世界的居民和国家地理教案优秀案例
世界的居民和国家地理教案优秀案例
世界的居民和国家地理教案优秀案例世界的居民和国家地理教案优秀案例一一、学习目标1、运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
3、世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
4、知道汉语、英语、阿拉伯语的主要分布地区。
5、知道世界三大宗教的名称及其主要分布地区。
6、知道人类居住地的基本类型。
7、运用数据和实例，分析发展中国家与发达国家的发展水平差异;知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
8、说出联合国、世界贸易组织等国际组织在国际合作中的作用。
二、问题与例题问题1 、世界人口的稠密和稀疏区分别在哪里?为什么?问题2世界主要人种有哪些?问题3联合国主要工作语言有哪些?问题4人口增长过快和过慢分别有什么问题?解决措施。
问题5世界主要宗教和分布地区。
问题6什么是领土?什么是国界?问题7发达国家与发展中国家划分的依据是什么?怎样分布?问题8发达国家与发展中国家之间存在哪些差异?问题9发展中国家比发达国家经济落后的原因是什么?应采取哪些措施?问题10“南南合作”、“南北对话”怎么理解?问题11国际合作的意义是什么?有哪些主要的国际组织?世界的居民和国家地理教案优秀案例世界的居民和国家地理教案优秀案例二教学方法一、授课思路与方法1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排本节共安排2课时教案一、教学目标1.掌握世界人口、人种、2.了解世界民族和语系的分布;二、教学重点与难点1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;2.教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程(一)世界人口:1.增长速度很快;⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿;2.人口分布很不平衡：⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
高考地理总复习区域地理——世界地理《世界的居民与国家》教案
PPT展示板书展示区详细内容并进行讲解。
第三层级
知识
运用
指导学生进行知识的迁移运用。
抢答的方式与点将的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上“课程达标训练”相关试题。
PPT展示相关分析及参考答案。
第四层级
思维
建模
本节课关键词：人口、人种、语言、宗教、聚落、发展与合作。
2.能运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点；人口增长过快对环境、社会、经济的影响；理解城市景观和乡村景观的差别；能熟练计算某一地区人口密度、自然增长率有关人口数量的指标；分析聚落与自然环境的关系；能运用数据和实例，说出发达国家和发展中国家发展水平的差异。
导学建议
重点
难点
1.运用图表说出世界人口的增长和分布特点。
学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。
环节二对学案探究内容分析整合
探究点拔一
影响人口分布的因素：自然因素—地形、气候、淡水、土壤、矿产资源等；社会经济因素—交通、城市、工农业基础、开发历史、政治、战争、灾荒、疫病、传统观念等。
探究点拨二
——————————教育资源共享步入知识海洋————————
世界的居民与国家
教学目标
1.识记人口的出生率、死亡率、自然增长率的概念及相互关系，人口增长过快带来的问题，人口密度的概念及单位，世界人口分布稠密与稀疏的地区，世界上三大人种、特点及分布，世界主要的语言及三大宗教，国家的分类，联合国等国际组织的宗旨、作用。
1.人口与人种
2.世界的语言和宗教
3.聚落
2、发展与合作
1.国家和地区
清泉州阳光实验学校高中地理下学期第周教学设计(世界的居民和国家)高中全册地理教案
清泉州阳光实验学校世界的居民和国家第一节：人口与人种1、世界人口的增长：2021年3月，世界人口总数到达65亿。
人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率每增加10亿人口需要的时间是是越来越短，非洲的人口自然增长率最高，欧洲出现人口负增长。
2、世界人口的分布：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，是人口稠密地区；极端干旱的沙漠地区，过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区或者者地势高峻的高原、山区，是人口稀疏地区。
人口密度=总人口/总面积3、人口问题人口过快增长：交通堵塞，居住条件差，就业困难，饥饿贫穷控制人口，方案生育人口负增长：人口老龄化，劳动力短缺，国防兵源缺乏鼓励生育4、不同的人种：根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种、黄种和黑种三个主要人种，世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分。
非洲北部、亚洲西部、印度北部主要分布着白色人种〔欧洲，北美洲〕亚洲东部主要为黄色人种非洲中部和南部主要是黑色人种第二节：世界的语言和宗教1、世界的语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界的主要语言，也是结合国工作语言；汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言汉语——中国，英语——欧洲西部、北美洲、亚洲南部2、世界三大宗教基督教：信仰人数最多的宗教，形成与亚洲西部，主要集中分布在欧洲、美洲和大洋州伊斯兰教：穆斯林，产生于阿拉伯半岛，分布在亚洲西部和东南部，非洲的北部和东部，又称回教或者者清真教佛教：世界第三大宗教，创始于古印度，主要分布在亚洲的东部和东南部中国多数人不信教，族、回族信仰伊斯兰教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教。
第三节：人类的居住地——聚落1、乡村和城聚落——人类的集中居住地——乡村和城2、聚落与环境在一些河流中下游的平原地区，工农业比较兴隆，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，少有或者者没有聚落。
3、聚落的开展与保护随着人口的增长和社会的开展，聚落在不断的发生变化，世界多数聚落在开展：占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。
