教师语言艺术
《教师语言艺术》课件
模仿与学习
通过观察优秀教师的语言 风格，学习他们的表达方 式和技巧。
刻意练习
在实践中不断尝试和改进 ，逐渐形成自己的语言风 格。
教师个人风格的体现
语音语调
教师的语音语调应该符合自己的语言 风格，能够表达出自己的情感和态度 。
词汇选择
句式运用
教师需要根据自己的语言风格选择合 适的句式，使表达更有条理、有力。
教师语言艺术的实践途径
课堂讲解
教师通过生动、准确的语言，将知识传授给学生 ，引导学生思考。
互动交流
教师运用语言艺术，与学生进行有效的沟通，了 解学生需求，促进课堂互动。
情感表达
教师通过语言传递情感，增强学生的情感体验， 促进学生的情感发展。
教师语言艺术的培训与学习
培训课程
参加教师语言艺术的培训课程，系统学习语言艺术的理论与实践 。
观摩学习
观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的语言艺术，提高自己的教学 水平。
自我反思
教师需要对自己的教学语言进行反思，发现不足之处，不断改进。
教师语言艺术的创新与发展
创新表达方式
01
探索新的语言表达方式，使教学更加生动有趣，激发学生的学
习兴趣。
引入现代技术
02
将现代技术引入教学，如使用多媒体、网络等手段，丰富教学
教师需要根据自己的语言风格选择合 适的词汇，使表达更准确、生动。
教师个人风格的完善
反馈与调整
教师需要不断接受学生的反馈， 及时调整自己的语言风格。
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技 能，提高自己的语言表达能力。
创新发展
教师需要敢于尝试新的语言风格 和表达方式，不断推陈出新。
PART 06
浅谈提高教师语言艺术
浅谈提高教师语言艺术
教师语言艺术是指教师用语言进行教学、交流和沟通的艺术。
它涉及教师的语言表达能力、语言运用能力以及语言教学能力等多个层面。
提高教师语言艺术是教师专业发展的重要方向之一，也是提高教学质量的关键之一。
下面，我将从语言表达能力、语言运用能力和语言教学能力三个方面浅谈提高教师语言艺术。
教师语言表达能力是指教师在教学中能够准确、规范、生动地表达自己的思想和观点的能力。
这需要教师具备一定的词汇量和句式结构的掌握能力。
提高语言表达能力的关键在于丰富自己的知识储备和加强语言训练。
教师应该积极阅读各类教学参考书籍、教材和优秀的文学作品，提高自己的文化修养和语感。
要勤于思考和总结教学经验，不断提高自己的思辨能力和表达能力。
教师语言运用能力是指教师在教学中能够熟练运用各种语言工具和技巧进行有效的表达和沟通。
这需要教师熟悉教学用语、掌握教学技巧和运用教学方法。
提高语言运用能力的关键在于不断学习和实践。
教师应该通过参加教育培训、研讨会和专业讲座等活动，学习和了解最新的教学理论和方法技巧。
要加强与同行之间的交流和合作，多借鉴其他教师的经验和教学方法，提高自己的教学能力。
提高教师语言艺术是一个复杂而丰富的过程，需要教师不断学习和实践。
教师应该注重自身的语言修养和语言技能的培养，提高自己的语言表达能力、语言运用能力和语言教学能力，为优质教育的实现做出积极贡献。
教师语言艺术的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于教师语言艺术的一些思考。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而教师语言艺术，则是我们实现这一使命的重要工具。
下面，我将从几个方面来阐述教师语言艺术的重要性及其应用。
一、教师语言艺术的重要性1. 传递知识，启迪智慧教师语言艺术是教师传递知识、启迪智慧的重要途径。
通过优美的语言、生动的比喻、富有感染力的讲述，教师能够将抽象的知识转化为具体形象，使学生更容易理解和掌握。
在课堂上，教师的语言魅力往往能够激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习、勇于探索。
2. 激发情感，陶冶情操教师语言艺术能够激发学生的情感，陶冶他们的情操。
教师通过富有情感的讲述，能够唤起学生的共鸣，让他们在心灵上受到感染。
在学生成长过程中，教师的语言艺术对于培养他们的道德品质、审美情趣、人格魅力等方面具有重要作用。
3. 建立信任，促进沟通教师语言艺术有助于建立师生之间的信任关系，促进师生之间的沟通。
