幼儿行为习惯养成记录观察表
班级幼儿生活行为观察记录表
饮水
定时、定量供水要喝完
口渴时主动表示要喝水
喝水时不用手，不在嘴里玩水
个人卫生
习惯
不用手揉眼睛
不吮咬手指
不把异物放入耳、鼻、嘴中
保持衣服整洁
保持手、脸干净
环境保护
意识
不随地吐痰
不乱涂、画
不随地扔东西
班级幼儿生活行为观察记录表观察对象观察者观察项目观察内容观察记录评定饭前便后手脏时洗手自己卷衣袖自己擦抹肥皂并冲洗干净用毛巾擦干手叠绞毛巾有顺序的洗脸有鼻涕会擦掉再洗不仰漱不咽下漱口水餐点后能自己漱口大小便定时大便会使用便纸小便姿势正确入睡起床安静固定地方穿脱衣服30分钟入睡睡眠时两手自然放置不玩物品自然入睡穿脱衣服会穿鞋袜整齐放好会脱衣裤整齐放好会按顺序穿衣裤衣裤不穿反分清前后一一扣好扣子翻好领子整理床铺会铺叠小被子会整理拉平床单会使用餐具轻拿轻放餐具充分咀嚼不挑食按时30分钟吃完一份饭菜碗内不剩饭定时定量供水要喝完口渴时主动表示要喝水喝水时不用手不在嘴里玩水个人卫生习惯不用手揉眼睛不吮咬手指不把异物放入耳鼻嘴中保持衣服整洁保持手脸干净环境保护意识不随地吐痰不乱涂画不随地扔东西
入睡、起床安静
固定地方穿脱衣服，30分钟入睡
睡眠时两手自然放置，不玩物品，自然入睡
穿脱衣服
会穿鞋袜，整齐放好
会脱衣裤，整齐放好
会按顺序穿衣、裤
衣裤不穿反，分清前后，一一扣好扣子，翻好领子
整理床铺
具，轻拿轻放餐具
充分咀嚼，不挑食
按时（30分钟）吃完一份饭菜，碗内不剩饭菜
班级幼儿生活行为观察记录表
观察对象_________观察者_________
观察项目
观察内容
观察记录评定
幼儿园学生日常行为观察表
幼儿园学生日常行为观察表幼儿园学生日常行为观察表是一种工具，用于记录幼儿园学生在日常活动中的行为表现。
通过观察和记录，教师可以更好地了解学生的行为特点，及时发现问题并采取相应的教育措施。
下面是一个全面详细的幼儿园学生日常行为观察表样本。
学生姓名：____________________ 时间段：______________________观察日期：____________________ 教师姓名：____________________观察项目：观察项目根据幼儿园学生的具体情况和需要进行确定。
常见的观察项目包括但不限于以下几个方面：1. 个人习惯：1.1 工作习惯：是否有耐心、细心、自觉完成课堂任务？1.2 卫生习惯：是否有良好的洗手、使用纸巾、穿脱鞋子等个人卫生习惯？1.3 睡眠习惯：是否有良好的午休习惯，是否容易困倦或者过分活跃？2. 社交表现：2.1 与他人交往：是否主动与同伴互动、合作、分享玩具等？2.2 分享表达：是否能够坦诚分享自己的经历、感受和想法？2.3 争吵冲突：是否容易在与他人相处中出现争吵、冲突、威胁等行为？3. 课堂表现：3.1 注意力集中：是否专注听讲或参与课堂活动？3.2 听从指令：是否能积极服从老师的要求和指令？3.3 参与讨论：是否愿意提问、回答问题和参与讨论？4. 情绪表现：4.1 自我情绪调节：是否能够有效的控制自己的情绪？4.2 情绪表达：是否能够准确地表达自己的情感和需求？4.3 情绪稳定性：是否容易发脾气、大哭或感到沮丧？观察记录：观察1：时间：_________ 情境：____________________观察项目：1. 