各年龄学前儿童心理发展特征
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点
幼儿时期是儿童成长的关键阶段，每个年龄段都有其独特的年龄特点和心理特点。
以下是幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点的详细说明：1.0-1岁婴幼儿期：年龄特点：-身体发展迅速，逐渐学会坐、爬、站和行走。
-语言能力尚未发展，主要以哭泣、咿呀声和面部表情来表达需求。
-需要大量的食物和睡眠来促进生长和发展。
心理特点：-通过触摸、咀嚼物品等方式来探索和认识世界。
-对父母和主要照顾者的亲近和依赖性较强。
-具有直觉思维，对环境变化敏感。
2.1-2岁幼儿期：年龄特点：-学会站稳和行走，开始探索环境和物品。
-语言能力逐渐发展，能说出简单的词语和短语。
-具有自主性和探索欲望，倾向于自己尝试和实验。
心理特点：-学会使用简单的工具，如勺子、杯子等。
-学会模仿和表达自己的感情，如摇头表示拒绝、笑表示高兴等。
-具有“自我中心”思维，只关注自己的需求和感受。
3.2-3岁幼儿期：年龄特点：-具有丰富的动作能力，能够跑、跳、爬等。
-语言能力显著增强，能够说出完整的句子和表达愿望、需求。
-开始对事物的分类和排序有一定的认识。
心理特点：-具有强烈的好奇心和想象力，喜欢提问并探索新事物。
-开始培养社会技能，如分享玩具、等待轮流等。
-具有逆反心理，倾向于挑战和反抗成人的规定和限制。
4.3-5岁幼儿期：年龄特点：-大脑发展迅速，思维逐渐理性化，开始实施计划、解决问题。
-语言能力大幅增强，能够使用复杂的句子和语法结构。
-协调能力提升，例如能够踩脚踏车、穿衣服、梳头等。
心理特点：-开始发展独立性和自主性，愿意尝试自己解决问题。
-具有群体意识，逐渐学会分享和合作，并形成友谊。
-增强社交技能，能够根据他人的情绪和需要去表达自己的关心和帮助。
综上所述，幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点在身体发展、语言能力、认知发展以及社交技能方面都有具体的差异。
了解这些特点有助于家长和教师更好地理解幼儿，为他们提供适当的指导和支持，促进他们全面健康的成长和发展。
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
1．从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
比如，满月的儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动； 3 岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙。
2．从上部动作到下部动作（首尾规律）儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。
婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。
儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。
这种趋势也表现在一些动作本身的发展上。
例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行，即也服从“首尾规律”。
3．从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。
也就是靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、手、腿）的动作。
这种从身躯的中央部位再到远离身躯中央的边缘部位的发展规律，即“远近规律”。
4．从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）动作可以分为粗大动作和精细动作。
儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。
粗大的动作是指活动幅度较大的动作，也就是大肌肉群的动作，包括抬头、翻身、坐、爬、走、跑、踢、走等。
精细动作是指小肌肉动作，如吃、穿、画画、剪纸、翻书、穿珠子等。
从四肢动作来说，是臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。
比如，婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规律，称为“大小规律”。
5．从无意动作到有意动作（无有规律）婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。
比如，初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。
学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从“无有规律”。
名词解释——儿童心理年龄特征
名词解释——儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征是指儿童在不同心理阶段表现出的行为、思维、情感和社会能力等方面的特征。
在不同的心理阶段,儿童发展有不同的特点和任务,因此了解儿童心理年龄特征对于更好地理解他们的内心和行为非常重要。
以下是儿童心理年龄特征的一些基本概念和特征:
