作文讲评课
小学作文讲评课教案
小学作文讲评课教案教案标题：小学作文讲评课教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本要素和写作技巧。
2. 学生能够识别和改进自己作文中的问题。
3. 学生能够提供有建设性的意见和反馈给同伴。
教学准备：1. 小学生作文样本（包括一篇优秀作文和一篇存在问题的作文）2. 评价标准和评分表格3. 黑板、白板或投影仪4. 学生作文纸和笔教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释作文讲评的重要性，以及如何通过讲评来提高自己的写作水平。
2. 展示一篇优秀的小学生作文，并请学生一起讨论它的亮点和值得借鉴之处。
讲解作文要素和写作技巧（10分钟）：1. 介绍作文的基本要素，如开头、主体和结尾。
2. 解释如何构建一个有逻辑性和连贯性的作文。
3. 引导学生理解如何使用丰富的词汇和句型来提升作文质量。
分析存在问题的作文（15分钟）：1. 展示一篇存在问题的小学生作文，并请学生一起找出其中的问题。
2. 引导学生分析作文中的结构、语法、拼写和逻辑错误。
3. 鼓励学生提出改进的建议，并与他们一起讨论如何使作文更好。
学生互评和反馈（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇同伴的作文进行评价。
2. 提供评价标准和评分表格，帮助学生进行客观和有建设性的评价。
3. 鼓励学生提供具体的意见和建议，以帮助同伴改进作文。
总结和展望（5分钟）：1. 总结今天的教学内容，强调作文写作的重要性和提高的途径。
2. 鼓励学生继续努力，多写多练，提高自己的写作水平。
3. 展望未来的作文讲评课，鼓励学生积极参与和分享自己的作品。
扩展活动：1. 布置作业：要求学生写一篇作文，并鼓励他们在下节课前互相交流和修改作文。
2. 鼓励学生参加作文比赛或展览，展示他们的写作成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 收集学生的作文和互评表格，评估他们对作文要素和写作技巧的理解程度。
3. 评估学生在互评和反馈中提供的意见和建议的质量。
教学反思：1. 教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和内容。
作文讲评课教学设计一
作文讲评课教学设计教学目标：1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。
2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。
3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。
4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活 ,关注社会 ,表达情感。
教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。
教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。
教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。
教学过程：一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
这是一个半命题作文。
请同学回顾对文题的理解。
审题的技巧及拟题的技巧。
作文审题方法作文的审题步骤审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。
有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。
快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。
扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。
②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信 ,,③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。
④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。
半命题作文的审题根据不同的情况，有不同的重点：1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。
2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。
3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考作文评分细则一类卷中心明确结构严谨语言流畅卷面整洁45-50内容具体用语准确条理清晰书写工整分感情真实简洁得体符合作文要求中心明确二类卷内容具体层次分明语言通顺卷面整洁40-44感情真实用语比较结构完整书写规范分符合作文准确要求内容比较语言较通卷面较整三类卷具体层次清楚顺洁35-39感情较真结构比较完有个别语书写较规分实整病范不偏离作文要求四类卷中心基本语言基本卷面较整明确层次较清楚洁30-34通顺内容不够结构较完整书写较规分有少量语病具体范中心不明五类卷确条理不清语句不通卷面杂乱29 分内容不具结构混乱顺字迹不以下体偏离题意三、作文讲评：（一）寻找亮点：拟题比较恰当的作文有：《哦，原来她也很坚强》王新雨《哦，原来你也很温柔》王婷《哦，原来你是如此辛苦》周月《哦，原来你也很可爱》徐静蕾《哦，原来这才是爱》余巧玉《哦，原来初三是如此艰辛》涂浩（二）拟题失误的有《哦，原来这不是鱼》樊浪《哦，原来生活是如此的甜》叶瑞安《哦，原来爱没有距离》袁露《哦，原来外公那么好》李秋汝《哦，原来我拥有那么多》凌子康《哦，原来友谊会变》游月《哦，原来你一直在我身后》彭蜜作文要有亮点才能吸引人。
(完整版)作文讲评课的主要方法
作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法很多，最常用的方法有这样几种.1、对优秀作文的品味。
做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。
选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗读。