个人习惯：1.1 工作习惯：____________________1.2 卫生习惯：____________________1.3 睡眠习惯：____________________2. 社交表现：2.1 与他人交往：____________________2.2 分享表达：____________________2.3 争吵冲突：____________________3. 课堂表现：3.1 注意力集中：____________________3.2 听从指令：____________________3.3 参与讨论：____________________4. 情绪表现：4.1 自我情绪调节：____________________4.2 情绪表达：____________________4.3 情绪稳定性：____________________观察2：时间：_________ 情境：____________________ 观察项目（同上）观察3：时间：_________ 情境：____________________ 观察项目（同上）分析和思考：根据对学生的观察记录，教师可以进行分析和思考，以制定相应的教育措施。
幼儿行为观察记录表
有效的心理暗示，你能自己完成老师的要求，是个很不错的孩子，你是可以做到的，把问题转换成能做到、可以做到。
在小朋友心目中可能发小红花是奖励他们的唯一方式,而口头的表扬远远不如发小红花来的实在了.所以认为发小红花才是自己真正被老师表扬到了,可以向自己的爸爸妈妈来证明自己的能力.他主动去帮助人的行为并不是出于自身的主动的,而是被“小红花"这个外在因素所吸引。
在小朋友心目中可能发小红花是奖励他们的唯一方式,而口头的表扬远远不如发小红花来的实在了.所以认为发小红花才是自己真正被老师表扬到了,可以向自己的爸爸妈妈来证明自己的能力.他主动去帮助人的行为并不是出于自身的主动的,而是被“小红花"这个外在因素所吸引。
辉辉由于身体的原因一阵子没来幼儿园了，今天是放假后来的第一天，之见他愣愣地坐在位置上，看着其他小朋友搭积木。不一会他就走向其他小朋友中间，说：“我也来搭吧。”没等其他孩子反应过来就拿了积木玩，没过一会，就听其他小朋友在叫:“老师，辉辉抢我的积木。”“这个我也要玩的。”辉辉大声地说，一边说，一边手里还抢着积木不放。
虽然辉辉很任性，但是在抚平了情绪后和他讲道理还是通的，有时在给幼儿讲道理的同时可以适当的多提供一些幼儿自己选择的机会，让幼儿有了自主的选择的机会幼儿也会有一种被认同的感觉，比起说教的方法要有效。
辉辉今天起床的速度要比以前快了很多,除了穿好自己的衣服还主动折好了被子,不仅是自己的还把旁边的接个孩子的被子也折叠的好好的.老师在吃点心的时候在小朋友面前表扬了辉辉,他一脸的开心,过了一会儿,辉辉跑到老师身边问:“老师,我帮他们折了小被子,你是不是应该发我小红花啊?"
辉辉今天起床的速度要比以前快了很多,除了穿好自己的衣服还主动折好了被子,不仅是自己的还把旁边的接个孩子的被子也折叠的好好的.老师在吃点心的时候在小朋友面前表扬了辉辉,他一脸的开心,过了一会儿,辉辉跑到老师身边问:“老师,我帮他们折了小被子,你是不是应该发我小红花啊?"
