人教版九年级上册 第5单元 课题3 利用化学方程式的简单计算(第二课时)教案
课题3利用化学方程式的简单计算
（第二课时）
【教学目标】
知识与技能：在正确书写化学方程式的基础上掌握有关反应物、生成物的计算。
过程与方法：培养学生解计算题的能力，寻找正确的解决问题方法。
情感态度与价值观：认识定量研究作用，培养辩证思想，了解方程式计算的意义。
【教学重点】
解题格式规范
【教学难点】
由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
教学过程
【复习引入】
【提问】根据化学方程式的简单计算步骤如何？
【学生】思考并回答
【教师】给予评价。
我们一起来看教材的课堂练习。
【投影】展示课堂练习
【课堂练习】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?
【提问】题中已知是什么？求什么?(反应物或者生成物)
【学生分析、讨论】分析可知：已知为100g氢气，未知为氯气的质量和氯化氢气体的质量
【回答】已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。
解：设氯气的质量和氯化氢气体的质量分别为x、y
2HCl
H+Cl
22
第1页
2
71 73
100g x
y 答：需要氯气 3550 g ，生成氯化氢气体 3650 g 。
【总结】由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成
物的质量也可以计算另一种生成物的质量。
可见根据化学方程式计算共有四种类型。
【板书】2．化学方程式计算的四种类型：
①已知反应物的质量求生成物的质量；
②已知生成物的质量求反应物的质量；
③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。
【教师】根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。
【投影】展示下列练习
1、用氢气还原氧化铜，要得到 6．4 g 铜，需要多少克氧化铜?
2、5．4 g 铝跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(2Al+3H 2SO 4==Al 2(SO 4)3+3H 2↑)
3、12 g 碳与足量氧气起反应，可制得二氧化碳多少克?
【学生练习】认真分析、逐题解答。
【教师】教师巡视，指导纠错。
【小结】通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同
时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性
质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。
所以说化学计算题包括化学和数
学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。
【布置作业】习题 5、6、7、8
板书设计
课题 3 利用化学方程式的简单计算(2)
第 2 页
1．根据化学方程式计算的解题步骤：
2．根据化学方程式计算的四种类型：
3．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键三个要领：
三个关键：
教学反思
第3页。
《利用化学方程式的简单计算 第二课时》 教学设计【初中化学新人教版九年级上册】
《利用化学方程式的简单计算》第二课时 教学设计一、教学目标掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
二、教学重难点教学重点：根据化学方程式进行计算。
教学难点：根据化学方程式进行计算。
三、教学用具教学课件等。
四、相关资源《利用化学方程式的简单计算》微课资源等。
五、教学过程【课堂引入】【提问】方程式计算的步骤有哪些？【回答】（1）设未知量；（2）写出反应的化学方程式；（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；（4）列出比例式，求解；（5）简明地写出答案。
本节课我们接着学习利用化学方程式的计算问题。
【新知讲解】一、利用化学方程式的简单计算【过渡】我们来看一个知道生成物求反应物的题目，请看例题。
【例题】工业上高温煅烧石灰石（CaCO 3）可制得生石灰（CaO ）和二氧化碳，如果要制取5.6 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨?（煅烧石灰石的化学反应方程式CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑） 解：设需要碳酸钙的质量为x 。
CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑100 56x 5.6 tx=10 t答：需要碳酸钙10 t。
【练习】某工业电解铝厂，利用电解Al2O3的方法制取单质铝，同时生成氧气，若生产1.35吨铝，需电解多少吨的Al2O3？解：设若生产1.35吨铝，需电解x吨的Al2O3。
2Al2O34Al ＋3O2↑204 108x t 1.35tx=2.55答：若生产1.35吨铝，需电解2.55吨的Al2O3。
【提问】通过这两节课的学习，让我们通过视频大家总结一下如何根据化学方程式进行计算。
【展示】教师播放微课《利用化学方程式的简单计算》。
（插入视频《利用化学方程式的简单计算》）典型例题例1．过氧化氢溶液长期存放会因分解而使溶液质量减轻。
实验室有一瓶过氧化氢溶液，一段时间后，溶液质量共减少8 g，则该过程共有多少过氧化氢分解（）A．17 g B．8 g C．64 g D．32 g解析：溶液减少的质量是氧气的质量。
