《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感在阅读了《儿童立场》这本书之后，我深受触动，内心久久不能平静。
这本书犹如一面镜子，让我重新审视了自己对儿童的认知和态度，也为我打开了一扇走进儿童世界的新大门。
书中强调，儿童立场应是教育者的首要立场。
我们常常在教育中迷失方向，过于注重知识的传授和技能的培养，却忽略了儿童内心真正的需求和感受。
儿童不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式、认知特点和情感世界。
我们不能用成人的标准去衡量和要求他们，而应该蹲下来，以他们的视角去看待世界。
当我们真正站在儿童立场时，会发现他们的好奇心是那么旺盛，对世界的探索欲望是如此强烈。
一个小小的蚂蚁窝、一片飘落的树叶，都能引发他们无尽的遐想和探索。
然而，我们有时却会因为急于完成教学任务，或者觉得这些事情微不足道，而无情地打断他们，扼杀了他们的好奇心和创造力。
想起曾经看到孩子们在课间尽情地玩耍，脸上洋溢着纯真的笑容，那是他们最自然、最真实的状态。
可当上课铃声响起，我们却要求他们立刻安静下来，进入严肃的学习状态。
我们是否想过，这样的突然转变对于孩子来说，是多么的不适应？我们应该尊重他们的天性，在适当的时候给予引导，而不是强行压制。
儿童立场还意味着要尊重每个孩子的个性差异。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、天赋才能和发展速度。
有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子则在艺术方面表现出色；有的孩子接受新知识快，有的孩子则需要更多的时间去理解和消化。
我们不能用统一的标准去评价和衡量他们，而应该因材施教，为他们提供个性化的教育。
在教育过程中，我们要给予孩子们充分的信任和自由。
相信他们有能力解决问题，有潜力不断成长。
当他们犯错时，不要一味地批评指责，而是要耐心地引导他们从错误中吸取教训。
给他们足够的自由空间去发挥想象力和创造力，让他们在探索中成长，在尝试中进步。
同时，我们也要注重与孩子们的情感交流。
一个温暖的拥抱、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神，都能让孩子们感受到我们的关爱和支持。
儿童立场读后感
儿童立场读后感《儿童立场》读后感读完《儿童立场》这本书，我心中涌起了许多的思考和感悟。
这本书让我对儿童的世界有了更深的理解和尊重，也让我反思了自己在与儿童相处中的种种表现。
儿童，是这个世界上最纯真、最无邪的存在。
他们带着对世界的好奇和探索欲望，一步一步地成长。
然而，在我们成人的世界里，常常会因为各种原因，忽略了他们的立场，用我们自以为是的方式去对待他们。
书中提到，儿童立场，首先意味着要站在儿童的角度去看待问题。
我们总是习惯于用成人的思维和标准去衡量孩子的行为和想法，却忘记了他们还处于成长和学习的阶段。
比如，当孩子在墙上乱涂乱画时，我们可能会生气地责备他们弄脏了墙壁，却没有想到这也许是他们表达内心世界的一种方式。
我们应该蹲下身子，从孩子的视角去看，也许那不是乱涂乱画，而是一幅充满想象力的画作。
儿童的世界是充满想象力和创造力的。
他们的思维不受常规的束缚，能够天马行空，想到许多我们成人想不到的东西。
然而，我们在教育中，有时却会不自觉地压抑他们的这种天性。
我们要求他们按照固定的模式去学习、去思考，这样做虽然可能会让他们在短期内取得较好的成绩，但却可能会磨灭他们的创造力和想象力。
我们应该给孩子足够的空间和自由，让他们能够自由地发挥自己的想象力，去创造属于他们的世界。
同时，儿童立场也要求我们关注儿童的情感需求。
孩子的内心是敏感而脆弱的，他们需要我们的关爱和支持。
