部编版六年级语文上册《语文园地八》
人教部编版六年级语文上册示范课：《语文园地八》教案
《语文园地》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第八单元【教学目标】1.回顾本单元四篇文章，总结把握文章主要内容的方法。
积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
2.借助搜集到的资料，多角度感受鲁迅形象，激发亲近鲁迅、研究鲁迅的兴趣。
【教学过程】板块一：回顾梳理四篇课文的主要内容，加深鲁迅形象的感受。
1.同学们，这节课，我们要一起来学习《语文园地》，这个单元我们学习了四篇关于鲁迅先生的文章，还记得是哪四篇吗？2.这四篇文章中，你印象最深刻或是最喜欢的是哪一篇呢？让学生自由表达。
3.你们是用哪些方法来把握文章主要内容的呢？请生交流。
4.咱们的交流平台总结了把握课文主要内容的方法，请默读交流平台的内容，用自己喜欢的方式圈画出把握主要内容的方法。
5.学习这四篇课文的时候，大家又用到了哪些方法来把握文章主要内容的呢？6.小结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法。
当课文写了一件事的时候，我们可以通过理清事情起因、经过、结果来把握主要内容，当文章很长，出现很多件事的时候，我们可以先给每一部分列提纲，再把各部分连起来来把握文章的主要内容。
当然这几种方法可以互相结合，需要我们灵活运用。
板块二：学习积累鲁迅名言，丰富学生对鲁迅精神的理解。
1.我们再来看这四篇，前面两篇文章是鲁迅先生自己的作品，后面两篇是别人纪念他的。
要认识一个人，咱们不仅可以读他自己的文章，还可以读别人回忆或怀念他的文章。
为了让大家更加全面地了解先生，园地的日积月累还安排了这样四句先生的名言。
2.请大家先自己读一读。
3.指名读。
关注诮的读音。
4.同桌互读，读正确流利后可以交流一下自己有疑惑的句子，也可以分享自己最喜欢的一句名言。
5.随机点拨加引读：（1）中国脊梁：在鲁迅看来，从古以来，就是——埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人，还有——让学生补充省略号里的形象。
这些都是我们中国的——脊梁，读到这句，你脑海中浮现出了哪些中国的脊梁？让我们用最深情的朗读来向他们致敬吧。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
部编版六年级语文上册《语文园地八》优质课件(共65张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
交流平台
（3）关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。把 握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
比如：《开国大典》，直接点 出了文章的主要内容：1949年10月 1日在首都北京举行开国大典的盛 况。
交流平台
交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
段意合并法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写 出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
人教版六年级·上册
交流平台
把握文章的主要内容
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意 思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们 应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写 出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观， 但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏， 人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。
鲁迅先生的名言：
六年级上册语文习作园地八(部编本)
语文园地
第1课时
1.学习把握文章内容的方法。 (重点) 2.学习在习作中如何给自己的文章命题。 (重点) 3.展开丰富的想象，由一个词联想到一段话。(难点)
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。我 们阅读一篇文章时，怎样能快速把握文章的 主要内容呢？
狼牙山五壮士
军神
开国大典
草船借箭
“诺曼底”号遇难记
竹节人
桥
冰项链
草虫的村落
在牛肚子里旅行
慢性子裁缝和急性子顾客
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
整篇文章围绕着题目 中的主要人物展开，可 以吸引读者的阅读兴趣， 点明文章主旨。
这是用文章中的主 要人物做题目。
开国大典
草船借箭
“诺曼底”号遇难记
用文章的事件做题目， 可以使读者直观的了解 文章的主要内容，引起 读者的阅读兴趣。
评改习作，分享事件的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写 清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字， 标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心 情，并邀请其他同学表达听后感受，最后根据其他同学的反 馈再次修改自己的习作。
这是用文章的主要 事件做题目。
竹节人
桥
用文章的事物做题目， 可以让读者眼前一亮， 联想到所写的事物，更 加形象直观。
冰项链
这是用文章中的主 要事物做题目。
草虫的村落
在牛肚子里旅行
慢性子裁缝和急性子顾客
看了题目，就会引发 读者的阅读兴趣和阅读 期待。
用点明文章特点的 短语做题目。
根据这几类拟题的不同特点，把你自己的习作 题目再修改一下。
部编版语文六年级上册语文园地八《聊聊书法》课件
丫环没有办法，只好去告诉夫人。 夫人和丫环来到书房的时候，看见 王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍 往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍 不住笑出了声。原来，王羲之边吃 边练字，眼睛还看着字的时候，错 把墨汁当成蒜泥蘸了。
王羲之是我国伟大的书 法家，被人尊称为“书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ圣”。他之所以能有如此 大的成就，秘诀就在于 他对书法的热爱，同时 也愿意付出努力，刻苦 钻研、专注、持之以恒。
语文园地
聊聊书法
东晋著名书法家 “书圣”——王羲之
代表作： 《兰亭 序》被誉为“天下 第一行书”，太宗 独爱之，《快雪 时晴帖》，亦是 一代帝王乾隆的 最爱。
“天下第一行书” 王羲之《兰亭序》 王羲之33岁得意 之作