初中地理《世界的居民》优质教案、教学设计
第三章《世界的居民》测试讲评课教学设计一、教学设计思路苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的。
根据上面的教学内容，结合这一需求，在本节课上，我采用分层次分小组，指导学生自行解决，教师辅助指导的教学方式，明确的责任分工，有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，真正体现教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。
当遇到学生难以解决的问题时，教师可加以指导、示范。
而对学生来讲，不论对与错，都有一个思维过程，所以为了突破本节课的重难点，首先让学生课前进行试卷分析，在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中，重建学生思维，进而重建或完善解题思路。
并有效地促使学生进行反思与自我评价。
【教学目标】1、对试卷中自己所出现的错误进行归类。
2、通过小组讨论，总结做题方法。
3、针对考试中出现的典型错误，有的放矢的复习相关知识点；4、总结经验，掌握考试方法。
【教学关键】重视更改试卷中的错误，并对出错的知识点进行强化巩固，养成良好的审题、答题习惯。
关注学生运用地理知识解决问题方法的培养与应用，初步理解自然地理与人文地理的关系。
二、教学媒体和课前准备【针对学生】课前下发试卷及“卷后感悟”，查找自己易错题型，并完成通过努力可以改错的部分。
【针对教师】应对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
将学生分小组，使每组内有好，中，差三个层次学生。
统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。
分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况，对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制订措施，并设计好针对训练题。
将学生的错误进行分类，制作课件。
三、教学过程：【第一环节】：课前纠错1、教师对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，制定讲评措施。
培养创新思维——世界居民和国家地理教案案例的应用
尽管现今社会变化和发展迅速，但创新的重要性却未曾改变。
随着全球化的深化，各个领域都需要创新思维的灵感。
面对这样的趋势，培养创新思维已经成了当今教育的不可或缺的任务之一，因此，世界居民和国家地理教案优秀案例的应用也成为培养创新思维的重要途径。
1.世界居民世界居民是一款关于全球人口信息的软件，能够为人们提供世界各地居民的基本信息，美食、文化、生活等方面的知识。
作为培养创新思维的重要教材之一，世界居民通过通过各项丰富的信息内容来为学生带来一种全新的、有趣的知识学习体验。
在此过程中，学生们能够通过主动的探究和思考，发挥自己的创新思维，在学习知识的同时，更好的理解文化区别和世界多样性的重要性，让人们自然而然地保持着思维的创新能力。
2.国家地理教案国家地理教案是 National Geographic 的一项教学线上资源。
无论是为教师准备课堂教案还是指导学生，国家地理教案都能够为学者带来无穷的启示。
该教案基于全球多样性的概念，通过融入专家讲解、科学实验等理念，人们能够更好的理解和学习各项知识。
此外，还支持教师们制作数字教材、互动教案、视频节目等多项多媒体资源，从而在培养学生创新思维的同时，提升整体学习效果。
3.应用案例在日常的学习中，世界居民和国家地理教案被广泛应用，它们成为人们培养创新思维的重要教材。
教师们可以利用这些资源，设计出更有创意的课程和活动，不断激发学生的主动积极思考能力。
以世界居民为例，教师可以通过安排学生做调查、制作PPT等方式来进行学习。
在这个过程中，学生们不仅可以查阅世界各地居民的文化和生活细节，更可以自己研究总结这些信息，从而创造出更有价值、更富创新性的作品。
4.系统特点1）知识丰富：世界居民和国家地理教案均设有丰富详实的各国信息，并设计丰富的多媒体资源，以此满足不同学生的学习需求；2）信息更新：由于时代和技术的变化，世界居民和国家地理教案会定期进行更新升级，以确保它们所提供的信息的时效性和权威性；3）可定制性高：教师能够自行根据教学情况，设计并实现对学生的个性化需求，并不断推出创新课程；4）培养思维能力：通过资源的好细节、背景等，能够刺激学生主动思考和创新意识，促进学生的创新思维开发和提升。
教案重在实践——探究世界居民和国家地理教案案例的实际应用效果
一、引言教育是培养人才的重要手段，而教案则是保障教育教学质量的重要保障环节之一。
教案的编写旨在帮助教师规范教学，让学生学有所获，做到事半功倍的效果。
近年来，以《世界居民和国家地理》为代表的课程在我国中小学的实施受到了越来越多的关注。
然而，许多教师在编写该课程的教案时，面临着一些困惑和难题。
在实践中，如何制定一份好的教案，提高教学效果，是每位教师都需要思考解决的问题。
二、教案重在实践——探究世界居民和国家地理教案优秀案例的实际应用效果1.世界居民和国家地理课程的重要性《世界居民和国家地理》是我国教育部于2017年公布的新版小学人教版社会学科教材。
该课程旨在帮助学生探究各大洲的定位、发展和地理环境，了解世界人口、文化、语言等方面的特点，加深对世界的认识和理解。
该课程的实施不仅有利于学生地理知识的学习，而且还有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
2.优秀教案的特点优秀的教案是在实践中不断摸索和磨练得来的。
对于《世界居民和国家地理》这样的课程，优秀教案的特点应该包括以下几个方面：（1）概念明确，教学目标明确学生的学习效果很大程度上取决于教材的编写和教学目标的设定。
优秀的《世界居民和国家地理》教案需要概念明确，针对性强。
教师要明确教学目标，根据学生的实际情况及时调整教学内容，让学生学有所得。
（2）教学手段多样，生动有趣教学手段的多样性对于激发学生学习热情和培养创造力具有非常重要的作用。
优秀的教案应该运用多种教学手段，例如问答、实验、小组讨论等，让学生参与互动，从而提高学习效果。
（3）重视知识的实际应用知识的学习离不开实际应用。
优秀的教案应该注重知识的实际应用，例如组织学生进行调查、实践等实际活动，让学生通过实践去理解和记忆知识点。
3.优秀教案的实际应用效果优秀的教案不仅具有概念明确、教学手段多样等特点，更重要的是实际应用效果优良。
在《世界居民和国家地理》课程的教学中，优秀教案可以发挥以下几方面的作用：（1）提高学生学习兴趣优秀教案的多样教学手段，例如直观教学、实践活动等，能够让学生通过感官来获得知识，进而激发学习兴趣。
