浅谈教师的语言修养
教师的语言艺术修养浅探
让 言语 的科 学 力量 征 服 学 生 ， 学 使 生 从 中领 悟 道 理 ， 心悦 诚 服 地 接 并
受 指 导 ； 教 学 中 ， 师 还 应 该 对 在 教
每课 教 材 做 深 入钻 研 和 细致 分 析 ， 弄 清要 讲 的语 文知 识 的 来龙 去 脉 ，
掌握 其 确 切 的含 义 及 其 规律 ， 心 精
感 共 鸣 的基 础 上 ， 真正 做 到 理 中蕴 情 ， 情 达理 。 通 在语 文课 教 学 中 ， 教 师 要 带着 饱 满 的 热情 讲 课 ， 到情 做 动 于 衷 ， 诸 于 外 ， 师 还 要 善 于 形 教 创设情境 ， 以形 象 为 手 段 ， 以美 育 为突破 口 ， 以情 感 为 纽 带 ， 学 生 使 心 理 处 在 兴 奋 状 态 ，提 高 学 习 效 率 。教 师 在 教 学 中还 应 该 有 目的 、 有 计划 、 步骤 地 控 制 教材 中 的情 有 感 教 育 素 材 ，对 学 生 进 行 思 想 品 德 、 美 创 新 教 育 ， 使 学 生 健 康 审 促
问 句提 问 ， 要 注 意 运用 发散 性 提 还
知 识 和 信 息 正确 有 效 地 传 递 给 学 生 的语 言 技 能活 动 。那 么 ， 文 教 语 师 在 课 堂 教 学 中应 从 哪 些 方 面加 强 自己的语 言艺 术 修养 呢 ？ 语 言 要有 理有 序 ， 辑严 密 逻 俗话 说 ， 物 讲 理 ， 清 楚 ； 有 理 无 物讲理 ， 说。 理难 在语 文 教 学 中 ， 教 师应该 言之成理 ， 之有据 ， 论 以理 服 人 ， 意 从 已 知 到 未 知 、 性 到 注 感
课 前要 精 心 备课 ， 计 好 预 习 习题 设
术 ， 是 语 文教 师在 教 学 过程 中遵 就 循 语 文教 学 规律 和审 美 性原 则 ， 正 确 处理 教 学 中 的各 种 关 系 ， 语 文 把
教师语言修养探讨
教师语言修养探讨语言是教师教学最重要的工具，语言是教师向学生传授知识，培养学生德智体全面发展的重要载体之一。
教学语言修养有素，能起到以声传情、以音动心的效果。
语言表达的水平直接影响着教育教学效果。
加强和重视教师的语言修养具有基础的、关键的重要性。
标签：教师；语言；修养G4教师在教书育人的工作中，知识的传授、情感的交流，以及促使学生树立正确的人生观，形成高尚的首先情操等等，教师都需要以语言作为沟通、传播工具进行表达。
其表达的水平直接影响着教育教学效果。
所以，从这个意义上讲，重视和加强教师的语言修养具有基础的、关键的重要意义。
1 加强教师的语言修养的必要性（1）教师的语言修养是教师教育教学能力的标志。
（2）提高教師的语言修养是释放教师其它素质的关键所在。
（3）加强教师语言修养是提高教育教学质量和效率的保障。
2 教师语言的特点（1）教师的语言表达应该具有鲜明的教育性。
在教学过程中，不存在“纯知识”性的、不带任何思想观点的教学语言，可以说具有鲜明的教育性，是教师语言的首要特点。
如果教师语言离开教育性，那么其充充失去存在的价值。
（2）教师的语言应该具有规范性。
教师在教学过程中必须保证科学知识的传授准确无误。
其首要条件是保证教师语言的规范性，为学生获得知识创造有利条件，这是教师的语言表达的基本要求。
（3）教师的语言应该具有科学的抽象性和文学的形象性。
教学实践证明，教师的语言如果做到学生动情，学生的思维活动就会表现出创造性，即表现出创造性思维。
（4）教师的语言应该具有应变性。
应变，它是一种特殊的智力定向能力，能根据意外情。
况做出迅速反应，并采取恰当措施的能力。
教师的语言缺乏应变性，就不可能在教育教学动态中做到因势利导，对症下药和适应意料之外的变化。
（5）教师的语言应该具有鼓励性。
教师要具有关心、爱护学生的品格，反映在教师的语。
言上，要多带有鼓励性，而不要训斥。
运用鼓励性教学语言也要注意分寸。
朴素自然、真正做到“晓之以理、动之以情、导之以行”。
教师规范用语心得体会
教师规范用语心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼
浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼小学语文教师作为学生语文学习的引领者，其教学语言的修养与锤炼至关重要。
优秀的教学语言可以激发学生学习兴趣，促进学生语文水平的提高，小学语文教师应该注重自身语言修养的提升，并努力锤炼自己的教学语言，以更好地为学生的语文学习服务。
一、语文教师的修养语文教师是学生学习语文的引路人，其语言修养直接影响着学生的语文学习效果。
语文教师首先要有良好的语言修养。
语言修养不仅仅是指语言的规范性和准确性，更重要的是语言的美感和文化内涵。
