《神笔马良》读书指导单
二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计教学目标:1.通过观察封面、了解作者、猜猜故事等, 让学生了解童话故事的丰富多彩, 激发学生阅读童话的兴趣。
2.通过制定阅读计划, 解锁阅读方法, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重点:1.了解童话故事的丰富多彩。
2.通过阅读方法的指导, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、谈话导入（一）同学们, 你们读过哪些童话故事？（二）师讲述：从前有个孩子, 父亲、母亲早年死了, 靠自己打柴、割草过日子。
他从小喜欢画画, 可是由于家里穷, 他连买一支笔的钱也没有。
他多么想能有一支属于自己的笔啊！后来, 他在梦里见到了一位白胡子爷爷, 醒来就拥有了一支神笔。
同学们, 你们知道这个孩子是谁吗？（三）今天, 就让我们走进童话故事书《神笔马良》。
二、整体感知（一）观察封面出示图书的封面, 说说从封面上发现了什么?（二）了解作者洪汛涛: 中国著名儿童文学作家、文学理论家, 是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家”之一。
因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。
他毕生致力于儿童文学的创作与研究, 为儿童文学事业做出了杰出贡献。
主要作品有童话故事《神笔马良》《狼毫笔的来历》, 中长篇小说《蛇医传》等。
（三）提出疑问对于这本书, 你有什么疑问？马良的神笔是怎么得到的？这支神笔神在哪里？马良用神笔画了些什么？……（四）猜猜目录出示故事目录, 猜猜每一篇讲了什么故事？三、开启阅读（一）制定计划1.参照目录, 我们可以制定自己的阅读计划, 这是开启阅读的金钥匙。
2.2.指导学生制定阅读计划表。
（二）解锁方法（二）解锁方法1.出示插图, 让学生说说看到了什么？感受到了什么？小结: 阅读的时候, 可以一边读故事, 一边看插图, 会帮助你深刻理解和记忆。
2.出示一段话, 让学生自由朗读, 说说眼前出现了怎样的画面？小结: 阅读的时候, 要一边读, 一边想象画面, 让自己走进故事里面。
新人教版(部编)二年级语文下册《神笔马良》示范课教案_9
3.学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。
教学重点难点
学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。
教学方法
读书交流分享法
课前准备
教师
课件
学生
《神笔马良》故事书
图片导入，激发学生的学习兴趣
二、汇报展示，交流分享
（一）我能借助插图讲故事
师：在讲《大头儿子和小头爸爸》时，老师给大家介绍了分享读书感悟的方法，谁还记得有哪些？这节课我们就用这些方法来交流一下自己的想法。
1.屏幕出示第一幅图片，要求：请讲出插图对应的故事。
2.出示第2、3幅插图
3.出示第4、5幅插图，适时提问：白胡子爷爷为什么要把神笔送给马良？
学情分析
二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，对新鲜事物充满了好奇心，已经有了一定的表达能力，但存在的问题是，学生的认知能力有限，语言表达能力不强，词语的运用还不够熟练和准确。因此，将借助插图讲故事作为本课的重点，引出多种读书分享法，引导学生说完整的话。。
教
学
目
标
1.学生能在教师的引导下制定阅读计划，主动做好记录。
4.出示第6、7、8、9幅插图
师：你能把这四幅插图连续讲下来吗？注意使用表示先后顺序的词语，是你的表达更有条理。
5.出示第10、11、12幅插图，小组说说。
分享读书方法：做计划，写记录单，微信群记录读书进程，给家人讲故事，写读书笔记，写批注，与小伙伴演一演
1.讲出图片中的故事。
2.讲出图片中的故事。
小结：善良的孩子们，你们为马良编写了圆满的结局，其实这就是续写故事，有兴趣的同学可以把它记录下来。
《神笔马良》读书指导单
《神笔马良》快乐读书单书名：作者：出版社：阅读时间：任务一：【走进人物】小朋友们，我们在《神笔马良》这本书中认识了一个少年英雄——马良，并和他成为了好朋友。
你能说说，在你的眼中马良是一个什么样的孩子吗？（用几个词语来形容）任务二：【走进情节】1.想一想，你从哪里感受到马良特别想拥有一只笔呢？马良特别想拥有一支笔，以至于他天天都在做和笔有关的梦。
在你的生活中，有没有特别想拥有一件东西的经历？你做过类似的梦吗？2.马良是如何学习画画的？马良在学习画画的过程中发生了许多有趣的事，你能讲给你的爸爸妈妈听吗？3.马良是如何得到一只神笔的？你觉得白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良？4.马良获赠的神笔“神”在哪里？马良用神笔为穷人做了哪些好事？马良又用什么办法让坏人受到“应有的惩罚”？救助穷人惩治坏人任务三：【感受语言】“这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最凑趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星朱墨。
”文中还有许多类似的精彩描写，请你找出自己最喜欢的一处，摘抄下来，说一说为什么喜欢它。
任务四：【走进作者】小朋友们，是谁写了这本书，给我们带来了一个如此精彩的故事？让我们一起来了解了解这位了不起的作家吧！（用自己喜欢的方式介绍作家，内容可以是：名字、代表作品、获奖经历等等。