1. 婴儿期(0-1岁):婴儿期是儿童生理和心理发展的基础阶段,特征是身体发育迅速,情感不稳定,对外部世界的认知主要是通过感官,社交能力较弱。
2. 幼儿期(1-3岁):幼儿期是儿童发展的重要阶段,特征是开始学习走路、说话、认知和情感逐渐稳定,对外部世界的认知逐渐从感官转向抽象概念,开始形成自我概念和安全感。
3. 学龄前期(4-6岁):学龄前期是儿童发展的过渡阶段,特征是开始学习基础的生活技能,如走路、奔跑、跳跃、洗手等,开始接触更多的事物,对事物的认知逐渐从具体向抽象发展,开始形成初步的情感和价值观。
4. 学龄期(7-12岁):学龄期是儿童发展的重要阶段,特征是学习基本技能,如阅读、写作、数学等,开始形成自己的独立思考和判断能力,开始形成初步的社会技能和社交能力。
5. 青春期(13-18岁):青春期是儿童心理发展的过渡阶段,特征是身体和心理发育的加速,情感和价值观逐渐成熟,开始形成自己的独立性和自主意识。
除了以上基本概念和特征外,儿童心理年龄特征还与其特定的发展任务有关,例如认知任务、情感任务、社交任务等。
了解儿童心理年龄特征有助于我们更好地了解儿童的需要和帮助儿童实现其发展任务。
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
学前儿童（2-6岁）心理发展的各个年龄阶段具有不同的主要特征。
下面将分别介绍这些特征，以及家长和教师可以采取的相应的教育方法。
2-3岁阶段的特征：在这个阶段，孩子开始了解自己的身体部位，并开始使用语言来表达自己的需求和感受。
他们对周围环境非常好奇，并通过触摸、听、看等感官活动来探索世界。
同时，他们也开始展示一些独立性，渴望自己做一些事情。
这个阶段的孩子情绪较为不稳定，容易发脾气和表现出对事物的强烈喜好或讨厌。
此时，家长和教师应该给予他们足够的关注和支持，同时要提供安全的环境，促进他们的探索和独立性。
3-4岁阶段的特征：在这个阶段，孩子的语言能力开始发展迅速，他们能够用简单的句子表达自己的想法和需求，并开始与他人进行简单的交流。
他们对周围事物的好奇心更加强烈，喜欢问为什么。
此外，孩子开始发展一些基本的社交技能，比如与他人分享玩具和与他人合作玩耍。
在这个阶段，家长和教师应该鼓励孩子表达自己的想法，并提供丰富的学习资源，如绘本、玩具等，帮助孩子发展他们的语言和社交能力。
4-5岁阶段的特征：在这个阶段，孩子的想象力和创造力开始大大增强，他们常常会创造自己的角色和故事情节。
他们能够理解更复杂的语言和思维，开始具备一定的逻辑思维能力。
同时，对于规则的认知和遵守能力也在逐渐发展。
此时，家长和教师可以提供丰富多样的游戏和学习活动，激发孩子的想象力和创造力，培养他们的逻辑思维和遵守规则的能力。
5-6岁阶段的特征：在这个阶段，孩子的注意力和专注力开始有所提高，他们能够更长时间地集中注意力做事情。
他们开始对数字、字母和时间等概念有一定的认知。
在这个阶段，孩子也开始发展对情绪的认知和控制能力。
此时，家长和教师可以提供更具挑战性的学习任务，帮助孩子提高他们的注意力和集中力，并逐步引导他们学习数字和字母等基础知识。
总结起来，学前儿童心理发展的各个年龄阶段有着不同的主要特征。
家庭和教育环境应提供适当的支持和指导，以促进孩子在这些阶段的发展。
儿童心理发展年龄特征
儿童心理发展年龄特征：
儿童心理年龄特征，指个体儿童心理与其因年龄增长而发生的规律性演变，包括智力、情绪和个性、社会性等各方面的特征及总体特征。
1、新生儿期(0-2月)：是心理特征变化最大的阶段，也是心理发展最迅速的阶段，能够产生本能和条件反射；
2、婴儿早期(1-6月)：视听觉快速发展，在此基础上可通过定向活动认识世界，手眼动作也会逐渐协调；
3、婴儿晚期(6-12月)：会产生依恋关系，语言功能会萌芽，肢体动作也在此时期迅速发展；
4、先学前期(1-3岁)：思维和言语能力逐渐发展，能够直立行走和使用工具，展现出最初的独立性；
5、学前期(3-6岁)：此阶段具有较大的情绪作用，拥有强模仿性以及肢体活动性并开始自觉控制和调节心理活动，逐步展现出独特个性，对成人依赖性强，能够理解和遵守规则，抽象思维逻辑开始发展。
儿童心理年龄特征会随社会制度、历史发展阶段，生活和教育条件的不同而有所差异，因而具有稳定性和可变性，其中社会环境和教育的作用不可忽视，但也不可夸大其词。
学前儿童心理发展特征和影响因素
学前儿童心理发展特征和影响因素学前儿童是指三到六岁的幼儿，是儿童发展过程中一个非常关键的阶段。
在这个阶段，学前儿童的心理发展特征和影响因素对其后续的发展具有至关重要的影响。
一、学前儿童心理发展特征1.认知能力的提高：学前儿童的认知能力开始显著提高，他们能够逐渐理解简单的逻辑关系，能够进行简单的类比和推理，开始认识事物的多样性。
2.幼儿困惑期：学前儿童在认知上遇到许多新问题，他们经常会出现困惑和疑问，对于一些无法理解的问题感到困惑和矛盾。
3.言语表达能力的提高：学前儿童的语言能力逐渐加强，能够用语言表达自己的需求、意愿和情感。
4.社交能力的发展：学前儿童的社交能力开始发展，他们喜欢与其他儿童进行玩耍，逐渐学会和其他儿童进行交流和合作。
5.情感表达和管理：学前儿童的情感表达能力得到提高，能够通过语言和行为表达自己的情感，同时也开始学会适当地管理自己的情感。
二、学前儿童心理发展的影响因素1.家庭环境：学前儿童的家庭环境对其心理发展起着重要的影响。
家庭中的父母、兄弟姐妹等家庭成员的关系和互动方式，以及家庭中的教育方式，都会对学前儿童的心理发展产生影响。
2.教育方式：学前儿童的教育方式对其心理发展起着至关重要的作用。
