技工学校德育课教学效果提高的探究
浅谈提高技校德育课的实效性
点 粗 浅 的认 识 。 激 发 学 生 学 习 兴趣 。 增 强 德 育 课 吸 引 力
一
、
我 国古代教育 家程颐先生说 过 ： “ 教人 未见其趣 ，必不 乐 学 。” 兴趣是最好 的老师 ， 学生对某一学科有 兴趣 ， 就会专心致 志地 持续钻研它 ， 进 而才能深入掌 握。 因此 ， 激发学 生学 习兴 趣， 是提高德育课 教学效果的重要条件。要想激发学生学 习兴
德育课考评要遵循基本知识 、能力和行为相结合 的原则 ，
探索 出一条新的 、 有效 的考试方法和评 分标 准。可以通过教师
考核 、 学生互评 、 学生 自我考核等多种途径 ， 把知识考核和操行
考核结合起来 ； 把 闭卷考试和开卷考试 、 口试结合起来 ； 把平时 考 核与期 中、 期末考核结合起来 ， 加大平 时课 堂考核 。在 考核 中， 还要 注意考核学生对学 习德 育课 的态度 、 以及在参加 社会 实 践 方 面的 能 力 和 表 现等 。 作为技校德育教育的主渠道 ， 技校德育课 怎样发挥它应有 的作用 ， 绝 不是一两句话 ， 或是一两篇文章能够解决 的。 这需要 广大德育课教师在教学实践 中认真思考与探索 ，把握规律 ， 贴 近实际 ， 勇 于创新 ， 加强 研究 ， 努力 摸索行 之有效 的方法 和技 术， 使德育课 实效性得到不断提高 。
多 技 校 生 自卑 心理 严 重 ， 认 为前 途 一 片黑 暗 。 还 有 不 少 学生 是 在
关键词 ： 技校 ； 德 育课 ； 实效 性
父母 安排下 出于无奈 才来 到技校的 ， 可谓是“ 人在、 形在、 神不 教育部《 关 于加强 和改进 中等职业学 校学生思想道德教育 的意见》 指出， 中等职业学校德育课是学校德育Ｔ作 的主渠道 ， 是各专业学生必修 的公共基础课 ， 体 现了社会主义教育 的方 向 和本质要求 。然而 ， 由于思想认识 不到位 、 教学方 法陈旧 、 学 生 素质偏低等各方 面原 因， 技工学校德育课 往往难 以达到应有 的 效果 。 如何改进德育课 教学 ， 提高德育课教学实效性 ， 更好地 发 挥德育课在技校学生思想道德教育 中的主渠 道作 用 ， 是 每一 位 德育课教师必须认真研究和探讨 的问题 。 本 文试就这一 问题谈
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究随着职业高中教育的不断发展，德育课程的重要性也日益凸显。
德育课程不仅是学生道德素质提升的重要途径，也是对学生全面发展的保障。
然而，如何提高职业高中德育课教学效果，一直是困扰我们的问题。
本文将着重研究提高职业高中德育课教学效果的有效方法。
一、营造良好的校园文化校园文化是指学校所创造的一种共同认知、共同价值、共同行为和共同规范的文化。
良好的校园文化是提高职业高中德育课教学效果的基础，也是职业高中德育课程实施的前提。
学校可以通过多种途径策划丰富多彩、具有特色的文化节目，营造浓郁的校园文化氛围，加强学生文化自觉，提高他们对社会的认识和理解。
二、合理安排德育教育时间德育教育需要时间，学校应该合理安排德育课程的时间，保障学生德育教育的有效开展。
具体而言，学校可将德育课程纳入课程体系，制定详细的课程计划，规定详实的课堂教学内容，并明确教学目标和要求。
通过科学地设置课程计划和具体的授课方式，有助于提高学生的德育教育效果。
三、建立学生会组织学生会是连接学校与学生之间的纽带，是学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的重要机构。
学校可以通过建立学生会组织，促进学生自我管理和自我教育，加强学生之间的协作与沟通，提高学生组织行动的能力和动力。
这样可以培养学生的感恩之心、友情之心、协助之心等美德情感，使学生德育教育的效果得到更好的发挥。
四、教师与学生之间的有效互动德育课程的成功实施离不开教师与学生之间的有效互动。
教师应该尊重学生的差异性，注重学生的主观能动性，关注学生的内心世界，与学生建立良好的联系和互动。
在课堂教学中，教师可以采用多种形式，如问答、互动、讨论、小组活动等，来激发学生的兴趣，提高德育课堂的互动性和个性化，使学生可以得到更好的德育教育效果。
