各种量表的评估
简述临床常用心理评定量表
简述临床常用心理评定量表
1. 90项症状自评量表（SCL-90）：用于测量各种常见心理症状，如焦虑、抑郁、人际关系等。
2. 焦虑自评量表（SAS）：专门用于评估焦虑情绪及其严重程度。
3. 抑郁自评量表（SDS）：专门用于评估抑郁情绪及其严重程度。
4. 康奈尔医学指数（CPI）：用于全面了解个体的生理及心理健康状况，识别常见的健康问题。
5. 社会功能缺陷评定量表（SDSS）：用于评定社会功能缺陷程度，适用于精神分裂症等精神疾病。
6. 抑郁量表（D）：测量情绪低落、焦虑的问题。
7. 癔病量表（D）：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。
8. 病态人格量表（Pd）：测量社会行为，反映被试冲动、社会适应差、无视法规和权威，敌意和攻击性的倾向。
9. 男性—女性倾向量表（Mf）：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。
10. 妄想量表（Pa）：测量异常思维特征，如怀疑，甚至妄想。
11. 精神衰弱量表（Pt）：测量强迫恐怖等神经症等特点。
12. 精神分裂症量表（Sc）：测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。
各量表分意义--
一、心理行为评定量表（一）心理行为评定量表共同特征：心理行为评定量在咨询中作用：判断来访者情绪和行为是否有病或严重程度或评估病情演变状态。
（二）心理行为评定量表分类：按内容分诊断性量表、症状性量表和其他量表；按病种分有焦虑、抑郁、躁狂等量表；按评定方式分自评量表和他评量表。
（三）心理行为评定量表评定时间均为现在和最近一周，他评量表强调再评时间隔2—6周。
各量表均有具体的评分标准。
（五）自评量表（３＋１）１/2、SAS、SDS口诀：张氏编制两自评(65SDS /71SAS);评分标准都相同(频度、4级、Y=1.25X);临界值要分清(SDS:Y53//SAS:Y50);分别加9判重轻.诊断要结合临床要害症状.※※考试重点：适用范围//评分标准//临界值//判断严重程度3、SCL-90（症状自评清单）口诀：SCL-90德诺伽提斯自评90十因子;筛查各群体心理问题;评分标准5等级;160,43,2有意义;量表功能反应评估减分率（50%显著效果；25%有效果）。
※※考试重点：阳性项目数均分//5个等级的意义//10个因子高分表现//筛查//160、43、2意义//反应、评估症状自评清单：总分：所包含项目得分之和（得分范围９０—４５０或０—３６０），总分可反应个体精神障碍的严重程度（临界值：＞１６０//70），可评估个体精神障碍演变状态；因子分：所包含项目得分之和除以项目数（得分范围１—５分或０—４分），因子分反应症状群分布特点（临界值：＞２//1），可评估靶症状的演变状态；阳性项目数：单项≥2的项目数，表示在多少项目上有“症状”。
阴性项目数：单项=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。
阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，反映受检者自我感觉不佳的项目，其严重程度介于哪个范围。
减分率:≥50%为显效//≥25%为有效.计算:(治疗前总分-治疗后总分)÷治疗前总分×100%.10个因子超过2分临床表现。
各种量表的评估医学PPT
• 范围：运动、自理、交流、家务活动等 • 评定目的：判定预后、制定计划、评定效果等
十分重要
Barthel指数
• 内容（10项）
–进食 –洗澡 –修饰（洗脸、梳头、刷牙、刮脸） –穿衣（包括系鞋带等） –控制大便 –控制小便 –用厕所（包括擦、穿衣、冲洗） –床椅转移 –平地走45米 –上下楼梯
压疮评估表
评分内容 1分
பைடு நூலகம்
评估计分标准
2分
3分
评分 4分
1.感觉 完全丧失 严重丧失 轻度丧失
不受损坏
2.潮湿 持久潮湿 非常潮湿 偶尔潮湿
很少潮湿
3.活动度 卧床不起 局限椅上 偶尔步行 4.可动性 完全不能 严重受限 轻度受限
