《相信未来》教学案例
《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)1《相信未来》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教学目标：1. 了解相信未来的主要内容，并理解其含义。
2. 掌握散文写作的基本技能，能够成功地写一篇散文作品。
3. 加强学生对优美中文语言的鉴赏能力，提高学生写作水平。
二、教学重点：1. 相信未来的主要内容的理解2. 掌握散文写作的要点三、教学难点：1. 根据教材中内容和自己的想法展开写作2. 手持笔尖，抒发真情四、教学方法：1. 课前讲授与课堂引导相结合2. 让学生课堂学以致用，动手实践五、教学过程：1. 课前活动教师通过画面/图片/歌曲等的形式让学生感受到“相信未来”的主题，引起学生兴趣。
2. 整体理解让学生阅读教材，了解“相信未来”中的三个小故事及其中蕴含的主旨思想，让学生对故事的情节及含义有一个整体理解。
3. 阅读分析通过小组讨论或个人分析的方式，让学生对故事的每个部分进行深入分析，掌握散文的写作技巧，如描写细节、运用修辞手法等。
4. 创作在教师的引导下，学生根据散文为蓝本，运用自己的语言和思想，写出自己的散文作品。
让学生根据自己所写的作品交换意见，分享写作体会，互相帮助，共同提高写作水平。
5. 评价教师与学生共同评价作品，让学生了解何为好的作品，怎样才能写出好的作品。
六、教学材料：1. PPT 音视频课件2. 《相信未来》教材及相关教辅材料3. 小组讨论的框架七、教学反思：本篇教案着重让学生掌握散文的写作技巧以及优美的中文语言形式的鉴赏。
同时，教师也要在课堂上不断激发学生们的写作兴趣，让学生在学习的同时也充分体验到写作的乐趣，让学生的文字得以更加深刻的表达自己的思想和情感。
在教学过程中，教师还需加强学生阅读理解，文学鉴赏等能力训练，以达到提高学生整体素质的目的通过本教案的设计，学生不仅掌握了散文的写作技巧和中文语言形式的鉴赏，还激发了学生的写作兴趣，提高了学生的整体素质。
相信未来优秀教案(优秀4篇)
相信未来优秀教案（优秀4篇）《相信未来》教学设计篇一一、教学目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。
2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。
3、培养新诗鉴赏能力二、预习：1、强记字音：灰烬（）依偎（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孔惆怅（）轻蔑（）脊（）骨给（）予不屈不挠（）2、辨音辨形：摇曳（）—拽（）拉睫（）毛—捷（）报给（）予—给（）以瞳（）孔—潼（）关撞（）击—经幢（）惆（）怅—稠（）密—未雨绸（）缪—鸟声啁啾（）三、整体感知，理清脉络要求：明确每节的主要意思结构脉络明确：课文基本结构：1—2节：第3节：第4节：第5节：第6节：第7节：四、分析鉴赏，把握主旨（一）揣摩语言：1．诗歌意象的运用：问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
明确：第1节：蜘蛛网—— 炉台——灰烬的余烟—— 美丽的雪花——第2节：紫葡萄—— 深秋的露水——鲜花—— 凝露的枯藤——第4节：腐烂的皮肉——第5节：脊骨——2．比喻的用法：问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。
明确：我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆（二）表现形式本诗在表现形式上的一大特色是什么，有什么作用？明确：《相信未来》教学设计篇二一、教学目标1.了解作者和写作背景。
朗读体悟，寻找意象，品味意境。
2.通过诵读，把握意象，体会本诗的情感。
3.了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
二、教学重难点1.重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。
2.难点：体会诗歌深沉的情感。
三、教学方法诵读法、品读赏析法、讨论法。
四、教学过程(一)设置情境，激趣导入有一首诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。
”这首诗就是《相信未来》，作者是食指，原名郭路生。
紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。
《相信未来》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《相信未来》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解诗文《相信未来》的主题和意境。
2. 掌握作者冰心的生平背景和文学地位。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
4. 引导学生树立积极向上的人生态度，相信未来会更美好。
1.2 教学内容1. 诗文《相信未来》的阅读与解析。
2. 冰心的生平介绍和文学成就概述。
3. 讨论诗文中的主题和意象。
4. 实践活动：创作一句鼓励他人的话语。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解并欣赏冰心的诗文《相信未来》。
