人教版七年级语文上册 《从百草园到三味书屋》课件
第1课 从百草园到三味书屋
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1.作者名片
2.背景介绍
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标
题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用
的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂
蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
1.百草园
(1)为什么说百草园是“我的乐园”？
答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的 故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。
(2)课文插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？
答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了 一种神秘色彩。
(3)精读第2段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色， 请完成下表。
答案：
【知识链接】 如何描写景物 对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两 种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、
议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
1.抓住景物的特征。 对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根
受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子
眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之 情。
【沙场点兵】 品析下面语句的表达效果。
总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 答案：作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后加上“们”，运 用了拟人的修辞手法，将它们当作朋友，生动形象地表达出了 作者那种恋恋不舍的感情。
的书、摧残儿童身心的罪恶。
1.正音辨形 秕谷(
﹒ ﹒
)
菜畦(
﹒
)
脑髓(
倜傥(
书shú(
)
) qí
﹒
suǐ
盔甲(
淋lí( tì
)
) kuī tuì 塾
﹒ 蝉蜕( ﹒
轻jié( 漓 捷
)
)
)
【答案】 bǐ
2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。
依据图示，完成下题，归纳反思。
有趣的景物
百草园 欢乐有趣 天 真 幼 稚 自 由 欢 乐
从 百 草 园 到 三 味 书 屋
迷人的传说 捕鸟的乐趣 枯燥的内容
对比
三味书屋
单调的形式 压抑的环境
枯燥无味
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合
起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现
景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
2.三味书屋
(1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 答案：①提问“怪哉”；②小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁)；③师生共读；④上课时偷玩(做戏、画画儿)。 (2)文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。 答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、 严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。
据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，
或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
3.融情于景，情景交融。
写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知
识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。 答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
【名师微博】 赏析语言的三个角度
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄
﹒﹒
蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里
﹒
﹒﹒
去了”一句的表达效果。 答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感
【答案】(1)人迹罕至
(2)人声鼎沸
(3)鉴赏
(4)倜傥
3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________
的童年生活，“从„„到„„”表明全文是按_________的顺序
写的。 答案：三味书屋 空间转移
Байду номын сангаас
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋
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1.作者名片
2.背景介绍
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标
题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用
的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂
蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
1.百草园
(1)为什么说百草园是“我的乐园”？
答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的 故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。
(2)课文插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？
答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了 一种神秘色彩。
(3)精读第2段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色， 请完成下表。
答案：
【知识链接】 如何描写景物 对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两 种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、
议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
1.抓住景物的特征。 对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根
受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子
眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之 情。
【沙场点兵】 品析下面语句的表达效果。
总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 答案：作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后加上“们”，运 用了拟人的修辞手法，将它们当作朋友，生动形象地表达出了 作者那种恋恋不舍的感情。
的书、摧残儿童身心的罪恶。
1.正音辨形 秕谷(
﹒ ﹒
)
菜畦(
﹒
)
脑髓(
倜傥(
书shú(
)
) qí
﹒
suǐ
盔甲(
淋lí( tì
)
) kuī tuì 塾
﹒ 蝉蜕( ﹒
轻jié( 漓 捷
)
)
)
【答案】 bǐ
2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。
依据图示，完成下题，归纳反思。
有趣的景物
百草园 欢乐有趣 天 真 幼 稚 自 由 欢 乐
从 百 草 园 到 三 味 书 屋
迷人的传说 捕鸟的乐趣 枯燥的内容
对比
三味书屋
单调的形式 压抑的环境
枯燥无味
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合
起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现
景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
2.三味书屋
(1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 答案：①提问“怪哉”；②小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁)；③师生共读；④上课时偷玩(做戏、画画儿)。 (2)文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。 答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、 严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。
据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，
或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
3.融情于景，情景交融。
写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知
识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。 答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
【名师微博】 赏析语言的三个角度
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄
﹒﹒
蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里
﹒
﹒﹒
去了”一句的表达效果。 答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感
【答案】(1)人迹罕至
(2)人声鼎沸
(3)鉴赏
(4)倜傥
3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________
的童年生活，“从„„到„„”表明全文是按_________的顺序
写的。 答案：三味书屋 空间转移
Байду номын сангаас
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋
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第9课《从百草园到三味书屋》课件(共32张PPT)语文七年级上册
1.问“怪哉”老师不作答 2.学生只要读书 3.我就只读书 4.不能玩太久 5.受罚（戒尺、罚跪）
快乐
1.后园寻趣。（折腊梅 、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂 蚁） 2.读书之乐
三3.味做戏书画屋画的生活苦中有乐
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
百草园
三味书屋
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
1.从文中找出描写三味书屋环境的句子。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一 块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的 梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿 行礼。
新鲜，好奇。
2.默读课文第10～24段，思考：这部分写 了发生在三味书屋里的哪些事情？
（1）行礼拜师； （2）问“怪哉”虫； （3）课间玩耍； （4）师生共同读而充实
有趣味但也 枯燥、有限制
与百草园的自由快乐相比， 三味书屋显然是太受约束， 且令人深感枯燥。但也应看 到，孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触，况 且也有游戏的乐趣。
自由
约束
成长
任务三：课堂小结
主题思想
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对 比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
“乐园”之“乐”表现在这些方面： 乐景：自然景物（第2段） 乐闻：民间传说（第3—6段） 乐事：雪地捕鸟（第7—8段）
任务二：合作探究
思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了 静物、动物的什么特点来写？
形：高大、臃肿、小（球）
静物 色：碧绿、紫红、菜花
景
味：（覆盆子）又酸又甜
部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》(PPT21张)
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
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• 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两 句话有没有矛盾呢?
