《英国君主立宪制》教学设计
英国君主立宪制的建立教学设计(通用2篇)
英国君主立宪制的建立教学设计（通用2篇）英国君主立宪制的建立教学设计篇1第7课英国君主立宪制的建立一、教材分析本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。
1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着这场革命的完成。
其次，《权利法案》与责任内阁制。
1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以确定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。
这种由议会制约王权的政体是资产阶级性质的国家体制，是资产阶级责任内阁制的雏形。
君主立宪制的确立对英国资本主义的进展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。
它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的乐观反作用。
马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开头了资产阶级社会的巨大进展和改造”。
二、教学目标1.通过了解英国君主立宪制度确立的过程，使同学熟悉民主与专制斗争的简单性和曲折性；2.通过对《权利法案》制定和责任内阁形成等学问的教学，使同学能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；熟悉人类社会进展的统一性和多样性，理解和敬重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类制造的优秀文明成果。
三、重点、难点对英国君主立宪制度的确立、特点及作用的分析。
四、教学过程导入新课：师：展现两张人物图片，“布莱尔”，“伊丽莎白二世”，问：这两张图片上的人物分别是谁？他们的身份又是什么？生：布莱尔，英国首相；伊丽莎白二世，英国女王。
师：在英国，首相是议会权力的最高代表，有关国家的一切重大事务的打算权悉数把握在议会手中，女王只是名义上代表英国出席一些礼仪性的活动，并无实权。
英国的这种特别政体叫君主立宪制。
那么这种政体是如何在英国确立的，它的确立对英国产生了什么影响，这些就是我们今日这节课要学习的内容。
第七单元第一节英国君主立宪制的建立（板书）（一）光荣革命（板书）本目内容分为两个部分：1.英国议会制度的形成（13世纪）（板书）引导同学回忆英国资产阶级革命的进展历程，与此同时老师作适当补充，使同学熟悉这一时期的英国议会虽然是封建性质的等级代议机构，但它是在王权衰落中产生的，对王权有着限制作用，后来进展成为近代史上的代议制议会。
《英国君主立宪制建立》教学设计
《英国君主立宪制建立》教学设计教学目标】1．知识与技能：知道古代英国王权受到限制的主要事实；了解代议制度在英国的确立与发展历程；掌握光荣革命、《权利法案》的制定与责任内阁形成的基本史实；理解君主立宪制、《权利法案》、责任内阁制等历史概念；阐释英国代议制度的基本特点及作用；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2．过程与方法：运用“以史导论”的方式，使学生进一步认识到“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则。
通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。
3．情感、态度与价值观：根据英国君主立宪制度的确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。
培育学生历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，认识到英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
培育学生进一步形成开放的世界意识，汲取人类创造的优秀文明成果的现代公民意识。
④【重点难点】重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。
难点：依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。
⑤【设计思想】无论从哪个层面讲，本节内容对高中学生来说，是既生疏又新鲜。
一方面，学生通过教科书所获得的知识范围狭窄，内容陈旧；另一方面学生可通过媒体等各种途径了解到当今英国君主立宪制运行的基本情况。
基于这两点，笔者认为无法通过讲授激起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的和现实的材料，进而采用一种活动式、探究式相结合的教学模式。
因此“材料的研习与运用”、“合作与交流”在本节课主要采用的两种历史学习方法。
历史学的研究主要是依据历史资料进行的，在历史学习中引进历史资料，最大程度地体现了历史学科的特色。
部编人教版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》，主要讲述了英国资产阶级革命后，君主立宪制在英国确立的过程。
教材内容详细，包括英国资产阶级革命的背景、过程以及君主立宪制的确立等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到英国资产阶级革命的历史意义，以及君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于英国资产阶级革命和君主立宪制这一主题，他们可能已经有所了解。
