国家一等奖《朗诵》教学设计
诗歌朗诵教学设计一等奖(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计一等奖(精选7篇)诗歌朗诵教学设计一等奖【篇1】中班古诗教案《江雪》【教学目标】1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
【教学准备】三角形、圆形、长条形各一个，课件。
【教学过程】一、开始部分组织教学。
二、基本部分。
1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。
(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分。
1、总结：小朋友们今天学习了什么?2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
诗歌朗诵教学设计一等奖【篇2】一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
（二）懂得赋的特点。
学习*描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
二、难点、重点解析（一）作者写作*的背景和目的何在？分析：要回答此问题，可参见自读提示。
小学语文教案：《诗歌朗诵》课教学设计
小学语文教案：《诗歌朗诵》课教学设计一、引言诗歌朗诵是小学语文教育中十分重要的一个环节，通过诗歌的朗诵，不仅可以培养学生的语感和审美能力，还可以促进学生的文学素养的提高。
本节课旨在通过《诗歌朗诵》这一主题，让学生感受到诗歌的韵律美和情感表达的力量，同时培养学生的表演能力和语言表达能力。
二、教学目标1.了解诗歌朗诵的基本要素和技巧；2.培养学生对诗歌的兴趣和热爱；3.提高学生的语言表达能力和沟通能力；4.培养学生的观察力和理解能力。
三、教学重难点1.学会选择合适的诗歌进行朗诵；2.掌握诗歌朗诵的技巧，如停顿、语调等；3.理解诗歌的意境和情感表达。
四、教学准备1.课前准备音响设备，准备所需的诗歌材料；2.排列教室座位，确保学生面向全体能够清晰听到朗诵声；3.准备相关道具和表演道具。
五、教学过程1.导入（5分钟）利用一个启发性的问题引导学生思考，如：“你们平时有没有遇到过一些很美妙的诗句？你们觉得诗歌有什么特别的地方？”通过引导学生回答，激发他们对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过播放录音或老师自己朗诵一段诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语调，引导学生关注诗歌的节奏和情感表达。
3.讲解（15分钟）向学生介绍诗歌朗诵的基本要素，如停顿、语调、节奏等，并通过示范给学生展示应该如何朗诵一首诗。
同时，讲解不同类型诗歌的特点，如古体诗、现代诗等。
4.实践（30分钟）让学生自行选择一首自己喜欢的诗歌，并要求他们认真准备，并在课堂上进行诗歌朗诵。
鼓励学生要展示自己的个性和感情，同时督促他们注意诗歌的语调、停顿等技巧。
5.讨论（10分钟）让学生互相分享自己朗诵的诗歌，分享个人的感受和体会。
同时，老师可以和学生一起讨论学生在朗诵过程中遇到的问题和困难，并给出针对性的指导和建议。
6.总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，并强调学生在朗诵中的收获。
引导学生明确今后继续发展自己的朗诵技巧和兴趣的重要性。
七、课后拓展让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并进行自主朗诵。
歌曲《国家》教学设计与反思(通用3篇)
歌曲《国家》教学设计与反思(通用3篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，确定合适的教学方案的思想和计划。
以下是为大家整理的关于歌曲《国家》教学设计与反思的文章3篇 ,欢迎品鉴！1.认知歌词内容，体会4/4拍摄歌曲的高低特地点;自学领唱与演唱，时能与同伴协调一致地献唱。
2.感受歌曲所表达的感情，激发我是中国人的自豪感。
活动准备工作：教师教学资源《山谷回音真好听》(音频)《国家》(音频)活动建议：一.听《山谷回音真好听》音频，玩发声游戏。
将幼儿的做为排列成半圆形，教师鼓励幼儿科学表达意见的方法，双臂自然弯曲，眼睛平视，维持表达意见时的口型。
特别注意：体温、咬字、吐字、口腔新鲜感、轻声等方法。
(1)先听音频，然后教师带领幼儿完整演唱歌曲。
(2)老师弹唱前半部分后，幼儿演唱回音部分。
二.熟悉歌曲《国家》旋律，感受4/4拍歌曲的特点。
(1)教师播放歌曲音频，恳请幼儿深入细致聆听。
(2)引导幼儿感受4/4拍歌曲的强、弱、次强、弱的弱点。
(3)恳请幼儿抒发体会，认知歌词所抒发的意思，重点在“一玉口中国，一瓦顶上成家”。
三.带领幼儿学唱歌曲《国家》(1)教师合唱，鼓励幼儿读歌词。
