加法的意义
加减法含义 精品文章
加减法含义精品文章加减法含义在数学领域中，加减法是最基础、最常见的运算方式之一。
它们具有重要的数学含义和实际应用价值。
本文将从理论和实际两个方面探讨加减法的含义，旨在帮助读者更深入地理解这一运算方式。
一、加减法的理论含义1. 加法的含义：加法是指将两个或多个数值相加的运算方式。
它是数学中最基本的运算之一，具有以下几个重要的含义：（1）计数意义：加法可以用来描述数量的增加。
例如，我现在有两个苹果，再加上三个苹果，就可以得到五个苹果。
（2）合并意义：加法可以描述多个部分的总和。
例如，一架飞机由机头、机翼和机尾组成，将它们加在一起，就可以得到整个飞机的形态。
（3）扩展意义：加法还可以用来描述数轴上的移动。
例如，从原点出发，向右移动5个单位，就可以得到终点的坐标。
2. 减法的含义：减法是指将一个数值从另一个数值中减去的运算方式。
它也是数学中常见的运算，具有以下几个重要的含义：（1）计数意义：减法可以用来描述数量的减少。
例如，我原本有五个苹果，吃掉两个苹果，就剩下了三个苹果。
（2）分解意义：减法可以将一个整体分解成若干个部分。
例如，一辆汽车的总长是10米，减去车头的长度，就可以得到车身的长度。
（3）比较意义：减法还可以用来比较两个数值之间的差异。
例如，小明的身高是170厘米，小红的身高是160厘米，两者的差值是10厘米。
二、加减法的实际应用1. 财务计算：加减法在财务领域中广泛应用。
例如，进行账目结算时，需要将收入和支出进行加减运算，以得出余额。
此外，投资、贷款、利息等金融活动也需要借助加减法进行计算。
2. 建筑工程：在建筑工程中，加减法被用于测量、布置和计算材料。
例如，建筑师需要对房间的尺寸进行加减计算，以确定墙体、地板等材料的使用量。
3. 商业销售：在商业销售中，加减法被广泛用于计算价格、折扣和利润。
商家需要对原价进行打折优惠，然后计算利润和税前终价。
4. 时间计算：加减法在时间计算中起到重要作用。
例如，计算两个时间点之间的时间差、计算工作日、计算距离某个日期的天数等，都需要用到加减法运算。
加减乘除法的意义
加减乘除法的意义在数学中，加减乘除法是四则运算中最基本的运算方式，无论在学术领域还是日常生活中，这些基本的运算方式都扮演着至关重要的角色。
它们不仅仅是简单的计算工具，更是培养思维能力、解决问题、推理和分析的基石。
本文将讨论加减乘除法的意义，并探讨其在不同领域中的应用。
一、加法的意义加法是最简单的运算之一，它的意义在于将两个或多个数值合并在一起，从而得到它们的总和。
在日常生活中，加法有着广泛的应用。
例如，当我们购物时，需要计算商品的价格并将它们相加得到总价。
此外，在统计学中，加法也被用来计算数据的总和，以分析和理解数据的趋势和规律。
二、减法的意义减法是加法的逆运算，它的意义在于计算两个数值之间的差异。
减法在日常生活中也有重要的地位。
例如，当我们计算余额时，我们需要减去我们的支出来得到最终的余额。
此外，在数学中，减法也常被用来解决问题，通过计算两个数值之间的差异来分析和推断。
三、乘法的意义乘法是加法的推广，它的意义在于将两个或多个数值相乘，得到它们的总积。
乘法在很多领域都有广泛的应用。
在物理学中，乘法被用来计算力的大小和物体的质量与加速度的乘积。
在经济学中，乘法常被用来计算商品之间的关联性和影响。
此外，乘法还被应用于几何学、概率论等多个学科领域中，为问题的解决提供有效的工具。
四、除法的意义除法是乘法的逆运算，它的意义在于将一个数值分成相等的若干部分。
除法在日常生活中也有着广泛的应用。
例如，当我们将购买的商品分给朋友或家人时，我们需要将商品的数量除以人数以获得每个人的份额。
除法在金融领域也有重要的应用，例如计算股票的每股收益率等。
综上所述，加减乘除法作为数学的基本运算，具有不可替代的意义。
它们不仅仅是简单的计算方法，更是培养思维能力和解决问题的重要工具。
无论在学术研究、经济领域还是日常生活中，加减乘除法都扮演着至关重要的角色，为我们提供了解决问题和分析数据的手段和框架。
因此，我们应该重视对于加减乘除法的学习和理解，并将其应用到实际生活中，以提升自己的数学能力和解决问题的能力。
加减法的意义和各部分间的关系
加减法的意义和各部分间的关系加减法是数学中最基本的运算方法，它们有着广泛的应用。
其意义和各部分之间的关系如下：一、加减法的意义：1.加法的意义：加法是指将两个或多个数值进行叠加的计算方法。
它的意义在于求出两个数相加后得到的总数。
加法常用于计算两个物体的数量总和，例如：两个篮子里分别有3个和5个苹果，通过加法可以得知总共有几个苹果。
