东半球其他的国家和地区教案
第八章 东半球其他的地区和国家教案
第八章东半球其他的地区和国家单元主题备课本章是在上一章我们邻近的国家和地区的基础上学习的，学生已经初步学会学习国家和地区的方法。
在本章学习过程中要充分发挥学生学习的主观能动性，辅之教师适时恰当的指导。
本单元共四部分：中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亚第一节中东本节围绕中东是长期的热点地区，从以下四个方面学习：1.东西方的交通要道——三洲五海之地。
2.为石油而战——丰富的石油资源。
3.为水而战——水资源匮乏4.宗教纷争——文化差异第二节欧洲西部1、发达国家集中的地区——欧盟：主要国家、首都地理位置，对成员国的影响，在世界上的经济地位。
2、发达的工业——以制造业为主：进口原料，出口制成品，主要工业区分布。
3、发达的农业——传统的畜牧业：自然环境条件。
4、发达的旅游业：多种多样的自然条件，居民、文化、风土人情，丰富的旅游资源。
第三节撒哈拉以南的非洲1、黑种人的故乡2、经济特点：单一商品为主的经济3、人口、粮食与环境第四节澳大利亚1、世界活化石博物馆——特有的动物2、骑在羊背上的国家——发达的农业3、坐在矿车上的国家——发达的工业一、单元教学目标1、了解一个地区对当地和世界影响较大的自然资源。
2、了解某一区域性国际组织在地区或世界中的影响。
3、学会说明一个地区发展旅游业或其他产业的优势。
4、理解一个地区人口资源环境不协调带来的问题。
5、进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
6、树立可持续发展的资源观及人地协调观念，因地制宜发展经济的观念。
二、单元重难点重点：中东和欧洲西部。
难点：人口、粮食与环境。
澳大利亚自然环境对农业的影响。
三、课时安排第一节中东 2 第二节欧洲西部 2第三节撒哈拉以南的非洲 2 第四节澳大利亚 2第八章第一节中东一、教学目标知识与技能能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。
过程与方法能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。
《东半球其他的国家和地区中东》的教案
《东半球其他的国家和地区中东》的教案第1篇：七年级《东半球其他的国家和地区-澳大利亚》教案教学目标：1．基础知识：（1）掌握澳大利亚的地形、自然环境以及与人类活动的关系。
（2）记住澳大利亚大分水岭、中部平原和大自流盆地，西部低缓的高原。
（3）理解澳大利亚大部分地区气候炎热、干燥，东部沿海地区温暖湿润。
（4）知道本区发达的工矿业、养羊业和耕作业。
（5）记住主要出口农矿产品、养羊业和耕作业。
（6）认识澳大利亚稀有动物的特点。
（7）记住首都堪培拉、悉尼。
智能的培养：（1）初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
（2）通过读“人口和气候分布图”，分析人口分布不平衡与自然条件的关系。
思想教育：通过对澳大利亚利用自然条件和资源优越发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的重要作用。
教学重点：（1）自流井，天然草原对澳大利亚畜牧业发展提供了有利条件。
（2）工矿业是该国国民经济的支柱。
教学难点：（1）澳大利亚大陆动物的独特*。
（2）澳大利亚干旱气候面积大。
教具：幻灯片，课本图。
教学方法：以读图，分析方法进行。
教学设计：引言，上一节我们学习了大洋洲的自然概况，今天我们就来学习本洲最大的国家——澳大利亚。
澳大利亚1．首先请同学们看大洋洲图，回答我们今天所讲的澳大利亚联邦和澳大利亚大陆两词的不同含义，教师明确：（澳大利亚联邦是国家名称，她除独占一个大陆外，还包括塔斯未完，继续阅读 >第2篇：理东半球其他的国家和地区练习题(含*)⑴中东处在联系_______洲、非洲和欧洲，沟通大西洋和________洋的枢纽地位。
⑵中东最丰富的矿产资源是_______，主要分布在_______及其沿岸地区。
与该资源形成鲜明的对比，中东的________资源匮乏。
⑶中东该种丰富的矿产资源，往东经过_______海峡(①位置)，输往日本;往西经过________运河(②位置)或绕过非洲南端________(地名)，输往西欧和________(③国家)。
《东半球其他的国家和地区－中东》七年级地理教案
《东半球其他的国家和地区－中东》七年级地理教案《东半球其他的国家和地区－中东》七年级地理教案作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《东半球其他的国家和地区－中东》七年级地理教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目标1、知识目标（1）了解巴勒斯坦解放组织（简称巴解组织）在中东地区及世界中的影响。
（2）通过读图说明中东地区的范围。
（3）通过阅读给出的文字材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾.2、能力目标（1）学生通过自己的调查研究，提高学生们的收集资料、处理资料、对资料进行科学分析和归纳总结的能力。