）任务五：【我想对他说】1.读了整个故事，你有什么收获或有什么话想对马良说的吗？2.如果让你问作者三个问题，你想问什么？任务六：【神奇小画笔】1.故事的最后，关于马良后来的经历，人们各有各的说法，想一想，你觉得马良身上还会发生哪些故事？试着画出故事中的一个场景，并用生动的语言讲给爸妈或好朋友听。
2.“……这一年哪，我真是交上好运气，我用马良送的神笔做算术，能做出最难的习题，我用马良送的神笔写作文，作文的文句都非常流利；我用马良送的神笔画图画，画什么东西是什么东西……”（节选自《愿你也有一只神笔》）小朋友，想象一下，假如你有一支马良的神笔，你会拿它画些什么？。
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计《神笔马良》整本书阅读课程设计内容解读阅读内容《神笔马良》是二年级下册第一单元“快乐读书吧"推荐的儿童故事读物。
这本书共编排了三个故事《神笔马良》、《牧童三娃》和《大奖章》，作者是洪汛涛。
洪汛涛先生是享誉世界的童话家，他的作品纯朴典雅，具有深厚的中华文化底蕴，他的代表作童话《神笔马良》，因此他也被成为“神笔马良”之父。
《神笔马良》取材经典民间传说：马良从小喜欢画画，但是他家里很穷，买不起笔，他日思夜想，希望能拥有一支笔，最终得到了一只神笔，神笔能让马良的画活起来，马良用神笔帮助百姓，但是引起了坏人的嫉妒和抢夺，马良历经千辛万苦，充分发挥自己的聪明才智，战胜各方邪恶势力。
从此神笔马良的故事流传开来。
《神笔马良》的篇幅不长，故事也并不复杂，却有着耐读的魅力，寥寥几笔便成功塑造了马良、县令、皇帝等一系列深入人心的人物形象。
作品语言优美，寓意深刻，对孩子而言，是非常值得一读的经典取材于经典民间传说。
《牧童三娃》主要讲得三娃的村子里羊总是被龙卷风卷走，三娃决定帮助大家找回羊群。
在找羊的过程中他帮助仙女修水沟培土。
仙女帮他找到石洞，杀死蛇精，救出了大家丢失的羊。
从此以后大家的羊没有再丢失的故事。
《大奖章》，是另一个版本的龟兔赛跑。
森林里举行一场运动会，小熊、小猪和上一届冠军的驴都来参加跑步比赛。
驴觉得小熊、小猪都不是它的对手，觉得没有意思。
于是，整天让狐狸到处举起他以前的冠军奖章画像到处招摇，小熊和小猪却拼命勤加练习。
最后，小熊背着比赛受伤的小猪超过了驴，获得了冠军。
阅读重点《神笔马良》、《牧童三娃》故事中都有令人意想不到的奇遇。
通过阅读，孩子可以发现故事中丰富的想象，在一波三折的故事中，与主人公一起经历、一起成长。
《大奖章》故事情节虽与《龟兔赛跑》有些类似，但它的结果更加温暖。
阅读三个故事，在学生心中种下真、善、美的种子。
引导学生读这本书，可以结合每篇的"阅读指导“开展不同的阅读指导。
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
《神笔马良》优秀教案(精选6篇)
《神笔马良》优秀教案（精选6篇）《神笔马良》优秀教案篇1主要涉及领域：语言活动目标：1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：1.谈话导入，激发阅读兴趣指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？2.学习故事，理解故事内容（1）初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？（2）细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的.？他用神笔做了些什么？③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？3.大胆想象，拓展思维（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
快乐读书吧《神笔马良》整本书阅读指导课(课件)2023-2024学年统编版语文二年级下册
借给我一支笔可以吗？”
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他脸
上，骂道：“穷孩子想拿笔，还想画画？做梦
吧！”
niǎn
说完，就将他撵出门去。
看图片 猜故事
猜猜他是谁？
他们说了什么？
发生了什么故事？
第
三 读片段 猜品质
关
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画 犁耙 ；
谁家没有耕牛，他就给他画 耕牛 ；
谁家没有水车，他就给他画 水车 ；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
新衣服
；
爱赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画 锄头犁耙。
你还会用神笔画什么？
愿每一个孩子都是马良， 愿每一个孩子都有一枝神笔。 洪汛涛
第
四 定计划 读正文
关
制定阅读计划
二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读课
《神笔马良》导读课
这是一支_____的笔
《神笔马良》
看封面
封面插图 主编 书名 作者 出版社
一支神出笔生于洪浙汛江涛，，定192居8年于4上月
海。 他是中国著名的儿
童文学作家，是“中国 童话十家”之一，也被 称为“神笔马良”之父。
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《神笔马良》