此外，加法也常用于计算连续发生的事件总数量，例如：一天内一共有10个人来到图书馆，想要知道图书馆一天内总共有多少人访问，可以使用加法运算。
2.减法的意义：减法是指将一个数值从另一个数值中减去的计算方法。
它的意义在于求出两个数相减后的差值。
减法常用于计算减去一部分后，剩余的数量或差额。
例如：小明手里有10块钱，花掉了2块钱，想要知道还剩下多少钱，就可以使用减法运算。
此外，减法还常用于计算两个数之间的差距，例如：小明的身高是160厘米，小红的身高是150厘米，想要知道小明比小红高多少，就可以使用减法运算。
二、各部分间的关系：1.加法的各部分间的关系：加法的各部分包括被加数、加数和和。
被加数是指待求和的数，加数是要加到被加数上的数，而和是指被加数和加数相加后的总数。
在加法运算中，被加数和加数是两个互不相干的数，它们通过加法运算符“+”连接在一起，得到的和是两个数相加后的结果。
例如：3+5=8，在该加法运算中，“3”和“5”是两个加数，通过加法运算符“+”连接在一起，得到的“8”就是它们的和。
2.减法的各部分间的关系：减法的各部分包括被减数、减数和差。
被减数是指被减去的数，减数是要减去的数，而差是指被减数减去减数后的结果。
在减法运算中，被减数和减数是两个互不相干的数，它们通过减法运算符“-”连接在一起，得到的差是被减数减去减数后的结果。
例如：8-5=3，在该减法运算中，“8”是被减数，“5”是减数，通过减法运算符“-”连接在一起，得到的“3”就是它们之间的差。
加法教案：如何理解加法的意义？
加法教案：如何理解加法的意义？加法是数学中最基本的运算之一，也是我们日常生活中经常需要用到的。
初学者在学习加法时，通常会把它视为一种机械式的计算方法。
但实际上，加法背后蕴含了很深刻的意义和数学原理。
本篇教案将为大家详细介绍加法的意义及其教学方法。
一、加法的意义在日常生活中，我们常用加法来表示物品的数量。
例如，我们可以说“我有三只苹果，再加上两只，我现在一共有五只苹果。
”这个例子中，五只苹果是由三只苹果和两只苹果相加得到的。
在数学中，加法的意义也是类似的。
加法的含义是把两个或多个数合并成一个总数。
在数学中，一个数可以表示为另外两个数之和的形式。
例如，2可以表示为1+1，3可以表示为1+2，4可以表示为2+2。
这种将一个数表示为另外两个数之和的方法，被称分解。
分解是理解加法的基础。
总结一下，加法的意义有以下几个方面：1.加法是合并数的过程。
2.分解是理解加法的基础。
3.一个数可以表示成另外两个或多个数相加的形式。
二、加法的教学方法对于小学生来说，加法是必须掌握的基本技能之一。
因此，教师需要针对学生的认知特点，选择适合的教学方法，使学生更容易掌握加法的概念和技能。
1.操作式教学法操作式教学法是一种基于学生已有的经验和知识，以操作为基础的教学方法。
在教学中，教师可以采用物品数量、图形、生活中的实例等方式，让学生感性地认识加法，帮助学生建立概念和掌握技能。
例如，教师可以通过以下实战例子来解释加法的概念：“小明家里有两只兔子，他又买了三只兔子，现在他家里一共有几只兔子？”这样的例子让学生通过实践感性地认识到加法的概念和含义。
2.经验式教学法经验式教学法是一种基于学生生活经验，以问题为基础的教学方法。
教师可以设计一些问题，让学生通过思考和探究，发现加法的规律和特点。
例如：“小明用一个石头和一个木块搭了一座桥，小李用两个石头和一个木块搭了一座桥，你能想出一种比较两种方案的方法吗？”这样的例子可以帮助学生掌握加法的规律和特点，促进学生思维的发展。
小学数学加法知识点归纳
小学数学加法知识点归纳
一、加法的意义
把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
在加法里，相加的数叫做加数，加得的结果叫做和。
如a+b=c中，a和b叫作加数，“+”叫做加号，c叫作和。
二、加法算式各部分之间的关系
一个加数+另一个加数=和一个加数=和-另一个加数
三、加法的计算法则
四、加法的验算
（一）用加法验算
利用加法交换律，把两个加数交换位置，再加一一次，如果两次计算结果相同
就说明计算是正确的。
（二）用减法验算
用第一次计算所得的和减去其中一个加数，如果得到另一一个加数，就说明
计算是正确的。
五、加法的运算定律
六、和的变化规律
七、有关“0”的运算
0加任何数仍得任何数。
即0+a=0
例1：判断。
(1) 已知一个加数是7, 另-个加数是9, 它们的和是2。
（ ） (2) 两个数的和一定比其中任何一个加数都大。
（ ）
例2：列竖式计算下面各题，并验算(2) 和(4)。
