现代学徒制工作汇报 教学工作会议
新型学徒制工作总结怎么写
新型学徒制工作总结怎么写新型学徒制工作总结。
随着社会的发展和经济的进步，新型学徒制工作模式逐渐受到人们的关注和认可。
作为一种传统的职业培训方式，学徒制工作在现代社会得到了新的发展和应用。
在这种模式下，学徒可以通过在实际工作中学习技能和知识，逐步成长为熟练的工匠或专业人才。
在这篇文章中，我们将总结新型学徒制工作的特点和优势，并探讨其在现代职业教育中的作用和意义。
首先，新型学徒制工作注重实践和经验的积累。
与传统的理论教学不同，学徒制工作更加注重学员在实际工作中的学习和实践。
通过与师傅的亲密合作和指导，学徒可以快速地掌握工作技能，并且在实践中不断提高自己的能力。
这种方式不仅可以帮助学员更快地适应工作环境，还可以提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。
其次，新型学徒制工作强调个性化的培训和发展。
每个学徒都可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的培训方向和内容。
在学徒制工作中，师傅会根据学员的实际情况和需求，量身定制培训计划，并且给予个性化的指导和辅导。
这种个性化的培训方式可以更好地激发学员的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地发展自己的职业能力和专业技能。
最后，新型学徒制工作注重职业素养和综合能力的培养。
除了专业技能的学习和掌握，学徒制工作还注重学员的职业素养和综合能力的培养。
师傅们会通过自身的言传身教，引导学员树立正确的职业态度和价值观，培养学员的团队合作意识和沟通能力，提高学员的综合素质和竞争力。
总的来说，新型学徒制工作是一种非常有益的职业培训方式，它不仅可以帮助学员更快地掌握工作技能，还可以提高学员的实际操作能力和解决问题的能力，激发学员的学习兴趣和潜能，培养学员的职业素养和综合能力。
相信随着这种模式的不断发展和完善，新型学徒制工作将会在现代职业教育中发挥越来越重要的作用。
新型学徒制工作总结报告
新型学徒制工作总结报告近年来，随着经济的快速发展和技术的不断进步，新型学徒制工作逐渐成为了一种备受关注的职业培训模式。
在这种模式下，学徒通过在实际工作中的学习和实践，逐步掌握专业技能和知识，从而提高自己的就业竞争力。
本文将对新型学徒制工作进行总结报告，以期为相关领域的发展和改进提供参考。
首先，新型学徒制工作为学徒提供了更广阔的职业发展空间。
传统的学徒制工作往往局限于特定行业和技术领域，而新型学徒制工作则更加注重学徒的全面发展。
学徒在实际工作中不仅可以学习专业技能，还可以接触到各种不同的工作环境和工作方式，从而更好地了解自己的兴趣和特长，为未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，新型学徒制工作注重实践操作和实际应用。
在传统的学徒制工作中，学徒往往需要花费大量的时间在理论知识的学习上，而实际操作和应用的机会相对较少。
而新型学徒制工作则更加注重学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
学徒通过在实际工作中的学习和实践，可以更加快速地掌握专业技能和知识，提高自己的工作能力和竞争力。
再次，新型学徒制工作为企业培养了更多的人才。
随着经济的快速发展和技术的不断进步，企业对于高素质的专业人才的需求越来越大。
而新型学徒制工作为企业提供了一个更加灵活和有效的人才培养模式。
通过与学校和培训机构的合作，企业可以根据自身的需求和发展规划，培养出更多符合自身要求的专业人才，为企业的可持续发展提供了有力的支持。
综上所述，新型学徒制工作作为一种新的职业培训模式，为学徒和企业提供了更多的发展机会和人才培养途径。