• 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，表揣测， 对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
1. 因为（ 欣赏）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
03 课文感知
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们 可以得到哪些信息?
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”， 这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用 “从……到……”的词语把它们联系在一起，由此， 可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由 童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也 表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
集体朗读一二段→个人有感情朗读
• 要求： • 1、齐读后要能说出作者的情感。 • 鲁迅先生对百草园有喜爱之情。 • 2、个人朗读要带着作者情感来读。 • 生读后再听示范朗读。 • 集体有感情地齐读，并思考 • 本段运用了哪些写景方法？
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
百草园内的桑树
2
了哪些景物？
采用了怎 样的描写顺序？
描写过程中采
用哪些修辞手法？
抓住了景物哪些方
面的特征来描绘的？
作者从哪些角度进
4
这段描写表达了
作者怎样的思想感情？
作者用了怎样
的句式把这么多的
景物有详有略、有
序的地描绘出来？
行描写的？
作者写了哪些景物？
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共72张PPT)
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍 兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔 名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出 卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业 作出了巨大的贡献。
蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ ）斑蝥（ máo ）蝉蜕（ tuì） 竹筛（shāi ） 拗（ ǎo ）攒成（cuán ）倜傥（tì tǎnɡ） 叵（ pǒ ）盔甲（kuī ）锡箔（ xī bó）觅食（ ｍì ） 脑髓（suǐ） 秕谷（ bǐ ）书塾（ shú ）确凿（ záo ）
菜畦（ qí ）人迹罕至（hǎn）皂荚（jiá ）桑葚（shèn ） 拥肿（yōnɡ zhǒnɡ）敛（liǎn）东方朔（shuò）宿儒（rú ）
多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡 慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉 鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思 极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大 自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
先用两句“不必说……也不必说……”从整体 上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有 ......”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种 顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到 植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写 景不仅有序，而且活泼生动。
③ “不必说……也不必说……单是……”中， 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达 上有什么作用？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
人教版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共46张PPT)
“先生,‘怪哉’ 这虫,是怎么一回 事？”
怎样理解先生对学生提 问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回 答，这是因为学生在不适合的时间提 出了不相干的问题，违反了教学的秩 序和师道尊严。这在一定的程度上反 映了封建制度的弊端，应予否定。
鲁迅对先生的态度是什么？
读到这里,他总是微 笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗 过去……
内容：枯燥 形式：单调 环境：严肃
中心思想：
本文通过对百草园和三味书屋的 回忆，写出了那一颗调皮天真的 童心和对大自然的热爱和对新鲜 知识的追求,同时也流露出对私 塾教育的不满。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难， 那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一 号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是 以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
新人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共53张PPT)
鸣 蝉﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄 蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动 态
高
低
观察景物：有 序
多角度
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
形容词
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
三味书屋的寿先生：
是“极方正，质朴，博
学”、“渊博”的人，
他教学认真，比较开明，
七
对学生严而不厉，和蔼可亲。
下
敬 还这学三
的 包个生味
意 括“都书
思 知老尊屋
。 识”称的
渊不他先
博但为生
、指寿寿
受年老镜
七
人龄先吾 尊大生，
下
，。
板书（2）
书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 三
味 书 屋
教书先生：
方正、质朴、博学、 严而可亲可敬 求知中不
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是为了突出“单是” 的内容。既然“单是”这一点已经 趣味无穷了，那么园中的乐趣比比 皆是了。这样写，突出了百草园的 无穷乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜 畦
Hale Waihona Puke ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑 椹
中篇小说《阿Q正传》
1918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。 1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城 内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京 城担任内阁中书，家里有四五十亩水田， 不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。 周家是一个典型的书香门第。
人教新教材七年级语文上册 第3单元《从百草园到三味书屋》课件
写法思考： ①作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带 来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托 下雪带来的乐趣。
②写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写 一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
③第9自然段中，三个“也许……”句我们该怎么理解 ？
动 态
听觉
高
低
斑蝥 人形的何首乌根
覆盆子 木莲
句式二： 单是...
