神笔马良读中指导课终审稿)
最新统编版语文二年级下册课外阅读指导课《神笔马良》优质教学课件
财主。( × )
第二关
学画被撵
勤学苦练
仙人赐笔
造福人民
财主逼画
画鹤飞走
皇帝逼画
皇帝逼画 画鹤飞走
财主逼画 为民造福 仙人赐笔 勤学苦练 学Hale Waihona Puke 被撵回到家乡第三关
皇帝逼画 画鹤飞走
财主逼画 为民造福 仙人赐笔 勤学苦练 学画被撵
树 枝 在 沙 地 上 画 鸟
想 学 画 画 ， 但 买 不 起 毛 笔 就 用
靠 打 柴 、 割 草 为 生 。 他 一 心
马 良 是 个 穷 苦 人 家 孩 子 ， 从 小
笔神马
良
第一关
神笔马良
选一选
1.牛羊再也不肯到山沟里（后山）去吃草了，是因为马良在山沟里画 了( )。 ①老虎 ②豹子 ③黑毛狼 ④马儿
我会评
声音响亮 表情丰富 动作到位 总评
回到家乡
声音 响亮
表情 丰富
动作 到位
总评
我会评
阅读方法 1.文字变画面 2.梳理情节图 3.表演小剧场（开故事会） 4.抓住人物特点
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
下课啦
神笔马良
选一选
2.皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了( )。 ①一片大海 ②一阵阵风 ③一棵树 ④一座座金山
神笔马良
选一选
3.《神笔马良》的故事告诉我们(
)的道理。
①马良有一支神笔
②神笔画什么就会有什么
③皇帝最后被淹死了
④人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“《神笔马良》中的智慧与善良在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以设计对比阅读的环节，让学生通过比较不同文段的描述，直观感受修辞手法的效果。
-在分析人物心理时，教师可以通过角色扮演、心理描写补全等方式，帮助学生理解人物的行为动机和内心变化。
-对于故事深层含义的挖掘，教师可以设置讨论话题，引导学生从不同角度探讨故事的寓意，如正义、善良与智慧的力量。
1.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；
2.创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣；
3.加强小组合作指导，培养学生团队协作能力，让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势；
4.注重学生知识内化，引导学生将所学知识应用到实际生活和学习中。
-对于修辞手法的应用，教师可以通过具体的文段分析，让学生理解修辞如何增强语言表达的效果，并通过练习来巩固。
-在分析人物形象时，教师应引导学生关注马良在面对困难时的勇敢和智慧，以及其他人物的性格特征，从中提取积极的价值观念。
-在文化传承方面，教师可以联系现实生活，让学生了解《神笔马良》在民间文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
-在阅读与写作的结合上，教师可以指导学生仿写或创作自己的故事，将所学修辞手法和人物塑造技巧运用其中，实现从阅读到写作的有效转化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计教学目标:1.通过观察封面、了解作者、猜猜故事等, 让学生了解童话故事的丰富多彩, 激发学生阅读童话的兴趣。
2.通过制定阅读计划, 解锁阅读方法, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重点:1.了解童话故事的丰富多彩。
2.通过阅读方法的指导, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、谈话导入（一）同学们, 你们读过哪些童话故事？（二）师讲述：从前有个孩子, 父亲、母亲早年死了, 靠自己打柴、割草过日子。
他从小喜欢画画, 可是由于家里穷, 他连买一支笔的钱也没有。
他多么想能有一支属于自己的笔啊！后来, 他在梦里见到了一位白胡子爷爷, 醒来就拥有了一支神笔。
同学们, 你们知道这个孩子是谁吗？（三）今天, 就让我们走进童话故事书《神笔马良》。
二、整体感知（一）观察封面出示图书的封面, 说说从封面上发现了什么?（二）了解作者洪汛涛: 中国著名儿童文学作家、文学理论家, 是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家”之一。
因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。
他毕生致力于儿童文学的创作与研究, 为儿童文学事业做出了杰出贡献。
主要作品有童话故事《神笔马良》《狼毫笔的来历》, 中长篇小说《蛇医传》等。
（三）提出疑问对于这本书, 你有什么疑问？马良的神笔是怎么得到的？这支神笔神在哪里？马良用神笔画了些什么？……（四）猜猜目录出示故事目录, 猜猜每一篇讲了什么故事？三、开启阅读（一）制定计划1.参照目录, 我们可以制定自己的阅读计划, 这是开启阅读的金钥匙。
2.2.指导学生制定阅读计划表。
（二）解锁方法（二）解锁方法1.出示插图, 让学生说说看到了什么？感受到了什么？小结: 阅读的时候, 可以一边读故事, 一边看插图, 会帮助你深刻理解和记忆。
2.出示一段话, 让学生自由朗读, 说说眼前出现了怎样的画面？小结: 阅读的时候, 要一边读, 一边想象画面, 让自己走进故事里面。