(2)教师引导幼儿采用领读+齐读的方式，感受歌词，为领唱和合唱打下基础。
(3)教师弹琴，幼儿站直身体，用自然的声音手舞足蹈。
(4)教师领唱前四句，请一名幼儿领唱第五句到第八句，其他幼儿合唱后面的部分。
(5)引导两名幼儿献唱前八句，其他幼儿演唱后面的部分。
(6)教师引导幼儿看指挥，准确进行领唱和合唱。
四.观赏歌曲《国家》mv，进一步认知歌词的含义，唤起幼儿爱祖国的感情。
《中华人民共和国国歌》第一课时教学目标：1、介绍《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，晓得生活中运用《国歌》的场合以及有关礼节，在歌唱与倾听活动中引起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想：1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。
初中朗诵指导课教案
初中朗诵指导课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握朗诵的基本技巧，如发音、语调、情感表达等。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高口语表达能力。
3. 增强学生的自信心和舞台表现力。
教学内容：1. 朗诵技巧的讲解与实践2. 文学作品的选择与分析3. 舞台表现力的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事引入朗诵的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对朗诵的理解和感受。
二、讲解朗诵技巧（15分钟）1. 发音：教师讲解发音的基本原则，如清晰、准确、富有韵律感等。
学生进行发音练习。
2. 语调：教师讲解语调的变化，如升调、降调、顿挫等。
学生进行语调练习。
3. 情感表达：教师引导学生如何通过声音传达情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
学生进行情感表达练习。
三、文学作品的选择与分析（15分钟）1. 教师介绍一些适合朗诵的文学作品，如诗歌、散文等。
2. 学生选择自己喜欢的文学作品进行朗诵。
3. 教师引导学生分析文学作品中的情感和意境，以便更好地进行朗诵。
四、舞台表现力的培养（15分钟）1. 教师讲解舞台表现力的重要性，如身体语言、面部表情等。
2. 学生进行舞台表现力的练习，如走台、表情管理等。
3. 教师给予反馈和建议，帮助学生提高舞台表现力。
五、总结与展示（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗诵的重要性和技巧。
2. 学生进行朗诵展示，分享自己的成果。
3. 教师给予评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 学生朗诵技巧掌握情况：评估学生在练习中的发音、语调、情感表达等方面的表现。
3. 学生舞台表现力：观察学生在朗诵展示中的身体语言、面部表情等方面的表现。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和效果。
初中课文朗读教案
初中课文朗读教案1. 知识与技能：通过朗读，使学生掌握文章中的重点字词，提高学生的普通话水平，培养学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过范读、自读、齐读等多种朗读方式，让学生感受文章的韵律美，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过朗读，让学生体会文章所表达的思想感情，培养学生的文学素养，提高学生对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，掌握重点字词。
2. 感受文章的韵律美，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点1. 准确理解课文，掌握重点字词的读音和意义。
2. 通过朗读，体会文章的韵律美和思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 范读课文：教师进行范读，注意语气、节奏、情感的把握，让学生感受文章的韵律美。
3. 自读课文：学生自行朗读课文，注意字词的正确发音，遇到问题可相互讨论。
4. 齐读课文：学生分组进行齐读，培养学生的团队协作能力。
5. 解析课文：教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。
6. 朗读练习：教师选取课文中的重点段落，让学生进行朗读练习，注意情感的把握。
7. 总结反馈：教师对学生的朗读情况进行总结，给予鼓励和指导，学生进行自我评价。
五、课后作业1. 熟读课文，掌握重点字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读能力的提高情况。