但在此基础上，学生可能对君主立宪制的具体内容和意义理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从具体的历史事件中，理解君主立宪制的内涵和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解英国资产阶级革命的背景、过程，掌握君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英国资产阶级革命的正确认识，认识君主立宪制在政治制度发展中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：英国资产阶级革命的背景、过程，君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用。
2.教学难点：君主立宪制的具体内容和意义，英国资产阶级革命的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关的历史情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生思考和探讨，从而深化对知识的理解。
3.案例分析法：以英国资产阶级革命为例，分析君主立宪制的确立过程，帮助学生理解君主立宪制的意义。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：预习相关内容，了解英国资产阶级革命和君主立宪制的初步知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英国资产阶级革命的短视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
九年级历史上册《君主立宪制的英国》教学设计
《君主立宪制的英国》教学设计一、课标要求通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。
二、教材分析本节课由议会与王权的斗争、革命的发生和《权利法案》三个子目组成，共计1522个字。
教材包含有4幅图片，1个相关史事，1个课后活动，1个知识拓展，2个人物扫描。
三、学情分析九年级学生已具备一定学习历史知识的方法及分析解决问题的能力，但英国资产阶级革命对于九年级学生来说比较陌生，议会与王权的矛盾、英国资产阶级革命的过程及《权利法案》的内容对学生而言较为抽象，因此在教与学方面有一定难度，需要借助图片、相关史料的帮助，理清错综复杂的历史史实，透过现象认识本质，便于学生理解和掌握。
四、学习目标1.通过议会与王权斗争的背景、过程、结果，思考并探究英国资产阶级革命爆发的原因，初步认识经济基础和上层建筑的关系，培养综合、分析历史问题的能力。
2.通过阅读教材，了解英国资产阶级革命的爆发，知道英国资产阶级革命的开始和建立共和国的史实。
3.通过本课的学习，从中感受英国资产阶级革命具有反复性、长期性、曲折性和不彻底性，但是革命始终是向上的。
五、设计思路本课通过英国资产阶级革命爆发的背景、过程、结果、意义进行整合。
讲述了17世纪的英国经过资产阶级革命，建立了君主立宪制。
综合运用概要讲述法、史料解析法、讲练结合法等教学方式，优化课堂资源，引导学生构建知识框架，培养解读史料、理解、分析问题的能力。
六、教学设计环节一：从问题导入学习主题。
17世纪的英国，究竟发生了什么事情？【设计意图】通过图片和问题将学生带入情境，激发学生学习兴趣。
环节二：从地理位置、分析史料，了解议会和王权的矛盾。
（一）议会与王权的斗争1.法律政治传统教师活动：引导分析展示“新航路的开辟示意图”，依据图中英国所处的地理位置，思考：新航路的开辟对英国产生了什么影响？学生活动：观察分析认识英国地理位置的优越性，促进资本主义的发展，出现了新兴资产阶级和新贵族。
人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对历史事件的分析和评价能力。
2.利用多媒体教学资源，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和参与意识。
3.通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生独立思考、明辨是非的能力。
设计意图：激发学生对英国君主立宪制建立背景的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：同学们，你们知道英国资产阶级革命是如何发生的吗？这场革命对英国政治制度产生了哪些影响？
设计意图：引导学生回顾已学知识，为新课的学习搭建知识桥梁。
3.导入：今天我们将学习英国君主立宪制的建立，了解这一制度是如何在英国历史发展过程中形成的。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解英国君主立宪制建立的过程及其意义，把握《权利法案》的主要内容及其影响。
2.分析英国君主立宪制的特点及其对其他国家政治制度的影响，培养比较分析能力。
3.掌握英国君主立宪制在我国历史发展中的地位和作用，提高综合分析能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生自主学习。在设计问题时，注重问题的层次性和启发性，激发学生的思考兴趣，培养他们独立解决问题的能力。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理知识体系，加深对英国君主立宪制的理解。
五、作业布置
1.撰写小论文：以“英国君主立宪制对近代民主政治的影响”为主题，要求学生结合本节课所学内容，进行深入分析，字数不少于800字。通过此作业，培养学生独立思考、深入研究的能力，提高他们的写作水平。
2.小组合作：分组研究英国君主立宪制的特点，每组选择一个特点进行详细阐述，并以PPT的形式进行展示。此作业旨在锻炼学生的团队协作能力、资料整理能力和表达能力。
部编人教版版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》精品教学设计一. 教材分析本课《君主立宪制的英国》是部编人教版历史九年级上册第17课，主要介绍了英国君主立宪制的确立和发展过程。
教材内容涉及英国资产阶级革命、权利法案、责任制内阁的确立等关键史实，旨在让学生理解君主立宪制对英国政治制度的影响，以及英国资产阶级政治的特点。
二. 学情分析学生已具备一定的历史知识基础，对英国资产阶级革命有一定的了解。