经常步行 不受限制
5.营养
非常差
6.摩擦力和 剪切力
有
可能不足 潜在危险
尔可以走很短的一段路。每班中大部分的时间在床上 或椅子上度过。
• 经常步行4分：每天至少2次室外行走，白天醒着的
时候至少每2小时行走1次。
移动能力：可动性（改变或控制躯体位置的能力）
• 完全不能1分：没有帮助的情况下躯体或四肢不能
做哪怕是轻微的移动。（肌力0-1级）
• 严重受限2分：偶尔能轻微地移动躯体或四肢，但
（包括进出厕所、解开衣裤、擦净、整理衣裤、冲水）
0分：需极大帮助或完全依赖他人
5分：在下列情况下需要帮助：穿脱裤子，保持平衡，使用卫生 纸。
10分：独立进出厕所，穿脱裤子，使用卫生纸。必要时可借助于 墙上扶手或其它物体支撑身体。如用便盆，用后应能自己倒掉并 清洗。
8.上下楼梯
临床常用的评估量表
临床常用的评估量表
1.格拉斯哥预后评分(Glasgow Outcome Scale)
分数评分标准
5分恢复良好，能完全独立生活
4分中残，有一定的智力和神经功能损害
3分重残，神志清楚，生活需要照料
2分植物生存
1分死亡
2.格拉斯哥昏迷分级
睁眼反应记分言语反应记分运动反应记分正常睁眼 4 回答正确 5 遵命动作 6
呼唤睁眼 3 回答错误 4 定位动作 5
刺痛睁眼 2 含糊不清 3 肢体回缩 4
无反应 1 唯有声叹 2 肢体屈曲 3
无反应 1 肢体过伸 2
无反应 1
3.语言障碍程度分级评估
分数评分标准
1级正常
2级可沟通意志及理解语言，但有时混乱
3级有时可沟通意志及理解语言，但多半不可能
4级完全不能沟通意志及理解语言
4. 运动功能障碍程度评估
分数上肢下肢
1级正常正常
2级远端关节活动(包括腕关节及手指各关节) 远端关节可活动(包括踝关节及足趾各关节
3级臂可上举，肘可屈伸腿可上举，膝可屈伸
4级只能在床上屈伸只能在床上屈伸
5级完全不能活动完全不能活动
5. 远期生活质量评估(Karnofasky Performance Scale)
分数评分标准
100 正常，无任何病症
90 可以正常活动，仅有轻微的病症
80 可以正常活动，但略感吃力
70 生活可以自理，但不能正常工作
60 偶尔需要帮助，但生活大部分能够自理
50 经常需要帮助和护理
40 绝大部分日常活动需要帮助和护理
30 卧床不起，需住院治疗，但无生命危险
20 病情严重，必须住院治疗
10 病情危重，随时有生命危险
0 死亡。
心理咨询师三级 各种量表使用详解
05
量表研究与未来发展
量表编制与修订
编制
量表的编制是一个严谨的过程，需要经过概念定义、 条目编写、筛选和标准化等步骤。编制过程中需考虑 量表的信度和效度，以确保量表的质量。
修订
随着时间的推移和研究的深入，量表可能需要进行修 订。修订过程需要对原有量表进行评价和改进，以适 应时代发展和研究需求。
量表信效度研究
等，以提高员工的工作满意度和幸福感。
案例三：学校心理辅导中的量表使用
要点一
总结词
要点二
详细描述
学校心理辅导中，量表是评估学生心理状态、发现潜在问 题的有效工具。
在学校心理辅导中，常用的量表包括学生心理健康量表、 学习动机量表等。通过让学生完成这些量表，心理辅导员 可以了解学生的心理状态，发现潜在的问题。针对不同的 问题，心理辅导员可以制定相应的辅导计划，帮助学生解 决心理困扰，提高学习效果和心理健康水平。此外，量表 还可以用于评估辅导效果，帮助心理辅导员了解学生的进 步情况。
种类与选择
种类
量表可分为自评量表和他评量表，以及针对不同心理特征的特定量表，如焦虑量表、抑郁量表等。
选择
心理咨询师应根据来访者的需求和具体情况，选择合适的量表进行评估。
使用注意事项
保密原则
确保量表测量结果的保密性，避免循量表的标准化操作程序，确保测量结果的准确性 和可靠性。
解释与评估
解释
对量表的结果进行详细解释，帮助评估者理解被试者的心理状态和特点。
评估
根据量表结果，对被试者的心理状况进行客观、全面的评估，并提供相应的建议和指导。
注意事项与改进
注意事项
提醒评估者注意量表使用的局限性，避 免误用和滥用。
VS
儿科常用评估量表的介绍