著名书法家王羲之在他 周岁的时候，他的祖父 邀请了一众亲朋好友到 家喝酒庆生，酒过三巡， 到了王羲之抓周的活动 环节。 面对一堆都是婴幼儿喜 欢的小东西，王羲之唯 独抓了毛笔，并且连续 三次。王羲之的祖父决 定好好培养孩子的书法， 给王羲之请了当地的一 位书法名人当启蒙老师
夫人心疼地对王羲之说：“你要保 重身体呀！你的字写得很好了， 为什么还要这样苦练呢？”
王羲之抬起头，回答说：“我的字 虽然写得不错，可那都是学习前 人的写法。我要有自己的写法， 自成一体，那就非下苦工夫不 可。”
经过一段时间的艰苦摸索，王羲 之终于写出了一种妍美流利的新 字体。大家都称赞他写的字像彩 云那样轻松自如，像飞龙那样雄 健有力，他也被公认为我国历史 上杰出的书法家之一。
王羲之从第一次拿 笔练字开始，就十 分刻苦，终生笔耕 不辍，据说他练字 用坏的毛笔，堆在 一起成了一座小山， 人们戏称它为“笔 山”。
部编版语文六年级上册语文园地八课件(共32张PPT)
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了
路。
——鲁迅《故乡》
这是鲁迅对那个黑暗的社会的彷徨和 对新的自己也不知道是什么形态的美好社 会的一种向往，用走路做比喻，形容尽管 不知道应该如何去实现一个理想社会（当 时还没有典型的新型社会的模式）但是只 要大家努力去探索开辟就一定能实现。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起 来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界三魂》
用“列提纲法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
课文的段落以空行为标志，共分六部分。课文第一部分 先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的热爱；接着 第二到第六部分转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了 五件事:伯父借谈«水浒传» 启示教育“我”认真读书；伯 父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕爸爸和伯父给“我 们”放爆竹、花筒体现慈爱；伯父热情地救助受伤的黄包 车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的 人，点明主题，总结全文。
将下面的题目分成四类，分 别写到对应的横线上。
司马光 盘古开天地 女娲补天 普罗米修斯 草原 青山不老 故宫博物院 总也倒不了的老屋 (1)以主要人物作题目的： _(2_)_以__地__点__作__题__目__的__：_______司__马__光____普__罗__米修斯 _________________________草__原____故__宫__博__物__院_ (3)以事件做题目的： 盘古开天地 女娲补天 ________________________________________ (4)以立意做题目的： 青山不老 总也倒不了的老屋 ________________________________________
泡泡里的话“这组题目很有 意思，因为……”是让大家体会 各种命题的好处，从而学习给 自己的习作拟恰当的题目。
(全)部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解+练习
部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解+练习知识点一、交流平台读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。
课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。
我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？(1)要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。
找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。
概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。
(2)摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
(3)取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。
根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。
(4)问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。
如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。
二、词句段运用1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。
部编版六年级上册《语文园地八》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地八》教案【教学目标】：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
【重点难点】：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
【课时重点】1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
【教学过程】一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。
其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。
请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法（1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。
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标题扩充法
把标题扩展成 完整的句子， 以课文题目为 中心，顺次提 出几个相关问 题，把答案组 织串联起来， 就是文章的主 要内容。
草
船
可提出
借
这样几 个问题：
箭
1 谁向 谁借箭？
2 为什 么借箭？
3 结果 如何？
诸葛亮利用草船 向曹操成功借箭 20万支，完成了 军令状，使周瑜 既佩服又妒忌。
句子摘录法
说说你的想法：
原来的题目不能给人以 更多的联想，改后的题 目《有约》却能激发人 的联想：她在等谁？是 和谁有约？心情会怎样？ 整个画面就生动起来了。
改后的题目确实比之前 的生动、有趣多了。这 个故事说的是给照片拟 题，今天我们要讲的是 给文章拟题，它们还是 有共通性的。我们常说， 眼睛是心灵的窗户，它 可以折射出人的内心世 界。因此，有人把文章 的题目比作文章的眼睛。 生动传神的题目可以体 现文章的灵魂，可以勾 起读者强烈的阅读兴趣。 由此可见，题目在文章 中的地位十分重要。
