教师引导、过渡语言
初中英语教师课堂过渡性话语分析与反思
初中英语教师课堂过渡性话语分析与反思新课程理念强调教学的整体性，要充分重视各个教学环节的有效衔接和过渡。
“有效的课堂一定是既行云流水，又能环环相扣”这一目标任务的实现主要依靠课堂中过渡（衔接）性话语来实现。
首先，良好的过渡话语可以起到承上启下的作用。
一方面对上一环节做出阶段性的总结与提炼，有利于学生形成抽丝剥茧、高屋建瓴的整体框架和提纲；同时，又为下一环节做出一定的铺垫和准备，有利于为学生的下一阶段学习打好基础，唤醒相关学习意识，在激发其已有的知识水平基础上，及时确定其最近发展区，更好根据“i +1”原则进行新知识的学习和活动。
其次，真实、互动、逻辑、规范的过渡话语在给学生提供良好的话语输入范式、增加学生话语输入的总量的同时，还可以引起学生的联想，为促进学生话语的输出提供更多的实践机会。
再次，良好的过渡性话语还是教师个人魅力的体现。
它不仅体现了教师扎实的教学基本功和教学技能技巧，而且体现了教师游刃有余的灵活驾驭课堂的能力，融汇整合教师、学生、环境、教材等教学要素的能力，有利于提升教师自身的个人魅力，增强对学生的感染力，提高学生对教师的信任度和崇拜力。
最后，过渡性话语有利于教师及时把握教学动态，调整教学策略，营造和谐的教学氛围，调动学生的学习兴趣和动机。
笔者在我市某校举行的校园开放日活动中对三节英语课进行了课堂观察，深刻体会到优秀教师在教学中运用过渡性话语的方式和特点，真正让过渡性话语这一课堂小话语发挥出大活力，从而更加有效。
【课例一】这是牛津初中英语（译林版）8B Unit 5 Reading部分第一课时，教师首先通过展示一些国际慈善机构的徽标（logos）请学生快速简单介绍：What charity is it? What does it often do? How does it work? 最后出示奥比斯（ORBIS）的徽标。
在两位同学分别介绍后，教师进一步追问：Thanks for giving us much. But (1) Does it affect the world a lot? (2) How does it help? (3)What are the differences between ORBIS doctors and the doctors in the hospital? (4) What do they think of their own work? (5) They often help others. Do they need any help? 带着这些问题，引导学生进入预读（Pre-reading）环节。
名师英语教师课堂导入语和过渡语
名师英语教师课堂导入语和过渡语一、导入语的重要性导入语是教师进入课堂引起学生兴趣和注意力的语言表达方式。
通过巧妙而生动的导入语，可以激发学生的研究积极性，提高课堂氛围，促进学生更好地理解和吸收知识。
下面列举了一些常用的导入语，供教师们参考使用。
二、常见的导入语以下是一些常用的导入语示例：1. 问好：- Good morning/afternoon, class! 早上/下午好，同学们！- How are you today? 你们今天好吗？- Are you ready for today's lesson? 你们准备好今天的课程了吗？2. 引入话题：- Today, we are going to talk about... 今天我们要谈论的是...- Have you ever thought about...? 你们有没有想过...？- Do you know what/who... is? 你们知道...是什么/谁吗？3. 问题引导：- Can anyone tell me...? 谁能告诉我...？- What do you think about...? 你们对于...有什么看法？- Why is it important to...? 为什么...很重要？4. 用图片、视频等多媒体展示：- Let's take a look at this picture/video. Take a few seconds to observe it, and then we'll discuss. 让我们看一下这个图片/视频。
先观察几秒钟，然后我们来讨论。
三、过渡语的运用过渡语在课堂中起到衔接不同话题和段落的作用，使学生能够更好地理解和跟进课程内容。
合理使用过渡语可以提高课堂教学的连贯性和流畅度。
以下是一些常用的过渡语供教师们参考使用。
1. 引入新话题：- Now let's move on to the next topic... 现在我们来讲下一个话题...- Shifting our focus to... 我们的焦点转移到...2. 总结：- So, to recap... 所以，总结一下...- In conclusion... 总之...3. 添加例子或解释：- For example... 例如...- In other words... 换句话说...4. 引出新观点：- In addition... 此外...- Furthermore... 而且...四、结语良好的导入语和过渡语对于教师开展有效的教学至关重要。