（2）学生通过对世界上热点地区或者热点问题的原因分析，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
3、情感、态度、价值观目标（1）学生通过简单分析中东成为世界热点地区的原因，使学生树立可持续发展的资源观和公正、平等的观念。
（2）学生通过了解巴以冲突的一些事例，形成对和平共处五项基本原则的理解，初步形成处理国家之间、民族之间和种族之间的`正确态度，逐步养成同情弱小、不畏强权的价值观。
（3）让学生们走入生活，走入社会，去开拓他们的视野，进一步关注国家的发展及国际时事政治，成为新时代的中学生。
二、重点难点1、中东地区成为世界热点地区的原因。
2、作为主要矛盾的双方，巴勒斯坦和以色列如何应对错综复杂的国内外局势。
三、课时安排：二课时第一课时导入新课：（略）板书：中东了解中东：1、幻灯片：中东在世界中的位置教师：解释中东，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,来源是过去欧洲人以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为“近东”、”中东”和”远东”。
2、幻灯片：中东政治地图（学生指图说出包括哪些国家和地区）教师：“中东”地区的范围没有明确的划分,它是埃及,巴勒斯坦,以色列,叙利亚，伊拉克,约旦,黎巴嫩,也门,沙特,科威特,阿曼,土耳其,伊朗等国家和地区的总称，总面积为700多万平方公里,人口1亿多，大多数是以阿拉伯民族为主的阿拉伯国家。
东半球其他国家和地区教案
东半球其他的国家和地区【考纲要览】中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲及澳大利亚为案例，这些国家和地区具有代表性的自然地理和人文地理特征。
【知识概要】一、中东1.长期的热点地区“二战”以来，世界关注的热点地区。
冲突、战争频繁。
2.两洋三洲五海之地（1）位置范围：亚洲西南部和非洲东北部。
东西方交通要道。
沟通大西洋、印度洋，联系亚欧非三洲，位于地中海、红海、黑海、阿拉伯海、里海（湖）之间，还有苏伊士运河和土耳其海峡(包括博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海、达达尼尔海峡三部分)控制海上交通要道。
(2) 国家（地区）及主要城市：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、巴勒斯坦、以色列、埃及等；开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、麦加、麦地那等。
(3)地形：高原为主，阿拉伯高原、伊朗高原、小亚细亚高原等，平原狭小，有尼罗河谷地和三角洲、两河流域平原以及地中海沿岸狭窄平原。
在巴勒斯坦和约旦交界处，有世界陆地表面最低处死海（-400M）。
（4）气候：热带和亚热带沙漠气候，常年干燥少雨，河流稀少。
地中海沿岸地区属夏季炎热干燥，冬季温和多雨的地中海气候。
温带大陆性气候，伊朗高原及伊拉克的美索不达M亚平原等地区，降水很少。
3.丰富的石油资源中东是目前世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。
主要分布在以波斯湾及其周围地区，其石油储量约占世界石油储量的65.4%，产量约占世界总产量的30.5%，出口量占世界总出口量的44.7%。
所产石油绝大部分通过海洋运往西欧、美国和日本。
主要产油国有沙特阿拉伯、伊朗、科威特、阿联酋、埃及等，这些国家从出口石油中赚取很多钱，成为富裕国家。
波斯湾石油外运航线：波斯湾—霍尔木兹海峡--印度洋--非洲好望角—大西洋—西欧各国和美国波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—亚丁湾—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡--西欧和美国波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—马六甲海峡—南海—太平洋—日本4．匮乏的水资源中东地区气候干燥，河流稀少，有大面积没有河流的沙漠地区。
七年级地理教案第八章东半球其他的国家和地区
第八章东半球其他的国家和地区第二节欧洲西部教学目标：1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间；2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力；3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。
重点和难点：重点：欧洲西部的位置、地形及气候概况。
教学难点：利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教学准备：1、多媒体辅助教学；2、为学生自学设计的课堂练习(一)、 (二)。
课时安排：3课时教学过程：师生活动教学提示与建议第一课时：导入：随着经济的发展和科技的进步。