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第
一 听录音 猜人物
关
听录音 猜人物
恶财主
白胡须老人
皇帝
家丁
第
二 看图片 猜故事
关
看图片 猜故事猜猜他是源自？他们说了什么？发生了什么故事？
看图片 猜故事
一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里
的画师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，培养学生对中国传统故事的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生与人分享和交流读书心得的习惯。
二、教学内容1. 《神笔马良》故事情节介绍：介绍故事背景、主要人物、情节发展、高潮和结局。
2. 故事主题分析：引导学生探讨故事中的正义与邪恶、善良与自私等主题。
3. 人物形象分析：分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
4. 文学手法鉴赏：引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
5. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《神笔马良》故事情节的理解和分析，人物形象的把握，文学手法的鉴赏。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事主题，培养学生的批判思维和创造性思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师对《神笔马良》故事情节、人物形象、文学手法等进行讲解和分析。
2. 讨论法：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
3. 分享法：鼓励学生分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听能力。
五、教学准备1. 教材：《神笔马良》原著或简化版教材。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节、人物形象等。
3. 学习单：用于学生记录学习内容和读书心得。
教学进程：1. 导入新课：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《神笔马良》原著或简化版教材，引导学生关注故事情节、人物形象和文学手法。
3. 故事情节分析：教师讲解故事情节，引导学生分析故事的发展、高潮和结局。
4. 人物形象分析：教师引导学生分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
5. 文学手法鉴赏：教师引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
6. 分组讨论：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
7. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
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《神笔马良》快乐读书单
书名：作者：
出版社：阅读时间：
任务一：【走进人物】
小朋友们，我们在《神笔马良》这本书中认识了一个少年英雄——马良，
并和他成为了好朋友。
你能说说，在你的眼中马良是一个什么样的孩子吗？（用几个词语来形容）
任务二：【走进情节】
1.想一想，你从哪里感受到马良特别想拥有一只笔呢？马良特别想拥有一支笔，以至于他天天都在做和笔有关的梦。
在你的生活中，有没有特别想拥有一件东西的经历？你做过类似的梦吗？
2.马良是如何学习画画的？马良在学习画画的过程中发生了许多有趣的事，你能讲给你的爸爸妈妈听吗？
3.马良是如何得到一只神笔的？你觉得白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良？
4.马良获赠的神笔“神”在哪里？马良用神笔为穷人做了哪些好事？马良又
用什么办法让坏人受到“应有的惩罚”？
救助穷人惩治坏人
任务三：【感受语言】
“这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最凑趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星朱墨。
”文中还有许多类似的精彩描写，请你找出自己最喜欢的一处，摘抄下来，说一说为什么喜欢它。
任务四：【走进作者】
小朋友们，是谁写了这本书，给我们带来了一个如此精彩的故事？让我们一起来了解了解这位了不起的作家吧！（用自己喜欢的方式介绍作家，内容可以是：名字、代表作品、获奖经历等等。
）
任务五：【我想对他说】
1.读了整个故事，你有什么收获或有什么话想对马良说的吗？
2.如果让你问作者三个问题，你想问什么？
任务六：【神奇小画笔】
1.故事的最后，关于马良后来的经历，人们各有各的说法，想一想，你觉得马良身上还会发生哪些故事？试着画出故事中的一个场景，并用生动的语言讲给爸妈或好朋友听。
2.“……这一年哪，我真是交上好运气，我用马良送的神笔做算术，能做出最难的习题，我用马良送的神笔写作文，作文的文句都非常流利；我用马良送的神笔画图画，画什么东西是什么东西……”（节选自《愿你也有一只神笔》）小朋友，想象一下，假如你有一支马良的神笔，你会拿它画些什么？。