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察分析
欣妍是个女孩，做事情是慢条斯理的，我很喜欢很欣赏她，她的吃饭漫不经心、挑食。是因为没有养成好的饮食习惯。通过与家长的沟通妈妈说在家吃饭时是有人喂她。
教育措施
通过和家长的沟通和协商，在家也让欣妍自己动手吃饭，不要在意她吃多吃少。主要培养她主动进餐能尝试有硬度的饭菜。不在挑食，不在选择性的吃食物。慢慢的咀嚼能力有所提高。自然就吃的多了。还要给与表扬和鼓励。当欣妍再在园用餐时，我会站在她的旁边跟她讲每道菜的营养和成分。
实施效果
通过一段时间的努力，还有和家人的同心协力的配合，欣妍吃饭的速度有明显的提高，这时我就当着小朋友的面前表扬欣妍。看呀！欣妍都能吃肉了，青菜也都吃完了。真棒！真是个好孩子。我们更喜欢你了。得到表扬的欣妍吃着就更起劲了。我也真的很开心，好的习惯养成需要长期不懈的努力，虽然有所改变，但还要坚持。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.24
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
女
观察教师
XX
观察目的
பைடு நூலகம்了解幼儿进餐慢、挑食的行为
观察实录
午餐的时间到了，幼儿们都安静的站排来打餐，欣妍也是很有礼貌的说声谢谢老师，端着餐盘高兴的回到了座位上，可是不一会，只见欣妍的小嘴巴里鼓鼓的，东张西望，吃饭的注意力一点都不集中，我便开始对她吃饭情况进行了解和探究。
小班教研《培养幼儿良好行为》记录表
小班教研《培养幼儿良好行为》记录表引言本次小班教研的主题是《培养幼儿良好行为》，旨在通过教师的引导和激励，帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养他们的自律和合作意识。
本记录表旨在记录教研过程中的观察和总结，以促进教师之间的经验交流和进一步改进教学方法。
记录表教研目标本次教研的目标是培养幼儿的良好行为，包括自律、积极参与、合作、分享等方面的习惯。
通过教研，我们希望能够发现有效的教学策略，帮助幼儿在校园中充满活力，建立良好的人际关系。
观察记录在本次教研过程中，我进行了系统的观察和记录，主要包括以下几个方面：自律习惯观察•幼儿是否能够按时完成任务，并保持良好的学习秩序；•幼儿是否能够自觉遵守教师和班级的规定；•幼儿是否能够自主管理自己的学习和生活。
积极参与观察•幼儿是否愿意积极参与班级活动；•幼儿是否乐于和其他同学交流和合作；•幼儿是否主动提出问题，表达自己的观点和想法。
合作习惯观察•幼儿是否能够与他人合作，并且分工合理，互相配合；•幼儿是否乐意倾听和尊重他人的意见；•幼儿是否愿意与他人分享资源和知识。
教学经验总结通过本次教研，我总结出以下一些有效的教学经验，可以帮助幼儿培养良好的行为习惯：建立积极的榜样作为教师，我们要以身作则，成为幼儿良好行为的榜样。
通过自己的行为举止来引导幼儿，激发他们模仿和学习的动力。
提供正面激励在幼儿表现良好的时候，及时给予肯定和鼓励。
这可以采用口头表扬、奖励小礼品等方式来增强幼儿的积极性，让他们养成良好行为的习惯。
培养合作意识通过组织小组活动和合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
让他们意识到团结合作的重要性，并学会倾听和尊重他人的意见。
细化规则和目标将规则和目标细化为具体的行动要求，向幼儿解释清楚每一个规则和目标的意义。
通过和幼儿的互动讨论，并在实际操作中进行引导和提示，帮助他们逐渐养成良好的行为习惯。
结论通过本次教研，我们深入探讨了《培养幼儿良好行为》的教学方法和策略，总结了一些有效的经验和教学技巧，帮助幼儿养成自律、积极参与和合作的良好行为习惯。
小班教研《培养幼儿良好行为》记录表
小班教研《培养幼儿良好行为》记录表引言在幼儿期，培养良好的行为习惯对孩子的成长和发展至关重要。
良好行为不仅能够帮助幼儿更好地适应园所生活，还有助于他们与他人建立良好的互动关系。
在小班教研中，我们共同探讨了如何培养幼儿的良好行为，并总结出了一份《培养幼儿良好行为》记录表，以便教师和家长共同关注和指导幼儿的行为发展。