教育者的教育方法、教育内容和教育目标，都会对学前儿童的认知、情感和社交能力产生直接的影响。
3.同伴关系：学前儿童与同伴的交往和互动对其心理发展也起着重要的作用。
与其他儿童进行游戏和交流，能够帮助学前儿童培养社交能力和自信心。
4.社会环境：学前儿童所处的社会环境也会对其心理发展产生影响。
社会环境中的文化价值观念、社会期望和社会规范等，都会影响学前儿童的认知、情感和行为。
5.个体差异：每个学前儿童的心理发展都存在个体差异，这取决于其个体的遗传基因、生理特征和个人经历等因素。
综上所述，学前儿童的心理发展特征和影响因素是多方面的，既包括其自身的认知、情感和社交能力的发展特征，也包括家庭环境、教育方式、同伴关系、社会环境和个体差异等多种因素的综合影响。
各年龄学前儿童心理发展的主要特征
学前儿童是指3岁到6岁的孩子，这个阶段是儿童心理发展的关键时期，也是儿童认知、情感和社会能力的重要阶段。
下面将介绍学前儿童心理发展的主要特征。
1.认知发展：学前儿童的认知能力在这个阶段取得了显著发展。
他们开始能够关注和理解更复杂的事物，形成符号和图形的概念。
儿童通过观察、实验和模仿探索世界，逐渐掌握基本的计数、分类和空间关系概念。
他们还开始了解一些基础的时间概念，如昨天、今天和明天。
2.语言发展：学前儿童的语言能力迅速发展。
他们开始能够使用更复杂的语句，理解和表达更复杂的思想。
他们积极参与言语交流，逐渐掌握语音、语法和词汇的规则，并能够用语言表达自己的感受和想法。
学前儿童通过与他人互动并倾听他人的讲话，逐渐提高理解能力和表达能力。
3.情感发展：学前儿童的情感发展以自我意识和情感控制的提高为主。
在这个阶段，他们学会了理解自己和他人的情感，并能够表达和控制自己的情绪。
儿童开始发展对父母和其他亲近人的情感依赖，并建立起亲密的关系。
他们也逐渐学会了合作和分享，并开始关心和帮助他人。
4.社会发展：学前儿童的社会发展主要表现为逐步建立自我和他人的关系。
他们开始在家庭和幼儿园等社交环境中与其他儿童互动，并逐渐适应社会规范和行为准则。
学前儿童能够与其他儿童一起玩耍、分享和合作，并学会处理冲突和解决问题。
他们也开始尝试在社交活动中表达自己的意见和需求。
5.创造力与想象力发展：学前儿童的想象力和创造力开始迸发。
他们喜欢进行角色扮演和创造性游戏，并能够将想象中的事物转化为图画和故事。
学前儿童的创造力为他们的艺术、音乐和文学发展奠定了基础。
总之，学前儿童的心理发展包括认知、语言、情感、社会和创造力多个方面的发展。
这个阶段的儿童正在积极探索和发现世界，同时也在逐渐建立自我和他人的关系，这为他们未来的发展奠定了良好的基础。
教育者应尊重学前儿童的个体差异，通过合理的教学和培养方式，促进他们全面而健康地成长。
各年龄学前儿童心理发展的主要特征 ppt课件
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【教学目的】
通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点， 理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动 作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法； 掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解 各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。
【重点难点】
重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点， 学前儿童心理发展的特点。
作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并
且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
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1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。
2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用 筷子吃饭。
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三、语言和表象思维的发展
人类特有的语言、表象、想象和思维活 动，是在2 岁左右形成的。
难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游 戏。
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主要内容
第一节 人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月 二、满月到半岁 三、半岁到周岁 第二节 1－3岁（先学前期） 一、学会直立行走 二、使用工具 三、语言和表象思维的发展 四、出现独立性 第三节 3－6岁（幼儿期）
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三、半岁到周岁 从半岁到周岁称婴儿晚期
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（一）身体动作迅速发展 儿童动作的发展和心理发展有密切关系