在未来的发展中，我们应该进一步完善和改进新型学徒制工作，为更多的学徒和企业提供更加优质的服务和支持。
相信在不久的将来，新型学徒制工作将会成为一种更加普遍和有效的职业培训模式，为我国的经济发展和人才培养做出更大的贡献。
现代学徒制_年度_总结(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
本年度，我校积极响应国家政策，全面推进现代学徒制工作，旨在深化校企合作，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
二、工作进展1. 校企合作本年度，我校与多家企业建立了紧密合作关系，共同开展现代学徒制人才培养。
校企合作项目涵盖机械制造、电子信息、汽车维修等多个专业，实现了学校与企业资源的优势互补。
2. 学徒制课程体系为满足现代学徒制人才培养需求，我校对现有课程体系进行了调整和优化，增设了与企业实际生产需求紧密相关的课程，如项目式教学、工作坊等，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 双师型教师队伍建设为提高学徒制教学质量，我校加大了双师型教师队伍建设力度。
通过选派教师到企业挂职锻炼、聘请企业技术骨干担任兼职教师等方式，提升教师实践教学能力。
4. 学徒制管理本年度，我校建立了完善的现代学徒制管理制度，明确了学徒制培养目标、课程设置、考核评价等方面的要求。
同时，加强对学徒制学生的管理，确保学生学有所成。
三、成果与经验1. 学徒制学生就业率高本年度，我校现代学徒制学生就业率达到95%以上，毕业生深受企业好评。
这一成果得益于校企合作、双师型教师队伍建设以及学徒制课程体系的完善。
2. 教学质量提升通过现代学徒制培养模式，学生的实践能力和综合素质得到了显著提升。
本年度，我校学生在各类职业技能竞赛中取得优异成绩，充分展示了现代学徒制培养成果。
3. 社会影响扩大我校现代学徒制工作得到了上级部门和社会各界的广泛关注。
本年度，我校成功承办了区域现代学徒制经验交流会，为其他院校提供了有益借鉴。
四、不足与改进1. 校企合作深度有待加强虽然我校与多家企业建立了合作关系，但部分企业参与度不高，校企合作深度有待进一步拓展。
2. 双师型教师队伍建设需加强目前，我校双师型教师数量不足，实践教学能力有待提高。
3. 学徒制管理制度需完善在学徒制管理过程中，部分环节存在不足，如考核评价体系不够完善等，需进一步改进。
新型学徒制工作总结报告
新型学徒制工作总结报告
近年来，随着社会经济的不断发展，新型学徒制工作模式逐渐成为了一种受欢迎的培训方式。
这种工作模式不仅可以为企业提供稳定的人才储备，也可以为年轻人提供更好的职业发展机会。
在这种背景下，我对新型学徒制工作进行了总结和报告。
首先，新型学徒制工作模式为企业提供了更加灵活的人才培养方式。
传统的培训模式往往需要企业投入大量的时间和资源，而新型学徒制工作模式则可以通过与学校或培训机构合作，将培训的重点放在实际工作中。
这样不仅可以减少企业的培训成本，还可以更好地满足企业的实际需求。
其次，新型学徒制工作模式可以为年轻人提供更好的职业发展机会。
通过学徒制工作，年轻人可以在实际工作中学习到更多的技能和知识，同时也可以获得更多的实践经验。
这样不仅可以提高他们的就业竞争力，还可以为他们的职业发展打下更加坚实的基础。
另外，新型学徒制工作模式也可以促进企业与员工之间的长期合作关系。
通过学徒制工作，企业可以培养出更加符合自身需求的人才，而员工也可以在实际工作中获得更多的成长和发展机会。
这样可以增强企业与员工之间的信任和合作关系，为企业的长期发展提供更加稳定的人才支持。
综上所述，新型学徒制工作模式在现代社会中具有重要的意义和作用。
通过对这种工作模式的总结和报告，我相信它将会为企业和年轻人的职业发展带来更多的机遇和挑战。