(1) 2080+ 1419= (2) 876+ 1458=
(3) 4.23 + 0.35= (4) 12.726+ 6.39=
例3：计算。
（1）=+9491 （2）=+8183
（2）=+6572 （4）=+41132
例4：用简便方法计算。
（1）299+387 （2）265+289+135 （3）5
3
77.023.052+++。
加法的意义和加法交换律
加法的意义和加法交换律加法是数学运算中最基本的运算之一，它代表着将两个或多个数值相加得到一个总和的过程。
在日常生活中，我们经常会遇到需要进行加法运算的情况，比如计算家庭开支、购买物品时的总价、统计数据的求和等等。
因此，掌握加法运算并理解其意义和交换律的重要性是非常必要的。
首先，我们来讨论加法的意义。
加法代表了将两个或多个数值相加，具体说来，是将两个或多个数值合并为一个更大的数值。
加法可以实现数值的累加，而数值的累加又是很多问题中的基本需求。
比如，我们需要计算一些物品的总数、项任务的总完成时间、一些群体的总人数等等，都需要通过将各项数值相加得到一个总和来实现。
例如，假设你有5元钱，妈妈给了你10元，你又找朋友借了3元，那么你手上的总钱数就是5+10+3=18元。
这个例子中，加法将三个数值5、10、3合并为一个更大的数值18，这个新的数值代表了你手上的总钱数。
在这个过程中，加法起到了将各项数值累加的作用。
其次，我们来讨论加法的交换律。
加法交换律是指对于任意两个数值a和b，它们的和a+b与b+a的结果是相等的。
换句话说，加法交换律表明了在加法运算中，加数的顺序可以改变而不影响最后的结果。
想要证明加法交换律可以通过具体的数学推导来证明。
假设a和b是两个数值，根据加法的定义，我们有a+b=b+a。
在这个等式中，左侧的a+b可以看作是将数值a与数值b相加的结果，而右侧的b+a则可以看作是将数值b与数值a相加的结果。
由于加法的定义中只是计算两个数值的和，并没有限定加数的顺序，因此根据加法的定义，数值a与数值b相加得到的结果与数值b与数值a相加得到的结果是相等的。
加法交换律的意义在于，它使得加法运算更加灵活和简便。
通过加法交换律，我们可以灵活地调整加数的顺序，使得计算过程更加简单。
比如，对于两个数值相加时，如果其中一个数值较大，另一个数值较小，我们可以通过交换加数的顺序，将较大的数值放在前面，较小的数值放在后面，这样计算的过程更加直观和简单。
加法的意义和运算定律
加法的意义和运算定律加法是数学最基本的运算之一，它的意义与运算定律在我们日常生活和学习中都非常重要。
在本文中，我们将探讨加法的意义、运算定律以及其应用。
加法的意义加法的意义是将两个或多个数值相加，得到它们的总和。
例如，我们可以用加法将两个数字2和3相加，得到5。
在日常生活中，我们经常用加法来计算购物清单、银行账户余额等。
除此以外，加法还有一些重要的意义。
首先，加法是一种合并和增加的运算。
当我们将两个数值相加时，我们将它们合并成一个整体。
例如，当我们把两个桶中的水倒入一个桶中时，我们就使用了加法。
其次，加法还可以用于计算相对大小。
例如，当我们比较两个数的大小时，我们可以使用加法来计算它们之间的差。
运算定律加法有一些常见的运算定律，这些定律有助于我们更好地理解和使用加法。
下面是一些常见的运算定律：1. 加法交换律加法交换律指的是，当两个数相加时，它们在加法过程中的位置可以交换，而和不会改变。
例如，2 + 3 = 3 + 2 = 5。
2. 加法结合律加法结合律指的是，当有三个或更多的数相加时，可以先将其中两个数相加，再将它们的和与第三个数相加，得到相同的结果。
例如，(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) = 9。
3. 加法的零元素加法的零元素是指0，任何数与0相加等于它本身。
例如，2 + 0 = 2。
4. 加法的相反元素加法的相反元素是指对于任意的数a，都存在一个相反的数-b，使得a+b=0。
例如，当a=2时，它的相反数就是-2，2+（-2）= 0。
应用在学习和应用加法时，我们需要注意一些基本的概念和技巧。
下面是一些重要的应用场景：1. 计算在日常生活和工作中，我们需要使用加法来进行各种计算。
例如，当我们需要计算一个商品的总价时，我们需要将商品的单价与数量相乘，然后将这些结果相加。
此外，在金融领域，加法也是常用的计算方式。
例如，当我们需要计算利润时，我们需要将收益与成本相加。
2. 代数运算在数学中，我们经常使用代数运算来计算和解决问题。
加法的意义和加法交换律
加法的意义和加法交换律加法是一种最基本的运算，在日常生活中无处不在。