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1．儿童动作发展的规律
（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。 （2）从上部动作到下部动作。 （3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。 （4）从大肌肉动作到小肌肉动作。 （5）从无意动作到有意动作。
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（四）儿童心理的最近发展区
1．概念：儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下 能表现出来的心理发展水平之间的差距。 2．特点：最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的标志，也是可 接受教育程度的标志，在儿童心理发展每一时刻都存在，同时又 时刻都在变化，因人而已。
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2. 危机期：由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗 行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转 折期称为危机期。
3. 转折期与危机期的关系：儿童心理发展的转折期，并非一
定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必
然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提
下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解；危机期
新生儿 千变万化的环境 空气、变化的温度、独立 进行维持生命的活动：独立 吃奶、消化、排泄和呼吸。光 和声音的刺激
依靠无条件反射
条件反射出现 （心理发生）
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1. 无条件反射——惊人的本能
如吸吮发射、眨眼发射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯 基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反 射、蜷缩反射。这些都是无条件反射，是建立条件反射的基础。
儿童生理年龄特征：和儿童生理成熟有关的年龄特征； 儿童心理年龄特征：儿童在每个年龄阶段中形成并表现出
来的一般的、典型的、本质的心理特征。
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二、 现行对儿童心理发展阶段的划分
月）
婴儿期（0~1岁），又称乳儿期
月）
新生儿期（0~
婴儿早期（1~6月） 婴儿晚期（6~
先学前期（1~3岁），又称幼儿早期；
各年龄学前儿童 心理发展主要特 征
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第一节 儿童心理发展年龄特征 第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的主
征
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一、儿童心理发展年龄特征的概念
年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出 来的典型特征。
儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。 包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特 征。
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（三）儿童心理发展的敏感期或最佳期
1. 概念：指儿童学习某种知识，形成某种能力、行为比较容易， 儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
2. 错过了这个敏感期或最佳期，不是不可以学习或形成某种知 识或能力，但较为困难，发展比较缓慢。 （儿童学简单口语，2-4岁时最佳期；年龄越大，效率越低。 外语学习）
一般出现在转折期。（3岁“口吃”）
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（二）儿童心理发展发展的关键期
容易形成某种心理特征或发展某种能力的时期，称儿 童心理发展的关键期。主要表现在语言发展和感知方面。
儿童心理发展某种特质的形成，或儿童某种能力的 发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。 （狼孩7岁口语—学前期是人生学习口语的时期，如果错过了 这个时期，就难以学会人的语言）
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(二) 婴儿早期（满月-半岁）
这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依 靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调。