儿科常用评估量表的介绍名称中国—韦氏儿童智力量表中国—韦氏婴幼儿智力量表Gesell量表适用年龄岁)7~164~7应用通过评价儿童知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、注意力等能力从而综合评估儿童智力。
通过评价儿童记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中能力、常识等能力从而综合评估儿童智力。
通过动作、应物、言语、应人五个能区评价儿童的粗大、精细运动。
对外界刺激物的分析和综合能力，言语发展基础能力以及对现实社会文化的个人反应。
通过智力量表、运动量表评价儿童的感知敏锐性、辨别力、对外界的反应能力，早期获得物体恒常性、记忆、研究及解决问题得能力。
发声语言来往和早期形成的概括和分类能力和身材控制程度、大肌肉运动、手指精细操作的能力再联合婴幼儿行动记实帮助医生了解儿童目前的状况及偏离正常范围的程度。
通过大运动、精细运动、适应能力、语言、社交行为五个项目评估儿XXX及发育商。
评定儿童顺应行动发展水平；诊断或筛选智力低下儿童；帮助制定智力低下儿童教诲和训练计划。
帮助医生了解儿童生长发育情况XXX婴幼儿发展量表0~6岁儿童神经心剃头育量表儿童顺应行动评定量表儿童体格发育与营养状况评价儿童行动量表CBCL)XXX父母问卷conner简明病症问卷多动症诊断量表儿童孤独症家长评定量表ABC)儿童期孤独症评定量表3~120~184~163~173~17内容较全面的一种行为量表。
主要用于筛查儿童的各种行动问题。
主要用来筛选儿童行动问题（出格是多动症）。
是临床上应用最遍及的量表。
其特点是方便、快速、能在短时间内对儿童行动问题进行评估。
通过对求询者一些日常生活中的多动行动施展阐发的认定，来进行多动症类型的具体诊断。
从57条孤独症儿童常见症状中对孤独症儿童进行评定。
从15个主要方面对孤独症儿童进行评估。
是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。
从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。
适用于学龄期儿童，以区分其有无精神病，所出现的问题是情绪问题照旧行动问题。
临床常用的评估量表
临床常用的评估量表
1.格拉斯哥预后评分(Glasgow Outcome Scale)
分数评分标准
5分恢复良好，能完全独立生活
4分中残，有一定的智力和神经功能损害
3分重残，神志清楚，生活需要照料
2分植物生存
1分死亡
2.格拉斯哥昏迷分级
睁眼反应记分言语反应记分运动反应记分正常睁眼 4 回答正确 5 遵命动作 6
呼唤睁眼 3 回答错误 4 定位动作 5
刺痛睁眼 2 含糊不清 3 肢体回缩 4
无反应 1 唯有声叹 2 肢体屈曲 3
无反应 1 肢体过伸 2
无反应 1
3.语言障碍程度分级评估
分数评分标准
1级正常
2级可沟通意志及理解语言，但有时混乱
3级有时可沟通意志及理解语言，但多半不可能
4级完全不能沟通意志及理解语言
4. 运动功能障碍程度评估
分数上肢下肢
1级正常正常
2级远端关节活动(包括腕关节及手指各关节) 远端关节可活动(包括踝关节及足趾各关节
3级臂可上举，肘可屈伸腿可上举，膝可屈伸
4级只能在床上屈伸只能在床上屈伸
5级完全不能活动完全不能活动
5. 远期生活质量评估(Karnofasky Performance Scale)
分数评分标准
100 正常，无任何病症
90 可以正常活动，仅有轻微的病症
80 可以正常活动，但略感吃力
70 生活可以自理，但不能正常工作
60 偶尔需要帮助，但生活大部分能够自理
50 经常需要帮助和护理
40 绝大部分日常活动需要帮助和护理
30 卧床不起，需住院治疗，但无生命危险
20 病情严重，必须住院治疗
10 病情危重，随时有生命危险
0 死亡。
体育科学常用心理量表的评定手册
体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。
在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。
本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。