创新教育方式——世界居民和国家地理教案案例的实践创新
创新教育方式——世界居民和国家地理教案优秀案例的实践创新随着时代的不断发展和变化，教育也需要与时俱进，适应不同社会背景和经济形势，以满足新一代人才的需求。
创新教育方式是教育领域中的一个关键词，它意味着突破传统的固有思维和模式，用新的视角去审视教育问题，采用多元化、个性化、自主探究的方式，以提高学生的质量和能力。
在创新教育方式的探索和实践中，世界居民和国家地理教案优秀案例是一个相对成功的尝试。
一、世界居民教案世界居民是一个涉及全球文化和历史的大课题，对于学生的文化认知、全球视野、跨文化交流等都有极重要的价值。
传统的教学方式往往是以知识点为核心，通过故事、影音、图片等方式进行展示和演示，强调的是知识的传授和学习效果的量化评价，而忽略了学生个性意志的体验和独立思考的发展。
针对这种现象，世界居民教案采用了全新的教学方式，强调学生的兴趣与体验，让学生自由探究、自主学习、自我评价，发挥其个性化的优势。
教案的具体设计如下：（1）学生探究世界居民的历史和文化，运用互联网、图书、图片、音频、视频等多种信息资源，挖掘不同的世界居民文化，并记录分析；（2）学生用自己的语言，用图文展示世界居民的文化，或者在公共场合，自由演讲分享自己所学的知识；（3）学生自我评价，自我调整知识框架，发现自己的短板和优势，制定提高计划并执行，促进个性化学习。
这种教学方式的最大特点是发挥了学生个性化的优势，多种多样的学习方式让学生有了更多体验其自身优势的机会，同时也让教师能够更好地知道各个学生的学习进度，根据学生的需求做出调整和反馈，实现有针对性的授课。
最终达到了“提高学生思维能力、培养跨文化交流技能、增加全球视野”的目标。
二、国家地理教案国家地理教案是一种全新的教学方式，以地理知识为核心，注重对学生的兴趣和思维的引导，使学生通过互动、探究和实践的方式，掌握地理学研究的基本知识和方法，培养他们的地理思维，提高他们的跨学科思维能力。
国家地理教案的教学方式具有以下特点：（1）知识解构与整合：国家地理教案注重学生的知识体系的构建与整合，通过实地观察、文献阅读、讨论、多媒体展示等形式，引导学生思考地理学知识的内在联系和相关性，实现知识的深层次理解与运用。
初中地理《世界的居民》教案
初中地理《世界的居民》教案第三章世界的居民世界的人口内容与分析内容：世界人口的增长、分布和人口问题。
内容分析：本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。
重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。
教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。
为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。
课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。
世界人口的分布，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。
在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。
世界的人口问题这一部分紧靠人地关系的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。
本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。
数据一般不要求学生死记硬背。
二教学目标与分析1.教学目标（1）.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
（2.结合地图分析人口分布的地区差异及其原因。
(3).运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
(4).了解人口计量分析的基本方法，学会计算人口自然增长率、人口密度，并能对人口数据进行基本的计量分析。
2.目标分析通过分析世界人口增长图，列举人口数据，认识世界人口的增长趋势，学会计算出生率、死亡率、人口自然增长率和人口密度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界的居民和国家地理教案优秀案例世界的居民和国家地理教案优秀案例一
教学方法
一、授课思路与方法
1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排
本节共安排2课时
教案
一、教学目标
1.掌握世界人口、人种、
2.了解世界民族和语系的分布;
二、教学重点与难点
1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;
2.教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程
(一)世界人口:
1.增长速度很快;
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;
⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿;
2.人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
(二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇，P.8)
1.种族：
⑴白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一，占54%;
①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄;
②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界第二，占37%;
①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平;
②分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。
⑶黑色人种(尼格罗人种)：人数占8.5%;
①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲)
⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。
2.民族：
(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展
的不同而形成的;
(2)汉族是世界上人口最多的民族;
(3)大多数国家是多民族，也有单一民族;