《神笔马良》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《神笔马良》优秀教案《神笔马良》优秀教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《神笔马良》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《神笔马良》优秀教案篇1教学目标：1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
教学准备：1、多媒体课件；2、作画纸、笔人手一份。
教学过程：一、出示“马良”形象，引出主题1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。
”（看动画）1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？（二）继续讲故事“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。
”1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？2、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情（三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？2、（画耕牛）同上3、（画水车）同上4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）学生画画续编故事结局1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。
《神笔马良》的教案及说课稿
《神笔马良》的教案及说课稿《神笔马良》的教案及说课稿《神笔马良》的教案及说课稿一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的.指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。
所以本课学法主要以读为主，引导学生在读中学，思中悟。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。
二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。
4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。
六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《神笔马良》的教案及说课稿范文
《神笔马良》第一至第五章的教案一、教学目标：1. 了解《神笔马良》的故事情节，理解故事的主题思想。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 通过故事，培养学生热爱劳动、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神笔马良的由来及故事情节，生字词的学习。
2. 教学难点：生字词的正确书写及运用，对故事主题思想的深入理解。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
四、教学准备：1. 神笔马良的故事课件或视频。
2. 生字词卡片。
3. 教学黑板。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍神笔马良的由来，激发学生的兴趣。
2. 新课展示：播放课件或视频，讲述神笔马良的故事情节，引导学生关注故事中的生字词。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，让学生跟读，解释字词含义，引导学生正确书写。
4. 故事理解：通过提问，引导学生深入理解故事的主题思想，培养学生的价值观。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的神笔马良的故事情节，培养学生的表达能力。
6. 课后作业：布置作业，让学生复述神笔马良的故事，并运用生字词。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调神笔马良的故事情节和生字词的重要性。
六、教学目标：1. 通过对《神笔马良》第六至第十章的学习，进一步理解马良的人物形象和他所传递的正义与善良的价值观。
2. 学习并掌握本章节中的重点生字词，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对传统故事的兴趣。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：第六至第十章的故事情节，马良的形象分析，生字词的学习。
2. 教学难点：生字词的正确书写及运用，对故事深层次意义的理解。
八、教学方法：1. 故事导入法：通过回顾前五章的内容，自然过渡到第六至第十章的学习。
2. 小组合作法：鼓励学生在小组内讨论故事情节，共同探讨马良的行为背后的道德教育意义。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课目标- 帮助学生理解故事中的主要情节和人物- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力- 通过互动活动和小组讨论，激发学生的兴趣和参与度教学准备- 课堂教具：投影仪、幻灯片、故事书- 教学材料：学生练习册、课堂活动手册、绘本《神笔马良》- 活动准备：小组讨论题、游戏道具教学过程1. 导入：引入故事背景，激发学生的兴趣，提出问题引导思考。
2. 阅读：放映幻灯片，让学生跟读故事，帮助学生理解故事情节。
3. 理解：提问学生关于故事情节和人物的问题，鼓励学生用自己的话回答。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过小组讨论回答与角色相关的问题。