但在分析君主立宪制的确立和发展过程中，学生可能对一些具体史实和概念理解不深。
因此，教师在教学中要注重引导学生深入分析教材内容，理解君主立宪制的实质和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解英国君主立宪制的确立和发展过程，掌握相关史实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识君主立宪制对英国政治制度的影响，理解英国资产阶级政治的特点，培养学生的法治观念。
四. 教学重难点1.教学重点：英国君主立宪制的确立和发展过程，权利法案、责任制内阁等关键史实。
2.教学难点：君主立宪制的实质和影响，英国资产阶级政治的特点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的求知欲。
2.讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和表达能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，让学生深入理解君主立宪制的确立和发展。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。
2.相关史实和案例资料。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生回顾英国资产阶级革命的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示权利法案、责任制内阁等关键史实，让学生了解英国君主立宪制的确立和发展过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析君主立宪制的实质和影响，以及英国资产阶级政治的特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调君主立宪制的核心内容和英国资产阶级政治的重要性。
君主立宪制英国教案
君主立宪制英国教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解英国君主立宪制的形成过程，包括大宪章、议会的起源、光荣革命等重要事件。
理解君主立宪制的特点和运行机制，如议会主权、责任内阁制、君主的象征性地位等。
分析君主立宪制对英国政治、经济和社会发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读文献、分析史料，培养学生的史料实证和历史分析能力。
组织小组讨论，提高学生的合作探究和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到政治制度的发展是一个渐进的过程，是适应社会经济发展需要的结果。
培养学生的民主意识和法治观念。
二、教学重难点1、教学重点英国君主立宪制的形成过程。
君主立宪制的特点和运行机制。
2、教学难点英国君主立宪制的特点和运行机制。
理解君主立宪制对英国社会发展的深远影响。
三、教学方法1、讲授法讲解英国君主立宪制的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、史料分析法通过展示和分析相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生深入理解君主立宪制的形成和发展。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对君主立宪制的认识，培养合作探究能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示英国王室的图片或相关新闻，引起学生的兴趣，提问：“英国王室在英国政治中扮演着怎样的角色？”从而引出本节课的主题——君主立宪制英国。
2、讲授新课（1）英国君主立宪制的形成背景介绍英国的封建制度，包括国王的权力、贵族的地位等。
讲解《大宪章》的签订，强调其对限制王权的重要意义。
（2）英国君主立宪制的形成过程议会的起源和发展，包括早期议会的职能和组成。
光荣革命的经过和影响，说明这一事件是英国君主立宪制确立的重要契机。
（3）君主立宪制的特点议会主权：解释议会在立法、财政等方面的主导地位。
责任内阁制：介绍内阁的组成、职责和运行方式。
君主的象征性地位：说明君主在政治中的象征意义和礼仪性角色。
（4）君主立宪制的运行机制立法程序：展示法律从提出到通过的过程。
行政权力的行使：以首相和内阁为例，讲解行政决策的过程。
君主立宪制的英国教案
君主立宪制的英国教案一、教学目标1. 了解君主立宪制的历史背景和发展过程；2. 理解君主立宪制的基本原则和组织结构；3. 掌握英国君主立宪制的具体运作方式和特点。
二、教学内容1. 君主立宪制的历史背景和发展过程；2. 君主立宪制的基本原则和组织结构；3. 英国君主立宪制的具体运作方式和特点。
三、教学方法1. 讲授法：讲述君主立宪制的历史背景、基本原则、组织结构等知识点，并辅以案例分析；2. 案例分析法：通过对英国君主立宪制实际运作方式和特点的案例分析，帮助学生更好地理解君主立宪制。
四、教学过程1. 君主立宪制的历史背景和发展过程（1）介绍欧洲近代政治思潮及其影响，如启蒙思想、自由主义思想等；（2）介绍英国议会与王权之间长期斗争，如《大宪章》等重要事件；（3）介绍英国1688年“光荣革命”及其对君主立宪制形成的影响。
2. 君主立宪制的基本原则和组织结构（1）介绍君主立宪制的基本原则，如权力分立、议会主权等；（2）介绍英国政府组织结构，如内阁、议会等。
3. 英国君主立宪制的具体运作方式和特点（1）介绍英国内阁制度，包括内阁成员、职责等；（2）介绍英国议会制度，包括两院制、议员选举等；（3）介绍英国王室的地位和职责，以及王室与政府之间的关系；（4）案例分析：通过对英国脱欧公投和女王伊丽莎白二世登基60周年等事件进行分析，帮助学生更好地理解君主立宪制。
五、教学评价1. 课堂讨论：学生们可以就君主立宪制的优缺点进行讨论，并提出自己的看法；2. 作业：布置相关阅读材料，并要求学生撰写一篇关于君主立宪制运作方式和特点的短文。
