高中生物必修一从生物圈到细胞教案
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【一】教学准备教学目标1、知识与技能:(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
(2)举例说出生命系统的结构层次。
2、过程与方法:(1)初步学会分析生物学知识素材。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。
3、情感态度和价值观:(1)激发对生物学学科的学习兴趣、(2)认同细胞是基本的生命系统。
(3)体验合作学习的快乐。
教学重难点1、教学重点(1)生命活动建立在细胞的基础上。
(2)生命系统的结构层次。
2、教学难点生命系统的结构层次。
教学过程...课后小结总结:由上可知,构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。
从小小的细胞开始,到最大的系统生物圈,尽管生命系统复杂多样,大小不同,但它们层层相依,紧密联系,都离不开细胞这一最基本的生命系统。
本模块的学习,我们就从细胞这一基本的生命系统开始。
后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【二】教学准备教学目标知识与能力：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次3.初步学会分析生物学知识素材过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感、态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统教学重难点本节的教学重点是：(1)生命活动建立在细胞的基础之上;(2)生命系统的结构层次。
本节的教学难点：生命系统的结构层次。
教学工具多媒体教学过程1.生命活动离不开细胞导入:教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。
关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。
从生物圈到细胞 教案-高一上学期生物人教版必修1
从生物圈到细胞一、教材分析本节教材的主要内容分为两个部分∶生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次。
我们将从细胞在生命系统与生命活动中的作用来讲述本章内容，为学生走进高中生物做好铺垫。
二、教学目标（一）知识与技能1.描述细胞的含义2.分析生命活动与细胞的关系3.讲述单细胞生物与多细胞生物的区别4.叙述生命系统的结构层次5.说明生命系统的结构层次之间的相互关系（二）过程与方法通过学习生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次等知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。
（三）情感、态度与价值观梳理生命系统的结构层次，对生物这门学科有一个大纲式的理解，增强学习生物的兴趣；关注病毒、细菌等与生活的联系，使我们的视野更加科学化。
三、教学重点和难点（一）重点：1.细胞在生命系统与生命活动中的作用2.单细胞与多细胞的区别3. 生命系统的结构层次（二）难点：1.病毒的含义2.病毒的特点3. 生命系统的结构层次之间的相互关系四、课前准备（一）教师：准备教学PPT，教案。
（二）学生：预习课文，对今天所讲内容有初步了解。
教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论五、板书设计第一章第1节从生物圈到细胞一、细胞1.细胞是生命体结构和功能的基本单位二、生命活动离不开细胞三、病毒四、单细胞生物与多细胞生物1.单细胞生物：细菌、单细胞藻类、单细胞动物（单个细胞就能完成各种生命活动）2.多细胞生物：绝大部分动植物（依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动）五、生命系统的结构层次1.生命系统结构：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈2.种群和群落六、教学过程（一）导入大家好，这是我们进入高中之后上的第一节生物课。
接下来，请大家打开课本翻到第一章第一节——从生物圈到细胞。
（二）新授（1）展示图片：准备好几张不同细胞的图片。
（2）提问。
大家知道细胞是什么吗？（3）等同学们踊跃回答问题之后，总结出学生对细胞的理解。
高一生物必修《从生物圈到细胞》教案
精心整理高一生物必修《从生物圈到细胞》教案
高一生物《从生物圈到细胞》教案
第1节从生物圈到细胞
1课时
五、教学方法：
启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法
六、教学过程：
(一)、组织教学，稳定学生的情绪
(二)、引入新课：
问题：1、病毒是不是生物?
呢?