希望在未来的发展中，学徒制工作模式能够得到更加广泛的应用和推广。
现代学徒制分析报告
现代学徒制在中国发展的必要性背景：2014年8月，我国教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。
2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。
2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。
目前现代学徒制的试点工作正如火如荼的进行，在理论和实际层面上都具有重要意义，产业机构升级，师徒关系转变，知识更新速度加快和企业软技能的需求，而现代学徒制度的现代性主要体现在；师徒关系的现代化，产业类型的现代化，育人模式的现代化和教学组织形式的现代化。
兰州交通大学MBA2018级一班2组11位同学对现代学徒制进行了激烈的讨论，大家一致同意现代学徒制是职业教育发展的趋势，随着社会科技的发展和人工智能的不断普及，越来越多的工作岗位需要的是技术熟练、高素质、高能力的人员，传统职业教育与企业高速发展而导致的人才不匹配专业脱节的问题愈来愈严重，创新职业教育势在必行，而现代学徒制正是在这样的背景下脱颖而出。
无论对于政府、企业、个人都是利大于弊的，对培育“大国工匠”人才战略和实现“中国制造2025”都有着不可替代的积极作用，是现代职业教育适应社会迅猛发展的生存之道，也有部分同学对于我国现代学徒制度发展中的问题存在着一定的担忧，但这不影响现代学徒制终将替代传统职业教育，职业教育的变革和所有的创新一样不是一蹴而就的，它将经历摸索、彷徨，然后破茧成蝶。
本人就现代学徒制对于职业教育发展的优势进行分析。
（一）产业结构升级转型目前，中国正处在经济体制改革和产业结构升级转型的关键期，“中国制造2025”“工业4.0”“互联网＋”等战略的提出，为现代学徒制的发展提供了契机。
改革开放以来，我国的制造业得到了迅速发展，开始逐步建立起门类齐全、逐步完善的制造体系。
但不可否认的是，我国的制造业仍面临着产品质量不高、创新性不强、关键核心技术对外依存度高等问题，如何从“制造大国”跨入“制造强国”成为亟需解决的战略问题。
学徒制总结[新型学徒制工作阶段总结]
![学徒制总结[新型学徒制工作阶段总结]](https://img.taocdn.com/s3/m/571da5d6fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143f1.png)
学徒制总结[新型学徒制工作阶段总结]新型学徒制工作阶段总结2017年，我市通过企校合作等方式，完善政策措施和培训服务体系，加快企业后备技能人才的培养，组织有培训需求的企业技能岗位新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训，探索企业职工培训新模式，为提高劳动者职业能力和职业素养，促进企业发展和经济发展方式转变提供支撑。
现阶段总结如下：一．新型学徒制工作基本情况新型学徒制试点工作是在企业推行以“招工即招生、入企即入校、校企双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制。
XXX于2015年10月被XXX认定为辽宁省新型学徒制工作试点单位。
我市以服务就业和经济社会发展为宗旨，适应现代企业发展和产业转型升级要求，创新企业技能人才培养模式，改革传统的学徒培养方式，探索开展企业新型学徒制试点工作。
我市考察企业用人要求结合板材公司热连轧厂、冷轧厂、三冷轧厂三家单位具体岗位需求，确定三个单位为本钢集团内部试点单位，根据XXX对轧钢工、镀锌工、钢材热处理工、磨工岗位需求召开学员培训，并按照《辽宁省企业新型学徒制试点工作实施意见》的要求，由XXX、就业服务局指导，明确职责与分工，使工作有序开展。