2. 分析诗文中的主题和意象。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
2.2 教学难点1. 深入理解诗文中的抽象意象和深层含义。
2. 引导学生联系个人生活体验，体会诗文的启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解冰心的生平背景和诗文特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论和思考。
3. 实践法：鼓励学生创作鼓励他人的话语。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示冰心的照片、诗文选段和相关信息。
2. 纸质教材：提供诗文原文和相关注释。
3. 网络资源：提供冰心的诗文作品集和相关评论文章。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍冰心的生平背景和文学地位（5分钟）。
2. 阅读与解析：让学生阅读诗文《相信未来》，并进行解析（15分钟）。
3. 主题讨论：引导学生思考诗文中的主题和意象（10分钟）。
4. 实践活动：让学生创作一句鼓励他人的话语，并分享（10分钟）。
4.2 时间安排1. 课时：本章节计划用1课时（40分钟）完成。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生的创作作品，关注其鼓励他人的能力和创造力。
5.2 教学反馈1. 针对学生的理解程度和参与情况，及时给予反馈和指导。
2. 根据学生的创作作品，给予鼓励和具体的改进建议。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐冰心的其他诗文作品，让学生进一步欣赏和理解其文学风格。
2023最新-相信未来 教案【优秀7篇】
相信未来教案【优秀7篇】在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？这次漂亮的为亲带来了7篇《相信未来教案》，希望能够满足亲的需求。
相信未来作文篇一当蜘蛛网无情的查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执的铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：请相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的请怀，我依然用固执的用凝霜的枯藤写下：请相信未来。
轻轻饭起历史的篇章5月12日14时28分迅速拿起时钟已是205月18日5时28分时间以过去了整整147个小时，147个小时意味着什么？生命还能交给我门什么？是否真的会有奇迹诞生？我相信黑夜中回有星星，我相信寒冷中回有火把，我相信孤单中会有拥抱，我相信~~~~~~~昂头挺胸，树立信心，磨练意志。
在痛苦中面带微笑，在失意中拾起碎片，肩并着肩，手拉着着手心连着心共同走向最没的夕阳地震见证了世间的真情，地震诠释了爱的力量。
一放有难，八方只援，重志成成共创没好家园。
最没的彩虹总挂在狂风暴雨后的天边；人间的暖流定会融化寒冷的心，请用双手扶植那风雨遥遥欲坠的经霜枝头。
四川的每位灾民请相信我们同拥一片蓝天，我门都是一家人。
坚强，我的伙伴；勇敢，我的同胞。
国家不会抛弃你们，人民不会忘记你们。
别哭，我的孩子；别哭我的同胞。
别在徘徊，别在忧郁。
前方的一屡曙光在告诉你们：请相信未来《相信未来》篇二【语篇结构分析】全诗共三个层次：第1―3节，描述残酷的现实的同时表达了自己的信念。
第4―6节，交代“相信未来”的理由。
最后一节，年轻的诗人发自内心的呼喊，再次号召要“相信未来”。
【语篇脉络梳理】第1―2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃痛斥现实第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓表明信念第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相相信未来第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗决心战斗语篇品读一、重点语段品读第1节：第一小节四句，侧重表现的是生活的贫困，物质的匮乏。
《相信未来》的教案
《相信未来》的教案《相信未来》教学设计篇一教学设想：“向青春举杯·吟诵青春”板块，共有三篇，《沁园春长沙》是“研习”的第一篇，已经教完，《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》是其余两篇。
《相》是“研习”篇，《让》是自读篇。
这两篇都是现代诗歌，合并指导阅读。
教学重点在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，让学生：理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言；通过反复诵读，领悟诗人的情怀；学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。
教学目标：1、继续理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。
2、理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。
教学重点：1、通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。
