新人教版高中思想政治必修3：解读《文化生活》高考试题与课程标准的关系
新人教版高中思想政治必修3：解读《文化生活》高考试题与课程标准的关系
断想一：命题方向
教材的编写目标和框架结构才是读懂高考题的支点。
当我们《教师教学用书》的前言部
经上表对照，我们发现：
（1）试题的设置和目标设置完全一致。
（2）答案所使用的语言和目标设置中所使用的语言多有一致之处 ，甚至直接出自目标设置中的语言，或者出自高度凝练化的课标解读之中。
（3）答案的设置甚至将目标设置中的多个要求进行揉合、联系在一起，考核学生的归纳和概括能力。
反思：既然是课程的目标，当然应在高考题中体现，并通过成绩这个量化的标准来初步检验“实现的怎样”。
只可惜教师用书上的这一部分内容往往被很多一线教师所忽略。
那么，还有哪些目标是目前《文化生活》高考主观题部分尚未重点涉及的呢？ 1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
3.10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
4.13列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
4.14引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
断想二：命题切入点
除了目标设置外，教师用书的前言部分对文化生活教材的框架结构也作了清晰的介绍。
教材的整体结构
文化定位：人与社会 文化理解：时间空间 文化认同：中华文化 文化选择 ：文化生活 这一框架结构帮助我们找到了文化学科的思路：“是什么——为什么——怎么看——怎
通过上表，我们发现命题人也是围绕着“是什么——为什么——怎么看——怎么办”的思路，引导学生挖掘材料。
相信，这样的学科思维同样会贯彻到2011年的高考中。
所以在教学中，必须引导学生构建完整的知识体系，把看似“形散”的知识“神聚”起来。
对照“框架结构”和“答案涉及的考点”，我们不难发现：
（1）2007年和2009高考，完整考查了是什么：把握文化的一般意义。
2007年考查文化对人的影响（文化对农民的影响）；2009年考查（文化对社会的作用（文化对经济的作用）。
（2）2008年高考考查了为什么：“文化自身发展的一般过程”和怎么办：文化建设的基本要求。
将“文化的传承：传播、继承与创新”和“文化选择”有机结合起来。
（3）2010年重点考查了第三单元的知识：怎么看：把握文化的核心价值。
从两个视角进行考查：第一，赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。
第二，文化认同：中华民族精神。
上述四年的高考从宏观上对文化生活进行了总体的考查，这里有一个契合：在断想一中列举了《文化生活》中还未重点考查的内容，如“1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
3.10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
4.13列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
4.14引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
”
针对《文化生活》教材编写的特点和知识体系，文化的作用以及文化发展的一般过程仍要作为复习的重点，要紧密联系现实生活进行复习，如推动文化创新，促进文化交流与发展；推进文化体制改革，促进文化事业发展；推动社会主义文化大发展大繁荣；高度关注教育发展等。
文化创新是近几年高考的重中之重，十七届五中全会指出，要继续推动文化创新，促进文化交流与发展。
2010年以来，上海世博会、“天地之中”“中国丹霞”申遗成功、西部文博会、杭州动漫节、中韩文化交流周、第六届两岸经贸文化论坛、广州亚运会等一系列活动，无不体现了文化创新这一主题。
“十一五”即将结束、“十二五”马上来临之际，文化体制改革显得特别引人瞩目。
今年以来，中共中央、国务院多次召开会议，研究文化体制改革。
如2010年全国教育工作会议、中共中央政治局举行第二十二次集体学习、全国文化体制改革会议在青岛举行等。
它关系到全面建设小康社会目标的实现，关系到科学发展观的贯彻落实，有利于推动政府积极履行职能，有利于推动中国共产党不断完善执政方式，有利于推动文化创新，加强文化建设。
因此，文化体制改革，社会关注程度较高，可以从文化生活的角度考查推动文化体制改革的原因、意义、措施等。
推动社会主义文化大发展大繁荣方面，要注意：旗帜鲜明反对“三俗”，营造健康文化环境；思想道德建设再上新台阶；振兴文化产业等问题。
断想三：答案的组织
1、“追求完整，讲究顺序”。
“追求完整”体现为整段话地截取；如2007年28题答案“①文化作为一种精神力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，会促进经济和社会的发展。
提高农民科技文化素质，可以帮助农民更好地掌握农业生产新技术，促进农业增长方式转变，加快社
会主义新农村建设。
”“讲究顺序”体现为遵循教材编写的先后顺序。
（2）主干知识多，核心观点多（继续坚持了以主干知识落实为基础，以时政热点为切入，以学生解题思维能力训练为着眼点的备考思路）。
如2008年28题答案“必须牢牢把握社会主义先进文化的前进方向（或“坚持马克思主义的指导地位”等）；继承山东传统文化，“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用；立足山东改革开放的实践，创新文化内容和形式，创作人民群众喜爱的文化精品；同时博采众长，吸收、借鉴其他优秀文化成果；进一步促进山东文化产业发展；人民群众是文化创造的主体，应充分发挥人民群众建设文化强省的积极性。