一个有修养的语文教师应该具备以下几个方面的修养：1.规范准确的语言表达能力。
语文教师要求能够准确地掌握语言的用词、语法和语义，做到语言表达规范、清晰，让学生能够准确理解。
2.丰富多彩的语言表达能力。
语文教师的语言修养还应该包括丰富多样的语言表达方式，使语言生动、形象、感染力强，以引发学生的学习兴趣。
3.具有审美情趣的语言修养。
语文教师应该有审美情趣，对语言有一定的审美能力，善于利用语言的音韵、节奏、韵律等特点，使教学语言更具吸引力。
4.深厚的文化内涵和人文素养。
语文教师作为文化的传播者和引领者，应该具有扎实的文化内涵和人文素养，能够在语文教学中融入丰富的文化元素，引导学生树立正确的文化观念。
以上几个方面的修养可以使语文教师的教学语言更具说服力、吸引力和感染力，从而能够更好地影响学生，引导学生，帮助学生提高语文素养。
二、语文教师教学语言的锤炼优秀的教学语言是经过长期的积累和锤炼得来的，以做到说到学生心坎上，激发学生的学习热情，语文教师应该通过以下几个方面的方面来锤炼自己的教学语言。
1.积累丰富的语言素材。
语言素材是语文教师教学语言的基础，积累了丰富的语言素材，才能够有更多的语言选择，使语言表达更加生动、贴切。
为此，语文教师应该不断地广泛地阅读，积累各种语言表达的素材，丰富语言内涵。
2.不断提升语言表达能力。
提升语言表达能力需要不断地训练和实践。
教师可以通过朗诵、口语训练、课堂表达等方式，不断修炼自己的语言表达能力，做到言之有物，表达得体。
浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼
浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼语文教师作为学生语言文字能力的引领者和培养者，担负着重要的教学使命。
在教学实践中，语文教师的语言修养和锤炼显得尤为重要。
一位优秀的语文教师不仅需要有扎实的语文功底和教学理论知识，更需要具备良好的语言修养和语言锤炼，才能更好地开展语文教学工作。
本文将从语文教师教学语言的修养和锤炼进行探讨，以期提升小学语文教师的整体教学水平。
一、语言修养的重要性语言修养是指语文教师在教学中运用语言的修养和素养。
语言修养是一种综合素质，不仅包括语言的运用能力，还包括对语言的理解、把握和运用的能力，更包括对语言的爱好、感受和创造的能力。
语文教师的语言修养直接关系到语文教学的质量和效果。
一位语言修养较高的语文教师，能够用精准、生动的语言表达出对语文知识的深刻理解，能够激发学生学习语言文字的兴趣，能够引导学生积极参与语文学习和运用。
提高语文教师的语言修养水平是十分必要的。
1. 丰富的语言积累语文教师要有丰富的语言积累，不仅包括词汇量的积累，还包括对语言的深刻理解和运用。
语文教师要通过大量的阅读、写作和语言实践，积累与拓展自己的语言资源，提高自己语言的表达能力和说理能力。
只有有了丰富的语言积累，语文教师才能在教学中用精准、生动、深入的语言表达出对语文知识的理解和启发，使学生对语文产生兴趣和喜爱。
2. 正确的语言运用语文教师要能够准确、规范地使用语言，要求其语言表达生动、准确、规范，语句通畅，语法正确，条理清晰，逻辑缜密。
只有正确的语言运用，才能使得语文教学更加严谨和科学，使得学生在语言的环境中培养起正确的语言细胞记忆。
正确的语言运用也能够为学生树立良好的语言榜样，使得其在日常生活中可以模仿良好的语言表达方式。
3. 生动的表达技巧语文教师在教学中要运用生动的表达技巧，通过形象生动、贴近生活的语言表达，激发学生对语文的兴趣和情感，使得孩子们在语文学习中体验到文字的魅力和生活的情趣。
只有生动的表达技巧，才能使得语文教学更加生动和活泼，使得学生在学习中能够更好地感受到语文之美。
浅谈教师的语言修养发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的议题——教师的语言修养。
语言是教师传递知识、启迪智慧、塑造人格的重要工具，是教师素养的重要组成部分。
作为一名教师，我们要时刻关注自己的语言修养，使之成为教育教学的得力助手。
首先，教师的语言要准确规范。
准确规范的语言是保证教育教学质量的前提。
我们要做到用词准确，发音标准，语法正确。
在课堂上，我们要用准确、精炼的语言表述知识点，使学生能够准确理解。
同时，我们要避免使用口语化、俚语化的表达，以免影响学生的语言素养。
其次，教师的语言要富有感染力。
教育是一项充满情感的事业，教师的语言要富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
我们要善于运用生动形象的语言，将抽象的知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，我们要关注学生的情感需求，用温暖、亲切的语言给予学生关爱和鼓励，帮助他们树立自信心。
