教学成果与教育教学研究解析.ppt

理论创新：前人没有研究或未涉及的空白
创
方法创新：研究、实施、操作、技术等方法的创新
新
性
应用创新：结合国情、校情等的补充、发展、完善
集成创新、过程创新、技术创新等等
三、教育教学研究项目选题与研究
1. 项目选题的原则
创新性原则
教研项目创新
就是要求所选项目要符合党和国家教育方针、坚持立德树人、反映教育 教学规律、突出教育教学改革，对提高教学水平和人才培养质量有积极推动 作用。
具体是指在转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式 加强教学质量保障、推进教学资源共享、推动教学管理机制改革、优化专业 （学科）结构、改进教学内容、教学方法、教学手段、强化育人环境、推进 素质教育等方面有独特的理论、观点、并能具体实践。
三、教育教学研究项目选题与研究
1. 项目选题的原则 可行性原则
1994年《国务院教学成果奖励条例》： 第二条 本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独 创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培 养目标产生明显效果的教育教学方案。
二、教学成果的内涵与定义
2. 教学成果的定义
一是针对教育对象的特点和人才培养的要求,运用现代教育和 教学手段,在加强思想政治教育,开展课程、教材、实验实习 基地建设等方面,坚持教书育人,探索教学规律,更新教学内容, 改进教学方法,提高教学水平和教学质量的成果。
三、教育教学研究项目选题与研究
教育教学研究是科学研究在教育教学中的具体体现！ 而科学研究是有意识、有目的的探索自然界的奥秘，是向未来
和未知世界的挑战，而科研选题是解决做什么的问题，任何一 项科学研究工作都是从科研选题开始的。随意地提出问题并不 难，但要提出有科学意义的问题，真正地形成一个有科学价值 的问题，却是相当困难的事情。由此可见科研选题是整个科研 工作的首要环节，集中体现了选题者对科学思维能力和对其研 究领域的超前预测能力。
1. 成果的定义
这个结果是成熟的，不是生的或半生半熟的。
成熟
成果
成熟的果实
强调
果实
通俗理解
必须像所有日常生活中的果实一样，具有果实的一切性能（如：橘子、 苹果、瓜果、蔬菜等）。
二、教学成果的内涵与定义
2. 教学成果的定义
教学成果
关 键 词 二
成果
关键词一
教学
两者相辅相成 两者相映成辉
指科研、学习、工作、劳动上的有效 结果、成效、成绩与成就
教
二是根据教育目的,教育环境和教育教学规律,在组织教学工
学
作,推动教学改革,开展教学评估,加强专业(学科)、教师队伍
成
果
和学风建设,促进产学研相结合,实现教学管理现代化等方面
的成果。
三是结合自身特点,推广、应用已有的教学成果,并在实践中 进一步创新和发展,对提高教学水平和教育质量有明显效果的 成果 。
三、教育教学研究项目选题与研究
提出一个有科学价值的问题本身就是一项十分复杂的研究工作，提出 这个问题之前要进行大量的、细致的、系统的的调查研究，深入了解所提 出问题的背景，并综合分析，寻找前人未解决的问题或者是他人研究的终 点，最后才能做出科学合理的选题。提出问题必须注意其原则性，必须具 有合理的思维策略。
一、教育教学改革研究与教学成果
教育为未来生活之准备。 教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，
与人类社会共始终。 教育=教+育。（……….） 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培
养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引 导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高， 使他们成为社会所需要的人。
一、教育教学改革研究与教学成果
而总结出的这些“能够反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实 用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教 育教学方案”就是教学成果。
教
学
来源于
成
果
各级各类教育教学研究改革项目
国 家 级
省 级
校 级
横 向
一、教育教学改革研究与教学成果
教学成果是教育教学改革的助推器
二、教学成果的内涵与定义
3. 联想与启示
炒菜原理
西红柿炒鸡蛋
翻炒工艺
每项原料又都是各 自项目的成果
都是这道菜（成果） 的原料
都有各自种植、 抚养、提炼、 制造、生产的
过程
翻炒工艺
该成果凝练、提升、 实验、总结的过程
二、教学成果的内涵与定义
3. 联想与启示 几点启示
炒菜原理
1. 成果必须是成熟的，原料必须是成熟的、无害的（有效性、科学性、实践性）； 2. 一项成果是来源于几个（或一个）项目成果的有机融合； 3. 这种融合有其必然的内在联系和逻辑关系； 4. 这种内在联系与逻辑关系好比翻炒工艺（不同厨师用相同原料所做的菜肴相差很
大）； 5. 这种工艺须是经过凝练、提升、实验、总结且证明有效的过程（研究总结报告）； 6. 各个支撑项目都有各自的成果；
二、教学成果的内涵与定义
3. 联想与启示 几点启示
炒菜原理
7. 各个项目的成果也都有各自的原料、工艺、凝练、总结、实验且证明有
效的过程（研究总结报告）；
8. 项目研究报告
成果研究总结报告，它不是现实资料、试验资料、
科学技术 教育对象
第四次工业革命、中国制造2025、工制 造、3D打印、移动互联、大数据、云计算、生物 工程、新能源、新材料、协同设计、个性定制、 精准供应链管理、全生命周期管理、电子商务）
“新新新人类”、“拇指一族”…………..