二.主要工作做法及工作亮点我市要求从公司签约的员工中录用“学徒”用一年的时间进行培养，使达到相应工种的中级工或高级工职业能力水平。
打破传统教学形式，开展新型学徒制培养，采纳企校双师带徒、工学交替培养形式。
我市为此全力打造以专业带头人为主导、骨干教师为主体的特色培养方式，为专业发展提供了有力保证。
以下是我市新型学徒制特色教学的几大创新亮点：（一）学徒培养模式创新。
改革传统的单一理论知识教学模式，实行“文理”结合，理论学时与实践学时的比例约为4：6。
理论授课根据现下年轻人的喜好，增加了新的互联网平台授课方式，建立了专门网站，并推出“微课”教学，教师将制作好的课程PPT、视频、微课上传，学员可以根据个人实际情况自由安排时间上网研究，并完成作业及任务。
现代学徒制班培养工作总结
现代学徒制班培养工作总结2021年9月，我校迎来电子商务专业新生43班，在校学生40人。
2022年9月成立现代学徒制5班并进行了拜师仪式，正式进入企业跟师实训，由学校老师和企业师父“双师”共同培养。
一、基本情况现代学徒制5班实行“双师”教学，学生学徒双重身份，在校是学生，跟随老师学习文化理论课程；在企是学徒，跟着师傅实训，学技能练本事。
课堂就是岗位，实训就是实习。
教学方式上每周周一至周三进行理论教学，周四至周五进行实操教学的“3+2”课时制。
实训课程主内容有仓储、新零售、美工、运营、客服、直播课程，以师傅带徒弟分小组模式开展实操，边学边做，开展项目化教学实践。
在现代学徒制实践过程中，深化产教融合，理论和实训课程结合在一起，探索出了一些有益的经验，总结如下：招生即招工。
校企双方同学生签订四方培养和就业协议，实行订单培养和协议就业，学生一进入学校就开始进入企业成为带薪学徒。
课堂就是岗位，学校实行180分学分制，学生在学中做，做中学，半工半读，工学结合。
毕业即就业。
学生在学徒期间，如果学徒和企业双方满意，即可直接签订劳动合同，学徒毕业后即可正式录用成为企业员工。
现代学徒5班于2023年6月江苏南通尊锐（南通）电子商务有限公司实习。
校企“双主体”育人，培养了一批优秀学生、班干部和竞赛能手。
耿双彩、张思颖、代沙校级优秀班干部称号，周洪叶、耿双检获优秀团干部称号，妥红获优秀团员称号，代沙获优秀文艺委员称号，李燕、杨鑫瑜获三好学生称号。
勤工俭学，扶优助困。
每学期都设置一批勤工俭学岗位，让学生得到锻炼的同时，还能补贴生活费，减轻家里的负担。
对优秀的学生学徒进行奖励和表彰，鼓励他们奋勇前进，再接再厉。
耿双检、耿双彩、妥宏、罗国梯、张彤、岳春丽、代沙获得勤工俭学奖，王怡然获得进步奖。
耿双彩获得青春校园征文奖，方欣在征文比赛获得二等奖并受到企业优秀鼓励奖。
“以赛促教，以赛促学”成果显著。
现代学徒制学徒5班陈驿鑫同学荣获2022年度国家奖学金、省级三好学生、优秀班干部等荣誉称号，在2022年云南省技能大赛中荣获电子商务赛项一等奖。
论我校现代学徒制工作成效6篇
论我校现代学徒制工作成效6篇篇1一、引言在现代职业教育体系中，学徒制作为一种传统与现代的结合，正受到越来越多的关注和重视。
我校在现代学徒制工作中取得了显著成效，本文旨在探讨我校现代学徒制的实施情况、成效评估以及未来展望。
二、我校现代学徒制的实施情况1. 政策与制度支持学校高度重视现代学徒制工作，制定了一系列政策和制度，确保学徒制的顺利实施。
具体包括：建立校企合作的长效机制、制定学徒培养计划、设立专项经费等。
2. 校企合作模式我校与多家企业建立了紧密的合作关系，共同开展现代学徒制试点。
通过校企合作，实现了资源共享、优势互补，为学徒提供了良好的学习和实践环境。
3. 师资队伍建设我校注重师资队伍建设，聘请了一批具有丰富实践经验的企业导师，与校内教师共同组成教学团队，为学徒提供理论与实践相结合的教学。
4. 课程设置与教学模式针对现代学徒制的特点，我校优化了课程设置，引入了行业最新的技术和设备。