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻开 按住
低唱 弹琴
拍喷
声音 动 动作 物
就有...
何首乌藤 木莲藤
缠络
木莲果
像莲房
何首乌根 拔 像人形
形状 植 味道 物
覆盆子 摘 像小球 又酸又甜
4.试着分析这一段的写作方法有何妙处？
（1）抓住事物特点,符合儿童心理。 石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
3.这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些
景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写
这些景物的？
句式一： (碧绿的)菜畦
高
不必说
(光滑的)石井栏 (高大的)皂荚树
静 态
视觉
低(紫红的)桑椹来自也不必说鸣蝉 长吟 (肥胖的) 黄蜂 伏 (轻捷的) 叫天子 窜
1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生 活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适 合儿童心理和发展的乐园，表现了儿童广泛的生 活乐趣，一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活， 表现了儿童对它的厌恶。
人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(63张ppt)
这两句话采用了比喻的修辞手法❶把木莲的果实比作 “莲房”；把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”❷ 形象生动地写出了木莲的果实、覆盆子的样子❸表达 了作者对木莲的果实、覆盆子的赞美和喜爱之情
有趣的动植物
2、这段文字用了哪些修辞手法？结合第二段举 例说明，并分析其作用是什么？
对比：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子……又酸又甜，色 味都比桑葚要好的远。
从这一段中找出百草园给我的总体印象是什么？从后文中 的哪几各方面可以得到体现。
➢有趣的动植物（第2段）；
“我的乐园” ➢神奇的传说（第3-6段）；
➢雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。
有趣的动植物
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
有趣的动植物
高大的皂荚树
紫红的桑椹
有趣的动植物
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
齐读地9段，思考：
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头 抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下 来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…
这一段在文章中有什么作用？
❶内容上：写作者即将告别百草园，开启三味书屋的生活， 体现了作者的无奈和对百草园依依不舍之情❷结构上：过 渡，承上启下，为后面记叙三味书屋的生活作铺垫。
拟人：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴” 这句话采用了拟人的修辞手法❶赋予油
蛉、蟋蟋以人的动作❷形象生动地写出了油 蛉、蟋蟋动作优美、声音悦耳的特点❸表达 了作者对油蛉、蟋蟋的赞美和喜爱之情
有趣的动植物
2、这段文字用了哪些修辞手法？结合第二段举 例说明，并分析其作用是什么？
比喻：“木莲有莲房一般的果实”（木莲的果实如莲房一 般）， “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒 成的小球”，
有趣的动植物
2、这段文字用了哪些修辞手法？结合第二段举 例说明，并分析其作用是什么？
对比：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子……又酸又甜，色 味都比桑葚要好的远。
从这一段中找出百草园给我的总体印象是什么？从后文中 的哪几各方面可以得到体现。
➢有趣的动植物（第2段）；
“我的乐园” ➢神奇的传说（第3-6段）；
➢雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。
有趣的动植物
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
有趣的动植物
高大的皂荚树
紫红的桑椹
有趣的动植物
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
齐读地9段，思考：
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头 抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下 来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…
这一段在文章中有什么作用？
❶内容上：写作者即将告别百草园，开启三味书屋的生活， 体现了作者的无奈和对百草园依依不舍之情❷结构上：过 渡，承上启下，为后面记叙三味书屋的生活作铺垫。
拟人：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴” 这句话采用了拟人的修辞手法❶赋予油