所谓加法，就是将两个或更多的数值合并在一起，形成一个新的总量。
在数学中，加法的意义就是用于计算两个或多个数的总和，其结果称为和。
加法更广泛地应用于代数学中，其中“加”可以表示两个或多个值的总和，而“加”也可以表示两个或多个变量的值的总和。
加法交换律是指，当两个数（或更多的数）加在一起时，数列的顺序并不影响加的结果。
此外，加法交换律还可以简单地表示为“加起来的顺序无所谓”。
在数学中，加法交换律是加法的基本性质之一，在一些复杂的计算中也起着重要的作用。
例如，如果我们需要计算一个长方形的面积，其中长和宽的数值可能需要相加，那么使用加法交换律来改变乘积的顺序可以使计算更加直观和有效。
加法的意义与实际生活有着密切的关系。
例如，一个家庭需要购买苹果和香蕉，每个苹果的价格是2元，每个香蕉的价格是3元。
如果他们需要买5个苹果和3个香蕉，那么需要计算出他们需要支付的总金额。
这时候，加法就可以派上用场了。
具体来说，我们需要计算2元苹果的总价值（5×2=10元）和3元香蕉的总价值（3×3=9元），然后将两个数值相加起来，即可得出他们需要支付的总金额：10元+9元=19元。
此外，加法还可以用于处理更广泛的问题，例如在时间管理中，加法可以用来计算一项任务的总时间。
假设一个任务需要花费3小时完成，那么再加上另一个任务需要花费5小时完成，这两个任务的总时间就是3+5=8小时。
通过这种方式，我们可以将我们的时间安排得更加合理有效。
不过值得注意的是，对于小学生来说，加法通常还包含了一个非常基本的概念：加数和和结果。
在具体计算中，加数是指参与加法运算的各个数值，和是指这些加数相加的结果，而结果则是一种表达式，一般表示为终极发现的数字。
小学生需要通过理解和掌握这些基本概念，才能更好地掌握加法的运用方法，并且在进一步的学习中取得更高的成就。
综上所述，加法作为数学运算的一种基本形式，在我们的生活中扮演了非常重要的角色。
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加法的意义）————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ走进花果山——加法的意义中心发言人:崔晓阳教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第２９—３0页。
教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算10以内的加法;3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣,并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点:体会加法的含义，能熟练地口算１0以内的加法。
教学难点:理解与体会加法的含义。
教、学具的准备：课件、挂图、小棒。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
师:同学们,首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。
(欣赏完毕)同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里,知道吗？生:齐天大圣——孙悟空生:它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、探索新知:体会加法的含义1、课件出示课题的主题图:观察花果山上有什么?生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后,引导学生观察到主题图上的一个问题,即解决“有多少只猴子?”的数学问题。
师:哪个同学能解决这个数学问题?一共有多少只猴子?(板书此数学问题)生:有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”,引导列出算式：３+2＝5（只),并说出3和2各表示的含义。
然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山,大家这么聪明地解决了数学问题。
你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟?指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1＝6（只)。