当他们在学习或生活中遇到困难时，我们不能只是简单地告诉他们应该怎么做，而是要倾听他们的感受，给予他们情感上的安慰和鼓励。
一个温暖的拥抱，一句鼓励的话语，都可能会给孩子带来巨大的力量，让他们勇敢地面对困难。
在现实生活中，我们常常看到家长为了让孩子不输在起跑线上，给他们报各种各样的辅导班和兴趣班，把孩子的时间安排得满满当当。
然而，这样做真的是为了孩子好吗？也许，孩子真正需要的并不是这些，而是能够自由自在地玩耍，能够和父母一起度过快乐的时光。
我们应该尊重孩子的兴趣和选择，不要把我们的意愿强加给他们。
从儿童立场出发学习心得
从儿童立场出发学习心得第一篇：从儿童立场出发学习心得从儿童立场出发心得体会刚踏入教师行业，从事教育工作，在校读书期间便始终把教书育人作为学习的宗旨和目的，可如何才能教好书、育好人？这又需要我们教育工作者不断的学习和探索。
在暑假的校本培训期间，杨立新主任给我们作了一场“从儿童立场出发”的报告，使我获益匪浅。
学生是学习的主体，是我们教育的对象，要教好书，育好学生，就要了解学生。
在人生的发展历程中，童年有其独特的地位，处于童年期的学生有其独特的特点。
这一时期的特点对未来的成长有至关重要的作用。
杨立新主任提到：要把孩子看做孩子，大自然希望儿童在成人之前要像儿童的样子。
并且用了日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》向我们阐述了这样一个简单的道理，那便是，读懂孩子，玩是孩子的权力。
爱玩是孩子的天性，教师应该认识这种天性，并将这种天性加以引导，使“爱玩”纳入教学中，使教学具有“爱玩”的特色。
会玩是一种技能，一种创新，试想，一个连玩都没有新意的学生，要想培养他的创新意识和能力是不可能的。
作为教师，要尊重学生，给孩子更多的时间去玩，在玩中让学生学到课本中学不到的东西；让孩子的个性得到充分发展；让孩子的创新意识和能力得到充分发展。
只有孩子的发展，我们国家和民族才有发展，才有希望。
在教学过程中，教师要能够带着孩子“玩”，在玩中完成教学目标，注意不要拖堂，给学生最大限度的玩的空间和时间。
作业是学习的一部分，在适量的作业中要有一定的实践性作业，让孩子的“玩”更有目的性、实践性和创造性，不要布置一些对孩子无太多益处的作业将学生扼杀在茫茫无际的作业大海中。
从儿童的立场出发，首先要做的便是读懂儿童。
爱玩，亲近大自然是孩子的天性。
让我们蹲下来，感受儿童世界的精彩。
第二篇：听《从儿童立场出发》讲座心得平等地对待每一个孩子——听杨立新《从儿童立场出发》讲座有感合肥师范附小三小王红桃8月20日上午，三小有幸请来了庐阳区教研室副主任杨立新老师为大家做了一场名为《从儿童立场出发》的讲座，杨主任以雅斯贝尔斯的一句名言“教育是灵与肉的结合”拉开了此次讲座的序幕。
儿童立场读后感
儿童立场读后感引言《儿童立场》这本书是一部由匿名作者创作的儿童文学作品，书中通过描写主人公小明的成长故事，表达了儿童的立场和观点。
读完这本书，我深刻感受到了儿童的真实感受和独特的看世界方式。
本文将从儿童的立场出发，对这本书进行感悟和思考。
儿童的善良和纯真在《儿童立场》这本书中，小明是一个正直善良的孩子，他从内心深处发出的善良和正义让人感动。
在和同学相处的过程中，小明总是坚持自己的原则，从不随波逐流。
这让我深思，儿童天生具备的善良和纯真，应该得到我们成年人的尊重和保护。
他们没有被社会的偏见和成见所束缚，可以更加客观和真诚地看待问题，这是我们成年人应该学习的。
儿童的独特视角《儿童立场》这本书很好地展示了儿童独特的视角和思维方式。
书中通过小明的眼睛看世界，我们可以发现他对事物的独特理解和判断。
比如，在面对冲突和纷争时，小明总是能够保持一颗平和的心，试图用友善和理解来解决问题。
这让我反思，成年人在面对问题时，应该借鉴儿童的思维方式，保持开放和包容的心态，不要轻易地做出判断。
儿童的积极向上正能量是《儿童立场》这本书中一直贯穿始终的主题。