2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。
它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。
在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。
3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。
它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。
被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。
结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。
•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。
•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。
•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。
3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。
在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。
该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。
3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。
它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。
结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。
•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。
•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 无3分：能独立在床上和椅子上移动，并具有足够 的肌肉力量在移动时完全抬空躯体。在床上和椅子 上总能保持良好的位置。
评定结果
不能独立完成经常的或显著的躯体位置变动。（肌力 2级）
• 轻度受限3分：能独立经常轻微的改变躯体或四肢
的位置。（3级）
• 不受限4分：独立完成大的经常性的体位改变。（4
级以上）
营养：平常的食物摄入模式
（根据病人日常每餐饮食量）
• 非常差1分：从来不能吃完一餐饭。很少能摄入所
给食物量的1/3。每天能摄入2份或以下的蛋白量 （肉或者乳制品）。很少摄入液体。没有摄入流质 饮食。或者禁食和/或清液摄入或静脉输入大于5天。
• 偶尔潮湿3分：每天大概需要额外的换一次床单。 • 很少潮湿4分：通常皮肤是干的，只要按常规换床
单即可。
活动度:躯体活动的能力
• 卧床不起1分：限制在床上 • 局限椅上2分：行走能力严重受限或没有行走能力。
不能承受自身的重量和/或在帮助下坐椅或轮椅。
• 偶尔步行3分：白天在帮助或无须帮助的情况下偶
言表达不适感或者需要翻身，或者机体的一到两个肢体的部 位对疼痛或不适感感觉障碍。
• 不受损坏4分：对其讲话有反应。机体没有对疼痛或不适的
感觉缺失。
潮湿皮肤处于潮湿状态的程度
• 持久潮湿1分：由于出汗、小便等原因皮肤一直处
于潮湿状态，每当移动患者或给患者翻身时就可发现 患者的皮肤是湿的。
• 非常潮湿2分：皮肤经常但不是总是处于潮湿状态。 床单每班至少换一次。
足够 无
பைடு நூலகம்良好
感觉机体对压力所引起的不适感的反应力
• 完全丧失1分：对疼痛刺激没有反应（没有呻吟、退缩或紧
握）或者绝大部分机体对疼痛的感觉受限。
• 严重丧失2分：只对疼痛刺激有反应。只能通过呻吟和烦躁
的方式表达机体不适。或者机体一半以上的部位对疼痛或不 适感感觉障碍。