让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是６的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
生：花果山上一共有几个小朋友?此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式,这就是今天学习的１０以内数的加法。
大家既能提出这么多的数学问题,并能顺利地解决,花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴!三、应用练习师：为了奖励大家的出色表现,小猴子愿意作导游,带我们游览花果山上的百果园。
你们说好吗？1、苹果园师：小猴子说苹果园里的苹果又红又大，你们相信吗？师出示苹果的挂图,只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果。
同学们积极踊跃地投入“摘苹果”的活动中。
２、樱桃园师：小猴子说百果园里有许多许多的水果。
下面要带我们到樱桃园去,你们想去吗？出示课件中的樱桃园：观察图意并提出数学问题，由学生自己独立列出算式,看谁解决的问题多!之后，进行互相交流自己提出的数学问题。
四、课堂小结说说你的收获?认识位置中心发言人：潘娟[教学内容］左右、上下、前后的教学。
[教学目标]１. 能分清上下、左右、前后。
２. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
[教学重点、难点］1．初步体验空间感和方位感。
2. 能分清上下、左右、前后。
[教学准备］实物投影仪剪下的画片[教学过程]一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢）我们先来做个游戏。
二、新授课1.小游戏,你说我做。
（1）教师和一学生做游戏。
上上下下、前前后后、左左右右。
（2）学生明白后,同位做这个游戏。
（３）引出问题,你知道上、下、前、后吗？(４)小比赛,只说上下、前后，看谁反映最快。
（5)做左右，请几位学生上台，背向大家比赛左右。
2.分清左右。
（1）请这几位同学面向大家做左右，引出问题,为什么会和下面同学不一样呢?(2）生小组讨论。
（3）请同学回答，(一般会有个别学生找出原因)。
因为他们是和我们面对面的,他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。
3.分出上下。
小队比赛，看哪个小队找上下找得准。
4. 游戏，你说我指,巩固左右的认识。
1）教师和一个学生做游戏。
指鼻子指眼,说好指眼时是自己的左眼或右眼。
（2）请两位同学上台做这个游戏。
（以此演示两人面对面时如何指左右眼、左右耳。
)(3)同位做这个游戏,巩固左右。
三、练习１. 说说或指指哪边是左，哪边是右。
你能说说你见过哪些东西在左边，哪些东西在右边吗?2. 说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
3. 自主练习3，找一找,贴一贴。
4. 大树左边有5只小鹿，右边有3只兔子，树上有4只小鸟,树下有６个蘑菇。
(1)看黑板图，你看到了什么。
(2）教师读题，你来贴一贴。
(３) 集体订正。
《认识图形》教学设计中心发言人:周萍萍教学内容:认识图形教学目标:１.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3.让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点:认识长方体,正方体，圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教具准备:积木，图形卡片,各种形状的包装盒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示各种图形的画面。
）师:看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?（把图形组合成机器猫)今天,机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗?二、展开活动，提出问题１．师：每个小组的桌上都有一堆积木,现在，你们就一块玩一玩吧！(分小组活动)２．师:由于时间关系,我们先玩到这里吧。
老师有个建议，能不能把手中的积木先分类,再整齐地放好呢？3．师:请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类?分成几组?４.小组汇报。