公开课的过渡语和衔接语
公开课的过渡语和衔接语
公开课的过渡语和衔接语是指，在教学过程中，为了使教学内容更加清晰连贯、顺畅有效，教师在不同内容之间需要用到的一些衔接语言，从而达到“铺垫”、“契合”、“连接”的作用。
下面是一些常用的公开课过渡语和衔接语，供大家参考：
一、开场白
1. 首先，让我来向大家介绍……
2. 现在，我来开始今天的课题……
3. 欢迎大家参加我今天的公开课……
4. 让我们一起来学习今天的主题……
5. 今天，我很高兴能够来给大家讲解……
二、引入部分
2. 先来看一下这张图片……
3. 这里有一组数据，请大家仔细观察……
4. 为了更好的理解，我们先来看一个例子……
三、主体部分
2. 接下来，我将针对具体问题，给大家做一个详细解析……
3. 接下来，我将和大家一起探讨……
5. 现在，我们来看一下具体实现的步骤……
四、总结部分
2. 总之，今天我们学到了……
3. 通过今天的学习，相信大家已经……
4. 此次公开课我既学到了知识，又……。
语文课堂过渡语作用
语文课堂过渡语的作用摘要：过渡语是教学语言中非常重要的一个环节，它能帮助学生归纳总结学过的内容，并且对下文所学的内容进行启发，激起学生兴趣，引导学生继续学习新内容，使学生在思维上平稳过渡，在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。
过渡语就是教学语言海洋中的一朵浪花，虽然小，但它的功能却不不可忽视，每一位教师应做到会用、善用、巧用课堂教学过渡语。
关键词：归纳；引导；渲染；连贯课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。
而这个教学活动是由一个个教学活动组成的，每个教学活动，好比是散乱的珠子，而过渡语则是串连珠子的丝线，缺少这根线，再璀璨的珍珠也不能成为美丽的项链。
因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。
串联一个个知识点，巧妙运用过渡语，使教学内容衔接自然，紧密连贯，前后一体；使学生在思维上平稳过渡，在引人入胜、浑然不觉中水到渠成地学习新的内容。
语文课堂教学过程中，过渡语的作用大致可以分为四类：首先是归纳作用，可以用于各个教学环节之间，对之前的一个环节进行归纳总结，为下一个环节打下基础。
如《桂林山水》教学中，第一个环节结束，教师可以这样总结：“桂林的水静、清、绿，桂林的水这样美，接着我们去看看桂林的山吧。
”让学生对前面所学的知识要点总结梳理，这就使学生加深了印象。
也可以用于之前几个教学环节的总结。
复述几个环节所学的内容，然后顺理成章地过渡到下个环节上来。
如《不朽的失眠》这篇课文，“小说有三要素，人物、环境、情节，我们分析了这篇小说的人物、情节，张籍在月寒人悲的夜晚失眠，接着来分析环境的描写。
”这种过渡语既可以让学生加深印象，还可帮助学生温习上个环节所学的知识。
既有温故又为知新做下铺垫。
其次是引导作用，教师用一句话把上个环节的内容进行总结，然后提出问题，引出下环节的施教内容。
给予学生思考的空间，并且牢牢抓住学生的期待心理，把学生的注意力和思路引导到新的内容上，顺理成章。
这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用且好用的一种过渡手段。
说课衔接语和过渡语
说课衔接语和过渡语摘要：1.说课衔接语和过渡语的定义和作用2.说课衔接语和过渡语的分类和特点3.如何运用说课衔接语和过渡语4.示例与实践正文：一、说课衔接语和过渡语的定义和作用说课衔接语和过渡语是在教学过程中，为了使课程内容连贯、逻辑清晰，教师在讲解不同知识点或环节之间使用的语言表达。
衔接语主要用于连接不同教学内容，过渡语则用于引导学生从一个环节过渡到另一个环节。
它们的主要作用是保证教学过程的顺畅进行，提高教学效果。
二、说课衔接语和过渡语的分类和特点1.分类（1）根据使用场景，可分为课程导入衔接语、知识点衔接语、环节过渡语等。
（2）根据表达方式，可分为设问式、陈述式、感叹式等。
2.特点（1）简洁明了：衔接语和过渡语要简洁易懂，能够清晰地表达教师的意图。
（2）逻辑性强：衔接语和过渡语要符合教学内容的逻辑顺序，保证课程的连贯性。
（3）引导性：衔接语和过渡语要具有引导性，能够引导学生主动参与到教学过程中。
三、如何运用说课衔接语和过渡语1.选择合适的时机：教师应在讲解不同知识点或环节之间，使用衔接语和过渡语，以保证课程的连贯性。
2.注意语言表达：教师应使用简洁明了、逻辑性强、引导性的语言，确保衔接语和过渡语的有效性。
3.结合教学内容：教师应根据不同的教学内容，灵活运用设问式、陈述式、感叹式等不同的衔接语和过渡语。