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案【教学目的】1、知识与技艺：〔1〕掌握化学方程式计算的思绪，学会有关反响物、生成物的计算反方法。
〔2〕掌握化学方程式计算的书写格式。
2、进程与方法：经过对化学方程式中物质间质量比，初步了解反响物和生成物之间的质和量的关系。
培育先生依照化学特点去停止思想的良好习气和熟练的计算技艺。
3、情感态度与价值观：看法定量研讨关于化学迷信开展的严重作用。
培育先生严谨务实、勇于创新和实际的学习态度和迷信肉体。
【学习重难点】掌握化学方程式计算的书写格式【教学方法】阅读指点法、讲授法、议论法【教学进程】【课前练习】〔3分钟〕一、写出以下化学方程式1、电解水：________________________________________2、加热高锰酸钾制氧气：________________________________________3、木炭熄灭：________________________________________4、氢气熄灭________________________________________二、计算出氢气熄灭化学方程式中各物质间的质量比。
〔1〕以氢气熄灭的反响为例，说明化学方程式的意义有哪些？〔2〕讨论①假定熄灭4克的氢气，那么需求多少克的氧气同时失掉多少克的水？②假定生成18克的水，那么需求多少克的氢气和氧气?【协作探求】目的1. 掌握化学方程式计算的思绪，学会有关反响物、生成物的计算反方法。
〔20分钟〕【自主学习】探求讨论：如何计算回答以下效果？【练习】1.、火箭升空至少要携带100kg的液氢，充沛熄灭才干取得足够的能量。
假设你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全熄灭？2、多少克的碳在氧气中完全熄灭，能制得44克二氧化碳？〔能够用到的相对原子质量：C：12 O：16 〕3、加热分解6.3g高锰酸钾,可以失掉多少克氧气？(能够用到的相对原子质量：K：39 Mn:55 O：16 )目的2：掌握化学方程式计算的书写格式。
2017人教版化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算word教案2
《如何正确书写化学方程式》导学目标1．掌握根据化学方程式进行简单计算得步骤和书写格式。
2．在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。
学习重点掌握由一种反应物或生成物的质量，计算另一种反应物或生成物的质量的计算方法。
学习难点注意解题格式的规范化教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及备习知识性准备：质量守恒定律技能性准备：正确书写化学方程式物质性准备：课件复习复习提问：根据化学方程式计算的一般步骤有哪些？书写在副板书上：设、写、找、列、答积极思考，并回答提出的问题。
m = pV2、混合物计算氢气的密度为克/升）例2：实验室将8g高锰酸钾放在试管中加热，反应后称得剩余固体的质量为，则剩余的物质x根据：m = pVV=m/p=÷L=答：电解克水可生成氢气克？这些氢气在标准状况下体积表达与交流解解题思路，再生解题。
是？任务三：在一个密闭容器内装有四种物质，测得反应前后各物质的质量如下表：A B C D前8后0X 你认为下列判断中，不正确的是（）A、该反应是分解反应B、x的值是C、生成C和D的质量比是3：5D、一定是该反应的催化剂精习知识梳理：利用知识树总结知识点。
（见学案）知识运用：（见学案）巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。
检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。
独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。
完成知识运用，组内交流后全班报告。
学生容易忽视部分知识结构联系，教师应加调，达到学以致目的。
时习1、阅读教材，记住知识要点，完成教材98页第1题、第2题（2）、（3）、（4）题2、思考如何正确书写化学反应方程式。
1、体积计算2、混合物计算。
人教版九年级化学上册 第5单元 课题3 利用化学方程式的简单计算2 教学课件PPT初中公开课
第五单元 课题3 第2课时利用化学方程式的简单计算初中化学九年级上册 RJ学习目标1.进一步掌握利用化学方程式的简单计算，了解常见题型的解题方法；2.了解化学定量研究的实际应用。
化学方程式的简单计算步骤是什么？新知导入1.根据题意设未知量2.写出反应的化学方程式3.找出相关量的质量关系4.列出比例式求解5.简明地写出答案1.常规型：已知反应物（或生成物）的质量，利用化学 方程式求生成物（或反应物）的质量。
2.单位转换型：物质的体积、密度与质量间换算的有关 计算。
3.利用质量守恒定律来寻找已知量型4.图表型知识点 利用化学方程式的简单计算新知探究1.常规型【例1】实验室用加热KMnO 4制取氧气，现加热31.6g KMnO 4，充分反应后可以制得氧气多少克？2KMnO 4 K 2MnO 4+O 2↑+MnO 2解：设加热31.6g KMnO 4，充分反应后可制得氧气的质量为x 。
3163231.6g x =3163231.6g x x =3.2g 答：加热31.6g KMnO 4，充分反应后可以制得3.2g 氧气。
【例2】实验室用加热KMnO 4制取氧气，要制得3.2g 氧气，需加热多少克KMnO 4使其充分反应？2KMnO 4 K 2MnO 4+O 2↑+MnO 2解：设制得3.2g 氧气，需加热KMnO 4的质量为x 。
31632x 3.2g =31632x 3.2g x =31.6g 答：制得3.2g 氧气，需加热31.6g KMnO 4使其充分反应。
解：11.2L 氧气的质量为11.2L ×1.43g/L≈16g设生成氧化镁的质量为x 。