教学模式采用理论与实践相结合，强调学徒的实际操作能力。
1. 人才培养质量提升通过现代学徒制的实施，我校学生的技能水平得到了显著提升，毕业生就业率明显提高。
同时，企业对我校毕业生的满意度也大幅度提升。
2. 校企合作深度融合我校与企业在现代学徒制实施过程中，实现了深度合作关系，促进了校企资源的共享和优势互补，为双方带来了实实在在的效益。
3. 师资队伍建设成效显著通过现代学徒制的实施，我校的师资队伍建设取得了显著成效。
企业导师的参与，为我校教师带来了丰富的实践经验，提高了教学质量。
4. 教学模式创新与实践我校在现代学徒制的实施过程中，不断探索和创新教学模式，实现了理论与实践的有机结合，提高了教学质量和效果。
1. 完善的学徒管理制度我校建立了完善的学徒管理制度，确保学徒在学习和实习过程中的权益得到保障。
2. 创新的评价机制我校建立了以能力为导向的评价机制，注重学徒的实际操作能力，实现了评价的科学性和公正性。
3. 丰富的实践活动我校为学徒提供了丰富的实践活动，使学徒在实践中学习和成长，提高了技能水平。
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汇报提纲
一、试点项目简介 二、试点工作进展 三、持续建设思考
一、试点项目简介
1.项目基本信息
➢ 项目名称：电气自动化技术专业现代学徒制试点子项目 ➢ 立项时间：2015年9月 ➢ 建设期限： 2015年9月-2018年7月 ➢ 建设基础： 订单培养 ➢ 合作单位：有限公司
教师属性 企业导师 学院导师 企业导师 企业导师 企业导师 企业导师
企业导师
企业导师 企业导师 企业导师 企业导师 企业导师
身份
学生
学徒
准员工
学习时间
第一年
第二年
第三年
知识目标 技能目标
基础性公共知识
职业公共基础技 能
专业必修课 企业定向和概括性
知识
职业定向技能
关联性知识 岗位技能培养
职业情感
初步接触、了解 职业
学校导师数量 2 2 2 2 2 2 2 1 15
学徒数量 10 10 5 5 5 5 5 5 50
2.建设方案简介
➢ 建设内容：四项 （4）建立健全现代学徒制特点的管理制度
组织机构 建章立制 配套资源 考评机制
2.建设方案简介
➢ 建设进度：
• 启动
2015～2016
2016～2017
• 深化
• 提升
➢ 初步建立了《学徒制电气自动化技术专业实习生工作计划》、《学徒 制电气自动化技术专业岗位实习计划及大纲》、《电气自动化技术专 业指导教师工作职责》、《电气自动化技术专业带教师傅工作职责》、 《现代学徒制电气自动化技术专业教学质量管理办法》等制度
➢ 完善了配套教学资源建设 ➢ 建立了企业专家库
三、持续建设思考
2.建设方案简介
➢ 建设内容：四项 （2）深化校企协同培养
2.建设方案简介
➢ 建设内容：四项 （3）建设校企互聘共用双导师教学团队
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
岗位名称 生产现场班组长
工段长 设备操作维修人员
商品技术员 生产技术员 品质管理员 环境管理员 产品试验人员 合计
企业导师数量 4 3 3 3 3 3 3 3 25
形成对专业及职业 的整体认识
职业认同感和归 属感
活动特点
在学院导师指导 下认识性活动
双导师指导活动
基于专业和岗位 的系统化活动
学徒制特征企业化的教学进程
13
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 4.继承创新了“ ”学徒制人才培养过程实行三段式育人机制
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 1.2015年11月，按照企业选拔标准，借鉴订单班模式完成先招生后招 工学徒制 班选拔组建