一、教育教学改革研究与教学成果
果树原理
1. 只有等果树长成后才能结果。所以只有等各支撑项目有了可信、可靠、有 效的实际效果后才能有成果；
2. 如何才能让果树尽快长成呢，合理的浇水、肥料、环境，科学的养殖方法， 优质的果树树苗是基本要求。所以成果需要培育；
3. 通常来说，树干越粗、树枝就越大、果实就越多，可这些都需要时间。所 以成果要整合、要有足够的研究与实践时间（国家要求教学成果奖要有4 年以上的实践）；
5. 不是树枝越多结的果实就越多，因为有些树枝是只消耗肥力而不结果的， 所以果树要经常剪枝。成果也一样，不是原始材料越多就越好，而是要联 系紧密，符合逻辑，合理搭配。
二、教学成果的内涵与定义
3. 联想与启示 几点启示
果树原理
6. 前已述及，果树一切的浇水、施肥、剪枝、选苗等过程都是果实多少、好 坏的直接影响因素，而且这些养植方法和技巧都必须有科学的理论依据， 只有这样才能保证果树尽快成长，才能保证果实的质量和数量。所以教学 成果也一样，也必须要有理论研究与理论高度，只有这样才能保证成果的 质量。国家教学成果奖要求要在教育教学理论上有重大创新（特等奖）或 有创新（一等奖）。
题好文一半 事半功倍
长远需要 近期需要
点上的问题
面上的问题
战略性问题 探索性问题
迫切解决
自身的软、硬件条件 研究基础、实验条件 关注热点、难点、前沿
三、教育教学研究项目选题与研究
1. 项目选题的原则
科学性原则
项目必须符合党和国家的教育方针、政策等 项目必须有事实根据或科学的理论根据 项目必须要符合客观实际，尊重客观事实； 项目必须要遵循教育教学规律； 项目必须符合现代教育理论、学生认知规律、 职业成长规律。
一、教育教学改革研究与教学成果
教师
传道、授业、解惑
教书匠
匠
师说
工匠精神
教育教学研究与改革
工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细 琢，精益求精、更完美的精神理念。概括 起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、 精益求精的品质精神、用户至上的服务精 神。
一、教育教学改革研究与教学成果
随着人类社会的发展，教育教学实践中产生的问题越来越复杂，教育 教学实践越来越带有探索、研究、创新的性质。
可行性就是说在科学实践、反复论证的基础上，按照客观规律对课题进行研 究是可行的。
效果资料的随意堆积；
9. 支撑项目的数量、质量、份额、内涵、成份等等要恰到好处，才能保证
成果的质量（色、香、味）；
10.不是支撑项目愈多越好，而是成果的内涵愈多、创新越多、效果越大等
等越好。
二、教学成果的内涵与定义
3. 联想与启示
果树原理
枝
杆
叶
根 等长成后
长出果实
二、教学成果的内涵与定义
3. 联想与启示 几点启示
需要性
选
题
科学性
的
原
创新性
则
可行性
对立思维
思
逆向思维
维
策 略
类比思维
聚类思维
三、教育教学研究项目选题与研究
1. 项目选题的原则
需要性原则
需要性就是说所提出的研究课题应 当具有重要的研究意义或者是目前 教育教学、专业建设、人才培养等 急需解决的问题，同时所选课题要 求兼顾教育教学技术自身的发展要 求与发展水平和研究单位自身条件。
教学成果与教育教学研究解析
xx
二级教授/高工
201x年9月30日
全国“万人计划”教学名师 国家教学名师 国家级教学成果一等奖主持人 国家教学团队带头人 国家精品资源共享课程主持人 国家精品课程主持人 国家精品建设专业带头人 全国机械类专业教学指导委员会副主任委员
提纲
一、教育教学改革研究与教学成果 二、教学成果的内涵与定义 三、教育教学研究项目选题与研究 四、教学成果的凝练与总结
教改研究与教学成果是促进教师成长的途径
通过教改项目和教学成果的推广应用，有助于提升教师（特别 是青年教师）的教学水平和教学质量、有助于教师确立稳定的 教学研究方向、有助于提升教师的教学能力、拓展教师的教学 手段和教学方法，有助于青年教师积累教学经验、促进优秀青 年教师脱颖而出。