最新部编版五年级语文下册《3 月是故乡明》精品说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
本课以作者远离故乡，思念家乡为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深思念之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行了一次深刻的乡土教育。
在学习过程中，能够培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些深刻的情感和哲理，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于故乡的概念可能还比较模糊，需要通过课文的学习，加深对故乡的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言和情感，提高朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：感受作者对故乡的思念之情，理解课文中的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情感教学法和朗读教学法。
通过教师的引导和启发，让学生主动地去阅读课文，理解课文的内容，感受作者的情感。
同时，采用情感教学法，让学生在阅读课文的过程中，产生共鸣，深入理解作者的思念之情。
采用朗读教学法，培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考故乡的概念，激发学生对故乡的思念之情。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过教师的提问，引导学生理解课文的内容，把握课文的主要信息。
3.情感体验：让学生通过朗读课文，感受作者的思念之情，产生情感共鸣。
4.乡土教育：结合课文内容，对学生进行乡土教育，培养学生的乡土情怀。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
人教部编版五年级下册语文说课稿-3《月是故乡明》
人教部编版五年级下册语文说课稿-3《月是故乡明》一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级下册语文第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“家乡”，旨在让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的爱国情怀。
课文以作者远离故乡，思念家乡的情感为主线，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深眷恋。
课文语言优美，情感丰富，富有诗意。
通过阅读课文，学生可以感受到作者对故乡的思念之情，同时也可以欣赏到作者独特的写作风格。
课文中的关键词语和句式也值得学生学习和模仿。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对家乡有一定的了解，但可能对远离故乡的情感体验不是很深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文去感受作者的思乡之情，培养他们的共情能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会品味语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：品味课文语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法和情感教学法，引导学生通过课文去感受作者的思乡之情。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频等，来帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的了解和感受，引出课题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的思乡之情。
3.讲解课文：讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解课文。
4.品味课文：引导学生品味课文语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
5.拓展练习：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的思念之情。
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿优质课
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿优质课一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过描绘月光下的故乡景象，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在本节课中，学生将通过学习课文，感受作者对故乡的热爱和思念，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于课文中的某些表达方式和修辞手法，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于故乡的概念可能还不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生理解故乡的意义，感受作者对故乡的深厚感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受作者对故乡的热爱和思念，理解课文中的修辞手法和表达方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以问题驱动法导入，引导学生思考：“你们对故乡有什么印象？在夜晚，你们看到的月亮是什么样的？”2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者对故乡的描述。
3.讲解课文：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解，解释课文中的修辞手法和表达方式。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.总结发言：引导学生总结课文内容，表达自己对故乡的思念之情。
6.作业布置：要求学生课后给远在外地的亲人写一封信，表达自己的思念之情。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，二是对教师的评价。
人教统编版五年级下册语文《第3课月是故乡明》说课稿
人教统编版五年级下册语文《第3课月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教统编版五年级下册语文第三课的一篇文章。
这是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了对故乡的深深思念和热爱之情。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生在理解文章内容的基础上，体会作者的情感，培养学生的语文素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在认知上已经有了一定的理解能力，能够理解并欣赏散文的美。
但在情感体验和表达能力上，还需要教师的引导和培养。
针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解并欣赏散文的语言美，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己的家乡，激发学生对故乡的热爱之情。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象自己离开家乡，思念家乡的情景，体会作者的情感。
6.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：思念——热爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，符合五年级学生的认知水平。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对故乡的热爱，培养他们对家乡的情感认同，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够表达自己的观点。
然而，对于这篇课文中所蕴含的深层次情感，部分学生可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会作者的思乡之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，作者情感的把握。
2.难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的意境，感受作者的思乡之情。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高他们的分析问题、解决问题的能力。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，培养他们的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生回忆有关月亮的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知作者的思乡之情。
3.合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
4.成果展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以作者远离故乡，在外地求学的生活为背景，通过对故乡的思念和对家乡美景的描绘，表达了作者对故乡的热爱之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生可以感受到作者对故乡的深厚感情，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但因为这个年龄阶段的学生思维仍然以形象思维为主，因此对于一些抽象的情感描述可能还需要通过图片、视频等辅助手段来进行理解。
同时，这个阶段的学生也有很强的模仿能力，对于课文的优美语言，他们能够进行有效的模仿和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物描写中体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱之情，培养自己对家乡的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对故乡的热爱之情，学会从景物描写中体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等辅助手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
同时，通过情感教学法，引导学生体会作者的情感，培养他们对家乡的热爱。
在小组合作学习法中，学生可以相互交流、讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己的家乡，激发他们对故乡的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解课文：讲解生字词，分析课文的结构，引导学生从景物描写中体会作者的情感。