再次，教师的语言要富有教育性。
教育性是教师语言的核心价值。
我们要在教学中注重启发学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
在课堂交流中，我们要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的求知欲。
同时，我们要关注学生的品德教育，用富含哲理的语言启迪学生的心灵，塑造学生的品格。
此外，教师的语言要体现时代精神。
随着时代的发展，教育理念也在不断更新。
我们要紧跟时代步伐，关注国家政策，将时代精神融入教学之中。
在课堂上，我们要关注社会热点问题，引导学生关注国家大事，培养学生的社会责任感。
同时，我们要运用现代科技手段，创新教学方式，提高教学质量。
最后，教师的语言要注重沟通技巧。
沟通是教育教学的重要环节，教师的语言修养直接影响着与学生的沟通效果。
我们要学会倾听，关注学生的需求和困惑，用平等、尊重的态度与学生交流。
在处理学生问题、解决矛盾时，我们要善于运用沟通技巧，引导学生正确面对问题，培养学生的自我管理能力。
总之，教师的语言修养是教育教学的重要保障。
浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼
浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼
作为小学语文教师，应该具备良好的语言修养，在教学中善于运用语言，能够让学生
理解并掌握所讲的知识，也能够引导学生正确表达和交流。
因此，教师的教学语言是非常
重要的，它反映了教师的素质和修养，同时也影响着学生的学习效果。
首先，小学语文教师应该有良好的语言修养。
语言是一种非常重要的交流工具，而教
师的语言修养则决定了他是否能够准确地表达自己的想法、引导学生，以及在教学中的表
现能力和影响力。
教师的语言应该既清晰简明，又生动活泼，引人入胜，让学生听得懂，
吸收得进。
教师应该注重自己的语言表达技巧，避免使用一些过于简单或过于专业化的语言，以及避免语法错误和口语化的用词。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习
效果。
其次，小学语文教师应该锤炼自己的教学语言。
教学语言需要不断地锤炼和修炼，只
有不断地学习和实践，运用语言进行教学，才能逐渐提高自己的教学水平，提高自己的语
言素养。
教师可以通过多读书、多听讲座、多参与学术研讨等方式来不断地锤炼自己的教
学语言，同时也可以通过多观察、借鉴其他教师的优秀教学语言来提高自己的教学水平。
除了注重语言修养和锤炼教学语言之外，小学语文教师还应该善于运用语言。
教师在
教学中应该适时地使用语言技巧来引导学生思考、发掘问题、掌握知识。
教师可以通过提问、比喻、类比、联想等方式来引导学生掌握知识和表达。
同时，在教学中，教师还应该
发扬创新精神，注重探索和实践教学语言，采用新颖的语言表达方式来吸引学生的注意力，使学生能够获得更佳的学习效果。
语文教师如何提高自身的语言修养
语文教师如何提高自身的语言修养教师的语言修养，是指在教学过程中教师用来与学生交流教学内容、提出问题和安排程序，用来与学生沟通情感、组织活动的语言系统。
下面是店铺给大家搜集整理的语文教师如何提高自身的语言修养文章内容。
语文教师如何提高自身的语言修养(1)重视理论修养。
教师要提高自己的职业语言能力，不但要掌握教师语言自身的理论和规律，还要对不同学科有相当的了解。
教师要想从根本上提高自己的语言技能，就必须切实提高自己的内在修养，努力使自己具有扎实的专业知识，一定的审美的情趣，思辨的能力，现代的观念，使自己充分了解教育学、心理学、教学法，充分领会新课程标准的精神实质。
(2)广泛阅读，博采厚积。
教师不及时更新知识，就难以与时俱进，教书育人。
语文教师只有大量阅读、广泛积累，才能厚积薄发，养成敏锐的语感，使自己的口才精益求精。
除了要博览中外经典名著外，语文教师还应在生活中积累语言。
生活中的语言是极其丰富多彩的，作为语文教师，应该对自己生活中所接触的语言有着较强的敏感度，并能弃其糟粕，取其精华。
这样，在课堂上就可以让学生们了解并避免使用生活中出现的错误语言，而好的语言则能继续传播开去。
(3)在教学实践中提高自己的语言水平。
加强实践锻炼，是提高教师语言能力的有效途径。
语文教师要留心每一堂课，留心每一次与学生交流，锻炼发展自己的语言水平。
要重视自己或别人在教学中出现的每一次闪光点，用心记下来，以后在适当的时候把它运用到自己的教学实践中去，从而形成自己个性化的教学语言风格。
每一次知识的积累，总有一个先记忆后理解的过程。
对于有些个性化教学语言，刚使用时可能会觉得不能得心应手，有点生搬硬套的感觉，那是没能领会所运用的语言的实质精髓。