世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。
我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。
不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢? (学生总结回答：经济比较发达的国家)师：世界上有一个发达国家集中的地区．你们知道在哪儿吗?生：欧洲西部。
引导学生，切入主题师：关于欧洲西部，你们都知道些什么?师、生活动(学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。
有的学生谈到欧洲西部著名的旅游景点；有的学生谈到欧洲西部的经济：欧元、欧盟等；还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、炭疽热等)师：这么好的地方，同学们想不想去看一看?生：想!(学生异口同声，热情高涨)师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?生：地理位置。
师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。
那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?生：气候状况。
师：很好。
只有先知其冷暖，才可以有备无患。
除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观；要观赏这些景观需要到哪些国家去；这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。
初中知识东半球其他的国家和地区教学方案
初中知识东半球其他的国家和地区教学方案初中知识东半球其他的国家和地区教学方案东半球其他的国家和地区学习目标：1、分析欧洲西部传统畜牧业与地形和气候之间的关系;2、分析欧洲西部气候特征的形成原因;3、结合地图掌握欧洲西部主要的旅游资源;学习重点难点：气候特征的成因、发达的畜牧业与地形气候的关系一、自主学习：自学指导(一)传统的畜牧业1、欧洲西部的农业以为主，所以，欧洲人餐桌上常见、、、等食品。
欧洲人的饮食结构深受的影响。
2、欧洲西部的人们称牧草为“”，足见他们对畜牧业的重视。
3、在英国，畜牧业产值占全部农业产值的以上。
和的农业产值中，畜牧业比重略高于种植业。
4、世界上著名的乳畜大国有、，其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占以上，、、、是主要的出口产品。
5、欧洲西部的.地形以为主，气候以气候为主。
自学指导(二)繁荣的旅游业读课本，找出并填写：挪威：荷兰：英国：法国：西班牙：意大利：希腊：瑞士：自主测试，学生展示：二、合作探究：1、读图8.22“欧洲西部的地形”，完成课本P68活动第1题。
2、读图8.21“欧洲西部的气候”，完成课本P68活动第2题。
三、课堂检测：欧洲西部地处纬度，位于五带中的，西临洋，气候以气候为主，地形以为主。
这些自然条件使欧洲西部有利生长，草场广布，发达。
1、下面哪位学生的主食以乳产品和牛羊肉为主?()A、中国的小明B、英国的汤姆C、日本的一郎D、印度的查塔2、伦敦的气候属于()A、地中海气候B、温带海洋性气候C、温带大陆性气候D、极地气候3、下列哪组事物不是欧洲人餐桌上常见的?()A.牛排、面包B.奶油、火腿C.香肠、米饭D.熏肉、奶酪4、被欧洲人称为“绿色金子”的是() A.森林B.牧草 C.可可D.小麦5、“冬季比较温和，夏季比较凉爽，全年降水的季节分配比较均匀”。
这是下列哪类气候的特征()A、温带大陆性气候B、温带海洋性气候C、地中海气候D、温带季风6、受气候条件和地形因素的影响，本区农业主要是()A.种植业B.畜牧业C.园艺业D.渔业7、下列哪组山脉是属于欧洲西部的?()A喜马拉雅山、阿尔卑斯山B、阿尔卑斯山、落基山C、喜马拉雅山、富士山D、斯堪的纳维亚山脉、亚平宁山脉。
人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第1课时》教案
人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第1课时》教案一. 教材分析本节课主要介绍澳大利亚这个国家，位于东半球，南半球，是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
教材通过介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的内容，使学生了解澳大利亚的基本情况。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对大洋洲其他国家和地区有一定的了解。
但澳大利亚作为一个遥远的国家，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地了解澳大利亚。
三. 教学目标1.知识目标：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的内容。