4.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受作者的情感。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
五年级下册语文说课稿《3月是故乡明》人教统编版
五年级下册语文说课稿《3月是故乡明》人教统编版一. 教材分析《3月是故乡明》是人教统编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对故乡春天的描绘，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，符合五年级学生的认知水平和情感体验。
二. 学情分析五年级的学生在认知上已经具备了一定的理解能力和分析能力，他们对于春天的概念和情感已经有了一定的了解。
但是，对于这篇课文中所表达的深沉的思乡之情，可能还需要引导和启发。
此外，学生可能对一些文中的生字词和表达方式还不够熟悉，需要在教学过程中进行针对性的讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养和学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀和家乡情结。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者的思乡之情，感受课文的情感内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.讲解生字词：针对学生不熟悉的生字词进行讲解，让学生理解并正确书写。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路和情感表达。
5.感受思乡之情：让学生讨论和分享自己对故乡的情感，引导 studentsto understand and express their own feelings towards their hometowns.6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确书写和运用。
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》说课稿
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第一单元的第3课。
本课是一篇散文，作者以“月是故乡明”为主题，通过对故乡月亮的描述，抒发了对故乡的思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，表达了作者对故乡的热爱和眷恋。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及积累词汇和句子。
通过学习本课，学生可以培养对故乡的热爱之情，提高语言表达能力，丰富想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也有了一定的情感体验，能够体会作者的情感。
但是，对于散文的欣赏和理解还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能对故乡的概念有一定的了解，但对于对故乡的热爱和眷恋的情感可能还需要通过课文的学习来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对散文的欣赏能力，学习课文中的优美语句。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对故乡的热爱之情，提高对家乡的情感认同。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习课文中的优美语句，培养对散文的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以阅读理解为基础，结合讨论和写作等多种教学手段。
通过阅读，学生可以理解课文内容，体会作者的情感；通过讨论，学生可以培养对散文的欣赏能力；通过写作，学生可以巩固对课文内容的理解和运用。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对故乡的了解和感受，激发学生对故乡的热爱之情。
2.自读：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.讲解：教师讲解课文内容，解答学生的问题，引导学生理解课文和体会作者的情感。
4.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养对散文的欣赏能力。
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3* 月是故乡明说课稿
一、说教材
《月是故乡明》是统编语文小学五年级下学期第一单元的略读课文，这是一篇写景抒情的散文，作者是著名的东方学大师、语言学家、文学家季羡林，他以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱和思念。
本文内容浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。
二、说学情
五年级学生经过之前的学习，在学习语文方面，已经具有一定阅读理解的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。
结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
三、说教学目标
1.认识“徘、徊、渺”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，把握行文线索。
3.学会品味语言，理解重点词句的含义，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，感受作者的家国情怀。
四、说教学重难点
1.把握“月”作为抒情线索在文中的作用；感受作者的童年乐趣和对故乡浓烈的思念之情。
（重点）
2.品析典型词句，体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。
（难点）
五、说教法学法
教学时，我让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感受力。
同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在教学设计中，要充分调动学生的阅读积累，共同完成对“月”这个意象的理解和归纳，再进一步把学生的思维引向更广阔的空间，理解乡土情结也就是
最淳朴的家国观念，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。
六、说教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1.看人看眼睛，读文读题目。
看到这个题目，你能想到什么?
(1)有可能想到主旨是“思念家乡”。
(2)有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》。
(3)有可能联想到其他诗句:
长安一片月，万户捣衣声。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
举头望明月，低头思故乡。
2.同学们，文章鉴赏有三点不可忽视:题目、作者和注释。
了解了题目，我们再来看作者。
这篇文章的作者是谁?(季羡林)
3.季羡林是一位什么样的人物呢?下面我们就来认识一下。
课件出示：作者简介。
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，教师出示难读的词语，检查学生的学习情况。
浩渺篝火旖旎徘徊澄澈嚼烂点缀恍然大悟离乡背井
燕yàn:燕窝、燕子、海燕、燕雀、燕麦yān:燕山
2.再读课文，出示自学提示。
(1)课文共有几个自然段?可分为几层?
(2)作者写到了哪些地方的月亮?那些地方的月亮美吗?
3.学生自学交流。
4.学生汇报:共有7个自然段。
第一部分（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；
第二部分（2-4）对故乡与童年的回忆；
第三部分（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达思念；
第四部分（7）呼应前文，有感而发。
5.作者对月亮有什么特殊的感情呢?现在我们首先来看故乡的月亮。
（三）体会作者对故乡的情感
1.故乡的月亮。
（1）季羡林老先生已然功成名就，却还念念不忘那个小山村。
作者由月亮想到了哪些往事和经历?产生了什么情感?
这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
（2）作者的家乡没有山，为什么还写山呢?
文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水。
2.外国的月亮。
（1）外国的月亮是怎样的?作者内心有什么感受?
（2）学生读文，勾画，交流。
（3）外国的月亮:美妙绝伦。
但作者还是忘不了故乡的月亮。
3.北京的月亮。
（1）北京的月亮怎样呢?作者内心有什么感受?
（2）作者住的朗润园是赏月胜地。
但作者想到的依然是故乡平凡的小月亮。
(四)深入体会思乡之情
1.为什么除了写故乡的月亮，作者还写到了那么多地方的月亮?既然这些地方的月亮都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌?
这是对比，文章中明确提到了“对比之下”。
我觉得这样写更能突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
(板书)
2.那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢?同学们齐读一下。
(第6自然段)
故乡不是一个抽象的词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。
所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起思乡之情，即平常我们所说的——借景抒情。
因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味。
3.既然作者如此热爱和想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢?
学生甲:季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便。
学生乙:季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了。
学生丁:季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的。
师：大家的回答都有可能。
4.由于作者不能回去，所以把自己的感情寄托在事物“月亮”上，文章虽然写了很多
看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的。
这就是散文形散神不散的特点。
(对比、借景抒情、形散神不散就是这篇文章的特点)
（五）总结。
1.大家已经讨论得很充分了。
我有一个小小的疑问：作者为什么要用杜甫的诗句作为题目呢?
由于杜甫这句诗是千古名句，被广为传诵，特别能引发读者的共鸣，用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
2.总结:本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念之情。
（六）布置作业
搜集有关思乡的古诗，摘抄到积累本上。
七、说板书设计
人人都爱故乡月
3* 月是故乡明故乡山水与童年
异国他处的月亮
对故乡月亮的喜爱，对故乡的眷恋
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。