身心健康自理能力1.能够独立穿脱衣物。
2.懂得正确洗手，并保持良好的个人卫生习惯。
3.懂得正确使用洗手液、牙刷等生活用品。
4.有规律地上厕所，并知道如何正确使用卫生纸。
饮食习惯1.有规律地进食，养成良好的饮食习惯。
2.自觉尝试各类食物，并注意食物的营养搭配。
3.不挑食，不浪费食物，乐于和其他幼儿共享食物。
大运动与小运动1.参与园所提供的各类户外活动，热爱大运动。
2.能够站立、行走、奔跑等动作灵活流畅。
3.懂得正确使用各类运动器械，并知晓安全知识。
4.尝试小运动，如书写、涂鸦等，培养细致协调的动作。
安全环保安全意识1.能够自觉遵守幼儿园的各类安全规则。
2.懂得危险行为，避免接近电器、尖锐物品等可能危及安全的物品。
3.知道火警、地震等突发情况下的应对方法。
环境保护1.知晓垃圾分类的重要性，并能够正确进行垃圾分类。
2.培养节约用水、用电等环保意识，关爱环境。
社交交往1.能够主动与他人进行友好沟通，展示乐于助人的精神。
2.尊重他人的差异，积极参与集体活动，培养合作精神。
情绪与人际关系自我认知与表达1.能够辨别自己的情绪，并用适当的语言表达自己的想法和感受。
2.乐于分享自己的经历和感悟，展示独立自信的个性。
情绪调控1.学会应对各种情绪，如愤怒、悲伤等，培养积极的情绪调控能力。
2.明白害羞、无助等情绪，有勇气向他人寻求帮助和支持。
人际关系1.尊重他人的感受和权利，积极与他人建立友好的人际关系。
2.协助他人解决问题，展现团队合作的精神。
3.知道与人相处的社交规则，如礼貌用语、分享玩具等。
总结通过《培养幼儿良好行为》记录表，我们可以更清晰地了解幼儿的行为发展情况，并针对性地进行指导和培养。
幼儿行为习惯养成记录观察表
户外活动时间，闫成经常性的玩起了你追我跑的游戏，互相追逐着小朋友跑，我看到急忙制止了这种行为：“这样跑撞到到其他小朋友怎么办。”过一会又闫成又开始疯狂的跑起来。把田馨宇撞倒了。
措施
男孩子爱玩一些活动量较大的玩具或是奔跑游戏，但是这种游戏也应该建立在一个具有情境的比较适合的游戏之上，这样无意义的奔跑和追打完全没有达到运用器械锻炼身体和游戏的效果。教师应该多加引导。
措施
1、上课时，教师要多关注不专心的孩子，经常请他们发言，鼓励他们遵守规则。2、及时地表扬。
效果
通过老师正确地引导与积极鼓励，李恩博有了明显地进步，知道上课要认真听讲并举手回答了。杨永君还是不举手就坐着发言，老师叫起来又不回答。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
杨永君
记录人
张娜
目标
培养幼儿良好的倾听习惯、举手回答问题的习惯
现象
1、喜欢低着头，玩着自己衣服上的挂件。2、有些孩子爱在坐在座位上，不举手随便插嘴抢答。3、有的孩子回答问题是声音太小，或者扭扭怩怩，缺乏应有的自信。
措施
1、上课时，教师要多关注不专心的孩子，经常请他们发言，鼓励他们遵守规则。2、及时地表扬。
措施
1、逐步进行自制力的培养。在一日活动中，利用各种机会培养其自制力。??
2、有意培养其注意力。上课注意力不集中，还影响其他小朋友的正常活动，因此我把他安排在我容易顾及的地方。逐步培养其耐心、专注的习惯。
效果
通过一个月的训练，董嘉俊各方面都有了明显的进步。不像以往那样频繁打人了。上课也能够举手回答问题，不打扰同学。我想只要针对现象制定教育目标，相信董嘉俊会成为一个听话、懂事的孩子。
幼儿园班级学生行为观察记录表 (1)
幼儿园班级学生行为观察记录表 (1)幼儿园班级学生行为观察记录表（1）学生信息
行为观察记录
总结
在观察期间，对于学生行为的评价如下：
- 有积极参与课堂活动的学生，表现出良好的研究态度和合作精神；
- 个别学生存在一些不良行为，例如争吵、打扰他人等；
- 大部分学生表现出友善、团队合作和分享的品质；
- 需要引导某些学生遵守纪律，提升课堂纪律和注意力。
观察记录有助于了解每位学生的行为特点和需求，为教师制定个性化辅导和管理策略提供了参考。
我们将持续观察并与家长共同关注学生的行为发展，促进他们全面成长和发展。
