人教版初中化学教学案例.doc
人教版九年级化学优秀教学案例《质量守恒定律》
4.实践性与理论性相结合：在教学过程中，注重将理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解和掌握质量守恒定律。通过化学实验和观察生活中的质量守恒现象，学生能够亲自验证质量守恒定律，增强他们的实践能力和实证意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量守恒定律的定义和意义，能运用质量守恒定律解释生活中的一些现象。
2.掌握化学反应中质量守恒的计算方法，能正确运用质量守恒定律进行相关计算。
3.理解质量守恒定律在化学实验中的应用，能设计简单的化学实验验证质量守恒定律。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，探究化学反应中质量守恒的规律。
2.分享成果：每个小组分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和讨论。
3.问题解答：鼓励学生提出问题，共同探讨并解答问题，加深对质量守恒定律的理解。
（四）总结归纳
1.归纳质量守恒定律的关键点：总结质量守恒定律的定义、原理和应用，让学生清晰地掌握这一概念。
2.强调质量守恒定律的重要性：强调质量守恒定律在化学学习和实际生活中的重要性，激发学生对这一定律的重视。
4.学会关爱环境，提高环保意识，认识到化学物质对环境的影响。
三、教学内容
1.质量守恒定律的定义和意义
2.化学反应中质量守恒的规律
3.质量守恒定律在化学实验中的应用
4.生活实例中的质量守恒现象
四、教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究质量守恒定律。
2.利用实验、观察、分析等方法，让学生亲身参与，提高实践能力。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。
初中化学教案人教版优秀7篇
初中化学教案人教版优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面的7篇初中化学教案人教版是由作者精心整理的化学教案范文模板，欢迎阅读参考。
化学教学教案篇一一、情感态度与价值观1．通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
2．通过化肥有效成分计算的练习，培养学生合理使用化学物质的观念。
3．通过探究虚假坑农化肥广告活动，培养学生关注社会问题的意识。
二、教学设计思路重点：相对分子质量、有关化学式的'计算难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算关键：化学式、化学式的意义本课时教学的基本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和→ 相对分子质量的计算（定义）→ 通过例题总结计算元素质量比、元素质量分数一般思路、方法、格式等→ 练习。
教学宜采取总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规律，通过练习加深理解、得以巩固。
这是本节的第二课时，需要复习前一课时有关内容，特别是化学式的意义。
新课可采取问题导入法，学生思考并讨论：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么来表示。
分子也很小，如何表示分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，教师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。
有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。
教师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。
教材p111的探究活动，是一个具有探究性的训练，是一个局部的探究活动，属于资料探究，培养学生收集、加工、运用信息的能力。
建议补充给商品标签，进行有关计算的练习。
化学教学设计教案篇二一、教学目标教学目标：知识与技能：1.理解盐类水解的规律，知道盐类水解的实质。
2.过程与方法：小组研究探索式，辅以多媒体动画演示3.情感态度与价值观：通过提前做导学案，小组探究，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。
人教版初中化学复习课：《分子、原子、离子》复习优秀教学案例
3.鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的质疑精神和批判性思维。
4.组织课堂讨论，让学生在互动交流中解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的合作精神和沟通能力。
在教学过程中，我发现许多学生在理解和掌握这些基本概念时存在一定的困难。他们往往混淆了分子、原子、离子之间的区别，对于它们之间的相互作用和物质变化的实质理解不深。因此，我制定了本节复习课的教学目标：帮助学生巩固分子、原子、离子的基本概念，明确它们之间的相互关系，提高学生对于物质变化的深入理解。
为了达到这一目标，我采用了多种教学方法和策略，包括对比法、案例分析法、小组讨论法等，力求在复习过程中激发学生的兴趣，提高他们的参与度，培养他们的思维能力和合作能力。同时，我也注重了课堂的互动性，鼓励学生提问和发表自己的观点，以提高他们的主动学习意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握分子的概念，了解分子的大小、质量和运动特点。能够运用分子理论解释一些日常现象，如水的蒸发、气体的扩散等。
2.掌握原子的结构，明确原子核和核外电子的分布，了解原子的相对原子质量、质子数、中子数等基本参数。
3.掌握离子的产生和分类，了解离子在溶液中的作用和应用，如酸碱中和、电解质等。
2.原子：介绍原子的结构，明确原子核和核外电子的分布，讲解原子的相对原子质量、质子数、中子数等基本参数。
3.离子：讲解离子的产生和分类，介绍离子在溶液中的作用和应用，如酸碱中和、电解质等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分子、原子、离子在物质变化中的作用”，让学生分组进行讨论。
课题1溶液的形成(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
1.教师引导学生总结溶液的定义、溶 Nhomakorabea过程、特点及应用，巩固所学知识。
2.强调溶液在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用溶液的知识解决问题，如饮料的配制、药剂的稀释等。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.分析溶液的特点：均一性、稳定性、不能通过滤纸等。
4.举例说明溶液在工农业生产中的应用，如饮料、药剂、化肥等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论溶液的形成过程、特点及应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和思维能力。
3.教师点评：对学生的讨论进行评价，关注学生的成长与进步。
3.通过对溶液的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生诚实守信、积极向上的道德品质。
在教学过程中，我将以溶液的形成为主线，引导学生从实验、生活实例等多角度深入探讨溶液的知识，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合素质。
三、教学策略