无论是在读书、学习还是与他人交往的过程中，小明总是以积极向上的心态去迎接挑战。
他不怕失败，勇敢地面对困难，这种乐观向上的态度让人感叹。
我相信儿童的这种积极向上的态度是对我们的鞭策，我们应该向他们学习，积极面对生活中的挑战，勇敢地追求自己的梦想。
儿童需要关爱和尊重在《儿童立场》这本书中，小明遇到了许多挑战和困扰，但是他始终得到了父母和老师的关爱和尊重。
这种关爱和尊重让小明在成长的过程中得到了支持和鼓励。
我想对所有的家长和教育者说，儿童是需要关爱和尊重的，他们需要成人的陪伴和指导。
我们应该把儿童放在第一位，给予他们充分的关注和关心，帮助他们茁壮成长。
儿童的未来与社会通过《儿童立场》这本书，我深感儿童的未来与社会的联系紧密。
小明作为一个儿童，他的成长受到社会环境的影响，他的价值观和世界观逐渐形成。
《儿童立场》第三辑读后感
《儿童立场》第三辑读后感《〈儿童立场〉第三辑读后感》读《儿童立场》第三辑就像是一场与儿童教育理念的深度对话。
读到书中谈论关于儿童兴趣的部分时，我感觉作者真的像是钻进了孩子们的心里去探究。
作者提到要从孩子的兴趣点出发开展教育。
这让我想起我曾经见到的一位美术老师。
她教一群小孩子画画，一开始她按照传统的方式，教孩子们画一些既定的东西，像房子太阳啥的，孩子们兴趣寥寥。
后来她发现班里的孩子都特别喜欢动漫人物，她就开始从动漫人物入手教孩子们绘画技巧，色彩搭配等。
结果孩子们一个个热情高涨，作品也充满了创意。
这就像书中说的，当站在儿童的兴趣立场去做事，那事情就容易事半功倍。
特别触动我的是书中对于儿童思维特点的剖析。
我们往往会用成年人的思维去要求孩子，比如孩子在描述一件事情的时候可能东一榔头西一棒槌的。
其实这是他们的思维方式，他们不像我们有很强的逻辑性和连贯性。
我曾经辅导一个小朋友做作业，数学题里有一个很简单的逻辑推导，我按照我的思路给他讲，他根本无法理解。
后来我明白了这中间的差距，按照他思维跳转的方式引导他去思考，反而很快他就领会了。
我觉得作者想要表达的就是我们必须尊重孩子本身的思维特点，才能够真正在教育或者和孩子相处的过程中科学引导。
不过书中某些概念性的表述我也存在疑惑。
比如说关于构建儿童认知体系，书中有一些理论性特别强的语言。
可能是自身教育理论素养不够，我读起来有点吃力。
但是这也提醒了我还需要多读多学习教育领域的知识。
未来这也给了我很大的启发。
无论是在教育自己的孩子，还是在和周围小朋友相处的时候，我都会更加注重站在他们的立场去思考去行动，去尊重他们的兴趣、思维以及其他方方面面的特性。
毕竟孩子是独特的个体，只有站在儿童立场，才能和他们一起成长，才能真正走进孩子的世界。
《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感•相关推荐《儿童立场》读后感（精选17篇）品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编精心整理的《儿童立场》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《儿童立场》读后感篇1如果现在让你随口说出三个字，你会说哪三个字呢？哪三个字会让你心存幻想呢？看到这个题目，你会想到哪三个字呢？欢迎你在留言区，分享你的答案。
通过阅读成尚荣老师的《儿童立场》，我的脑海一直浮现三个字——可能性。
这三个看似极其普通的字眼凑在一起，让已经大约三年多教学经验的我，即使身处困局，也可以敞开心扉地劝慰自己：一切皆有可能！可能性，让人对教育充满希望；可能性，让人不那么心灰意冷；可能性，让人努力去追寻；可能性，让教育神秘而有力量。
01、基于儿童立场，认识可能性作者在书中写到，“儿童立场不是一句空话，儿童立场也不只是表面的尊重，其深度在于价值。
儿童立场是价值的载体，也是价值本身，其价值还应从情感、思维的价值中去追索。