2Mg + O 2 2MgO 点燃328016g x ==x 40g 答：生成氧化镁的质量为40g 。
2.单位转换型【例】足量的镁与标准状况下11.2L 的氧气（氧气密度为1.43g/L ）充分反应，生成氧化镁的质量为多少？328016g x医疗上需要180kg 的氧气，如果用电解水的方法来制取，获得氢气的体积为多少？（标准状况下，氢气的密度约为0.09g/L ）解：设电解得到氢气的质量为x 。
人教版九年级化学上册 利用化学方程式的简单计算 化学方程式(第2课时)
10g
例2 某校兴趣小组在实验室做制取氧气的实验，他们取氯酸钾和二氧化锰的混合物6.0 g放入大试管中进行加热，并在不同时刻测定试管内剩余固体的质量如下表：（1）生成氧气的质量为 g。（2）原混合物中二氧化锰的质量是多少？（写出计算过程）
反应时间/min
1.0
1.5
2.0
2.5
2．注意解题格式的书写要规范化。
3．注意单位和精确度要求。
通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说，化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。
应用质量守恒定律进行化学方程式计算
2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑
（2）一位养鱼爱好者做如下实验：取少量增氧剂加入到足量的水中，称量数据如下。求参加反应的过氧化钙的质量。
反应前的质量
反应后烧杯及烧杯内混合物的质量
增氧剂
15g
111.8g
水和小烧杯
100.0g
讨 论 交 流
题中所给的数据都是混合物的质量，不能直接代入化学方程式中进行计算，在解题时要注意甄别。
点燃
1.把4.5g含杂质（杂质不与盐酸反应）的锌粒和足量的稀盐酸反应，待反应停止后，烧杯中物质的质量减少了0.1g。求： （Zn+2HCl===ZnCl2 + H2↑）①参加反应的锌的质量。②这种锌粒中含锌的质量分数。
解：设参加反应的锌的质量为X 。 Zn+2HCl===ZnCl2 + H2↑65 2X 0.1g 65:2 = X:0.1g X=3.25g × = 72.2% 答：①参加反应的锌的质量为3.25g。②这种锌粒中含锌的质量分数为72.2%。
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
人教版九年级化学上册第5单元课题3利用化学方程式的简单计算(第二课时)优秀教学案例
4.利用多媒体手段，展示化学方程式计算在实际应用中的例子，增强学生的实践意识。
5.创设轻松愉快的学习氛围，让学生敢于提问、敢于表达，培养他们的自主学习能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生逐步掌握化学方程式的计算方法。
2.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.通过对问题的讨论和解答，帮助学生深入理解化学方程式的计算原理。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.注重问题反馈，及时调整教学方法，确保学生能在问题解决中收获知识。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
3.鼓励学生积极完成作业，提高他们的自主学习能力。
4.教师及时批改作业，给予反馈，针对学生的错误进行讲解。
5.在下一节课开始时，对作业情况进行总结，表扬优秀学生，激发其他学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实际和实验现象，创设了富有吸引力的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅让学生感受到化学的魅力，还使他们认识到化学方程式计算在实际生活中的重要性。
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，让学生在总结自己学习过程的同时，认识到自己的优点和不足。通过同伴之间的评价和教师的指导，学生找到了改进的方向，提高了学习效果。
5.教学策略：本节课采用了启发式教学、情境创设、问题导向和小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，确保了每个学生都能在课堂上获得收获。
2.通过示例，让学生了解化学方程式计算在实际问题中的应用。
人教版初中化学九年级第五单元化学方程式课题3《利用化学方程式的简单计算》教案.doc
第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算一、 教学目标1、 知识与技能初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法，利用化学方程式进行简单的计算。
2、 过程与方法通过师生互动，交流讨论、学生练习等形式找出利用化学方程式进行计算的规范格式及 注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。
3、 情感态度与价值观认识化学变化屮的定量研究对于科学实验和生活实践的重大作用，感悟化学学习的重要 性；并在解题过程中，学会相互帮助，体会成功，建立自信。
二、 教学的重点和难点1、 重点：利用化学方程式进行计算的步骤及格式的规范化2、 难点：帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法三、 教学方法：师生互动、讨论交流法 四、 课吋安排：一课吋 五、 教学过程： （一） 课题引入“神舟十号”用长征系列火箭发射升空。