这种有感情地朗读，既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，又可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，受到鼓励。
读过之后的讨论品味，要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。
如果小作者自己来介绍，要注意突出重点，具体地谈出一两点体会。
2 、对作文得失的分析。
做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同讨论分析。
所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有不少长处，又都有一些不妥当的地方，这个不妥当，主要是思想内容和布局谋篇方面的。
即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，因为个别词句上的枝节问题的讨论，普遍的指导意义不大，可以布置学生自己去修改。
通过讨论分析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中受到启发，知道文章应该怎样写，不应该怎样写，供讨论分析的作文，可以打印展示出来，调动学生的各种感官。
3 、是文字表达的推敲。
做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，引导学生平生共同来分析推敲。
有“疑义”的词句，不同于有明显错误的词句。
有明显错误的词句应该让学生自己去修改。
共同推敲的应该是有“疑义”的。
有“疑义”的词句推敲要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去推敲。
这些有“疑义”的词句要靠平时搜集。
平时批改作文时，有意识地注意，发现了随手记下，积累到一定数量，就可以安排一堂讲评课。
二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住重点。
作文讲评不能面面俱到，也不能只抓一些枝节问题，而要抓住重点。
讲评重点突出，学生印象才能深刻。
作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有普遍性的问题。
从高年级学生的作文来说，带普遍性的问题，主要是思想感情是否健康，中心是否明确，选材是否恰当，层次是否清楚，词句是否确切。
作文讲评课教案
作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。
本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。
【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。
【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。
【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。
2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。
3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。
4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。
【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。
小学作文讲评课的五个环节
作文教学的五大环节有些人对作文教学持“教无定法”的态度，“教无定法”的说法没有错，但是要在会写作文的基础上，才能谈“教无定法”。
作文无论采取什么方法教学，都绕不开作文教学的五大环节，即审题、立意、选材、布局、语言。
偏离了这五个环节，作文教学好似在走夜路更加迷茫。
不管你从哪个角度去讲，很难绕开这五个环节。
理解作文教学五大环节，写作更轻松作文教学五大环节分别指“审题、立意、选材、布局、语言”。
审题是作文教学中的第一个环节，审题就是对作文题目仔细分析，从中找出要写的关键词语。
不管题目是命题作文，半命题作文，还是材料作文，其实审题就是要在题目中找到一个要写的关键词语。
作文的立意就是确定观点，也就是确定文章的中心思想。
大家知道中心思想就等于主要内容和思想感情两部分。
其实立意就是概括的主要内容，说得浅显一点，立意就是一句话。
如果这样理解的话，作文的立意就清楚明白了。
作文的选材一定要根据文章的立意去选择材料，就是围绕中心选择材料。
选择材料且要注意，要选择自己熟悉的材料，有话说的材料，有情抒发的材料。
布局就是文章的框架结构，就是说文章选材后开始行文时一定要把材料放在一定的框架里去行文，只有这样写出从作文内容才不会跑偏。
语言是作文内容的重要部分，作文内容是否出彩给作文的语言是相关联的。
内容的语言首先要明白分为主要内容和次要内容。
主要内容是表现文章中心的，次要内容是服务于主要内容的。
主要内容一定要写具体，写出细节，次要内容就写一句话，两句话三句话就行了，就是常说的略写。
在内容详略得当的基础上，还要想法让文章出彩，就是要在主要内容上运用一些修辞手法、想象联想、动态静态、虚实结合等手法。
只要好好学习，作文还是不难写出来的，只要用心学习，作文还是能找到适合自己的方法的。
仿写、作文拆解都是探索写作的方法之路。
语文讲评课(作文讲评)评估说明及标准
精心整理语文讲评课（作文讲评）评估说明及标准一、作文讲评课的原则作文讲评课是作文教学中不可缺少的一部分。
长期以来，大多数教师在作文教学中比较重视学生作文前的指导和作文后的批改，而对作文的讲评重视不够，以至于教1结构布局、材料选择、语言运用等，每个问题都可以成为一次讲评的重点，逐一解决了这些问题，也就最终达到了讲评目的，体现了作文讲评的针对性。
2、讲求趣味性努力使讲评课生动有趣，这是获得讲评实效的一个重要手段，也是作文讲评课的难点所在。
对学生作文中出现的较多问题，教师应不厌其烦、循循善诱，避免因训斥而有损学生听课的情绪与兴趣。
过多的概念化讲解写作理论以及老生常谈式的评价，也会引起厌倦情绪，影响听课的效果。
因而讲评作文时应注意方式与手段，重视讲课的知识性与趣味性。
如：采用现代化3讲评是写作教学中的重要环节，是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高。
讲评的目的在于发扬优点，鼓励进步，互相启发，取长补短。
讲评时，教师根据命题、指导的要求，将批改的情况加以综合、归纳，提高到写作规律上分析，使学生有一个明确的认识。