”儿童立场，我理解为从儿童的视角出发，去认识儿童、研究儿童和发展儿童。
同时作者还提出，“可能性是人的最伟大之处，更是儿童的最伟大之处。
”那么儿童的可能性究竟意味着什么呢？网络上关于“可能性”的解释为，事物发生的概率。
我们总听到这样一句话：一切皆有可能。
作为教师，面对儿童我们总是殷切地期望学生能够变好。
但是在实际教学工作中，难免会遇到似乎“冥顽不灵”学生，好像自己使出十八般武艺都不能让孩子有所改变，于是我们便濒临绝望。
这时候，“可能性”就应该像魔术师一样闪现在我们心中，让我们保持对教学的热情，保有对学生的希望和期待。
目前为止，这三个字对目前处境的我非常适用。
本学期，我依然执教六年级三个班的英语课，和往年不太一样的是，现在的自己有孕在身，更加需要注重言行举止的得体，一是为了腹中宝宝，二是为了这群孩子。
因为自己情绪上的控制，精力上的有限，所以在面对其中一个常规比较混乱的班级时，总是感到颇为吃力。
《儿童立场》的读后感（通用6篇）
《儿童立场》的读后感《儿童立场》的读后感（通用6篇）认真品味一部名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的《儿童立场》的读后感（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《儿童立场》的读后感1转眼，就到了小时候玛雅人谈论的最多传说的2020+年。
细数一下，毕业后与儿童打交道已有两年了；提到儿童，想到了假期里阅读的《儿童立场》这本书。
对我而言，这本书的阅读视角有很多。
有时候我是作为教育者在学习如何处理教学中的问题，如何和孩子们建立良好的师生关系；有时候也会让我想象成如果自己是一位家长，如何在家庭教育中扮演好角色；有时我又感觉自己只是一个与教育他人无关的第三者，回想起自己从小接受的教育是否偏向于“我”的立场。
静下心来，慢慢阅读，会与作者朴实却极具道理的话语产生共鸣。
整本书围绕“儿童立场”这个大主题，延伸出了丰富全面的内容，收获颇多。
整本书读完，前两辑中有些内容偏向哲学，对于经验阅历尚浅的我来说，似乎还是挺有理解难度的。
“第一专业”、“可能性”这些术语，对我而言就真的可能只可意会不可言传。
但作者穿插的相关且有趣的故事却让我慢慢理解了儿童世界里文化使者的使命。
其中整本书有这么几个小点挺打动我的。
这本书中提到了教育的目的是让儿童成为他自己，儿童是活生生的人，他们有自己的想法、有自己的思考和对世界的认知，甚至每个儿童所生活的教育环境也各不相同，如果教师只是想让他的学生都考100分的话，那这位老师同按照模具来打造菜品的机械厨师有什么区别呢。
同时，这让我想到了我班上的一个孩子，他聪明伶俐、善于表达，课外知识非常丰富，如果按照应试教育的结果论来评判他的话，他获得的100分可以证明他是优生；但按照传统意义的乖孩子标准来看待他的话，他绝对不合格。
在课堂上，他从不记笔记，但是当老师讲到他未涉猎到的知识时，他会聚精会神的倾听，积极动手完成老师布置的科学小实验。
《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感《〈儿童立场〉读后感》读完《儿童立场》这本书，我的内心久久不能平静，思绪也仿佛被拉回到了自己的童年时光。
在书中，作者通过一个个生动的事例和深入浅出的阐述，让我对“儿童立场”这个看似简单实则深刻的概念有了全新的认识。
作者强调，真正的教育应当从儿童的视角出发，理解他们的需求、感受和思维方式。
这让我想起了小时候的一件小事，虽然微不足道，但却让我至今难忘。
那时候我大概七八岁，正是对世界充满好奇和探索欲望的年纪。
有一天，学校组织了一场绘画比赛，主题是“我的梦想家园”。
老师在讲台上兴致勃勃地介绍着比赛的规则和要求，而我的心思早已飞到了九霄云外，满脑子都是自己心目中那个神奇的家园。