教师用真诚、热情、关怀的语言与学生交流，能够使学生感受到教师对他们的关爱，从而建立起良好的师生关系。
在教育教学过程中，师生之间的沟通至关重要，教师语言艺术为此提供了有力保障。
4. 提升形象，树立威信教师语言艺术是教师个人形象的重要组成部分。
一个具有高超语言艺术素养的教师，往往能够赢得学生的尊敬和爱戴。
教师的语言魅力能够使他们在学生心中树立起崇高的威信，从而更好地开展教育教学工作。
二、教师语言艺术的应用1. 课堂语言课堂是教师传授知识、培养人才的主阵地。
在课堂教学中，教师应注重以下方面：（1）规范使用普通话，发音准确，语调适中，吐字清晰。
（2）根据教学内容和学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，如比喻、排比、反问等。
（3）注重课堂互动，鼓励学生积极参与，善于运用提问、讨论、案例分析等教学方法。
（4）关注学生的心理需求，用温暖、关怀的语言与学生交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
教师语言艺术心得体会
教师语言艺术心得体会教师语言艺术心得体会作为一名教师，语言艺术对我来说是一门重要的技能和素养。
我认为，语言艺术不仅仅是教学中的一种工具，更是一种艺术表达和沟通的方式。
在我的长期从教经验中，我逐渐领悟到了一些关于语言艺术的心得体会。
首先，语言艺术是一种沟通的艺术。
在教学过程中，语言是我们与学生进行交流的最主要的工具。
一个优秀的教师应该具备良好的语言表达能力，能够准确、清晰地传递知识和信息。
同时，语言的艺术也在于如何与学生进行有效的沟通。
教师需要善于倾听，理解学生的需求和困惑，并用简洁明了的语言回答他们的问题，引导他们思考和表达。
只有通过良好的语言沟通，才能建立起师生之间的信任和理解，进而促进教学的有效进行。
其次，语言艺术是一种鼓励和激励学生的方式。
作为一名教师，我们应该通过语言来激发学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，我常常使用鼓励的话语来表扬学生的好思考、好表达和好成绩。
我相信，一句简单的赞扬和鼓励，能够激励学生积极参与到课堂讨论中，勇于发表自己的观点和见解。
同时，语言艺术也需要我们善于用正面的语言来纠正学生的错误和缺点，而不是用批评和斥责来打击他们的积极性和自信心。
一句鼓励的话语，可以让学生在挫折和失败面前坚持不懈，不断提高自己，追求卓越。
再次，语言艺术是一种启发和激发学生创造力的工具。
在语言的表达中，我常常尝试通过一些富有音乐性和形象性的词汇和句子来引导学生的创造思维。
我希望学生能够通过自己的想象和表达，展现出独特的艺术才能。
在教学中，我善于利用诗歌、故事和散文等文学作品来引导学生感受文字的美感，运用丰富多彩的语言来表达自己的情感、思想和见解。
我相信，通过语言的艺术表达，学生可以更好地体验到创造的快乐和美好，培养他们的审美情趣和创造力。
最后，语言艺术是一种教育学生的方法。
在教学中，我们通过语言艺术可以培养学生的理解力、思维能力和判断能力。
通过让学生参与到课堂讨论和表达中，我鼓励学生多角度思考，提出自己的观点和理由，并通过语言的表达将自己的思想传递给他人。
教师在语言艺术心得体会
一、语言艺术是培养学生综合素质的重要途径1. 提高学生的语言表达能力。
语言艺术教学使学生掌握了一定的语言技巧，能够使他们在日常生活中更加自信地与人沟通、表达自己的观点。
2. 培养学生的思维能力。
语言艺术教学不仅关注语言表达，更注重培养学生的思维品质，使他们具备独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提升学生的审美情趣。
语言艺术教学使学生接触到丰富的文学、戏剧、影视作品，从而提高他们的审美鉴赏能力。
4. 增强学生的团队协作能力。
语言艺术教学中的角色扮演、辩论等活动，使学生学会与他人合作，共同完成任务。
二、语言艺术教学中的关键要素1. 创设良好的教学氛围。
教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 注重实践教学。
语言艺术教学应以学生为主体，教师应引导学生参与实践，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生学会欣赏。