5. 游戏互动：设计互动游戏，让学生通过游戏巩固对故事的理解。
6. 总结：帮助学生总结故事的主要内容和重要教训，引导学生进行思考和讨论。
7. 作业布置：要求学生完成相关的练习册作业，巩固所学内容。
教学评价- 观察学生在小组讨论和游戏互动中的表现，评估他们对故事的理解程度。
- 根据学生的回答和参与度，评价他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
- 通过学生完成的练习册作业，评估他们对故事的掌握程度。
注意事项- 在教学过程中，要保持积极的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论和游戏。
- 根据学生的不同水平，适当调整问题的难度，确保每个学生都能参与到教学活动中。
- 鼓励学生用自己的话回答问题，培养他们的表达能力和思维能力。
- 在评价学生时，注重他们的思考过程和参与度，而不仅仅看结果。
以上是人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课的简要内容。
请根据实际教学情况进行具体的教学设计和准备工作。
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神笔马良读中指导课
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
第2课时 主备人：沈金东 执教日期： 年
月 日
课题 神笔马良
授课类型 读中指导课
教学目标 1.学会本课9个生字,读准多音字,理解6个新词语的意思。 2.初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。 3.通过比较,体会词语对句子的表达作用,正确听写描写大海景
象的句子。
4.懂得学了本领要为老百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学重点
通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象
的句子。
教学难点 懂得学了本领要为老百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学过程
教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动
集体备课
后的调整
一、激趣导入 同学们,你们喜欢童话故事吗你都读过哪些童话故事呢今天,老师也给大家带来一个童话故事《神笔马良》,你们想听吗不过老师有个要求:一边听一边想,故事主要讲了一件什么事 1.教师范读课文。 2.听了老师读课文,请大家想一想:课文主要讲了一件什么事 3.你们想亲自读一读这个故事吗?下面请同学们把书打开到97页,我们一起来学习课文。 4.请同学们按要求自己读课文,要求读准字音,读通句子,不许丢字填字。 二、认读生字 课件出示 (1)指名认读带拼音的词语。 (2)去掉拼音认读词语。 三、理解课文 1.那么马良的神笔是怎样得到的呢指名说,白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良呢你能用因为——所以——来回答吗? 同学们,
你们喜欢童话
故事吗你都读
过哪些童话故
事呢
一边听一边想,故事主要讲了一件什么事? 这些生字词你都认识了吗？ 马良的神笔是怎样得到的呢? 按要求自己读
课文,要求
读准字音,
读通句子,
不许丢字
填字。
认读
带拼音的
词语。
找一
找,从哪些
语句可以
看出马良
2.请同学们到课文中找一找,从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。 指名汇报 (1) 指名回答句子 1.能给我一支笔吗?我也想画画。 2.穷孩子也想画什么画 马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗 可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗 (2)从哪些句子还可以看出马良很喜欢画画 指名读句子: 他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。 马良只有在打柴和割草的时候画吗他只画了鸟和鱼吗请大家想象一下,他还有什么时候也在画画了些什么 马良这么喜欢画画,可是连一支笔也没有,你能读好这句话吗 (3)出示句子: 他多盼望能有一支笔啊! 3.马良盼望有一支笔,我们可以概括为盼笔(板书)他得到笔了吗我们可以概括为得笔(板书)马良得到笔的心情会怎样这是一支普通的笔吗你是怎么知道的 4.那么马良用神笔画了些什么为什么要画呢请同学们动笔画出相关的语句。 指名汇报,读出相关语句。 重点讲解惩治大官的过程: (1)画大船和金山: 金子多吗从哪句话看出来的你能通过你的朗读让大家感觉到金子多吗看到这么多金子,大官会怎样你能读好大官的话吗 (2)画大船: 大官要一艘大船,马良就画了一艘大船,大官又是怎样做的?着急去,请你着急的给大家读一读。 (3)画风: 马良画了几次风,每 马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗 可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗 马良得到笔的心情会怎样这是一支普通的笔吗你是怎么知道的 看到这么多金子,大官会怎样你能读好大官的话吗 如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗你会怎么很喜欢画画。动笔
画出来。
按照
要求朗
读。
思考
作答。
动笔
画出相关
的语句。
马良
画了几次
风,每次都
是怎样画
的?