同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就
往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我 们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有 关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就 有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看 看大家由这些词语能生发怎样的联想。
大声读出下面的词语，圈出每组词 语中你认为比较重要的字或词。
2、我想到_我们_想可__起能_了年_驻纪_扎 不_在大_边，__疆但_的他_战们_士的_，脸_他确_们实__冒是_着饱_严经_寒风_酷霜_暑的__守脸_卫。边（疆可，由尽此管生他发 _________对__战_士_们_的_精_神__的_敬_佩_、_赞_扬_。__）_____________
3、我想到_我我_首又__先联_想想_到到_了 那_鲁个_迅时__先代_生许_笔多_下像_的他_黄那_包样__车的_车底_夫层_，劳_他动_为人__了民_生，活他苦们苦的挣脸扎都。是 __________饱_经_风_霜_的_，_他__们_经_历_了_种_种__磨_难_，_但_仍_顽_强__地_活_着_。_（_联_ 系到所
说说由词语产生的联想。
由“饱经风霜的脸”你想到什么？
1、我想到__我的_想皱_到纹_了一__我 道_的道_爷的_爷，_，他_他的_一脸__生就_经是_历一_了张_许饱_多经__事风_，霜_现的_在脸_他。_年（纪可大以了进，行脸外上貌 __________描_写_。__）_________________________
第四组题目：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了” 和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》
这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识， 牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。 “精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？ 慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？ 也让读者有了阅读的兴趣。
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组成四人学习小组，每人选择一组 题目，结合课文内容说说自己的发 现和想法。
第一组题目：《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军 神》
用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出 主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如《狼 牙山五壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚 强不屈、勇敢无畏；《军神》中，一个“神”就暗 示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精 神。
第二组题目：《开国大典》《草船借箭》《“诺曼 底”号遇难记》
以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地 概括文章的主要事件，突出主旨。
第三组题目：《竹节人》《桥》《冰项链》
以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。 这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中 也会格外留意这个事物。比如《竹节人》一文围绕 “竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收 竹节人几件事。
一篇文章 中哪些句 子可能体 现了主要 内容？
1 文中的总起句 2 总结句 3过渡句 4 中心句
听故事，谈想法 你知道为什么吗？
有一位摄影爱好者拍摄 了一幅某少女在树林里 撑着伞的镜头，画面、 色彩和角度都不错，取 名《晨曦》。他把这幅 照片投向多家杂志社， 结果都被退回。后来有 一位专业人士建议作者 把题目改为《有约》， 结果不但见诸报刊，还 在一次比赛中获得了三 等奖。
本素材 由hi-hoo提供
阅读以下内容，你读出 了哪些信息？
本素材 由hi-hoo提供源自 把握 文章 主要 内容 的方 法
了解每个部分主 要讲的是什么， 再把各个部分的 主要意思连起来
段意合并法
关注文章 的题目
标题扩充法
抓关键句
句子摘录法
刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但 想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已 经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请 大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。
话题：写一写你的爱好。
活学活用
刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但 想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已 经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请 大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。
段意合并法
1 地球很美丽， 人类活动范围小
只
2 人类对自然资
有
源的破坏
一
个
3 破坏自然资源
地
后，人类别无去 处；
球
4 号召人类保护 地球。
把段意串联起来。 再根据文章内容 分清主次，抓住 主要的，舍掉次 要的。
地球非常美丽 壮观，但同茫 茫宇宙相比， 却非常渺小。 她拥有的自然 资源有限，如 果被破坏，人 类无法移居到 别的星球上。 所以要精心地 保护地球。
生命》你 觉得好吗？
不好。空大玄虚（这个题目比较有气势，但题目 过长，读来太拗口。）
活学活用 ④有人用 《猜猜看》你 觉得好吗？
不好。文不对题。（让人有点摸不着头脑，可能 是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话 题似乎有点不合适。）
活学活用
这些题有新意
兴趣是最好的老师 扬起兴趣风帆 爱好之路 绽放的爱好
话题：写一写你的爱好。
活学活用
① 有人用 《我的爱好》 你觉得好吗？
不好。照搬话题（直接采用话题，太空，不具体。 大部分同学存在这样的问题，即习作拟题不进行思 考、揣摩，太过平淡。）
活学活用 ②有人用 《我爱写作》 你觉得好吗？
不好。因袭旧题 （过于直白，缺乏文采。）
活学活用 ③有人用 《读书和写作是我的第二