第二课时
一、温故导入、梳理问题
1、回忆课文，请你用自己的话概括文章的主要内容。
看海是件愉快的事尤其是上潮时的海。
2、读此句话，提出有价值的问题。
预设:为什么看上潮时的海是件愉快的事？
（“这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。
”从此句话体会潮水变化无穷。
）
二、提示引路，自读探究
1、自学提示：
请同学们带着以上的问题，有感情的朗读课文，边读边划出相关的答案，不明白的在旁做上批注。
2、生自学，师巡视
三、研读课文、合探解疑
感受潮水不同特点的美
1
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）
（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
一片水拥到
沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。
谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。
）
（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
）
（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。
抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。
抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。
让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
3
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
4
（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。
）
（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。
那么，读了以上内容，你有什么感受。
自由说说。
（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。
5、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
四、读写结合，升华认识
1
2仿照此种写法自拟作文题目，写一个开头。
（如：校园的秋天、秋天的田野等）
五、审视文本、质疑再探
1、浏览课文，看看课前的疑问解决了吗？
2、针对本节课，你心中还有哪些不明白的提出来。
（尽量学生自己解疑，大家都解决不了的老师辅助。
）
五、群策群力、自编试题
学过本课，你想给大家出一份什么作业呢？
（1）巩固识字，指导书写。
（2）抄写自己喜欢的好词佳句。
⑶背诵喜欢的段落。
附：板书设计
看海从山上望轻柔
在沙滩上看汹涌
看潮水在石块间有趣。