(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。
(三)小结：
语言人种
居民(板书)
宗教民族
课后作业
1、作业本：P.2-3第1-9题
2、填图册：P.
[第二课时]
一、教学目标
1.了解世界三大宗教的名称及分布;
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;
3.了解发达国家和发展中国家的分布;
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点
1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：发达国家与发展中国家
三、教学准备
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图四、教学过程
(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)P.20
1.语言
(1)语言是区分民族的主要标志;
(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;
(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教(社会现象)、
(1)佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》P.25;
(2)基督教：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、
大洋洲。
《人文地理》P.22
(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于
西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中
国称回教及清真教)。
(二)国家和地区：
1.目前世界上有200多个国家和地区，(非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无
人居住);
2.面积的国家是俄罗斯(S=1710万K2);
3.面积最小的国家是梵蒂冈(S=0.44K2);
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;
5.人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
(三)发达国家和发展中国家：
1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;
(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;
(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家
(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。
A.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;
B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
(四)国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：
(1)互相尊重主权和领土完整;
(2)互不侵犯;
(3)互不干涉内政;
(4)平等互利;
(5)和平共处。
2.友好省州：
(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系
(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;
(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。
(五)小结
世界的居民和国家地理教案优秀案例二
目标及其解析
1.目标
1、运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
3、世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
4、知道汉语、英语、阿拉伯语的主要分布地区。
5、知道世界三大宗教的名称及其主要分布地区。
6、知道人类居住地的基本类型。
7、运用数据和实例，分析发展中国家与发达国家的发展水平差异;知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
8、说出联合国、世界贸易组织等国际组织在国际合作中的作用。
2.解析
(1)重点能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
(2)能够运用地图、资料和相关数据分析发展中国家与发达国家
的发展水平差异。
(3)能说出几个主要的国际组织及其国际合作的必要性和重要性。
三、教学问题诊断分析
1、掌握人口密度和人口自然增长率的计算方法，根据人口分布图，比较、分析人口疏密的状况及原因。
2、运用资料，分析聚落与地理环境间的关系。
3、发达国家和发展中国家的差异比较难，需要充分举例和联系
实际给学生分析说明。
四、教学支持条件分析
多媒体课件，世界地形图，世界政区图，发达国家和发展中国家分布图。
五、教学过程设计
(一)教学基本流程
SHAPEMERGEFORMAT
世界的居民和国家地理教案优秀案例三
一、学习目标
1、运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
3、世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
4、知道汉语、英语、阿拉伯语的主要分布地区。
5、知道世界三大宗教的名称及其主要分布地区。
6、知道人类居住地的基本类型。
7、运用数据和实例，分析发展中国家与发达国家的发展水平差异;知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
8、说出联合国、世界贸易组织等国际组织在国际合作中的作用。
二、问题与例题
问题1、世界人口的稠密和稀疏区分别在哪里?为什么?
问题2世界主要人种有哪些?
问题3联合国主要工作语言有哪些?
问题4人口增长过快和过慢分别有什么问题?解决措施。
问题5世界主要宗教和分布地区。
问题6什么是领土?什么是国界?
问题7发达国家与发展中国家划分的依据是什么?怎样分布?
问题8发达国家与发展中国家之间存在哪些差异?
问题9发展中国家比发达国家经济落后的原因是什么?应采取哪些措施?
问题10“南南合作”、“南北对话”怎么理解?
问题11国际合作的意义是什么?有哪些主要的国际组织?。