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用溶液的概念分析和解决生活中的问题，提高学生的思维能力。
4.结合生活实例，培养学生学以致用的能力，提高学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于创新的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶液的定义，掌握溶液的本质特征，能正确区分溶液、悬浊液和乳浊液。
九年级化学人教版教案(三篇)
九年级化学人教版教案〔三篇〕年级化学人教版教案一一、教材分析和教材处理;1、教材的地位和作用：空气氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这局部知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学根底知识的重要性质打下一个良好的根底。
1、教学目的知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反响原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作考前须知。
了解工业制取氧气的方法和原理。
了解催化剂、催化作用的概念。
理解分解反响的概念及应用。
能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。
通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力。
德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
2、重点和难点本节课的教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、教学方法和手段教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原那么。
本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既表达本节课的教学重点，又突破教学难点。
二、教学程序1、新课导入：空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。
那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。
这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。
2、新课讲解：为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
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人教版初中化学教学案例
课题 1原子的构成
【教学目标】
知识目标： 1、了解原子的构成；
2、知道原子不显电性的原因；
3、初步了解相对原子质量的概念。
能力目标： 1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；
2、学会查相对原子质量表。
情感目标： 1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。
【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念
【教学难点】原子的构成
【教学准备】课前准备与教材相关的课件
【教学过程】
一、导入：
教师播放课件展示电解水的过程。
设计意图：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。
二、教学新知
1、原子的发现史
教师播放课件展示原子发现史。
设计意图：让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。
学生能通过卢瑟福的散射实验知道原子内有一个很大的空间，并能够知道原子内有一个核心。
2、原子的构成
活动一、教师播放课件展示原子结构示意图
教师提出问题： 1、原子是由什么构成的？
2、你能否用语言简单的描述一下？
目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成。
活动二、教师播放课件展示教材中的表格4－1
教师提出问题：
1、原子核和核外电子是什么关系？
2、构成原子的粒子他们的电性怎样？
3、构成原子的粒子质量是什么样的呢？
4、原子的质量主要是由谁决定的呢？
目的：学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。
电子（ - ）质子质量的 1/1836
原子质子（ +） 1.6726 ×10-27
原子核
中子（不显电性） 1.6749 ×10-27
原子的质量主要决定于质子和中子
活动三、教师播放课件展示教材中表格4－2
教师提出问题：
1、原子种类不同那么就什么不同？
2、质子数和什么数相等，与什么不等？
3、所有的原子都有中子吗？
目的：学生进行分析总结能够得出原子结构中出现的一些规律。
1、原子种类不同，质子数也不同
2、核电荷数＝质子数＝核外电子数
3、氢原子中没有中子（即并不是所有的原子都含有中子）
活动四、教师播放课件展示原子与地球的体积比
目的：让学生感受原子体积的小及原子核更小。
并转换问题引出原子的质量。
活动五、教师播放课件展示氢原子、氧原子的实际质量
老师让学生到黑板把氢原子和氧原子的实际质量用科学记数法转换小数表示法
目的：让学生感受原子质量在使用和书写时的不方面，科学家们便引用了相对原子质量的概念。
3、相对原子质量概念
活动六、教师播放课件展示相对原子质量概念
目的：让学生熟悉、掌握相对原子质量概念
4、相对原子质量≈质子数+中子数
活动七、教师播放课件展示相对原子质量计算公式
4－ 2 的中子教师让学生根据公式计算氢原子和氧原子的相对原子质量，并与表
数与质子数相比会有什么发现？
学生计算比较，得出：
相对原子质量≈质子数 +中子数
目的：学生掌握相对原子质量的计算公式，并灵活的运用。
感受相对原子质量的使用方便。
且从原子的构成中总结出重要的规律——相对原子质量≈质子数 +中子数活动八、教师指导学生查找相对原子质量，书后附录II 中查找。
目的：学生能灵活使用附录II ——相对原子质量表
活动九、教师播放课件展示资料（张青莲教授对相对原子质量作出的贡献）
目的：学生感受民族爱国主义教育。
三、课后小结
活动十、播放本节课所学的主要内容
目的：回顾本节课所学的主要内容
板书设计
第四单元课题1原子的构成
一、原子的构成
1、原子的构成
、电子（ - ）
原子质子（ +）
原子核
中子（不显电性）
2、原子不显电性：核电荷数=质子数 =核外电子数
二、相对原子质量
1、概念
2、相对原子质量≈质子数 +中子数
教学反思与评价评价：
在本节课的教学过程中，因为教学内容非常抽象，学生对于原子结构的发现、原子的结构等微观方面的化学知识，在头脑中没有形成表象，所以我注重
灵活合理的使用多媒体课件演示原子结构的发现、原子的结构等，形象直观的
展示了微观方面的化学知识，突破了教学难点，提高了学生的学习兴趣。
全体
学生至始至终、兴趣盎然的积极参与课堂活动，达到了良好的教学效果。
1、在导入新课时，我播放课件展示电解水的过程，使学生通过课件知道
了在化学变化中分子可分，原子是不可分的，从而激发了学生的学习兴趣，为
学习新知做好铺垫。
2、在原子的构成学习时，我先播放课件展示原子结构示意图和教材中的表格4-1，提出了思考问题：1、原子核和核外电子是什么关系？2、构成原子的粒子他们的电性怎样？
3、构成原子的粒子质量是什么样的呢？
4、原子的质量主要是由谁决定的呢？使学生不仅看到了原子是一个可分的粒子，而且知道了原子是一个怎样构成，并且学生通过观察和分析，能用语言描述原子的结构，突破了教学难点，提高了课堂教学效率。
在今后的教学过程中，我将一如既往的灵活运用农远资源，进一步提高学生学习化学的兴趣和课堂教学效果。