综上所述，提高职业高中德育课教学效果的有效方法在于营造良好的校园文化，合理安排德育教育时间，建立学生会组织，教师与学生之间的有效互动等。
浅析如何提升技工院校德育教育有效性
浅析如何提升技工院校德育教育有效性技工院校德育教育是培养学生职业素养和道德修养的重要环节。
然而，在当前社会背景下，技工院校德育教育存在诸多问题，如部分学生道德素质较低、学生道德行为不端等。
为了提升技工院校德育教育的有效性，以下几点值得关注：首先，技工院校德育教育要与实际工作紧密结合，强化实践性。
在技工院校，学生学习的同时还要具备实际工作技能，而德育教育正是对学生综合素质的培养。
因此，德育教育应当通过实践教学、实际工作中的案例分析等手段，将道德教育融入到职业教育中去。
比如，在实际工作中设置道德伦理课程，在学生面临道德困境时进行引导和辅导，让学生在实践中思考道德问题，并通过实践来提升道德意识和道德修养。
其次，技工院校德育教育要注重培养学生的实际工作能力和道德品质。
德育教育不仅仅是教育学生遵守规则和标准，更重要的是培养学生主动思考、自觉约束和明辨是非的能力。
技工院校可以通过开设课程、展开讨论等方式，引导学生思考职业道德和职业操守，培养学生遵守工作纪律、尊重他人、诚实守信等品质。
同时，技工院校应该重视学生的实践能力培养，增加实际工作中的锻炼机会，让学生在实际工作中体验到道德修养的重要性，并将其运用到工作中去。
第三，技工院校德育教育要注重个性化教学，因材施教。
技工院校学生的背景和特点各不相同，德育教育不能一刀切，应该因材施教，根据学生的个性特点和需求进行针对性的培养。
可以通过因势利导、由表及里等教学方式，激发学生的兴趣，引导学生自觉地参与到德育活动中去。
同时，技工院校可以通过增设学生辅导员、开展心理辅导等措施，对学生进行个性化辅导，帮助他们克服困难、树立正确的人生观、价值观和道德观。
第四，技工院校德育教育要注重与家庭、社会的合作。
家庭和社会是德育教育的重要环境，技工院校可以与家庭和社会建立良好的合作关系，共同为学生的道德教育提供支持和引导。
技工院校可以定期与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的情况，协调家庭和学校的教育方式，形成合力，提升学生的道德修养。
提高技工学校德育课教学效果
提高技工学校德育课教学效果之我见[摘要]德育课作为技校各专业必修的一门基础课，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。
德育课教学成效如何，直接关系到所培养人才的素质。
因此，我们要通过不断的树立新的教学理念，改进教学方法和教学手段，来提高德育课教学效果，真正帮助学生提高道德素质和素养[关键词]提高德育课教学效果技工教育[作者简介]万书萍女51岁荆州市高级技工学校教师技工学校德育课，是对学生进行思想品德和人生观教育的课。
由于学生在中学阶段对政治课的印象是枯燥乏味，单调呆板，抽象的理论讲解，加之这门课是公共课。
因此，学生对这科不感兴趣。
他们认为学习德育课没有必要，只要把专业课学好就行了。
同样，德育课教师对教学工作的热情也不高。
因为是副科，学校在有限的财力压力下，德育课在教学手段上还是单一的、陈旧的教学方法，教学手段很落后。
因此，影响了教师的教学热情，教师也存在着厌教情绪。
在这种情况下，要把德育课上好，提高德育课教学效果，笔者有以下几点想法：一、德育课教师要树立正确的教学观念教学观念犹如一面“反光镜”，能折射出教育者思想的先进性和时代性，同时观念又能在实践中指引着教育改革的方向。
树立现代教学观念，成为提高技校德育课教学有效性的前提和基础，更是一个突破口。
为提高技校德育课教学效果，德育课教师应树立以下教学观念：1、民主平等的师生观。
我们应建立民主平等的师生观，善于创设和谐的课堂气氛。
教师应做到：第一平等。
实践证明，教师亲切、和蔼的形象，平等坦诚的精神风貌，一视同仁的态度是接触学生、了解学生的重要前提。
一句关怀的询问，一段认真的倾听，一副亲切的面孔，无形中缩短了师生间的距离。
学生就会感觉到被老师的尊重、欣赏，便会全心全意地与老师配合，从而产生不断上进的有效动力。
第二民主。
教师在教学中以满腔的热情、平等的态度面对每一个学生，允许学生质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂氛围，让学生在相互交流、探讨中逐步明确问题，让学生的发言做到言为心声，句由己出。
浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果
浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果摘要：技工院校的德育课是德育工作的主要阵地，教学效果的好与坏直接关系到技工院校学生的培养质量，然而德育课的教学效果不尽如人意。
笔者结合职业教育9年的经验，从4个方面分析技工院校学生的特点，提倡根据学生特点有针对性的展开德育课教学，切实提高德育课的教学效果。
关键词：技工院校学生特点德育课教学效果国务委员刘延东在全国中等职业学校德育工作会议中指出，中等职业学校学生是我国未来产业大军的重要来源。
加强和改进中职学生思想道德教育工作，对于促进职业教育事业健康快速发展，提高我国产业大军的素质，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的意义。
而改进和加强技校学生思想道德教育工作的主要阵地是德育课。
德育课教学效果的好与坏，直接关系到职业院校学生的培养质量、输出效果。
21世纪的国家建设不仅需要有技术的产业工人，更需要有个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德的良好公民。
德育课对于学生个人的发展和国家、社会的进步具有重要意义，然而，技校德育课的教学效果差强人意，没有切实起到德育课应有的指导意义，流于形式，俨然走过场。
对此，老师、学生都有责任，然而没有不愿意接受教育的学生，只有不会教育学生的老师。
一方面，技校学生的德育工作应该引起社会各方面的高度重视，媒体、家长应该携起手、动起来，为德育工作制造舆论、树立榜样，另一方面，担任德育课的老师要放下身段，认真研究新时期技校学生的特点，选择更有效率、更乐于为学生接受的教学目标、教学语言、教学方法、教学思路，因材施教，量体裁衣，构建和谐的师生关系，将德育课的培养目标落到实处。
总结在技工院校工作9年的经验，结合兄弟院校同行们的探讨，笔者提倡通过研究技校学生特点提高德育课教学效果。
对此，笔者有如下分析：1技校学生有的极度自卑，有的盲目自大，教师要摸清形成根源，积极而恰当的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
提高技工学校德育课教学的时效性初探
如 何 增 强德 育 课 的 实效 性 ，促 进 学 生主 动 健康
地 发 展 ？ 关键 在 于 ：教 师 必须 努 力 改 进教 学 方法 ， 要 让 学 生 求 之 于 知 ，激 之 于 情 ，强 之 于 志 ，悟 之 于 理 ，践 之 于 行 ，养 之 于 能 。 在 德 育 课 堂 上 要 解 放 学 生 的 脑 ， 让 其 自 由 思 考 ；解 放 学 生 的 口 ，让 其 自 由 讲 。让 德 育课真 正 “ ”起来 。 活
与 者 ，应 予 以 适 时 适 度 地 “ ”与 扶 “ ”。 放
校 友 创 业 成 功 的 案 例 等 ， 编 印 相 关 资 料 作 为 教 学 内 容 。 使 书 本 知 识 同 时 代 精 神 结 合 起 来 ，做 到 既 不 冲
淡 教 学 主 题 ，又 能 强 化 育 人 意 识 和 创 新 意 识 。
考 ， 与 各 同仁 商 榷 。
一
１ ）是 要 多 用 活 动 化 教 学 模 式
教 师 要 根 据 课 程 的 内容 ，科 学 设 计 ，合 理 安 排 些 课 堂 活 动 ，如 辩 论 会 、 演 讲 会 、 课 本 剧 表 演 、 多 媒 体 资 料 展 示 等 等 ， 善 于 挖 掘 教 育 主 题 中 的 情 感
事 、 社 会 热 点 ，充 分 利 用 计 算 机 多 媒 体 技 术 ，对 教
１ 用 活 教 材 ，是 德 育 课 充 满 活 力 的 前 提
在 知 识 经 济 和 信 息 时 代 的 今 天 ， 要 培 养 学 生
学会 生存 ，学 会 创 造 的 能 力 ，就 必 须 向生 活开 放 ，
因 素 ，创 设 活 动 情 境 ， 师 生 互 动 ，形 成 激 活 学 习 热