只有通过多次的试验，将一定的语言艺术的精神实质把握了，才会在教学中运用自如，做到脱口而出，如滔滔江水，绵绵不绝。
实践证明，长期不懈地训练，可使教师熟练地掌握语言表达的各种技能技巧。
(4)加强科研活动，提高教师的综合素质。
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2011年新乡市小学语文教育教学论文
浅谈教师的语言修养
单位：延津县司寨乡李楼小学
姓名：郑秀君
内容提要：
教师的语言是在教育教学实践中逐步形成的符合教育教学需要的职业语言，教师的教学效果，在很大程度上取决于语言的表达能力，这就要求教师的语言修养要具有纯洁性、准确性、激励性、启发性。
关键词：
语言修养表达能力纯洁性准确性激励性启发性
浅谈教师的语言修养
延津县司寨乡李楼小学郑秀君教师的语言是在教育教学实践中逐步形成的符合教育教学需要的职业语言，教师的教学效果，在很大程度上取决于语言的表达能力，这就对教师的语言修养提出了很高的要求。
一、教师语言的纯洁性
教师的语言要纯洁、文明、健康。
语言纯洁，就是要讲普通话。
语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生快感，乐于接受教师的教诲。
语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的语言。
语言是一个文明程度的表露。
教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。
苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。
这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。
”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用纯美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
二、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。
所谓准确，就是要观点明确，语言清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理和逻辑，用语具有专业性和学术性。
所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分
明。
所谓简练，是指语言言简意赅。
论述简明扼要，提纲挚领，分析鞭辟入里，丝丝相扣；描绘画龙点睛，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。
这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
三、教师语言的激励性
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。
因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动与中而言溢于表，”从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。
教师的语言感情色彩，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。
据说鲁迅讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。
四、教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。
教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而受到良好的教育和教学效果。
语言是一门科学，更是一门艺术。
教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，储有丰
富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要呼之即出，信手拈来，用得妥帖。
这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。
在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。
总之，教师的语言确实是一门艺术，只有在教学中精炼教师的语言修养，才能收到良好的教育教学效果。
参考文献：
《教育时报》《河南教育》《小学教学》。