（请学生将积木分组的情况一一展示。
有的按颜色分组,有的按大小分组，还有的按特点分组……）师:这节课我们就按他们这一组的分法来学习。
(出示按形状分的图形）(认识图形)三、引导体验,合作探究（一)正方体的认识1．师:你们把这几块形状相同的积木放在了一起,谁知道它们的形状叫什么?(出示正方体积木）2.贴图并板书“正方体”。
3.请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸,说说你有什么感觉。
小结:我们通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的。
４.师:谁还有不同的发现?（当学生发现正方体有６个面时)提问:你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗?5.师：还有的同学说正方体的6个面都一样。
大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。
而且正方体的6个面一样大。
（6个面一样大)６、你在哪里见过正方体呢?(二)长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗?(出示长方体积木）师:这些积木的形状叫什么?贴图并板书“长方体”。
2．师:请你拿出一个长方体,用刚才学习正方体的方法,看看它有什么特点。
3．汇报交流。
（1）每个面都是平的。
问：你是用什么方法发现的?(摸一摸)(2)长方体也有6个面。
问:你是怎样知道的?（数一数）请你上来给大家数一数。
（3)长方体对着的两个面一样大。
(学生发现这一特征后,教师用教具演示长方体的这一特征)4、认识特殊长方体。
(1)教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。
(2)教师再举起一块长方体(特殊的）的积木,让学生判断它的形状。
5、引导学生进一步认识长方体的特征,以及长方体的不同摆法。
（有６个面，相对的两个面一样大)6、生活中有哪些物体也是长方体的呢?(三)球的认识1.师手里拿一个篮球，问：这是什么?再出示一个乒乓球,问:这是什么?师:我们把这样的形状，叫做“球”。
（出示球体)贴图并板书“球”2.师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？3.师用手轻轻碰一下球，问:你们发现了什么?看来,球是能滚动的。
(容易滚动）（四)圆柱的认识１．教师拿起一个圆柱形的积木,放在桌上,滚一滚，问：这块积木也能滚,它的形状是球吗？它叫什么呢？(出示圆柱体积木）贴图并板书“圆柱体”２．师:请你从桌上拿一个圆柱形的积木,摸一摸，再看一看，你发现什么了？３．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。
出示不同大小的圆柱体物体。
（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动)4.师:生活中你见过形状是圆柱的物体吗?师：看来,我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。
想一想,今天我们认识了哪些图形?（出示各种图形及其名称)（五）基本练习１、师：看图形，你能说出它们的名称吗？(出示生活中各种形状的物体)2、连一连。
（出示生活中各种形状的物体,和四种图形相连）四、游戏活动，发展思维(一)神奇魔术师看过魔术表演吗?谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。
游戏１：请一个学生在箱子里摸,随意摸到一个物体,先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状,然后拿出来请同学判断。
游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西?谁能实现他的愿望?(请一个学生上来,根据同学们指定的形状摸一个物品)五、观察生活,解决问题（一）欣赏暑假期间，老师出去旅游,发现外面的城市可真美。
我们一起来看看老师拍的照片吧。
（展示多种建筑物的图片)（二)数一数1.小动物们看到我们的城市这么美,它们可羡慕了，也准备建一座动物乐园,我们来看看,他们都准备了什么形状的材料?(出示各种图形)2.动物乐园建好了，请你来数一数，他们各种材料都用了多少个呢？（出示搭好的图形乐园）六、全课小结。
说一说，这节课你都学到了什么?。