2.能力目标：通过地图和图片，培养学生读图、析图的能力，提高学生地理信息获取和处理的能力。
3.情感目标：培养学生热爱祖国，关注澳大利亚这个邻居国家的地理特点，增进国际友谊。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性。
2.难点：澳大利亚的地形特点、气候特点和生物多样性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生地理思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、图片、地图、视频等。
2.教学工具：多媒体投影仪、电脑、投影屏幕等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体课件，呈现澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的内容。
在呈现过程中，教师引导学生观察地图，分析澳大利亚的地形特点和气候特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究澳大利亚的地形、气候和生物多样性。
地理：第八章《东半球其他的国家和地区》教案(人教版七年级下)
第八章东半球其他的国家和地区考点说明1、运用地图说明中东重要的地理位置，识记三洲五海两洋的名称及重要运河、海峡名称和作用。
1.运用地图或资料说明中东石油在世界上的地位，中东地区的石油储量、生产和输出的状况。
2.分析中东成为热点地区的原因。
3.阅读欧洲西部地图，识记主要国家的名称和位置。
地形以平原、山地为主，海岸线曲4.分析欧洲西部气候以温带海洋性气候为主的原因；5.了解欧洲西部发达的工业、旅游业、城市化水平高。
6.了解区域性国际组织---欧盟在世界经济和政治舞台上的作用。
7.阅读地图，了解撒哈拉以南非洲的地理位置、人种的分布。
8.分析本区生产单一初级产品为主的经济的形成和后果。
10、识记澳大利亚主要的矿产和分布，了解该国利用资源优势发展出口贸易和工业的状况。
11、运用地图分析澳大利亚农牧业的发展与地形、气候的关系。
经典例题例读法国地图，分析回答：（1）法国的地势特点是_________________________。
（2）从图中可以看出，巴黎盆地主要种植__________。
法国葡萄酒行销世界各地的原因是__________________________________________________。
（3）左图中法国的邻国A是____________。
（4）法国是世界上接待外国游客人数最多的国家，旅游业已成为该国经济的重要支柱。
下列旅游景观不在巴黎的是( )A．凯旋门 B．罗浮宫 C．泰姬陵 D．艾菲尔铁塔据评析本题考查学生理解、迁移、应用所学地理知识的能力。
现代社会的知识观决定了学生的学习方向不再是记忆已有的常识，而是体会过程，学会方法，为终身学习和发展奠定基础。
法国并没有在教科书中重点学习，但学生完全可以利用相关地图的图例了解该国地势，农业类型等信息，这也要求我们的教师重视地图的日常教学。
答案（1）东南高，西北低（自东南向西北倾斜）（2）小麦法国地中海沿岸地区的葡萄质地优良、产量高。
生产工艺独特，生产历史悠久。
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《东半球其他的国家和地区》
第一节“中东”（第一课时）教学设计
大连市甘井子区教师进修学校吴丹
一、教材分析
1、本节课的地位
人教版七年级《地理》下册，安排了洲——地区——国家三个不同尺度的区域地理内容。
目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。
《中东》作为“地区”这一尺度第一个出现，研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法。
2、教学目标
知识目标：了解中东是一个全世界关注的热点地区；知道中东地区的范围以及主要国家；掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地，自古以来就是东西方交通要道。
能力目标：进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理、对比以及综合分析判断等思维能力；
情感态度价值观目标：进一步了解地理知识的功能与价值，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题，创设特殊情境，激发他们对中东动荡不安局势的感受、思考及表达，并最终积淀为他们精神世界中的东西——呼吁世界和平。
3、教学重、难点
重点：中东是一世界的热点地区，以及成为热点地区的原因之一：特殊的地理位置。
难点：分析中东的咽喉要地：苏伊士运河的航运价值及土耳其海峡的战略意义。
二、学生起点行为分析
1、这一届初一学生在去年美伊战争时还是六年级的小学生，所以部分不大关注时事的同学对此印象并不深，但仍有一小部分了解得稍多些，针对这些情况，本应让学生自己收集资料，但由于竞赛的限制，我把点子打在精心选取并制作有代表性、学生易于接受的视频资料上。