六、教学资源1. 课件：制作君主立宪制的PPT课件；2. 教材：选用相关教材进行讲授；3. 阅读材料：为学生提供相关阅读材料。
七、教学反思本课程通过讲述君主立宪制的历史背景、基本原则、组织结构等知识点，并辅以案例分析，帮助学生更好地理解君主立宪制。
通过课堂讨论和作业，增强了学生的思考能力和写作能力。
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《英国的君主立宪制》教学设计
海门市麒麟中学高健
一、考试说明
1.了解英国资产阶级革命的开始和光荣革命
2.了解《权利法案》和责任内阁制的形成
3.了解1832年英国议会的选举改革
4.理解英国君主立宪制的特点
二、教学目标
知识与能力
1.了解光荣革命的过程，掌握光荣革命成功的历史意义；
2.了解《权利法案》的内容，责任制内阁；
3.掌握君主立宪制度的特点和对英国资本主义发展的重要作用。
过程与方法
通过阅读文献材料、创才设问题情境、观察地图等，初步掌握提炼、处理和运用信息的方法，学会运用唯物史观分析历史现象的方法。
情感·态度·价值观
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。
培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
三、重点和难点
重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁
难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。
四、设计思路
本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。
让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。
养成独立思考的学习习惯，采用概要讲述法和问题探究方式进行。
五、活动设计
教学进程教师活动学生活动
活动目标
及说明
导入新课
展示材料
问题：英国的国王制度至
今仍然存在。
那么国王神圣不
可动摇的地位是从什么时候
开始动摇的呢？由此导入新
课。
学生思考并回答通过展示材料
引出本课学习
内容，同时激发
学生的学习兴
趣。
探究新课
第一部分：英国光荣革命
1.指导学生阅读教材并
思考：
（1）英国走上君主立宪
政体的背景什么？（目的是了
解英国光荣革命的概况，议会
斗争的核心就是政权问题）
（2）为什么英国的1688
年的政变称为“光荣革命”？
明确本部分学习内容的
课标要求以及需要解决的问
题。
培养学生学习
的目标意识和
问题意识。
第二部分：议会权力的确
立：
1.议会权力的确立：
《权利法案》实施的目的及本
质是什么？议会都获得了哪
些权利？
【动手练练】
帮助学生依据教材相关内
容及文字材料进行分析。
典型例题，及时巩固知识
培养学生的分
析、概括能力。
【合作探究】有人说：“英国
革命前是国王的议会，革命后
是议会的国王。
”请问这句话
说明了国王与议会之间的关
系发生了怎样的变化？
提示：革命前议会为国王
服务，因为国王的权力大于议
会。
革命后国王为议会服务，
因为议会的权力大于国王。
小组合作讨论
培养学生初步掌握提炼、处
理和运用信息的能力
培养学生阅读
图片材料获取
信息的能力
2、代议制的形成和发展
这种间接民主即公民通
过选举代表组成代表机关，间
接参政议政，讨论国家大事，
行使国家权力的一种民主制
度和组织形式，即“代议制”。
3.英国的议会改革：1832年
随着工业革命的完成，是如何
解决新兴的工业资产阶级的
政治要求的？
帮助学生依据教材相关内
容及文字材料进行分析。
培养学生的分
析、概括能力。
第三部分：责任内阁制的
形成：
【设问】首相是如何当选
的？有哪些权力？
【典型试题】
学生依据教材归纳
典型例题，及时巩固知识
小组合作讨论
培养学生初步掌握提炼、处
培养学生的分
析、概括能力。
（1）英国派兵参加对伊拉克的战争，内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？
（2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？
（3）假设英国议会中的大多数议员极力反对，结果又会怎样？
（4）就政治体制而言，布莱尔（工党）能够上台组阁必须具备什么条件？
【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？
提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。
“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。
责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。
内阁成为最高行政机构。
议会是最高立法机构。
理和运用信息的能力
培养学生阅读
图片材料获取
信息的能力
新课小结
可以让学生来归纳本课
内容的重点，并当堂对不理解
的地方提出疑问，由师生共同
解答。
本课主要内容是：1688
年英国经过“光荣革命”建立
君主立宪政体。
1689年通过
《权利法案》以明确的条文限
制国王的权力，约束国王的行
为，逐渐形成了政党政治为基
础的议会责任内阁制。
议会是
立法机关，内阁由议会产生，
而且必须对议会负责。
“内阁
制度”的确立是英国议会君主
制正式形成的重要标志。
以君
主立宪制为特征的英国代议
制度的确立和发展，为英国资
本主义的发展提供了有力的
保障。
通过知识结构的展示和教师
的归纳总结，使学生从宏观上
明晰本课的主要内容。
培养学生的历
史线索感，构建
学生知识结构。
课堂反馈：
选择题1---5。
教师适当点评。
板书设计：
一．英国光荣革命
二．议会权力的确立：
1.议会权力的确立：
2.代议制的形成和发展
3.英国的议会改革：
三．责任内阁制的形成：
教学反思：
学生对世界史内容相对比较陌生，尤其是女生群体，对于本课内容的课前认识几乎是零，所以除了课堂学习外，课外巩固同样重要。