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通过一段时间对丛明宇小朋友的观察，感觉到孩子还是有点小进步了，对同伴不再是动手动脚，多少有些控制力，但还有待于继续观察。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
丛明宇
记录人
张娜
目标
养幼儿与同伴团结友爱，互相帮助的良好品质。
现象
经过一周的教育观察。丛明宇在课堂活动时也能够乖乖的坐在小椅子上，不去打扰其他小朋友。但是在区域活动和户外活动时间还是经常被小朋友告状，说他又抢玩具，打人了。
记录人
张娜
目标
培养幼儿良好的倾听习惯、举手回答问题的习惯
现象
1、喜欢低着头，玩着自己衣服上的挂件。2、有些孩子爱在坐在座位上，不举手随便插嘴抢答。3、有的孩子回答问题是声音太小，或者扭扭怩怩，缺乏应有的自信。
措施
1、上课时，教师要多关注不专心的孩子，经常请他们发言，鼓励他们遵守规则。2、及时地表扬。
效果
这周户外活动我着重关注丛明宇，与小朋友发生矛盾时，他们第一时间跑来告状，我呢，马上介入孩子们中间来解决，让他们认识到自己的错误，这样一来，孩子也是有自尊心的，慢慢的也能够控制自己了。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
董嘉俊
记录人
张娜
目标
矫正董嘉俊的多动症
现象
董嘉俊小朋友是我班一名比较特殊的孩子，他上课不专心、好动。经常主动攻击别人。
措施
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍她，帮助他睡眠。老师要多给他些抚摸，2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
效果
通过一段时间的培养和适应，李恩博从开始让老师拍着睡到现在老师轻轻坐到他身边，用不了太久他就睡着了。
观察班级
大班
观察时间
观察对象
丛明宇
记录人
张娜
目标
养幼儿与同伴团结友爱，互相帮助的良好品质。
现象
丛明宇是我们班的调皮鬼，注意力特不集中，爱做小动作，活动时，对自己的行为毫无约束。只要他在教室一天，告状的小朋友接连不断，我一刻也不得安宁。
措施
（1）让他平时多为我做事。如；让他帮助小朋友发间点（2）在班级里为他树立榜样作用，多鼓励他去帮助有困难的幼儿。耐心对他劝导，让他明白小朋友之间要团结友爱，不能动手欺负小朋友。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
丛明宇
记录人张娜目标养源自儿与同伴团结友爱，互相帮助的良好品质。
现象
经过两周的观察，这周我又继续观察记录了丛明宇小朋友的新情况。现在我问题是在户外活动时经常抱着小朋友，有时候玩着玩着就打架了。
措施
（1）于是户外活动时，我先对其他幼儿讲清楚，丛明宇喜欢和大家一起玩，但是有时候不小心会伤到小朋友，有矛盾马上来找老师，老师帮你们解决。
效果
通过几次的鼓励，姚柯馨又恢复原来的活泼了。也很少听到她再告状，小朋友喜欢和她一起玩了。
备注
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
田馨宇
记录人
张娜
目标
幼儿不随便拿幼儿园的玩具。
现象
田馨宇以前没有拿玩具的习惯，最近不知怎么了，每天老师放学检查都会从他的兜里翻出来各种小玩具，有时候还拿老师上课用的教具。对此现象老师进行说教，和家长沟通，但效果不理想。
措施
1，一定要家园共育，要达成统一的方法。家长打孩子是解决不了问题的。2、老师耐心说教的时候也要注意方式，不能让孩子产生心理负担。
措施
1、逐步进行自制力的培养。在一日活动中，利用各种机会培养其自制力。
2、有意培养其注意力。上课注意力不集中，还影响其他小朋友的正常活动，因此我把他安排在我容易顾及的地方。逐步培养其耐心、专注的习惯。
效果
通过一个月的训练，董嘉俊各方面都有了明显的进步。不像以往那样频繁打人了。上课也能够举手回答问题，不打扰同学。我想只要针对现象制定教育目标，相信董嘉俊会成为一个听话、懂事的孩子。
效果
通过老师正确耐心的引导与不厌其烦的督促，闫成在这方面有了些许进步，有待于观察培养 。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