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量随着社会的发展，中职学校作为培养高级技能人才的重要阶段，其德育课教学也越来越受到关注。
德育课在中职学校的教学中起着重要的作用，对学生的品德、素质、道德修养等方面的培养具有重要意义。
然而，中职学校德育课的教学质量存在一些问题，如教师力量不足、教材薄弱等。
因此，如何提升中职学校德育课教学质量成为一个亟待解决的问题。
本文将从改善教师队伍、优化教材体系、强化实践教学等方面提出解决问题的方法和建议。
一、改善教师队伍提升中职学校德育课教学质量的关键在于加强教师队伍的建设。
首先，学校应该加强对德育教师的培养和引进工作。
可以通过设立德育教师岗位、举办德育教师培训班等方式，为德育教师提供专业化的培训和交流平台，提升其专业素养和教学水平。
其次，学校应该建立激励机制，提高德育教师的待遇和职业发展空间，增强他们的教学热情和责任感。
再次，学校可以鼓励德育教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学经验和教学创新能力。
二、优化教材体系德育课的教材是教学的基础和保证，必须要进行优化和更新。
首先，学校应该建立健全的德育教材编写和审定机制，确保教材的科学性、先进性和应用性。
其次，教材的内容要贴近实际、贴近学生的实际需求，关注学生的思想、品德、行为等多个层面的培养。
再次，教材的呈现方式要多样化，注重培养学生的创新思维和动手能力，充分发挥学生的主体作用。
此外，教材还可以与社会实践相结合，通过实践活动，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和公民意识。
三、强化实践教学德育课作为德育教学的重要环节，实践教学是必不可少的。
学校可以通过举办德育实践活动、开展社会实践等方式，让学生亲身参与到德育活动中，增强学生的实践能力和实践意识。
同时，学校还可以加强与社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会和平台。
例如，可以与社区、企业、社会组织等合作，开展志愿活动、社会实践等，让学生更加贴近社会，了解社会，从而使德育课的教学更加生动有趣。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究职业高中的德育教育，在学生素质教育中具有极为重要的地位。
由于职业高中学生的特殊性，德育课教学也需要特别的手段和方法。
本文从优化教学质量、创新教学模式和实行全员参与三个方面探讨了提高职业高中德育课教学效果的有效方法。
一、优化教学质量提高教学质量是改进德育课教学效果的核心之一。
在优化教学过程中，教师应通过课件和讲义，进行适当的知识梳理，为学生提供更加严谨的学术体系。
同时，针对学生不同的认知水平和学习难度，教师要将知识承载在具体、实用的案例上，以便学生更好地理解、记忆和掌握知识。
此外，教师在课堂上应注重交流互动，帮助学生加深对课程的理解和应用。
生动、有趣、接地气的课堂，是提高德育课教学效果的重要保障。
二、创新教学模式创新教学模式是提高德育课教学效果的重要手段之一。
实训作为职业高中的核心特色，德育课教学的创新必须围绕“实训+理论”进行。
因此，教师可以在课程设置上，增加教学实践、校外实习和社会实践等环节，让学生切身体验并获得实战能力。
此外，教师还可以开设主题探究、讲座辅导和班会交流等课外活动，拓宽学生的视野和思维，培养学生的自我探究和创新精神。
这样的课程设计和实践，可以帮助学生除了掌握理论知识外，还能够提高他们的综合能力，促进个人全面发展。
三、实行全员参与德育课教学的有效性，最终取决于师生共同参与。
因此，教师和学生都应该发挥自己的主人翁作用，实行全员参与。
教师可以将课堂变成互动场所，让学生参与到授课的过程中，通过讨论、辩论、调查等方式，激活学生的思维和表达能力，并为他们创造开放的学习氛围。
学生也应该认识到德育课程的重要性，积极参加教学活动，提高自身道德素质。
除此之外，家长的参与也可以增强家庭、学校和社会单位的协作力量，促进德育课教学的有效实施。
总之，在提高职业高中德育课教学效果的过程中，针对职业高中学生的特点，教师需要优化教学质量、创新教学模式和实行全员参与，从而达到培养出更多符合社会需要的复合型人才的目的。