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
学生自学资料并思考讨论
实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;
实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;
实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;
能;
别
层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
七、本节小结：
一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈
八、教学反思：
1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰。
从生物圈到细胞高中生物教案
从生物圈到细胞高中生物教案一、教学目标1. 理解生物圈的概念和范围，掌握生物圈是最大的生态系统。
2. 认识细胞是生命的基本单位，理解生命活动离不开细胞。
3. 了解不同类型的生态系统及其组成成分。
4. 能够分析生物圈内生物与环境的关系。
二、教学内容1. 生物圈的概念和范围：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统。
2. 生态系统的类型及组成：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。
3. 细胞的概念和重要性：细胞是生命的基本单位，所有生命活动都离不开细胞。
4. 生物圈内生物与环境的关系：生物圈内的生物与环境是一个统一的整体，相互依存、相互影响。
三、教学重点与难点1. 重点：生物圈的概念、范围和生态系统的类型。
2. 难点：细胞的概念和重要性，生物圈内生物与环境的关系。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考生物圈和生态系统的关系。
2. 利用多媒体展示不同类型的生态系统，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨生物圈内生物与环境的关系。
4. 运用案例分析法，讲解细胞在生命活动中的重要性。
1. 导入新课：提问学生对生物圈和生态系统的理解，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 讲解生物圈的概念和范围，通过多媒体展示生物圈的图像，帮助学生形象理解。
3. 介绍不同类型的生态系统及其组成成分，让学生了解生态系统的多样性。
4. 分析生物圈内生物与环境的关系，引导学生认识到生物与环境是一个统一的整体。
5. 讲解细胞的概念和重要性，通过案例分析让学生了解细胞在生命活动中的作用。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调生物圈和生态系统的关系，以及细胞的重要性。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，描述一个生态系统，并分析其中的生物与环境关系。
六、教学延伸与拓展1. 讨论人类活动对生物圈的影响，分析如何保护生物圈和生态环境。
高中生物必修一 从生物圈到细胞 教案
第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程
板书设计：
一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教案
第一章第1节从生物圈到细胞课前预习学案一、预习目标预习“从生物圈到细胞”地有关内容，熟悉相关知识.二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位.2、生命系统地结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、.是最基本地生命系统.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标(1)举例说出生命活动建立在细胞地基础之上.(2)举例说明生命系统地结构层次.学习重难点：（1）生命活动建立在细胞地基础之上.（2）生命系统地结构层次.二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1.分组讨论.【思考与讨论】（见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统地结构层次【教师提问】地球上地生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本地生命系统？阅读课本并完成表格2.表2 生命系统地结构层次系统观看多媒体课件展示地一些生物图片及视频.分组讨论.【思考与讨论】（见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误地是（）A、草履虫地生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它地生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化地细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成地（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内地动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统地结构层次地是（）A、池塘里地一只青蛙B、青蛙地表皮细胞C、表皮细胞中地水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养地是绵羊，有2户养地是山羊，这块草原上地8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落地实例是（）A、树洞中久积地雨水B、健康人地一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封地蒸馏水7．生物兴趣小组地同学们要调查一个池塘中青蛙近几年地个体数量变化情况.他们研究地是生命系统地（）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平8．下列实例中，属于生物群落地是（）A、海洋中地全部鱼B、一片草地里地跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上地苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘地藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物9．潮湿地农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是10．绿色开花植物体地结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物体B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物体D、细胞—器官—组织—植物体课后练习与提高某科研小组分离出完整地叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样地条件下培养，发现没有产生淀粉.（1）此科研小组研究地内容是生命系统地水平.（2）此实验地结论是.（3）生命系统中最大地层次是，最小地层次是.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Zzz6Z。
《从生物圈到细胞》教案(新人教版必修1)
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。
：二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学课时：1课时七、板书设计第1节从生物圈到细胞一、为什么说生命活动离不开细胞三、小结：细胞是最基本的生命系统。
八、布置作业基础：1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
>2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关。
3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述1、2、3说明生命活动离不开。
单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
5．种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。
变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（）A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）A．种群B．群落C．生态系统D．生物个体5、以下可称作生态系统的是（）A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C．一个池塘中的所有水蚤和分解者D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草。
高中生物人教版必修1教案-1_从生物圈到细胞_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标知识目标：1. 理解生命活动离不开细胞。
2. 说出生命系统的结构层次。
3. 理解细胞是最基本的生命系统。
情感态度与价值观目标：认同细胞是基本的生命系统。
2. 教学重点/难点1. 说出生命系统的结构层次。
2. 生命活动建立在细胞的基础之上。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签细胞教学过程导入：同学们，我们在初中的时候学过了动物、植物、人体。
知道了生物的基本特征，以及细胞是生物体结构和功能的基本单位。
接下来，我们进入高二，开始学习这生命的基本单位——细胞的相关内容。
今天，我们开始第一章，走近细胞。
细胞是生物体的基础。
由细胞可以构成形形色色的生物体，再构成生态系统，最终构成生物圈。
我们在初中已经学过了生物圈这个概念。
那么，什么是生物圈呢？是指“地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
包括大气圈底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等），岩石圈的表面（是一切生物的“立足点”），水圈的大部（距离海平面150米内的水层）。
”了解生物圈，从了解细胞开始，今天，我们开始第一章第一节的学习，从生物圈到细胞。
环节一：1、我们看大屏幕。
这是我们在初中时候学过的草履虫。
草履虫是一种什么样的生物呢（生物类型）？它是一种单细胞的生物，整个身体只有一个细胞。
大家再思考回忆，除了草履虫之外，还有哪些生物是单细胞生物？变形虫、眼虫、酵母菌。
他们都是单细胞生物，所有的生命活动，都是由一个细胞来完成的。
2、草履虫要生存，它的生命活动都有哪些呢？运动，分裂。
3、草履虫生命活动的基本特征是什么呢？运动，繁殖。
4、草履虫是单细胞生物，它可以进行运动和分裂，因此我们可以得出，单细胞生物和细胞之间有什么关系呢？单细胞生物的生命活动，由细胞来完成。
如果单细胞生物，没有完整的细胞结构，它的生命活动还能不能实现呢？我们来看变形虫切割实验。
这说明，单细胞生物的生命活动离不开细胞，环节二：我们再来看人的生殖和发育。
在子女和父母之间，遗传物质是通过什么来传递的呢？什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？受精卵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物必修一从生物
圈到细胞教案
Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。