2、学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。
教学难点：理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。
教学方法：诵读、讨论法。
调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨。
课时安排：1课时。
过程：一、导入作为年青人，在感受青春美好的同时，我们也常常感到不如意，或者身处困顿，面对眼前的挫折，面对当下的逆境，我们当怎么办？今天我们学习《相信未来》，看看前辈的名人如何对待。
二、简介诗人生平及时代背景，整体理解此诗写于1968年，这时正值文革时期，这一时期几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生长着，诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。
就在16-19岁的青春时期，食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品，这些诗歌不胫而走，在全国各地的知识青年中广为传诵。
食指《相信未来》在那个阴云密布的时代，在人们心灵上投下了一道希望之光。
尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，人们依然用“美丽的雪花”，用“孩子的笔体”写下“相信未来”，现在重读依然让人动心。
《相信未来》教学设计 教案教学设计共3篇
《相信未来》教学设计教案教学设计共3篇《相信未来》教学设计教案教学设计1教学设计是教育教学过程中至关重要的环节，合理的教学设计能够提高教学效果，让学生更好地掌握知识和技能，帮助他们更好地面对未来的挑战。
本文将针对题目所述的《相信未来》这一主题，设计一份教案教学设计，旨在引导学生树立信心、树立远大理想，迎接未来的挑战。
一、教学目标1.了解“相信未来”这一主题的涵义，以及为什么要相信未来。
2.培养学生对未来的思考意识，鼓励他们勇于肯定自己的能力和潜力，为未来做好准备。
3.通过探讨未来发展的趋势和方向，激发学生的创造性思维和想象力。
二、教学内容1.了解“相信未来”的内涵和意义。
2.探究未来的趋势和方向，如科技进步、知识经济、创新创业等。
3.引导学生从多个角度看待未来，如科技、文化、社会、环境等方面。
4.通过案例分析，了解未来就业市场的变化和特点，探讨未来就业的发展方向和就业技能。
5.通过游戏、讨论等方式，提高学生的创造性思维和想象力，预测未来的生活方式和城市环境。
三、教学方法1.启发式教学法。
通过引导学生自主探索和思考，促进学生的创新思维和想象力。
2.案例教学法。
通过实际案例分析，让学生更加深入地了解未来的发展趋势和变化。
3.小组讨论法。
通过小组讨论，让学生相互交流和分享，从不同的视角看待问题。
4.游戏化教学法。
通过游戏的方式，提高学生的兴趣和参与度，激发学生的创造性思维和想象力。
四、教学过程安排课时教学内容教学方法教学具体安排第一课相信未来的内涵和意义启发式教学法通过思维导图等方式开启话题，引入本课的学习内容。
通过故事、小视频等方式阐述“相信未来”的内涵和意义，让学生感受到“相信未来”的重要性和意义。
通过学生的自我介绍，培养学生自我认知和自信。
第二课未来的趋势和方向案例教学法通过阅读新闻、杂志、网站等方式，了解未来的发展趋势和方向，让学生了解未来社会可能出现的新兴行业。
分析案例并进行讨论，让学生更好地掌握如何预测未来的发展趋势。
《相信未来》6 教案教学设计共3篇
《相信未来》6 教案教学设计共3篇《相信未来》6 教案教学设计1《相信未来》6 教案教学设计一、教材基本情况教材名称：《相信未来》6适用对象：初中二年级学生出版社：人民教育出版社二、教材特点1.内容紧扣新课标要求，课本内容生动有趣，符合学生认知规律。
2.每一单元的话题紧扣时代背景，在激励学生自主思考、发现生活中的问题，以及寻找解决办法和突破口方面做了很好的设计。
3.教材既注重学生语言知识的积累和运用，又注重学生的情感、社会和文化素养的培养。
三、教材分析本教案针对相信未来6年级下册第5-6单元进行分析：1.第5单元：梦想启航此单元全文都以探讨梦想为主线，梦想作为儿童成长过程中的重要杠杆，贯穿整个课文，深刻阐述了什么是梦想，为什么需要有梦想，如何实现梦想等等，涉及的话题非常广泛，既做到了有针对性，又有可玩性。
2.第6单元：美丽祖国此单元的主题是祖国、家乡，与前一单元交相辉映。
主要内容包括祖国山川、人民生活、文化建设和环保等方面，通过介绍祖国的各个方面，让学生增强对祖国的热爱和对中华文化的认识，同时，启迪学生热爱家乡，保护环境的意识。
四、教学目标1.能够正确理解课文中的重难点内容2.能够运用所学语言知识表达自己的观点3.能够通过情境练习与合作学习提高语言运用能力五、教学重点与难点1.重点1) 学生能掌握新词汇和短语的用法；2) 学生能够理解课文，总结文中重点，重点内容的表达与思考。
2.难点1) 学会运用所学知识解决实际问题；2) 提高学生阅读理解能力六、课时安排第1课时：导入活动，呈现话题：人生的道路目的：让学生了解有梦想的重要性，寻找自己对未来的期待。
步骤：1）老师放映视频：“沟拉乡孩子的大梦想”。
2）以兴趣班会、简短的感性语言，让学生展开或讲述自己的理想、梦想和目标。
3）新词呈现与解释：抚摸、梦想之光、遥不可及、勇往直前、月份。
4）教师强化新授单词的重要性，提示学生在学习中要养成积累和记忆的习惯。