➢ 2.协同完成班组长、工段长、设备操作维修人员、商品技术员、生产 技术员、品质/环境管理员、产品试验人员8个典型工作岗位标准。
表1-2 学徒制课程实施情况一栏表
二、试点工作进展
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 10.根据人才培养质量评价总体要求，共同确定评价指标、权重、赋予 数值和具体的评价方法，构建了包含人才培养质量标准控制模块、人 才培养全面性控制模块、教学效果管理控制模块、支撑管理制度及平 台模块、毕业培养效果质量控制模块等校企合作人才培养质量评价等5 个控制模块的评价体系。
植 《5S管理》
入 《安全生产教育》
《TWI》
门 课
《OMRON商品知识の教育》
程 《OMRON企业理念の浸透》
《商务礼仪和工作的基本》
《品质管理》
学时 192 48 12 32 16 4
96
32 32 8 8 32
教师 吕 模等 田建平 庄秀峰 杨洁 唐春玉 上田
曽庆球 邓家飞
朱瑾 邓家飞 陈昶彦 郑茵洁 贺平 杨杰
2.建设方案简介
➢ 建设目标：
学校 企业
联合策划合作方案 现代学徒制培养 联合制定培养计划 联合打造教学团队 联合推行现场教学 联合实施双向管理 校企一体化育人 联合建设实训基地 联合构建评价体系
世界一流员工基地 符合国际标准的自 动化技术人才高地
2.建设方案简介
➢ 建设内容：四项 （1）招生招工一体化
2017～2018
二、试点工作进展
二、试点工作进展
理清思路、明确工作方向
对照 方案
校企联 合工作
学习 借鉴
移植
• 组班选拔 • 教学模式 • 岗位标准 • 企业资源。。。
优化
• 学徒制培养方案 • 学徒制管理 • 一体化教学。。。
深入 • 校内教师向师傅转化 • 学徒的精细化管理。。。
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 3.联合优化了具有学徒制特征的新型人才培养方案
课程
在 《日本语初（中）级综合教程》
原 自
《生产现场优化管理》
动 《IE 进阶》
化 《生产计画管理》
专 MRP/MES（理论与实践）
业 方
「 の生产管理」
案 中
《TPM基础》 《传统设备管理--学习》 《LCIA治具与工具》
➢ 5.在自动化专业课程基础上重构了“ ”学徒制课程体系 ➢ 6.联合制定植入13门课程的课程标准
“ ”学徒制课程体系框架
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 7.继承了 企业化教学模式
最新教学成果将在6月13日2016 界 班毕业典礼发布
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 8.继承了 班双向管理机制
三、持续建设思考
巩固现有合作基础是前提 “七联合”一体化育人模式已经是典范，只有在这 个良好合作平台上，现代学徒制试点项目才有可能提 升发展，因此要不断巩固现有合作成果
二、试点工作进展
深化提升、加快工作步伐
➢ 设立教师培训中心。为了推进校内教师师傅一体化进程，校企联合在 校内 培训中心设立了教师培训中心
➢ 获取企业培训师资格。由企业资深技术人员按企业培训方式对校内教 师进行培训，成果发布及考核合格后颁发 企业培训师证书。电气学院 选派3名教师参加培训，第一期培训已经结束，成果发布及考核将在6 月结束。
双班主任制：企业管理者常年住校教学与管理；学校专设 管理办公室和专职校内 班主任 企业文化进校园：将企业文化纳入培养方案，定期开展具有 公司特色的企业经 理人讲座、班旗班歌、忘年会、运动会等系列活动，使学员感受了企业人文关怀， 增强了学生的企业归属感
二、试点工作进展
移植优化、完成阶段工作任务
➢ 9. 在捐建自动化技术中心的基础上，企业继续捐赠工业机器人、自动 生产线等设备，校企联合建成具有学徒制特征企业文化氛围更浓的 培 训中心。