次都是怎样画的 指名说第一次,给大家表演一下马良的动作。 指名说第二次,和第一次一样吗应该怎样画,表演(用力一些) 如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗你会怎么说指导朗读“风够了,风够了” 可是马良不理他,还是画风,第三次又应该怎样画谁能表演一下 海面上起了什么变化 什么是咆哮就是海水怒吼着、翻腾着。“山一样的海浪”能换一个说法吗是一个比喻句,把海浪比喻成山,说明海浪很大,结果把大官们沉到海底去了。 马良是真的想给大官画金山吗为什么还要画大海、画船、画风 从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么是为自己吗他是一个怎样的人 5.请同学们到课文中再看一看,这几件事情当中,哪几件用的文字多,哪几件用的文字少?用的笔墨少的,我们叫它略写；用的笔墨多的,我们叫它详写,这在写作上叫做详略得当。同学们以后在自己的习作当中,也可以运用这种方法。 6.假如你有一支马良的神笔,你会拿它画些什么 有一个善良的孩子,也想有一支马良的神笔,你们想知道他想拿它画些什么吗 出示诗歌,师朗读 四、总结 读了这首小诗,你还想用神笔画些什么呢?请同学们回去以后,好好想一想,也仿照小诗写一写。 说
马良是真
的想给大官画
金山吗为什么
还要画大海、
画船、画风
从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么是为自己吗他是一个怎样的人 假如你有一支马良的神笔,你会拿它画些什么 读了这首小诗,你还想用神笔画些什么呢? 思考
作答。
朗读
诗歌。
仿照
小诗写一
写。
作业设计
一、选择题
1.牛羊再也不肯到山沟里去吃草了，是因为马良在山沟里画了（ ）
A.老虎 B.豹子 C.黑毛狼 D.马儿
2.马良想买一支笔，可他没有钱，他攒了很久很久，总算攒成了一笔钱，
可是，笔店的笔（ ）。
A.又涨价了 B.卖没了 C.坏了
3.马良在梦中梦见了一只五彩的笔，多像一朵银白色的（ ），又变成一
朵金黄色的（ ），很快又变成一朵红玉色的（ ）了。
A.巨大莲花 B.大玉兰花 C.大百合花 D.大菊花
4.在梦里，许多许多有钱人.做官人都来抢马良的笔。马良急中生智，用笔
在他身后一画，后面是一条波浪滔滔的（ ）。
A.大河 B.大海 C.大湖 D.大江
5.白胡子爷爷的胡子很长很长，快拖到地上了，头发眉毛都白了，穿的是
一领（ ）色长袍。
A.红色 B.黄色 C.白色 D.灰色
6.马良用神笔给大家画的第一件东西是（ ）。
A.吹不灭的大红灯笼 B.美丽的蝴蝶 C.许多木笔树 D.金元宝
7.赌徒让马良帮他画一只神笔，马良没有答应。他帮赌徒画了（ ）。
A.许多金元宝 B.漂亮的房子 C.一尊财神像 D.许多田地
8.财主家墙外的沟那样深，他出不去。马良不慌不忙在墙上画起一条
（ ），用它越过了一整排灌木丛和水沟，落在了路上。
A.小小的船 B.粗粗的木棍 C.大大的叶子 D.长长的竹竿
9.皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了（ ）。
A.一个大海 B.一阵阵风 C.一棵棵树 D.一座座金山
10.《神笔马良》的故事告诉我们（ ）的道理。
A.马良有一支神笔 B.神笔画什么就会有什么 C.皇帝最后被淹死了
D.人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。
二、判断题
1.马良到山上打柴时就折下一根树枝，在沙地上画鱼儿。（ ）
2.马良到河边割草时，就用草根蘸点河水，在岸上画飞鸟。（ ）
3.马良悟出了一个道理，他说：“人不能没有笔，他多么想为所有没有笔
的人都争来一支笔。”（ ）
4.马良得到了一支笔，他很愧疚，自言自语说：老爷爷，我还没有谢过你
呢，我真有支笔啦，我一定要为天下没有笔的受苦人画画，人在笔在。( )
5.马良用神笔给自己画了好多钱财。买田买地，开大店铺，做了个大财
主。（ ）
6.马良在村子的四周画了许许多多木笔树，将整个村子都围了起来。
（ ）
7.马良不停地给乡亲们画，他手腕酸了，还在画，臂膀肿了他还画，全身
都痛了，还画。（ ）
8.马良知道粮商要逼老夫人还一石粮食，他来到粮商家院后，画了许多大
老鼠，把粮商家的粮食都吃光了。（ ）
9.马良来到州城，他怕州城也在捉拿他，自然不用马良名字，也不敢再化
名冯郎，就改名为王良。（ ）
10.两个官兵来找马良，不许他再画最凶的鸡，最恶的狗。让他要画最可爱
的鸡，可爱的小狗。（ ）
答案：选择题：1.C 2.A 3.A D C 4.D 5.B 6.A 7.C 8.D 9.A 10.D
判断题：错 错 对 对 错 对 对 错 错 对
板书设计
神笔马良
盼笔
得笔
帮助穷人、惩治坏人
教学反思