假如你是火箭推进器的设计师，当确定升空 的火箭需要用100 Kg 液氢作燃料时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这 些液盘完全燃烧？ （二） 复习回顾占燃请你说出化学方程式C+02=C02的三个意义。
如果（）克：8克 （三）例题解析［教师出示例题］例1：加热分解6.3g 高猛酸钾, ［学生活动］一名学生在黑板上书写化学方程式，再一名学生标出各物质的质量比，全班一起 从量的角度说出该化学方程式的涵义。
［教师设问］例1中已知高镭酸钾的质量，求氧气的质量，所以只需求出高镭酸钾与氧气的质 量比。
由化学方程式可知每316份质量的高镭酸钾加热分解会生成32份质量的氧气，那么6.3g 高猛酸钾加热分解会得到多少氧气呢？［学生活动］①一学生在黑板上展示成果，其他学生进行点评；②阅读课本102页例1,然后对自己的解题过程进行修订; ③归纳解题步骤［教师概括并板书］廿磁癡设、写、标、列、解、答 （四）火眼金睛（小组讨论找出下列所解答02点燃C02质量比12 : 32 : 44如果12克：（）克：（）克如果（）克:）克：22克反应物碳、氧气与生成物二 氧化碳的质量关系是一定的，即 它们的 _______ 不变。
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教学设计
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教课方案姓名郭丽娟学科化学年级九年级课题课题 3 利用化学方程式的简单计算共 2 课时课时1 课时第知识与技术：①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、经过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反响物、生成物之间的质和量的关系。
教课过程与方法目标经过对详细例题的计算，培育学生进行化学计算和解决实质问题的能力。
感情态度价值观①、培育学生的爱国主义感情；②、培育学生谨慎务实、谨小慎微的科学态度。
要点要点：依据化学方程式计算的步骤；难点难点：物质之间量的关系。
教学过程教课观教课步骤教师活动学生活动设计企图测与调整（一）、创设情境，激发兴趣。
二）、导入新课，出示目标。
（利用多媒体显示“神舟七学生练习写出化温故知新，并激号”升空场面）：“神舟七号”学方程式。
（一个发学生的学习兴学生板书演示）趣，同时又可增用长征系列火箭发射升空强学生的爱国情时，若火箭燃料是液氢，助感，产生骄傲感。
燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反响，写出化学方程式。
（提示：生成物是水）教师点拨、指引回想：化学方程式的意义：学生回想前面的温故知新1、表示反响物、生成物、知识条件。
2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。
练一练：思虑、议论、沟通、依据情境素材提出有关问题，能已知反响物质量求此外一解答。
种反响物或生成物的质量。
使学生体验到知识与技术的适用课件给出下一个问题：若是1 / 4需要 100 克液氢，那么需在助燃仓内加入多少千克液氧才能完整焚烧呢？( 三) 、阅读比较，自主学生自学课本100 页例题1， 2.学习性，同时很好地激发学生的求知欲；而且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，理所应当，学生易于接受，同时培育学生的自动研究能力。
充足发挥学生的学生自主学习课主体地位，培育本 100 页例题。
并学生阅读剖析、小组议论沟通，找自主研究的能出解化学方程式力。
人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案
人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案，主要让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用化学方程式解决实际问题，提高学生的化学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学方程式的书写和基本概念，但对于如何利用化学方程式进行计算还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的化学方程式与实际问题相结合，通过计算得出答案。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：利用化学方程式进行简单计算的方法。
2.难点：如何将实际问题与化学方程式相结合，进行计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的计算方法。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3.利用多媒体辅助教学，生动形象地展示化学方程式的计算过程。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和药品，用于展示和练习。
2.制作多媒体课件，用于辅助教学。
3.准备一些实际问题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何利用化学方程式进行计算。
例如，展示一瓶硫酸溶液，问学生如何计算其中的硫酸含量。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解化学方程式的计算方法，示例讲解一个简单的问题。
如：已知氢气与氧气反应生成水的化学方程式为2H2 + O2 = 2H2O，如果氢气与氧气按1：1的体积比混合，问生成的水的体积是多少？3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组提供一个实际问题，学生利用化学方程式进行计算。