（若答出”不断融人时代精神”、“发展教育、科学和文化事业，培育文化人才”等言之有理的答案，可酌情给分，但本小题最高不超过7分）”
（3）在注重落实主干知识的同时，不能忽视对教材重点知识细节的处理。
如2009年29题答案“①文化与经济相互交融，给经济以重人影响。
②文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。
③劳动者素质对经济发展的作用越来越重要。
”、2010年28题答案“①各民族间的经济、政治、历史、地理等因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
上海世博会各展馆的文化特色反映了文化是民族的。
②世界各民族社会实践的共性和普遍规律，决定了不同民族文化也是共性和普遍规律。
上海世博会不同民族文化的交融反映了文化是世界的。
”
（4）答案的组织体现知识之间的紧密联系，概括性强，设问不是直接考查单一知识，而是有一定的知识含量，对知识的跨度要求比较高；设问具有较高的思维性，注重考查思维过程和方法。
如2010年29题答案“①中华民族精神深深植根于优秀传统文化之中，具有继承性、稳定性。
②中华民族精神富有创新性，实现了民族精神与时代精神的统一。
③中华民族精神具有中华文化特有的包容性，能够做到求同存异和兼收并蓄。
”
反思：这种答案的组织风格有着深刻的学科背景“凸显观点，关注过程。
”。
高中政治文化生活 教材分析课件 新课标 人教版 必修3.ppt
《文化生活》以学生置身其中的文化生活为 依托，引导学生了解当前生活中的各种文化 现象，获得参与文化活动的基本知识和能力， 包括如何进行文化赏析、提高文化修养等， 进而确立马克思主义的文化观和价值观等。
二、为什么要增设《文化生活》课程？
第一，时代的发展凸显文化在社会生活中的重 要地位
文化是社会变革的内燃机。 文化是社会常态的调控器。 文化是凝聚社会的粘合剂。 文化是经济发展的助推器。
教材的方法理念：注重思想政治教育的针对 性，着眼思想政治教育和方向引导的实效性。 在尊重学生个性差异的基础上，根据学生的 个体差异性，采用循循善诱的方式，帮助他 们形成正确的世界观、选择正确的人生观、 认同正确的价值观。
教材的形态理念：落实构建以生活为基础、 以学科知识为支撑的课程模块改革方案。教 材的叙述从生活出发而不是从理念出发，把 知识的学习与能力的培养、情感态度价值观 的形成融为一体。
怎么看 第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
怎么办
第 四 单 元 发 展 先 进 文 化
第一单元 文化与生活
第一单元的内容结构
文化的内涵与作用
从社会发展看文化 文化的概念
从人的发展看文化 文化影响的特点
文化与经济政治的关系
文化与人的成长的关系
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
美国的文化产业超过了4000亿美元，消费类 视听技术文化产品出口达600亿美元，已经取 代航空航天业，成为美国第一大出口产业。
第三，建设社会主义和谐社会需要加强文化建 设。
社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、 诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然 和谐相处的社会。
社会主义和谐社会是政治经济文化社会协调发 展的社会
高考政治 文化生活全册知识结构 新人教必修3
中学生怎样推动交流
①我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，又要更加主动地推动中国文化走向世界，做中外文化交流的友好使者。
②坚持的态度:认同本民族文化，尊重外来文化，相互借鉴，求同存异。
③坚持的原则：各民族文化一律平等
特点
要求
内在要求：推动教育信息化和构建教育体系
第三单元
中华文化的特征
源远流长的见证（汉字、史学典籍）
古代辉煌的历程：
雏形：春秋战国时期
划时代意义：秦
儒学至尊地位：汉代
全盛时期：隋唐
源远流长的原因：
①经济决定文化。古代发达的经济为文化的发展提供了坚实的物质基础。
③是一种素养。通过文化活动、接受文化知识教育可以培养的
④离不开物质。精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
判断是否是文化的标准①内涵源自②人类特有（纯自然的不是）
文化的社会作用
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量。
文化与经济、政治的关系
相互影响
一定的文化由一定的政治经济所决定，又反作用于一定的政治经济，给予政治经济重大影响。（先进文化、落后文化的不同影响）
影响的特点
潜移默化、深远持久
优秀文化塑造人生
丰富人的精神世界；增强人的精神力量；促进人的全面发展。
典型例题
打造文化强省，文明城市的理论依据
第二单元（文化传承与创新）
文
化
的
多
样
性
与
文
化
的
传
播
世
界
文
化
高中政治《文化生活》教材教法分析课件 新人教版必修3
建议： 重
点
开
发 利 用