3. 学生对中华优秀传统文化的热爱程度。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握课文内容，提高朗读能力，培养文学素养，激发对中华优秀传统文化的热爱。
初中爱国诗课文朗读教案
教案名称：初中爱国诗课文朗读教学年级：八年级学科：语文教材：《义务教育课程标准实验教科书》教学目标：1. 让学生通过朗读，感受爱国诗文的情感和韵律，培养学生的文学素养。
2. 帮助学生理解爱国诗文的主题和内涵，激发学生的爱国情怀。
3. 提高学生的朗读技巧和表达能力，增强学生的自信心。
教学重点：1. 爱国诗文的理解和感悟。
2. 朗读技巧的指导和训练。
教学难点：1. 爱国诗文深层含义的理解。
2. 朗读时情感的融入和表达。
教学准备：1. 教材：《义务教育课程标准实验教科书》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动的语言引导学生思考爱国的重要性，激发学生的爱国情感。
2. 学生分享自己对爱国的理解和感受。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示爱国诗文，如《登鹳雀楼》、《示儿》等。
2. 教师引导学生朗读诗文，注意语音语调和情感的把握。
3. 学生自主朗读，体会诗文的意境和情感。
三、朗读技巧指导（10分钟）1. 教师示范朗读，强调朗读的节奏、停顿和情感的融入。
2. 学生模仿朗读，教师给予个别指导和反馈。
3. 学生练习朗读，相互交流心得。
四、小组合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首爱国诗文进行朗读。
2. 小组内讨论如何更好地表达诗文中的情感和意境。
3. 各组展示朗读，其他小组给予评价和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 教师给予鼓励和指导，并提出改进的建议。
教学评价：1. 学生对爱国诗文的理解和感悟程度。
2. 学生在朗读时的技巧和表达能力。
3. 学生参与小组合作学习的积极性和合作意识。
教学反思：本教案通过朗读教学，旨在培养学生的爱国情感和文学素养。
在教学过程中，要注意引导学生理解爱国诗文的深层含义，并指导学生掌握正确的朗读技巧。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
初中朗诵课程教案
初中朗诵课程教案课时：2课时年级：初中一年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生了解朗诵的基本技巧和重要性，提高他们的朗诵能力。
2. 培养学生的语感，增强他们对文学作品的感悟能力。
3. 提高学生的表达能力和自信心，培养良好的口语习惯。
教学内容：1. 朗诵的基本技巧：发音、语调、节奏、情感表达等。
2. 朗诵的意义和作用：锻炼口语、提高语感、培养表达能力等。
3. 文学作品的选择和分析：现代诗、古诗词、散文等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过简单的口语练习，引起学生对朗诵的兴趣，提问：“你们知道朗诵是什么吗？朗诵有什么作用？”让学生发表自己的观点。
二、讲解朗诵的基本技巧（15分钟）1. 发音：教师示范正确的发音方法，强调发音的清晰和准确。
2. 语调：教师示范不同的语调，让学生感受语调的变化对表达效果的影响。
3. 节奏：教师示范稳定的节奏，让学生跟随节奏进行朗诵。
4. 情感表达：教师示范如何通过声音的变化表达不同的情感，让学生学会用声音传达情感。
三、实践练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首文学作品进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、节奏等问题。
3. 学生互相评价，总结朗诵的优点和改进的地方。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调朗诵的重要性和基本技巧，鼓励学生在日常生活中多进行朗诵练习。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，让学生分享自己在家的朗诵练习情况。
二、文学作品的选择和分析（15分钟）1. 教师介绍不同类型的文学作品，如现代诗、古诗词、散文等。
2. 学生选择自己喜欢的文学作品进行朗诵练习。
3. 教师分析作品的情感和意境，指导学生如何更好地表达作品。
三、小组合作朗诵（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首文学作品进行合作朗诵。
2. 教师巡回指导，提出改进意见和建议。
3. 学生互相评价，总结朗诵的优点和改进的地方。
幼儿朗诵激昂一等奖教案