教师应引导学生关注文学作品中的美，培养他们的审美情趣。
4. 强化教师自身素质。
教师应不断提高自己的语言表达能力、审美鉴赏能力和教学水平，为学生树立良好的榜样。
三、语言艺术教学中的挑战与对策1. 挑战：部分学生语言表达能力较差，难以适应语言艺术教学。
对策：针对这部分学生，教师应耐心引导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
2. 挑战：课堂时间有限，难以满足学生个性化需求。
对策：教师可利用课外时间与学生进行交流，关注他们的个性化需求，针对性地进行辅导。
3. 挑战：家庭环境对语言艺术教学的影响。
对策：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的语言艺术教育，共同促进孩子的全面发展。
总之，语言艺术教学在培养学生综合素质方面具有重要意义。
作为一名教师，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长助力。
同时，我也希望广大教育工作者能够关注语言艺术教学，共同为培养具有良好语言表达能力、思维能力和审美情趣的新一代人才而努力。
教师的语言艺术心得体会6篇
教师的语言艺术心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
浅谈提高教师语言艺术
浅谈提高教师语言艺术教师语言艺术是指教师在教学过程中运用语言的艺术，包括言语表达、语言组织和语言运用等方面的能力。
提高教师语言艺术水平，不仅可以提升教师的教学效果，也可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面，我们就浅谈一下如何提高教师的语言艺术水平。
教师要不断提高自己的语言表达能力。
教师在课堂上所使用的语言，不仅要准确、得体，还要丰富多彩，生动形象。
教师在日常生活中要加强对语言表达能力的训练，可以多读一些优秀的散文、小说和诗歌，积累一些优美的词语和表达方式。
教师还可以多参加一些演讲比赛和朗诵比赛，提高自己的口才和表达能力。
只有不断提升自己的语言表达能力，才能在教学中更好地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
教师要注重语言组织能力的培养。
在进行教学过程中，教师要能够清晰地组织自己的语言，合理地安排教学内容的结构，使得学生能够更容易地理解和接受。
教师在日常生活中可以多进行一些写作训练，比如写日记、写读后感、写教学设计等，提升自己的语言组织能力。
教师还可以多进行一些课堂教学的反思和总结，不断调整自己的教学方法和语言组织方式，找到最适合学生的教学模式。
教师要灵活运用语言。
在进行教学过程中，教师要能够根据学生的特点和教学内容的需要，灵活运用语言，让学生更容易地理解和接受。
教师在进行教学过程中要不断学习和积累各种教学技巧和经验，充实自己的教学工具箱，灵活运用各种语言技巧，使得教学更加生动有趣、形象清晰。
教师还可以多观摩一些优秀的教学案例，学习他人优秀的教学经验，不断提高自己的教学水平。
教师还要不断提高自己的心理素质。
在进行教学过程中，教师要面对各种各样的学生和教学情境，因此必须具备较高的心理素质。
只有在心理素质上做到足够的强大，才能在教学中遇到问题时不慌不乱，保持自己的语言艺术水平。
教师在日常生活中要不断提高自己的心理素质，可以通过学习一些心理学知识，经常进行一些心理调节的训练，提升自己的心理承受能力，使得自己在教学中更加从容自信。
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• 学生最喜欢听的话
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教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
2.适宜场合 善用赞美 巧用批评（踊贵履贱）
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢! 生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。 师:公共汽车坏了?别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?