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技工学校德育课教学效果提高的探究
本文阐述了技工学校学生自身的特点，提出了提高技工学校德育课教学效果的方法：注重学生主体意识的发挥，注重学生学习兴趣的养成，注重学生独立人格的建立，注重学生创新能力的培养。
通过提高技工学校德育课的教学效果，我们可以更好地培养学生的道德品质，使之能够形成正确的世界观和价值观，更好地适应社会的发展。
标签：技工学校;德育课;教学效果
一、技工学校学生自身特点
技工学校学生普遍心理不成熟，自我控制能力弱，不能有效地自我约束，意志力薄弱，加之部分学生家庭教育的缺失，所以他们在社会上容易被人为打上“坏孩子”“差孩子”的标签，是比较特殊的一个弱势群体。
1.文化基础薄弱造成学习意识不强
技工学校学生大部分文化基础差、底子薄，学习习惯差，知识起点低，日常学习成绩不理想，特别是德育知识匮乏，导致他们在德育课堂教学过程中很难完成教师布置的任务。
这无形中增加了“发现式”教学法在德育课实施的难度。
同时，由于文化基础薄弱，在德育课堂教学过程中导致信心不足，影响了教学效果。
2.逆反心理造成课堂干扰
技校学生年龄阶段正处青春期，逆反心理强，行为比较偏执，纪律意识薄弱，课堂违纪行为频繁发生。
甚至个别学生以违反课堂纪律，不遵守学校规章制度，作为标榜自己“强大”和“成功”的标志。
在德育课堂仍然不乏一些与教师出现言语冲突，甚至对峙，扰乱课堂教学秩序的现象。
二、提高技工学校德育课教学效果的方法
根据技工学校学生的这些自身特点，特提出以下方法。
1.注重学生主体意识的发挥
在教学中时刻注重学生的主体性和教师的主导性。
教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的主观能动性，激发学生的主体意识，激发学生热情，从而使学生产生强烈的学习责任感，把德育课堂真正地交还给学生。
2.注重学生学习兴趣的养成
教师在进行教学时，很难进行一定的创新，只能够按照课本上的知识点来进行一一讲解。
教师只有不断地改进教学方法才能够不断地激发学生的学习兴趣。
可以采用不同的教学方法，让学生直接参与到课堂中，通过老师的引导来自主发现、更加清楚地了解学习的乐趣和需要吸收的知识。
3.注重学生独立人格的建立
在德育课教学过程中，要强化学生人格独立，珍重呵护学生的爱好、专长，给他们提供展示和发展个性才能的机会与条件，精心设计和营造发挥学生最大潜能的学习活动与氛围，引导学生独立思考、分析、解决问题，从而培养学生勇于探索的精神和独立寻找问题、解决问题的能力。
4.注重学生创新能力的培养
技工学校的基本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的技术应用人才。
技工学校应以实践为目的，尤其注重学生操作能力的培养，让学生具备更好的动手能力，激发创新性思维，进一步提高学生的创新能力。
教师应为学生提供创新能力培养的条件，不断鼓励学生主动参与创新实践活动。
在此之前可以采取讲座、培训、交流、竞赛等形式，从培养兴趣入手，为他们创设良好的条件，进而启发学生的创新意识。
比如在讲授《职业道德与职业指导》里“职业与成功”这部分内容时，笔者以游戏开场，将线绳儿分发给每个学生，要求学生将线绳儿平放在课桌上，不缠绕线绳儿，在线绳儿上打个死结。
最先解决问题的学生上台讲解、演示。
教师以游戏切入主题，学生以游戏感知创新。
作为技工学校的一门重要基础课程，德育课处于整个课程体系的重要地位，是激发学生兴趣，挖掘学生潜能，提升学生综合素质的一剂良方。
但是，德育课的教学方法并不是照搬照套，而是需要教师付出更多的艰辛与努力，根据不同班级、不同学生以及不同的教学内容制订出与之相适应的教学方法和策略。
只有德育教师在教学实践中科学、合理地对学生加以引导，充分调动学生的积极性，才可以提高技工学校德育课的教学效果。
参考文献：
[1]罗志.浅谈加强技工学校德育课的实效性[J].科技创新与应用，2012，（18）：270.
[2]单勤.提高德育课教学效果的探索[J].职业，2013，（02）：51-52.
[3]牛桂林.浅析提升德育课教学效果的途径[J].职业，2013，（27）：23.
[4]裴海玲.新课改下提高中职德育课堂教学效果之我见[J].时代教育（教育教学），2012，（10）：53.。