《相信未来》教案2 教案教学设计共3篇
《相信未来》教案2 教案教学设计共3篇《相信未来》教案2 教案教学设计1本文将为大家介绍一份《相信未来》教案2的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点以及教学方法和评价方式等方面的内容。
一、教学目标本节课的教学目标主要为：1.了解宇宙中的星际物质和行星构成等基本概念，学习天文学知识，培养学生的科学素养。
2.提升学生分析、解决问题的能力，培养学生的实验探究能力。
3.让学生了解世界性科学项目，并激发他们对科学研究的兴趣和热情。
二、教学内容1.宇宙中的星际物质和行星的构成。
2.进行天文学实验，探究宇宙中的星际物质和行星构成等知识。
3.了解世界性科学项目，并介绍一些天文学研究领域的前沿技术和进展。
三、教学重点和难点本课堂的教学重点和难点分别为：1.学生对宇宙物质和行星构成等基本概念的深入理解。
2.掌握天文学实验方法，进行探究性实验，从而更好地理解天文学知识。
3.了解世界性科学项目，以及如何加入到该项目中，并对一些前沿研究领域的技术和进展有所了解。
四、教学方法1.讲授法：通过老师讲解，概述宇宙中的星际物质和行星构成等基本概念，并介绍天文学实验方法。
2.实验探究法：组织学生进行宇宙中的星际物质和行星构成等实验探究活动，从而更加深入地理解和掌握相关知识。
3.讨论法：组织学生就世界性科学项目及前沿研究领域进行讨论，以进一步激发他们的科学探究热情，并促进其思维能力的提升。
五、评价方式1.学生成绩测评：对学生的天文学知识记忆、实验探究、讨论与交流等方面进行评估。
2.学生作业评估：对学生在课堂上进行实验探究的成果及其报告进行评估。
3.口头评价：对学生的表现进行口头评价，及时反馈，帮助其在学习中逐渐提升。
六、小结通过本文的介绍，相信大家对《相信未来》教案2的教学设计和教学方法有了更深入的了解和理解。
在今后的教学工作中，教师们可以根据实际情况，结合本文所提供的教学思路和方法，根据学生的实际情况进行个性化教育，促进学生的全面发展本教案旨在通过以天文学为主题，介绍宇宙中的星际物质和行星构成等基本概念，以及世界性科学项目的相关内容，促进学生科学知识的学习和全面发展。
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《相信未来》教学案例
《相信未来》教学案例
一、学习目标、学习重点：
1、学生能根据写作背景，理解诗歌表达的情感。
(知人论世，诗言志)
2、在理解文意的基础上，用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。
二、学习课时：一课时
三、学习过程：
相信未来
1、写作背景、作者介绍
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。
但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
《相信未来》是食指的代表作之一，写于1968年，在阴云密布的时代，它给人们的心灵投下了一道希望之光。
关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。
鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。
相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。
我年轻，我能看
到冰块消亡的那一天。
”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。
2、介绍诗歌的意象。
诗歌的意象就是诗歌中的形象，是读懂诗歌的核心和灵魂。
因此，把握好诗歌的形象，从而领悟“象”外之意，对鉴赏诗歌是至关重要的。
如，《沁园春·长沙》的上阕作者选取的意象是：红遍的万山、尽染的层林、碧透的江水、争流的百舸、遨游的长空的雄鹰和江水中自由自在的游鱼。
这些意象或广博，或宏伟，或雄峻，都体现出竞相向上、生机勃勃的态势，以壮景抒豪情，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意相契合。
诗歌中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。
诗人写诗，往往将一个个单一的意象按照某种美的规律组合在一起，来展示生活，传达情感。
在《沁园春·长沙》中，作者所选取典型意象组合在一起，创造出高远的意境，形成了一幅壮阔的画面，暗中抒发了自己高远志向。
3、再读诗歌，找出前两节诗选择了哪些意象?说明这些意象的特点。
——蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花
——紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤
意象特点：带有灰暗的色彩，凄凉，给人以强烈的视觉冲击，而且包含着血多矛盾复杂、难以言明的情感。
尽管如此，但作者依然坚持理想，相信未来。
4、现实虽残酷，理想永不泯灭。
每一节的最后都由“相信未
来”四个字结尾来突出，运了反复手法。
5、朗读指导：
这首诗既有年轻人对未来生活的憧憬，又有遭受屈辱后的压抑心情，但是其主旨却自始至终保持一种昂扬向上的精神。
因此，在朗读时要以沉重而深切的语调，坚决而刚毅的神情，读出气势，读出溢满于诗人胸中的信念。
如：第1-3段应读得慢一点，表现出沉重而深情的态度，4-6段速度应读得快一点，把动词读成重音，第7段应读得有力一些，读出诗人内心的呐喊。