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教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
是一种知识，更是一种思想：深邃、练达、智慧。 是一种修炼，更是一种品味：情趣、意境、魅力。
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教师的语言应：
少一点如雷贯耳、面目可憎，多一点优美动听、 和颜悦色。 少一点平淡无奇、平铺直叙，多一点荡气回肠、 激情洋溢。 少一点语言慌张、罗嗦烦琐，多一点娓娓道来、 语言精练。
少一点南腔北调的方言，多一点标准规范的普通 话。
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教师忌语：3.口不择言：
*你是聋子，听不到是不是？ *老师讲的话你当放屁啊？ *你给我滚！ *你马上在我面前消失！ *你们都给我小心点！ *你们几个再敢捣乱，我就收拾你们，不信你 们试试看。 *今年评差生首先推你。 *今天我不制服你我就不姓王。
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教师的语言：
是一种技术，更是一种艺术：曼妙、细腻、唯美。
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如果把一堂好课比作一幅优美的 风景画，那么教学语言便是画的色彩。
谢谢您的聆听与参与！
桂林市职业教育中心
陈伟 #
教师语言运用的基本原则
一、规范性原则
3.通俗易懂 忌用方言：不能讲方言，而且还要防止夹带方言，但可 用于少量的辅助语言。 忌用太专业的术语： 尽可以将行话用学生能理解的语言 来表示 忌用长句和书面语言：“立片言可以明白意” 4.条理清楚：切忌用语杂乱无章、毫无逻辑性
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教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
想 一 想
您知道现 在职高生 喜欢怎样 的老师？
普通话标 准、幽默 、授课通 俗易懂…
专业化 + 口语化 #
心理学家认为：
严谨的语言使人可信 幽默的语言使人愉快 激昂的语言使人振奋 形象的语言使人清晰
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教师语言的特点
教师是一个特定的职业，其语言作为一 种工具，具有一般语言所不具有的属性。
第一，现场性
语气：陈述 疑问 语速：快 声调：尖 音量：大
慢
中
沉
哑 悦
小
祈使
感叹
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在西方政坛上，注重声音修炼往往成为政治家们获 得成功的一个重要细节。 在英国，被人称为“铁娘子”的撒切尔夫人，她的 外表和风度几乎无可挑剔，可她那不悦耳的尖刺声音 ，曾一度影响了人们对她的喜爱度。为了在选民们的 听觉上展示一个有风度、有权威、可靠的英国保守党 领袖的形象，她在音质专家的指导下，重新练习发声 ，改变了原有的尖细声音，对她作为一个女政治家的 形象增色不少。
1.表达准确 内容准确：吃透教材，深刻理解教学内容，进行提炼和 升华 用语准确：老师要考考你？让我们一起来好吗 再给你三分钟时间想一想？请你再花点时间想想 你来回答这个问题？你说应该怎样呢 你那样子学习不行？你可以采用这个方法会更好些 今天，老师教你们课文？ 今天我们一起来学习课文 你的回答还可以？ 你的看法很独特 你要认真想才行？ 你想一想，肯定会说好的 #
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练 一 练
您该怎样 向学生进 行自我介 绍？
自谦型 自信型 紧张型 幽默型
巧用修辞 #
教师语言运用的基本原则
四、幽默性原则
4.巧用修辞 台湾著名节目主持人凌峰1990年在中央电视台春 节晚会上进行即兴演讲。 达尔文应对：人是从猿猴变来的。
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教师语言运用的基本原则
四、幽默性原则
例：一个春天的早上，老师正在上语文课，一位 女生迟到了，并且落落大方地站在教室门外。老 师顺口问了一句：“怎么迟到了？”众目睽睽下， 女生答道：“春眠不觉晓。”轰的一声，教室里 爆发出一阵大笑，孩子们扔下了手中的书，等着 看热闹
教师的语言反映他的修养
例：重庆一初中女生迟到，被她的班主 任批评：你学习不好，长得也不漂亮，连坐 台的资格都没有。
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教师语言运用的基本原则
一、规范性原则
1.读音准确、吐字清晰 符合普通话的标准和法式 如：菜肴yao(xiao) 伺候ci(shi) 酗酒xu(xiong) 阐述chan(shan) 参差cen ci(can cha) 校对jiao(xiao) 粳米jing(geng) 总得dei 办事shi 赔偿chang 别墅shu 报纸zhi 损失shi #
语言特色——教学风格 #
语言的类别
• 声音语
• 体态语 • 书面语
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教师语言的类别
• 工作语言——
教师在工作过程中所 使用的外语或标准语
• 形体语言——
身体动作所表示出的一 种表达思想的特殊语言
• 表情语言——
微笑是永恒的介绍信 欣赏是永恒的催化剂
• 服装语言——
符合自己的性格 符合工作的需要
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2.适宜场合 善用赞美 巧用批评