教师在概括本次作文的情况、主要的优缺点时，既要肯定成绩、鼓励学生互相学习，巩固提高；又要指出缺点和改正方法。
通过讲评，使每个学生有所收获，或提高作文的兴趣，或增强作文的自信心，或找到新的起点。
讲评是教师对学生作文的评价和鉴赏，也是提高学生写作能力的重要手段。
讲评得好，可以调动学生写作的积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。
讲评要以表扬为主，青少年自我意识正在形成，希望自己获得成功，得到老师赞扬，给予一种。
1以下几种情况可采用综合讲评：（1）新生入学后的第一次讲评，学生通过讲评可以了解班级同学作文总的情况和老师提出的要求，以便明确目标。
（2）假期后的作文，教师可以有意识地进行评述，从写作态度到文章内容形式，结合具体时间、实例进行表扬或批评，使全班学生受到一次教育。
（3）期末最后一次作文，可适当联系一学期的情况进行综合讲评，肯定全班共同的进步或一学期末作文所取得的成绩，指出存在问题和倾向，从而明确努力方向，增强信心。
初中话题作文讲评课教案
初中话题作文讲评课教案1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论、练习等环节，引导学生学会如何围绕话题进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 话题作文的基本写作技巧和方法。
2. 如何围绕话题进行思考和表达。
教学难点：1. 写作技巧的灵活运用。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备话题作文的讲解稿和示范文章。
2. 学生准备笔记本和写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍话题作文的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和方法。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解话题作文的基本写作技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 教师示范一篇话题作文的写作过程，让学生了解如何围绕话题进行思考和表达。
三、讨论（15分钟）1. 教师提出几个话题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的写作素材和想法，互相启发和借鉴。
四、练习（20分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行写作练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了话题作文的基本写作技巧和方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注意激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，教师也注重对学生的个别辅导和建议，帮助学生提高写作水平。
但是，在教学过程中，教师可能对学生的写作过程和思维过程的引导还不够充分，需要进一步加强。
作文讲评课评课稿
作文讲评课评课稿作文讲评课评课稿篇一:作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
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此时，这声音没有沙哑，和强硬，有的只是像春天般 温柔，像是一首歌，一首美妙和优美的歌曲，让人回味。
尽管这是冬天，但这依然像春天一样，这首歌使我 变得温暖。
这是一首歌，一首能融化心声的歌。
此时，听着这渐行渐远的声音，虽然依然沙哑，但沙哑 中不仅饱含着对烤白薯的热爱、对生活的执着、对苦难的 坚韧，还有对像我这样粗心孩子的宽容和理解，对陌生晚 辈的关爱与呵护，这些善良的品格构成一首歌，一首春天 的歌，一首美妙悠扬的歌曲，这首歌融化我的尴尬，平复 我的愧疚，温暖我的冰冷，引领我的高尚，令我回味无穷， 感激终生！
尽管寒风依旧，但我不再寒冷，因为有老大爷的体贴， 我的世界已经春暖花开！
这是一首歌，一首融化冰雪、催人向善的春天的歌……
小结：
细节能让人物由模糊变得鲜明，使 文章由苍白变得生动 。 细节描写可以活化出
1、细化动作，延长过程 2、侧面烘托，增加层次 3、运用修辞，画其神韵 4、想象联想，添其内涵
还没有走出校门，远远地便听见“烤白薯— —”，那声音沙哑，饱含沧桑，在这穿透力极强的 叫卖声中，我分明听出了他对事业的执着和坚韧！ 我飞一般的冲向门口，来到简易改造的烤白薯车 旁，细细打量眼前这位老人，六十左右的年纪， 面容苍老，皱纹深深的纵横在他的脸上，风吹日 晒外加煤炭熏烤，脸上间或留有污痕，他满脸含 笑，正弯腰趴在炉子的边缘，摆弄着里面接受熏 烤的白薯，那份慈爱宛如侍弄娇嫩的婴儿。沧桑 的外表下，我看到的是老大爷慈爱的内心……
目标：
1、注重细节描写和情感抒发，做到中 心明确。 2、欣赏佳作，升格病文，提高写作能 力。 3、感受作文修改的魅力 ，学会感悟 生活。
未来作家
张雅婷 韩佳颖 董一凡 王智达
马璇 高俊超 唐天月 孙雅馨
文题解读
题目：那是一首春天的歌
这是一道富有意蕴的比喻型命题作 文，要做好此题，就要对题目有准确 的把握。审题时应把握三个关键词： 那、春天、歌 。
我接过来红薯马上就咬了一口，手伸向口袋，但令 我意外的是，钱竟然在另一个衣服里。此时那一口白薯 硬是被我咽了下去，没有烫，只是脸上冒出冷汗。
手伸向口袋，心里“咯噔”一下，兜里空空的， 钱呢？我疑惑的眨眨眼，静心细想：哦，早晨上学时 换衣服了，钱可能在另一件衣服的口袋里，再看看已 经咬了一口的白薯，这一口我咽也不是，不咽也不 是……目光直视着大爷，眼中满是歉意，脸上冒出冷 汗。“大爷，我……钱……”紧张的我语无伦次，心 中暗暗怪罪自己的粗心，又后悔自己的嘴馋！唉……
小结归纳
1、 描写细腻，让人物在细节中彰显性格。 2、以情感人，使读者感动。 3、中心明确，突出主旨。
评改——
还没有走出校门，便听到了一位声音沙哑，但很有 穿透力的老大爷喊：“烤白薯——”我听到后飞一般的冲 向大门。只见那是一位极其苍老、满脸皱纹但略显慈爱 的老大爷在那里向松柏一样直直的屹立着。
必须抒写感受，深化中心 把抽象的感受具体化、形象化，才能表 达出浓浓的情意，从而深化文章的中心。
教师寄语
“一言一动之微，一沙一石之细” （朱自清）我希望通过这堂课的学 习，同学们能掌握在文章中运用细 节来表现主题，学会以情感人，也 希望同学们的写作之路越走越宽阔！
学以致用
修改自己的考场作 文，注重细节描写，抒 发真情，突出主旨。