四、示例与实践以下是一些说课衔接语和过渡语的示例：1.课程导入衔接语：“同学们，我们今天将要学习的是……”2.知识点衔接语：“接下来，我们将进一步探讨……”3.环节过渡语：“现在，我们来进行下一个环节……”在实际教学过程中，教师可以根据具体情况，灵活运用这些衔接语和过渡语，提高教学效果。
著名教师课堂精彩过渡语
着名特级教师精妙的课堂过渡语俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。
这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。
其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”大凡着名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。
一、引人入胜悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。
全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松和谐的氛围之中：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。
比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。
看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。
唱歌还得有音乐伴奏。
（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。
曲子名叫《遥远的思念》）韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。
这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得很亲切，很快在心里接受了他。
韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。
这一个悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。
韩老师接着说：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。
诗歌本来就是拿来作吟唱的。
今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。
至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。
小学数学课堂过渡语
小学数学课堂过渡语这类过渡语一般由承上启下的语言或总结评价的语言组成。
把有相互关联的两个内容连接起来，使两个内容相互衔接，前后贯通。
例如：同学们，我们学习数学，要有一种追根究底的精神。
不能满足于老师教过的，书本上有的，还要善于思考，积极尝试，那么，我们今天的这节新课的内容就一定会有更深入的理解了。
这类过渡语是由设问的方式引导出下文。
设问过渡可以提醒学生注意即将讲授的新知识，引起学生的思考和兴趣。
例如：怎样计算一个数的相反数呢？今天我们就来学习这个内容。
这类过渡语用逐步深入的方法引导学生一步一步地达到老师设定的教学目标。
例如：“我们首先来探讨加速度的定义，学会了加速度的定义后，我们再来学习加速度的性质和变化形式。
”这类过渡语用类比的方式引导学生从已知的知识中得出新的知识。
例如：我们以前学过加法交换律，交换加数的位置和不变。
今天我们来学习乘法交换律，它和加法交换律有什么相似的地方呢？这类过渡语一般用于新课的开始，它通过对前一节课知识的回顾，引导学生进入新知识的学习。
例如：昨天我们学习了加法交换律，今天我们再来学习乘法交换律。
乘法交换律和加法交换律有什么相同和不同的地方呢？这类过渡语通过启发学生思考问题的方式，引导学生进入新知识的学习。
例如：我们知道正数有正负之分，那么负数有没有正负之分呢？让我们一起来学习负数的概念。
在初中的英语教学中，职前教师的课堂过渡语具有重要的地位。
它不仅是教师组织课堂的重要工具，也是培养学生语言能力和思维能力的关键手段。
本文将从课堂过渡语的重要性、类型、应用策略等方面，探讨初中英语职前教师课堂教学过渡语的研究。
在课堂教学中，过渡语是连接各个教学环节的纽带，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发他们的学习兴趣和积极性。
对于初中英语职前教师来说，掌握课堂过渡语的重要性不言而喻。
过渡语可以帮助学生更好地理解教学内容。
通过使用过渡语，教师可以清晰地呈现教学内容之间的逻辑关系，使学生更容易理解教学内容的整体框架。
求评课常用的评语模板,以及说课常用的过渡语言