幼儿朗诵激昂一等奖教案一、教学目标1. 让幼儿了解朗诵的基本概念和技巧，培养他们的表达能力和语言表达能力。
2. 培养幼儿的自信心和自我表达能力，激发他们对朗诵的兴趣。
3. 让幼儿学会欣赏优秀的朗诵作品，提高他们的审美能力。
二、教学重点和难点重点：教会幼儿朗诵的基本技巧和表达方法。
难点：让幼儿理解朗诵的内涵，并能够通过朗诵表达出来。
三、教学准备1. 选取适合幼儿朗诵的优秀诗词或故事，如《小兔子乖乖》、《春天的故事》等。
2. 准备音响设备，确保幼儿朗诵时声音清晰。
3. 准备一些小道具，如面具、帽子等，让幼儿在朗诵时增加一些表演元素。
4. 整理教室环境，营造良好的朗诵氛围。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一些优秀的朗诵作品视频，或者自己朗诵一段诗词或故事，引起幼儿对朗诵的兴趣和好奇心。
2. 激发兴趣（10分钟）教师可以和幼儿一起讨论朗诵的好处，如可以提高语言表达能力，培养自信心等。
同时，也可以让幼儿分享自己喜欢的诗词或故事，并邀请他们朗诵一段。
3. 教学重点（15分钟）教师向幼儿介绍朗诵的基本技巧，如语调、节奏、停顿等。
并通过示范和练习，让幼儿掌握这些技巧。
4. 朗诵训练（20分钟）教师选择一些适合幼儿朗诵的诗词或故事，让幼儿分组练习朗诵。
同时，老师可以给予他们一些指导和建议，帮助他们提高朗诵的质量。
5. 创意表演（15分钟）教师可以让幼儿在朗诵时加入一些表演元素，如动作、表情、道具等，让朗诵更加生动有趣。
6. 欣赏交流（15分钟）教师可以邀请幼儿进行朗诵表演，并进行欣赏和评价。
同时，也可以让幼儿相互交流，互相学习，提高朗诵水平。
7. 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，肯定幼儿的表现，并提出一些改进意见。
五、教学反思在教学过程中，要注重激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习朗诵。
同时，要注重培养幼儿的自信心和表达能力，让他们在朗诵中得到成就感。
通过这样的教学活动，可以有效地提高幼儿的语言表达能力和审美能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
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《朗诵》教学设计
一、学习目标:
1、掌握朗诵的基本技巧。
2、通过欣赏和训练，提高朗诵水平，提升人文素养。
二、学情分析:
1、从学生的基础看，学生对朗诵的认知比较模糊，多数学生喜欢欣赏朗诵。
2、大多数学生的没有经行过朗诵训练，缺乏锻炼，信心不足。
3、多数的学生，口头表达能力不尽如人意，朗诵没有激情，缺乏朗诵的技巧。
三、重点难点:
重点：掌握朗诵的基本要求和技巧。
难点：语速和语调
四、情境设置
由《相信未来》朗诵（朱军、杨晨）导入新课。
五、教学过程
（一）定义。
朗诵，是一种将文字材料转化为有声语言的再造性的艺术活动。
朗诵，是一种技巧，是一种技术，更是一种艺术。
中国自古就有“三分诗、七分读”之说，而这里的“读”，就是古人所倡导的“诵读”，实质上就是今天我们所说的“朗诵”。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，提高阅读能力和艺术鉴赏水平，又可以陶冶性情，开阔胸怀，提高人文素养和精神品格。
（二）朗诵和朗读的区别。
①朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来；朗诵则是大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。
②朗读的形式多平实、转述；朗诵则带有夸饰、表演的成分。
③朗读照本宣科；朗诵则需要脱稿背诵。
（三）朗诵的基本要求。
1、把握作品的内容。
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提和基础。
固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水，无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
试一试：《再别康桥》（配乐）
①学生朗诵：每小组派一位代表朗诵。
②老师示范：注意朗诵的节奏和情感的把握。
2、用普通话语音朗诵。
用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解、接受。
示例：视频《宿业师山房期丁大不至》(梁逸峰朗诵)
夕阳度西岭，群壑倏已暝。
松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。
之子期宿来，孤琴候萝径。
通过典型的“港式朗诵”，让学生明白普通话朗诵的作用。
3、掌握朗诵的基本表达手段。
常用的基本表达手段有：顿连、重音、语速、语调。
①顿连
是指朗诵语流中声音的顿歇和连接，顿到好处，连到妙处，会增加语言的表达魅力。