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看你满头大汗,出了什么事? 生:老师,公共汽车半路坏了,没办法,我是跑着来上学的。 师:为了学习，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望 你在各方面都像这样严格要求自己。
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教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
语言不仅仅是一种口头表达的艺术，更是一种心 灵沟通的艺术。
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例：一次公开课，教师引入课ຫໍສະໝຸດ ：同学们，你们对老 师这幅作品满意吗？
学生：不满意
老师：今天有那么多的老师来听课，是公开课唉，你 们都不给老师一点面子。 学生：满意 老师：唉！你们怎么象墙头草，风吹两边倒。不过我 还是想听听你们的意见，哪里不满意？
这位教师的本意是让学生根据他的作品提出建议， 导入到下一环节的新知教学。他的自嘲式幽默，引 来了一些笑声，似乎活跃了课堂气氛，但笑声里没 有智慧的启迪，活跃中没有思维的散发。
教师语言运用的基本原则
一、规范性原则
2.语气得当（重音 轻音） 如：棉花 奶奶 眉毛 月亮 时候 （1）“子、头、们”：孩子、石头、他们 （2）叠音词：爸爸、妈妈、婶婶、星星 （3）动态词短时态：看看、走走、唱唱 （4）方位词：树上、碗里、那边、里面 （5）动词后的趋向词：进来、出去、跑起来 （6）助词“的、地、得、着、了、过”：我的、高兴地、 跑 得快、坐着、说了、去过 （7）语气词“啊、吧、吗、呢”：行啊、来吧、好吗、你 呢 # （8）量词“个”：一个、五个
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语言表达是教师的基本技能
语言在教师这个职业中，具有鲜明的语 言特点和语体风格。标准、规范的教师用语 ，不仅能反映教师的基本功，还影响着学生 的听课率。
语言特色——教学风格 #
语言艺术是指富有个性和创造性、 完美的语言方式
教师的语言艺术，就是教师在其职业活 动中运用语言的艺术。其中包括具有教育工 作行业特点的艺术，也包括教师和其他人通 用的语言艺术
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教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
高尔基：作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于 言辞的准确、明晰和动听。
语调：升调——激动、惊讶、愤怒、疑惑 *让暴风雨来得更猛烈些吧！ *“这儿出了什么事？” 降调——沉重、坚决、肯定 *他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“放 学 了，你们走吧。” 平调——平静、严肃、冷淡 *在我的家里，珍藏着一件白衬衫。 曲调——夸张、强调 # *“哈！这模样了！胡子这么长了！”
教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
Service
Smile Repair Impressive Eye (微笑) (准备) (感动) (关注) Excellent Valuable Communicate (出色) (价值) (沟通)
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教师语言运用的基本原则
四、幽默性原则
1.表达自然 著名戏曲家李渔：我本无心说笑话 谁知笑话逼人来 著名哲学家汤马斯卡来尔:真正的幽默不是来自 情绪，更多来自于智慧。 2.掌握分寸 著名作家老舍:嬉皮笑脸非幽默 3.文明高雅 教育的目的:“SS”——Student Satisfaction
第二，交互性 第三，可控性 第四，诱导性
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教师语言的特点
诱导性 AIIA
Attention (吸引)
Interest (兴趣)
Inspire (启发)
Action (行动)
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教师的语言是人类最美的语言
抑扬顿挫是教师语言的节奏美 诙谐幽默是教师语言的机智美
声情并茂是教师语言的情感美
逻辑严密是教师语言的理性美
启迪心灵是教师语言的道德美
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教师的语言反映他的修养
教师的语言反映了他的业务修养，更反 映了他的道德修养。 如：一个学生作业没交，他告诉你忘在 家里了，对此你会怎么说？ 1.真忘家里了，那就回去拿。 2.怎么搞的？你不长记性啊！回去好好 补补脑子。 3.可惜今天不能看到你的作业了，希望 下次带来。 #
语言的作用
• 要使人信服，一句言语常常比黄金更有 效。 • 语言最能暴露一个人，只要你说话，我 就能了解你。 • 话不像话最好不说，话不投机最好沉默。 • 言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人， 可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸， 把巨无霸彻底打垮。
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