求评课常用的评语模板，以及说课常用的过渡语言1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。
虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。
我认为电子教学是一个好方法。
它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。
10.老师在课堂上既幽默又有趣。
他善于用简洁的语言把复杂难懂的工艺公式表达的清晰明了。
讲座内容紧凑丰富，有大量的例题和习题，非常有利于学生在短时间内掌握课堂内容。
11.一开始老师教的有点快，后来学生给老师提建议，老师欣然接受，调整了教学速度。
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价值判断与价值选择
导入语
10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。
根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，中考英语科目分值由120分减少为100分，此前，山东、江苏、浙江等地也对高考英语考试进行调整，取消了听力考试，放在平时考。
我们看一下网友对英语改革是怎么看待的！播放视频
引出课题：
你是支持还是反对英语“去高考化”的改革呢？理由是什么？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》
第一环节：
支持英语“去高考化”的改革反对英语“去高考化”的改革
要求：选三位同学阐述理由（时间2分钟）
有的反对，有的支持各种原因
过渡：刚才大家有的同学认为英语很重要，所以反对英语高考改革，有的认为英语不是很重要，所以支持改革
支持改革还是反对改革就是价值选择，而英语重要还是不重要就是价值判断，价值判断的含义就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。
价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。
第二环节：
过渡：知道了什么是价值判断、价值选择，那我们不仅要问了，为什么不同的人会有不同的价值判断、价值选择呢？下面，我们进行自主、合作学习，来共同探讨两个问题：（1）面对同样的话题“英语去高考化的改革”，为什么同学们会有不同的选择呢？
（2）为什么不同的时期对英语学习会有不同的要求呢？
要求：
（1）首先大家自主学习教科书P99-P101，归纳、概括出影响价值判断和价值选择的因素（时间2分钟）；
（2）接着分小组讨论，运用影响价值判断和价值选择的因素分析上述现象,并请每组指定代表发言（时间2分钟）。
过渡：刚才我在下面巡视发现大家看书的时候圈圈点点，真是很认真、仔细。
那大家原因归纳的是否全面？又能不能用这些原因来分析现实问题呢？下面大家讨论一下。
过渡：老师每次都不忍心打断大家的讨论，不过我们还是的检验一下大家自主、合作学习的效果。
首先请同学来归纳一下影响价值判断与价值选择的因素。
先提问原因（问全体同学，大家一块回答、补充）边归纳边放课件。
理论分析：不同的主体社会地位不同、认识角度不同、立场不同，价值判断与价值选择是不一样的，而且这些会随着时间、地点、条件的变化而变化，可见，价值判断与价值选择具有社会历史性的特征。
过渡：大家归纳了原因，那么如何运用这些原因来分析现实问题呢？请同学把讨论的结果给大家分享一下吧。
引导：为什么不同时期对英语学习会有不同的要求？这种变化的原因是什么？
评价：这位同学能很好地把所学理论和现实问题相结合，这正是高考能力立意的体现。
老师觉得大家真的是很棒！那下一个问题谁来说呢？
评价：同学们分析的很全面、也很到位，使老师再次坚信将来咱们高考一定会取得很不错的成绩！
过渡：知道了价值判断与价值选择的含义、影响因素，那么我们该如何正确地做出价值判断与价值选择呢？咱们先来走进了解来一个人物，河南新乡的裴春亮—全国最美的村官，看看他是如何选择的，从中能我们会有什么样的体会和感悟呢？
第三环节：
3. （1）裴春亮最值得你感动的是什么？
（2）裴春亮为什么要这样做？
学生回答
过渡：英雄人物是社会的领跑者、带头人，他们的行为很好的践行了这两个最高标准。
那我们普通人该如何做呢？
总结点评当个人利益与国家、集体利益发生冲突时，我们要以国家、集体利益为重！
评价、引导：裴春亮考虑父老乡亲，这本身就是从人民群众的立场出发，而且也是符合教育发展规律、社会发展规律的。
他很好的践行了正确价值观的两个最高标准。
继续升华：
三百六十行行行出状元，只要我们心怀梦想，坚持不懈，努力进取，做最棒的自己，我们就是英雄。
亲爱的同学们，让我们努力吧，做最好的自己，你就是英雄！奋斗吧，活无悔的人生，你就不普通！祝愿大家都有一个美好的前程、幸福的人生！
今天的课就到这里，谢谢大家，下课，再见！。