2、对于那些对美伊战争有所了解的学生也只是知道打仗，但对这一地区为什么战争并不了解，但贵在孩子们有强烈的好奇心，尤其有一部分孩子有强烈想知道美国为什么想攻打伊拉克的愿望。
这种学情给了我设计好本节课以极大的自信心和使命感：满足他们求知欲是我应做的事，也是我能做好的事。
三、教学思路
通过以上对教材及学情的分析，我决定主要采取自主探究学习法，即通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究地理知识的兴趣，在探究过程中学习基础知识，掌握学习方法。
开课时我首先用几句开场白拉近与学生的距离，使自己以学生学习伙伴的角色出现在学生心目中，体现随和平易的人格魅力。
在通过丰富的视频资料给学生一定的感性认识的基础上，就有关中东的战争及战争中的中东人民的境遇与学生研讨、交流。
（师—生交流）自然而然地激发起学生自主探究新知的欲望：“中东为什么总打仗？”（生—师交流）然后抛出依据学生认知规律而精心设计的探究题第一组、第二组，给学生充分的时间，让他们在自己独立思考的基础上去讨论、探究。
与小组成员间合作、交流。
（生—生交流）最后对学生自主探究过程
中出现的问题在全班交流，对共性的有难度的问题，由教师在适时、适当的地方给予点拨。
（生—师交流）初探结果出来后，此时峰回路转，我又进一步提出为什么中东处在一个这样特殊的地理位置上就会战争不断呢？引导学生进一步发展其好奇心理，进入问题探究第三组，（师—生交流）当最终学生发现自己的探究结果时，既有一种恍然大悟的感觉还伴随那么一点点成就感。
随即开展的“我是军事观察员”活动，使学生进一步了解地理知识的功能和价值，有利于他们主动学习态度的形成。
“自我分析”及“我的推荐”两个小栏目的设置，完成了学生的自评与互评。
通过以上“师—生”“生—生”“生—师”之间的多向交流，在课堂教学中构建师生互动的教学模式。
并且尤其突出了学生的“动”——学生学习的主动、学生多向互动、学生积极参与活动。
四、教法与学法
教法：谈话法、比较法、角色扮演法
学法：学生通过读图分析、归纳、对比、综合分析等方式自主探究获取知识，发展能力。
五、教学准备
教师：广泛占有时事资料，制作绘声绘影视频，制作flash课件，设计探究题及评价单。
学生：每四人一个小组，分成若干个小组，选出小组长
六、教学过程
导入新课：在世界上有这样一个地方，它因为总是不断地发生一些重大事件而吸引全世界人的目光，，从而成为长期的热点地区。
接下来，我们就共
同关注一下发生在这片热土上的一些大事。
课件展示：播放两则新闻
谈话交流：这两则新闻分别报道了什么事件？这些事件分别发生在哪些国家或地区？根据刚才的两则新闻结合你平日对中东的了解。
说说印象中
的中东。
教师承转：今日中东如此，翻开现代史，中东又战况如何呢？
学生活动：分角色朗读。
教师引导：迄今为止，我们是不是应该把这段资料完善一下添加点什么？
学生活动：完善教材资料。
谈话交流：从历史到今天，中东一直征战连绵，动荡不安，所以我们把它称为长期的热点地区。
这样会给当地人民带来些什么呢？
学生思考、回答
展示课件：图片一
学生活动：如果你就是这位伊拉克老人，面对炮火和硝烟，你想说些什么呢？（体验伊拉克老人的感受）
展示课件：图片二
学生活动：你知道他，这个美军士兵的内心世界吗？（体验美军士兵的内心世界）教师承转：看来，你、我、他，我们全世界的普通百姓都在期盼和平。
因为如果我们人类不设法结束战争，战争终有一天会结束我们人类。
精心设疑：好，现在，你能告诉我此刻正萦绕在你脑海深处的最深的疑问吗？今天我们就从理的角度来分析一下为什么就中东总是战争不断呢？在
正式开始分析之前，老师有一个疑问，中东它为什么叫中东，中东这
一名字的由来是什么呢？
教师讲授：中东的由来
学生活动：读５２页８.４图及第３页６.４图比较中东和西亚范围上的区别
展示课件：中东、西亚政区图
师生归纳：中东包括了除土耳其之外的西亚各国，中东比西亚多了一个位于非洲埃及以及土耳其在欧洲的一小部分。
教师指导：请学生拿出探究题第一组和第二组，先独立思考，把你自己不能解决问题的做个标记，再组内研讨这些问题，对于本小组不能解决的问题
或不能达成共识的问题，小组长负责做好标记。
学生活动：读图、分析、探究、合作、交流
教师指导：说说你小组不能解决的问题或不能达成共识的问题
学生活动：提出问题
学生活动：别的小组同学帮助解答问题
教师指导：对于共性的问题、疑难问题，教师展示课件，予以点拨。
学生活动：展示一、二组题后的初探结果。
教师设疑：为什么中东处于这样的地理位置上，就战争不断？
学生活动：进行问题探究第三组。
教师指导：提出你们小组不能解决的问题
学生活动：提出问题，学生之间互相解答，共性问题教师展示课件，点拨疑难，填写探究结果。
教师引导：现在你明白中东地区为什么战争不断了吗？凡交通要道，自古都是兵家必争之地。
某些大国更是极其热衷于插手中东事务，想把中东
控制自己的手中。
因此这一地区斗争十分激烈。
这里就成为长期的
热点地区了。
学生活动：“我是军事观察员”。
结合老师给出的当前国际局势资料以军事观察员的身份从地理的角度分析美国攻打伊拉克更深层次的战略意图。
教师引导：大家要善于运用地理知识，从地理的角度分析问题、解决问题。
师生小结：中东是长期的热点地区，以及其中的一个原因：特殊的地理位置，两洋三洲五海之地。
巩固练习：小游戏：“挑战男生”、“挑战女生”。