回到家后，我迫不及待地拿出画笔和纸，准备大展身手。
我想象中的家园有一个大大的花园，里面种满了五颜六色的花朵，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
还有一个清澈见底的游泳池，夏天可以在里面尽情地嬉戏玩耍。
房子是用糖果和巧克力建成的，屋顶是棉花糖做的，墙壁是饼干砌成的，窗户是透明的果冻……我一边画，一边忍不住笑出声来，仿佛自己已经置身于这个梦幻般的世界里。
然而，当我满心欢喜地把画拿给爸爸妈妈看时，他们的反应却让我大失所望。
爸爸看了一眼，皱着眉头说：“这房子能住人吗？一点都不结实。
”妈妈则在一旁附和道：“就是，还有这游泳池，多浪费水啊。
你应该画一些更实际的东西，比如高楼大厦、现代化的设施。
”他们的话就像一盆冷水，浇灭了我心中的热情。
我委屈地低下头，泪水在眼眶里打转。
我不明白，为什么他们不能理解我的想法，为什么他们要用成人的标准来衡量我的作品。
现在想来，这其实就是一个典型的没有站在儿童立场的例子。
爸爸妈妈用他们的经验和价值观来评判我的画作，却忽略了我内心深处那个充满想象力和童趣的世界。
他们没有意识到，对于孩子来说，梦想是没有边界的，创造力是无限的。
这本书让我深刻地认识到，我们常常以成人的眼光去看待孩子的世界，认为他们幼稚、天真、不懂事。
但实际上，孩子有着自己独特的思维方式和情感体验，他们对世界的认知和理解与我们截然不同。
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《儿童立场》读后感
作为一名教师，我们工作的内容是教书育人，我们工作的对象是孩子，该怎样教育孩子，怎样对待儿童是我们终生思考的问题。
当孩子的行为出现了偏差，我们应当站在什么样的立场介入设施我每一次教育行为发生之前都要思考的问题，所以当我一看到成尚荣先生的《儿童立场》一书，就立刻被它吸引，立场是我们教育行为的第一步，只有正确的立场才能引导我们做出正确的教育行为，这本书的立意可谓是直指教育问题的核心。
“教育是为了谁？是依靠谁来展开和进行？又是从哪里出发？”只有弄清楚这个问题，我们的教育才有意义。
成先生在这本书里指出，一切教育的核心都应当是围绕着儿童本身的，发自内心的尊重孩子，赏识孩子才有资格去谈论教育的技巧。
站在儿童的离场看问题对教学工作来说就是要“以生为本”展开教学活动。
我们平时在写教案、备课、写教学设计，都要从“以生为本，以学定教”，这个理念来看，从学习方法上要鼓励学生发挥主观能动性，培学生自主探索学习的能力，从教学内容上要提供给学生“适宜性教育”。
真正地让学生回家的预习有成效、有方向、有目的，更甚者，由现代化教学设备的支撑，将网络平台利用到教学中，学生的
预习效果更能以大数据呈现在教师的后台，教师能拿到第一手资料，从而能及时有效的去调整预案，将课堂有效的时间利用在处理“疑难问题、帮扶学困生”的这个刀刃上。
因此，我们现在虽不能有现代化教学设备的帮助，但我们改变课堂教学方式的步伐不能停，课堂的翻转势在必行。
因此，导学案的设计，课前对文本的有效解读，对学生的有效了解，是我们必须要认真落实的事情。
只有这样，不断的前行，我们的学生才能在潜移默化中提高动手实践的能力，并逐步养成创新的意识！
成老说教育需要慢慢来、需要等待，因为儿童的成长不仅要靠教育，还要靠其自身的成熟，因此最伟大的教育是教育与儿童的成熟相统一。
从儿童的角度看问题，从儿童的立场出发，以儿童的健康快乐为教育的立足点，就是儿童立场，也是教育的根本立场。
尽管每位教师的职业相同，但是我们的专业成长之路却不尽相同，我们从每天的都在发生着的教育事件中获得的经验也不尽相同，但是无论我们怎样去实践教育行为，都应当保持一颗敏感的心和善于观察的眼睛，保持一切从儿童成长利益出发的教育立场，走进儿童中去，去发现儿童，然后再引导儿童，让学生获得最大的尊重和最科学的成长，这才是贯彻素质教育理念的现代教育。