◇课堂探究：(1)如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考： ①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品； ②年轻人追“潮”有哪些原因； ③历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。 ◇探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐、网络游戏、日本动漫、韩 剧、崇拜明星、歌星等。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的 羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自 我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多 被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。 ◇课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考： ①经典文化作品为什么能成为经典； ②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了； ③现在的流行作品能否成为经典。 ◇探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过 后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年 来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行 的作品有的能成为经典，有的犹如过往的烟云。 ◇课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经 典文化作品的意义阐述自己的见解? ◇探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时 尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着 容易被人接受的特点，它快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点， 流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美 酒一样醇厚，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行 文化也就是经典文化。
知识结构
当代中国的先进文化与文化建设
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
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一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
主要内容简介：中华文化博大精深（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。
我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。
它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。
各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在＂交流讨论＂＂欣赏感悟＂等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学目标（1）知识与技能①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）过程与方法①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
思想政治人教版高中必修3 文化生活(2017年修订)高考政治全套知识点总结必修3文化生活
高考政治全套知识点总结必修3文化生活1、文化的内涵是什么？文化生活中的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
2、文化的作用？（1）原因：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
（2）表现：不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（3）性质双重性：先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
3、文化与经济、政治的关系？经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
4、为什么文化在综合国力的竞争中越来越突出？（1）文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，成为综合国力的重要标志。
（2）在世界多极化和经济全球化进程中，处于弱势地位的发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。
5、我们应如何增强文化竞争力？必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
1、文化对人的影响的特点？（1）文化对人有潜移默化的影响（2）文化对人有深远持久的影响7、优秀文化对人的塑造作用是什么？（1）优秀文化能丰富精神世界（2）优秀文化能增强精神力量（3）优秀文化能促进人的全面发展8、社会发展与人的发展的关系？社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。
人越全面发展那，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。