• 轻度丧失3分：对其讲话有反应，但不是所有时间都能用语
• 15～18分为低度危险（≥70岁，15 ～ 17分） • 13 ～ 14分为中度危险 • ≤12分高度危险（可填写难免压疮申请报告
表）
（日常生活活动能力量表） ADL定义、范围及评定目的
• 定义：是指人们在每日生活中，为了照顾自己 的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和进行 独立的社区活动所必须的一系列的基本活动。
尔可以走很短的一段路。每班中大部分的时间在床上 或椅子上度过。
• 经常步行4分：每天至少2次室外行走，白天醒着的
时候至少每2小时行走1次。
移动能力：可动性（改变或控制躯体位置的能力）
• 完全不能1分：没有帮助的情况下躯体或四肢不能
做哪怕是轻微的移动。（肌力0-1级）
• 严重受限2分：偶尔能轻微地移动躯体或四肢，但
各种量表的评估
神经内科 2016年
内容
压疮评估量表 BADL的评估 跌倒风险的评估
压疮风险的评估
• 压疮的危险因素：
一、活动能力：自主能力丧失或长期卧床者、强迫体 位、翻身活动受限、老年自主活动减少或迟缓者。 二、营养状况：身体衰弱、消瘦或过度肥胖者 三、皮肤：水肿或潮湿等 四、大小便失禁
五、意识不清、大手术后、病情危重者。
• 营养摄入良好4分：每餐能摄入绝大部分食物。从
来不拒绝食物。通常吃4份或更多的肉类和乳制品。 两餐间偶尔进食。不需要其它补充食物。
摩擦和剪切力
• 有1分：移动时需要中到大量的帮助。不可能做到 完全抬空而不碰到床单。在床上或者椅子上时经常 滑落，需要大力帮助下重新摆体位。痉挛、挛缩或 躁动不安通常导致摩擦。
Barthel指数
• 评分标准 –根据是否需要帮助及其程度 •0分、5分、10、15分 –总分为100分，得分越高，自理能力越好， 依赖性越小
• 结果判断 –60～99分以上：轻度依赖 • ADL基本自理
结果判断
–59～41分：中度依赖 •有功能障碍，ADL部分自理（需要帮助才 能完成ADL）
–40分以下：重度依赖 •ADL明显或完全依赖他人照顾 •20～21分：ADL部分依赖（需要很大帮助 才能完成ADL) •20分以下：ADL完全依赖（完全需要帮助 才能完成ADL)
• 可能不足2分：很少吃完一餐饭，通常只能摄入所
给食物量的1/2。每天蛋白摄入量是3份肉或者乳制 品。偶尔能摄入规定食物量。或者可摄入略低于理 想量的流质或者是管饲。
营养：平常的食物摄入模式
（根据病人日常每餐饮食量）
• 营养摄入适当（足够）3分：可摄入供给量的一半
以上。每天摄入4份蛋白（肉、乳制品）。偶尔会拒 绝肉类，如果供给食品通常会吃掉。或者管饲或TPN 的量达到绝大部分的营养所需。
压疮评估表
评分内容 1分
评估计分标准
2分
3分
评分 4分
1.感觉 完全丧失 严重丧失 轻度丧失
不受损坏
2.潮湿 持久潮湿 非常潮湿 偶尔潮湿
很少潮湿
3.活动度 卧床不起 局限椅上 偶尔步行 4.可动性 完全不能 严重受限 轻度受限
经常步行 不受限制
5.营养
非常差
6.摩擦力和 剪切力
有
可能不足 潜在危险
• 是人们为了维持生存及适应生存环境而每天必 须反复进行的、最基本的、最具有共性的活动。
• 范围：运动、自理、交流、家务活动等 • 评定目的：判定预后、制定计划、评定效果等
十分重要
Barthel指数
• 内容（10项）
–进食 –洗澡 –修饰（洗脸、梳头、刷牙、刮脸） –穿衣（包括系鞋带等） –控制大便 –控制小便 –用厕所（包括擦、穿衣、冲洗） –床椅转移 –平地走45米 –上下楼梯
10分：全面自理
2.洗澡（可以用浴池、盆池或淋浴）
0分：洗澡过程中需他人帮助
5分：准备好洗澡水后，可自己独立完成洗澡过程
Barthel指数具体评分标准
说明：如果病人不能完成所定标准时则为0分 1.进餐：用合适的餐具将食物由容器送到口中，包括用筷子
（勺子/叉子）取食物，对碗碟的把持、咀嚼、吞咽等过程，不 包括做饭和取饭
0分：较大或完全依赖他人
（需极大帮助或完全依赖他人或留置胃管）
5分：需要部分帮助
（指能进任何正常食物、但在切割、搅拌食物或夹菜、 盛饭时需要帮助）