标点符号是顿连的重要参考，但朗诵者不能完全依靠标点，有时一句话没到标点，但需要语义上的停顿；有时有标点符号，却需要几句话一气呵成。
示例1：《春晓》这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。
每行诗句都可处理为三处停顿：
春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，花落／知／多少。
示例2：《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
让学生对“七八个星天外，两三点雨山前”的停顿经行讨论，最后明确：七八个星/天外，两三点雨/山前
示例3：《相信未来》第三节的停顿之辩
第一种停顿：(濮存昕、陈原、珍惜、一舟)
我要用／手指／那涌向天边的排浪，
我要用／手掌／那托起太阳的大海，
摇曳着／曙光／那温暖漂亮的笔杆
用／孩子的笔体／写下：相信未来。
第二种停顿：(朱军、杨晨)
我要用手／指那涌向天边的排浪，
我要用手／撑（掌）那托起太阳的大海，
摇曳着／曙光／那温暖漂亮的笔杆
用／孩子的笔体／写下：相信未来。
让学生对两种停顿经行比较分析，最后明确第一种停顿更合理。
②重音
强调或突出的词或短语称为重音。
重音绝不是“加重声音”的简称。
轻重；长短；快慢；高低。
诗歌示例：《春晓》：花落（重）知多少（轻）
《春晓》：晓、鸟、少（短）
《将进酒》君不见（快）
岑夫子（慢）
《海燕》：让暴风雨来的更猛烈些吧（高）
散文示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
《春》
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
《故都的秋》
③语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。
快速：热烈，欢快、兴奋、紧张的内容；
慢速：平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容。
中速：一般的叙述、说明、议论则用中速。
讨论：以下作品语速该选用何种语速
《海燕》《雨巷》《再别康桥》《相信未来》
《人民万岁》《乡愁》《大堰河，我的保姆》
《有的人》《有的人》《荷塘月色》《春》
④语调
字有字调，句有句调。
我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。
而句调我们则称为语调，是指语气的高低升降。
语调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。
语调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
（1）升调（↑），前低后高，语势上升。
一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
（2）降调（↓），前高后低，语势渐降。
一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
（3）平调。
（→），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
（4）曲调。
（↗↘）全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
●朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）
为狗爬出的洞敞开着（→平调）
一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）
——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）
我渴望自由，（→）（庄严）
但我深深地知道——（→平调）
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）
我希望有一天（→平调）
地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）
将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）
我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
（四）课堂强化训练
在对朗诵的基本要求和技巧总结强调后，针对性训练。
训练篇目，学生比较熟悉的诗歌《乡愁》
●《乡愁》余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
①找学生自由朗诵，个体展示。
②教师示范朗诵，树立标准。
●《回答》北岛朗诵欣赏/教师示范
六、作业布置
任选一首诗歌进行朗诵，先在学习小组内朗诵，然后推选代表上台展示。