社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。
9、文化多样性的主要表现是民族节日和文化遗产。
10、为什么说文化是民族的,又是世界的?（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。
2021年高考政治《必修3文化生活》知识与真题完全整理： 文化与生活
2021年高考政治《必修3文化生活》知识与真题完全整理：文化与生活目录考情分析 (1)考向预测 (1)思维导图 (2)知识清单 (2)文化与社会 (2)文化对人的影响 (6)真题再现 (11)【考情分析】【考向预测】高考对本考点以选择题的形式进行考查，主要集中在文化与经济的关系、文化对人的影响以及优秀文化塑造人生等知识点上。
题目选项经常设置一些错误的观点，如故意扩大文化的作用；文化与经济发展同步；文化促进社会的发展；文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展；人们完全被动地接受文化的影响等。
因此，在备考复习过程中务必澄清这些错误认识。
【思维导图】【知识清单】知识清单一：文化与社会考点一：文化的内涵、特点、形式及社会作用1．正确理解和把握文化的内涵和特点2.正确理解文化的社会作用(1)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
(2)从本质上看，文化是一种社会精神力量，它必须通过人们的社会实践活动转化为物质力量，不能把文化直接看作是一种物质力量。
①从微观上看，文化素质是每个人在参与社会生活的过程中不断孕育、培养出来的，而这种文化素质也影响着人的一言一行、一举一动。
文化素质的高低，影响着人们认识世界和改造世界的效果。
②从宏观上看，文化是民族凝聚力的重要纽带，也是国家软实力的核心内容。
人类社会发展的历史证明，一个民族、一个国家物质上不能贫困，精神上也不能空虚，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
③从性质上看，文化有进步与落后、崇高与庸俗、优秀与腐朽之分。
文化对社会发展具有引导和制约作用，并非任何文化对社会发展都起促进作用，只有先进、健康的文化才会促进社会发展。
点拨：(1)判断一种现象是不是文化，应该注意四点：第一，经济现象或活动不属于文化，如商品交易等。
人教版高中政治必修三4.8《走进文化生活》
人教版高中政治必修三4.8《走进文化生活》第一篇：人教版高中政治必修三4.8《走进文化生活》复习学案：4.8 走进文化生活（必修3）【目标导航】一、考点集结文化市场与传媒商业化的影响。
2 发展大众文化的要求。
3 如何看待落后文化和腐朽文化。
二、考向动态1.关注文化生活中的“三俗”现象，加强文化管理和引导。
2.正确对待“草根文化”，发展人民大众喜闻乐见的文化。
3.抵御落后文化与腐朽文化，做出正确的选择。
【基础知识梳理】一、色彩斑斓的文化生活1、人们的文化生活越来越色彩斑斓、面临多种选择的原因：（1）现代科学技术的发展（提供生产设备、文化载体、传播工具，使文化大批量、规模化、产业化成为可能，使大众传媒迅速发展。
）（2）社会主义市场经济的发展（使文化市场呈现前所未有的色彩斑斓、丰富活跃。
）2、文化生活的“喜”与“忧”（1）“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
主要表现：能够满足人们多样化的文化需求，充实人们的精神生活；可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
（2）“忧”的原因：文化市场的自发性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
主要表现：经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低级趣味；追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”。
（3）对策：不能放任自流，必须加强管理，正确引导。
3、发展人民大众喜闻乐见的文化（1）当前人们的文化需求的特点特点：经济社会发展和人民生活水平提高，人们对文化的需求日益呈现多层次、多样化、多方面的特点。
（2）针对人民群众文化需求的变化及特点，应该提供多种类型、多种风格的文化产品。
无论什么类型、风格的文化，人民大众真正需要的，都是先进、健康有益的文化。
人教版高中政治必修3《文化生活》答题要领模板
《文化生活》（思想政治必修三）主观题必背知识《文化生活》五根线【一、文化的作用】【二、文化发展与文化创新】【三、中华文化与中华民族精神】【四、文化市场、文化生活与大众文化】【五、中国特色社会主义先进文化、精神文明建设与思想道德建设】一、“如何做”类型设问1．中学生应怎样做中外文化交流的友好使者？①我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。
做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。
②正确的态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。
不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时共同维护、促进文化的多样性。
③坚持各民族文化一律平等原则。
④借助大众传媒和知识做中外文化交流的友好使者。
2．如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用？①正确的态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