蛉、蟋蟋以人的动作❷形象生动地写出了油 蛉、蟋蟋动作优美、声音悦耳的特点❸表达 了作者对油蛉、蟋蟋的赞美和喜爱之情
有趣的动植物
2、这段文字用了哪些修辞手法？结合第二段举 例说明，并分析其作用是什么？
比喻：“木莲有莲房一般的果实”（木莲的果实如莲房一 般）， “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒 成的小球”，
七年级语文上册9《从百草园到三味书屋》课件(共38张PPT)
2. 儿童视角：然而，紧接着的“但那时却是我的乐园”，作者转换到了儿 童的视角，表达了自己童年时对这个地方的特殊情感和美好记忆。在孩子的眼 中，百草园充满了无限的乐趣和探索的可能性，是他们自由玩耍和想象的天堂。
这种表述不仅没有矛盾，反而通过对比增强了文章的表现力，突出了童年 视角的纯真和想象力，同时也反映了成人与儿童看待世界的不同方式。这样的 开篇为读者揭示了文章的主题——对童年时光的怀念和对成长过程中失去的纯 真世界的感慨。
精读课文
朗读课文第10至24段，思考：三味书屋是怎样的地方？作者在那里有 哪些有趣的事情？
三味书屋：古老庄重，有陈旧的书桌椅子、字画、木质窗户。 有趣的事：折腊梅花，花瓣洁白如雪，香气扑鼻；寻蝉蜕，仔细寻找 后兴奋地与小伙伴分享；捉苍蝇喂蚂蚁，观察蚂蚁忙碌搬运食物。
精读课文
通过阅读课文中关于寿镜吾先生的描述，你认为他是一个怎样的人？ 请根据文中的描写来分析他的性格和教学特点。
精读课文
通过阅读课文中关于寿镜吾先生的描述，你认为他是一个怎样的人？ 请根据文中的描写来分析他的性格和教学特点。
“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐 渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”
分析：这里体现出寿镜吾先生教学循序渐进。一开始严厉可能是为了 让学生快速适应学习环境和规矩，后来逐渐根据学生的能力增加学习任 务，说明他善于根据学生的实际情况调整教学方法，是一位认真负责且 有教学智慧的老师。
初读课文
默读课文，思考以下问题： - 本文主要写了哪两个地方的生活？ - 这两个地方的生活有什么不同？
初读课文
1. 本文主要写了哪两个地方的生活？ 本文主要写了百草园和三味书屋这两个地方的生活。 2. 这两个地方的生活有什么不同？ 百草园和三味书屋的生活在环境、活动、氛围等方面有明显的不同： 环境差异：百草园是一个自然的环境，充满了生机和活力，有着各种植物和昆虫，是一个孩 子们可以自由玩耍和探索的地方。而三味书屋则是一个典型的学习环境，是一个严肃的教室， 有着严格的纪律和学习氛围。 活动差异：在百草园中，孩子们可以进行各种游戏和探险，如捉迷藏、观察昆虫等，这些活 动充满了乐趣和自由。而在三味书屋，活动主要是读书、写字和听讲，这些活动更加注重学习 和知识的积累。
这种表述不仅没有矛盾，反而通过对比增强了文章的表现力，突出了童年 视角的纯真和想象力，同时也反映了成人与儿童看待世界的不同方式。这样的 开篇为读者揭示了文章的主题——对童年时光的怀念和对成长过程中失去的纯 真世界的感慨。
精读课文
朗读课文第10至24段，思考：三味书屋是怎样的地方？作者在那里有 哪些有趣的事情？
三味书屋：古老庄重，有陈旧的书桌椅子、字画、木质窗户。 有趣的事：折腊梅花，花瓣洁白如雪，香气扑鼻；寻蝉蜕，仔细寻找 后兴奋地与小伙伴分享；捉苍蝇喂蚂蚁，观察蚂蚁忙碌搬运食物。
精读课文
通过阅读课文中关于寿镜吾先生的描述，你认为他是一个怎样的人？ 请根据文中的描写来分析他的性格和教学特点。
精读课文
通过阅读课文中关于寿镜吾先生的描述，你认为他是一个怎样的人？ 请根据文中的描写来分析他的性格和教学特点。
“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐 渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”
分析：这里体现出寿镜吾先生教学循序渐进。一开始严厉可能是为了 让学生快速适应学习环境和规矩，后来逐渐根据学生的能力增加学习任 务，说明他善于根据学生的实际情况调整教学方法，是一位认真负责且 有教学智慧的老师。
初读课文
默读课文，思考以下问题： - 本文主要写了哪两个地方的生活？ - 这两个地方的生活有什么不同？
初读课文
1. 本文主要写了哪两个地方的生活？ 本文主要写了百草园和三味书屋这两个地方的生活。 2. 这两个地方的生活有什么不同？ 百草园和三味书屋的生活在环境、活动、氛围等方面有明显的不同： 环境差异：百草园是一个自然的环境，充满了生机和活力，有着各种植物和昆虫，是一个孩 子们可以自由玩耍和探索的地方。而三味书屋则是一个典型的学习环境，是一个严肃的教室， 有着严格的纪律和学习氛围。 活动差异：在百草园中，孩子们可以进行各种游戏和探险，如捉迷藏、观察昆虫等，这些活 动充满了乐趣和自由。而在三味书屋，活动主要是读书、写字和听讲，这些活动更加注重学习 和知识的积累。
优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。 当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先 生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的 思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地 答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有 戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。