李恩博
记录人
张娜
目标
幼儿能安静入睡。
现象
自从大班搬到中学这边，隔音很不好，孩子适应了好久当前的环境。每天午睡时，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，李恩博都不睡，他不停的翻身，用被子蒙住脑袋，拱出一个小包，在用脚踢开，还自言自语。如果教师不坐到他身边，一中午都不会睡。
效果
通过一段时间的培养和观察，田馨宇不那么频繁的拿幼儿园玩具了，但是有时候控制不住还是会拿，老师只能摸兜是否鼓起来。让他自己拿出来。家长不允许老师翻孩子的书包。认为这是侵犯隐私了。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
董嘉俊
记录人
张娜、吕雪静
目标
幼儿不随便说谎话
现象
董嘉俊平时在家里父母特别溺爱，导致在幼儿园和小朋友不能很好的相处，别人碰他就会认为打他了，小朋友不小心踩到他的鞋子也说踢他了，总是回家告诉妈妈。
措施
1，一定要家园共育，要达成统一的方法。家长不能一味的相信孩子的话，小朋友在一起很多时候都是无意识的碰撞。2、老师耐心说教的时候也要注意方式，让孩子能够区分小朋友做哪些事情不是故意的。
效果
通过一段时间的培养和观察，董嘉俊很少回家跟妈妈说小朋友打他了，大部分时候能明白小朋友不是有敌意的。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
措施
1、上课时，教师要多关注不专心的孩子，经常请他们发言，鼓励他们遵守规则。2、及时地表扬。
效果
通过老师正确地引导与积极鼓励，李恩博有了明显地进步，知道上课要认真听讲并举手回答了。杨永君还是不举手就坐着发言，老师叫起来又不回答。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
杨永君
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
杨永君、李恩博
记录人
张娜
目标
培养幼儿良好的倾听习惯、举手回答问题的习惯
现象
在集体教学活动时，我班时常有些小朋友不专心，时有下面的现象发生。
1、喜欢低着头，玩着自己衣服上的挂件。2、有些孩子爱在坐在座位上，不举手随便插嘴抢答。3、有的孩子回答问题是声音太小，或者扭扭怩怩，缺乏应有的自信。
观察班级
大班
观察时间
观察对象
姚柯馨
记录人
张娜、吕雪静
目标
幼儿自信心的建立
现象
姚柯馨是我们班女孩子中最厉害的，声音大，胆子大，总告状。因此很多男孩子不太喜欢跟她玩，上课回答问题的时候很积极，但总是说不对，小朋友就笑她，后来她就不爱举手了。怕被同学笑。
措施
对于幼儿回答问题这方面，答案不一定是唯一的，当幼儿回答与问题无关的话题时，教师应该耐心听完，并和其他小朋友说，虽然姚柯馨回答错了，但是她很勇敢，能站起来回答问题的孩子是很棒的。在同学面前表扬孩子，建立自信。
效果
通过老师正确地引导与积极鼓励，杨永君小朋友有了明显地进步，知道上课要认真听讲并举手回答了。用着一个不好的例子做了示范之后，其余一些也存在这些问题的小朋友都明白要举手发言。课堂变得有秩序多了。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
观察对象
闫成
记录人
张娜
目标
在游戏时发生这种不良行为时及时制止并给予适当的惩罚。
现象
户外活动时间，闫成经常性的玩起了你追我跑的游戏，互相追逐着小朋友跑，我看到急忙制止了这种行为：“这样跑撞到到其他小朋友怎么办。”过一会又闫成又开始疯狂的跑起来。把田馨宇撞倒了。
措施
男孩子爱玩一些活动量较大的玩具或是奔跑游戏，但是这种游戏也应该建立在一个具有情境的比较适合的游戏之上，这样无意义的奔跑和追打完全没有达到运用器械锻炼身体和游戏的效果。教师应该多加引导。
措施
（1）我改变了下方法，这周让丛明宇带队伍，我跟小朋友说过，能够带队伍的都是优秀的小朋友，是要做榜样的（2）耐心对他劝导，让他明白小朋友之间要团结友爱，不能动手欺负小朋友。
效果
通过一周时间对丛明宇小朋友的观察，感觉到孩子还又进步了，现在他在区域活动中，几乎没有小朋友给他告状了。只是有时候他摆手枪积木会对着小朋友发射。