②文化的继承和发展是同一过程的两个方面，继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除，做到“推陈出新、革故鼎新”。
③全面否定或全面肯定的思想和做法都是片面的。
3．怎样进行文化创新(途径)？①社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。
②人民群众是社会实践的主体，是文化创造的主体，要虚心向人民群众学习，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，从人民群众的伟大实践和生活中汲取营养，锐意创新。
③发扬中华民族优秀文化传统，着眼于文化的继承，“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。
④面向世界，博采众长，汲取世界各民族文化的长处。
⑤坚持文化创新的社会主义正确方向，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”两种错误倾向。
人教版高中政治必修3《文化生活》教材分析
观察不同区域、不同人群、不同阶层的 文化生活，体察广大人民的文化需求，知道 文化是人类社会特有的现象。 观察来源与日常生活 体察文化需求 界定、理解、认识文化
三、对文化的认识
• 参加村委会或居委会选举，考虑“我这一票 投给谁”。 • 参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览。 • 到市场上购物，挑选满意的商品。 • 到银行办理存款业务。 • 就交通管理或环境问题向有关部门提意见。 • 参加校学雷锋主题活动月的活动。 • 旁听一次听证会。 你能对上述活动按经济、政治、文化分 类吗？
文化多样性的表现形式 文化多样性的含义 文化多样性的地位 文化多样性的实质 对待文化多样性的正确态度 尊重文化多样性的意义 文化传播的主要途径 现代文化传播的主要手段 做传播中华文化的使者
五、文化多样性
课程标准的基本要求
赏析不同民族文化的精粹，展现不 同民族文化的差异，确认文化多样性的 价值，树立尊重不同民族文化的观念。 民族节日、文学艺术、体育运动、建筑饮食等 可以充分利用教材，可适当补充素材 学生介绍、 你是否接受？是否喜欢？ 讲述与教师 外国人是否接受？是否喜欢？ 把控相结合 民族节日、文化遗产
增强特色文化自信 落实学科核心素养
——《文化生活》教材分析
一《文化生活》编写意图
进行马克思主 义基本文化观点教 育，是体现思想政 治课程性的根本要 求。
德育性质
编写意图
当前，文化与 经济、政治相互交 融，在综合国力竞 争中的地位越来越 突出。弘扬优秀传 统文化，增强文化 自觉、文化自信。
始终代表中国先 进文化的前进方向， 是“三个代表”重要 思想的重要内容；走 中国特色社会主义文 化发展道路，建设社 会主义文化强国，是 全面建成小康社会、 实现中华民族伟大复 兴中国梦的必要条件。 十九大提出坚定道路、 理论、制度、文化自 信。 文化现象已成为 学生关注的焦点，他 们的文化生活日益丰 富、文化需求日益强 烈，生活中的冲突也 越来越多地表现在文 化层面。（道德）
高考政治必修3第一单元《文化与生活》高考考点解读
高考政治必修3第一单元《文化与生活》高考考点解读高考政治必修３第一单元《文化与生活》高考考点解读新课标解读:1、观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活。
体察广大人民的文化需求,明白文化是人类社会特有的现象。
2、评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响,说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
3、赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活关于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用下面我们依照新课标的要求,针对第一单元的高考常见考点结合有关题型进行分析,旨在帮学生轻松掌握本单元的重难点,以便在高考中能轻松应对,复习中能有的放矢、考点一:文化是人类社会特有的现象解读:“文化”概念:是相关于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品、文化的范围:包括世界观、人一辈子观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
文化的特点:文化是人类社会特有的现象。
文化由人所创造、为人所特有的。
纯粹的“自然”的东西不能称为文化。
文化是人们社会实践的产物。
精题解说:1、文化不是神的恩赐,也不是动物的活动,纯粹“自然"的东西不能称为文化。
这表明Ａ、文化是人类社会特有的现象 B、文化是一种社会精神力量C、文化不需要物质载体Ｄ、文化不能转化为物质力量问题解析:本题主要考查对文化特点的认识,文化是人类社会特有的现象,文化是人们社会实践的产物。
B与题意无关;Ｃ与Ｄ的说法是不正确的,故本题答案是A项。
了解文化的特点,本题能够直截了当得出答案,用排除的方法也能得出答案。
2、马克思说:“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房往常,差不多在自己的头脑中把它建成了。
劳动过程结束时得到的结果,在这个过程开始时就差不多在劳动者的表象中存在着,即差不多观念地存在着。
它不仅使自然物发生形式的变化,同时他还在自然物中实现自己的目的。