1．视觉、听觉迅速发展。
半岁内的婴儿认识周围事物主要靠视听觉，因动作刚刚开始发
展，能直接用手、身体接触到的事物很有限。
2．手眼协调动作开始发生（4-5月以后）。
手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和
成人的“支架教学”
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思考：在幼儿园活动中，教师的介入方式？
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第二节 学前儿童心理发展各年龄阶 段的主要特征
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一、人生的第一年
儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳 儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽 的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征 变化最大的阶段；因心理变化发展迅速又分3个阶
段：
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(一) 新生儿期（0~1月） 1.适应新生活
小生命从胎内到出生于世，是人生的第一个重大质 变。这种质变是由生理条件和生活条件的变化而引起的。
惊人的本能 条件反射的出现 认识世界的开始 人际交往的开端
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胎儿 安全和舒适的环境
变化 羊水、恒温、通过胎盘
得到养料，呼吸和排泄 都由母亲代替。少刺激。
眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。
3. 主动招人。
4. 开始认生。（5-6个月）
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（三）婴儿晚期（6~12月）
明显变化是动作灵活了，表现在身体活动范围比以前扩大 了，双手可模仿多种动作，逐渐出现言语萌芽，亲子依恋关系更 加牢。 1. 身体动作迅速发展
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3.认识世界的开始
儿童出生后就开始认识世界，最初的认识活动 突出表现在知觉发生和视听觉的集中；视听觉集中是注 意发生的标志；注意的出现，是选择性反映，是人们心 理能动性反映客观世界的原始表现。
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4.人际交往的开端
通过情绪和表情表现出交往的需要。 眼睛 哭 笑
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游泳反射
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惊跳反射
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怀抱反射
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迈步反射
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2.条件反射出现——心理发生
条件反射的出现，使儿童获得了维持生命、适应新生 活需要的新机制，条件反射既是生理活动，又是心理活动，其 出现是心理的发生。
新生儿期就在各种生活活动中学习，发展各种心理能 力。因此，从孩子出生就要注意对他的教育。
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吸吮反射：奶头、手指或其他物体碰到嘴唇，新生儿 立即作出吃奶的动作，即吃奶本能。
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抓握反射：物体触及掌心， 新生儿立即把它紧紧握住。
（如果小棍子碰到手掌，新 生儿也立即紧握住。这时如 果抽走小棍，他会握得更 紧。）
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击剑反射：当新生儿仰卧时，把他的头转向一侧，他 立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，作 出击剑的姿势。
（3~4岁）
幼儿初期
学前期（3~ 6岁），又称幼儿期 幼儿中期（4~5岁）
（5~6、7岁）
幼儿晚期
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学龄期（6、7~18岁）
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三、有关儿童心理发展阶段的几个概念
(一) 儿童心理发展的转折期和危机期
1. 转折期：在儿童心理发展的各阶段之间，有时会出现心理 发展在短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的转 折期。