家庭教育中的亲子关系教学内容
家庭教育中的亲子关系(两篇)
引言：正文：一、亲子之间的沟通1.积极聆听：理解和尊重孩子的感觉和想法，给予他们分享的空间和机会。
2.表达情感：鼓励孩子表达自己的情感，帮助他们学会用正确的方式表达愤怒、恐惧或快乐等情绪。
3.沟通技巧：教育孩子沟通的技巧，包括用“我”语言表达，倾听和复述对方的观点，解释感受等。
二、建立亲密关系1.共同活动：为家庭成员定期安排共同活动，如一起做饭、做游戏、户外运动等，增进亲子间的情感交流。
2.关注个体差异：尊重孩子的个人差异，关注他们的兴趣和特长，支持他们的追求。
3.信任和支持：建立孩子对父母的信任和依赖，给予他们积极的支持和鼓励。
三、亲子共动与分工1.合理期望：建立合理的期望，既能激发孩子的努力与自信，也不会给他们过重的心理压力。
2.家务分工：鼓励孩子参与家务分工，培养他们的责任感和独立性。
3.共同规划：让孩子参与到家庭的规划和决策中，让他们感受到自己的重要性和责任。
四、构建亲子间的信任1.宽容和理解：对孩子的错误和缺点保持宽容和理解，帮助他们从中学到经验和教训。
2.保持承诺：兑现对孩子的承诺，让他们感受到父母的可靠性和信任。
3.信任经营：通过与孩子的交流和互动，建立起彼此之间的信任和理解。
五、处理亲子冲突1.平等对话：在冲突产生时，保持平等的对话，避免情绪化和攻击性的言辞。
2.寻求共识：通过讨论和协商，引导孩子们找到共同解决问题的方法，培养解决冲突的能力。
3.妥善处理：在冲突解决后，适时对亲子关系进行修复和调整，让双方都能从中学到教训。
结论：建立积极健康的亲子关系对孩子的成长和发展至关重要。
通过积极的沟通、建立亲密关系、亲子共动与分工、构建信任和处理冲突，家庭教育中的亲子关系可以得到优化和发展。
这种关系的建立需要父母的关注和付出，确保孩子能够获得良好的成长环境，培养出健康、自信的人格。
因此，家庭教育中的亲子关系应成为教育者们重点关注的领域，从而更好地帮助孩子成长。
亲子关系在家庭教育中起着至关重要的作用。
亲子关系教案加强亲子关系的家庭教育课程
亲子关系教案加强亲子关系的家庭教育课程一、引言家庭是一个人成长的重要环境，亲子关系的良好与否直接影响到孩子的身心发展。
然而，随着社会变迁和家庭结构的多样化，亲子关系的状况也面临许多挑战。
为了增强亲子关系，并提升家庭教育的质量，我们有必要加强针对亲子关系的家庭教育课程。
二、亲子关系教育的意义良好的亲子关系对孩子的成长和发展具有重要影响。
通过良好的亲子关系，父母可以为孩子提供关爱、支持和激励，培养孩子的情感和社交能力，促进其自信心的形成。
此外，亲子关系教育还有助于加强家庭成员之间的沟通与理解，增进亲子之间的相互信任和感情。
三、亲子关系教育的内容1. 情感表达与爱的沟通良好的亲子关系需要建立在深入的情感交流基础上。
父母应该学会正确表达对孩子的关爱与支持，通过鼓励和肯定来培养孩子的自尊心和自信心。
此外，父母还应该教育孩子学会表达自己的情感与需求，以便更好地与父母交流并建立更亲密的关系。
2. 管理亲子冲突冲突是亲子关系中不可避免的一部分，但如何有效地处理冲突对于关系的发展至关重要。
家庭教育课程应该帮助父母学会积极沟通的技巧，了解冲突背后的真实需求，并提供解决问题的方法。
通过培养解决问题的能力，家长和孩子可以更好地跨越冲突，建立更加信任和融洽的关系。
3. 培养亲子的互助与支持亲子关系应该是一种相互支持和互助的关系。
家庭教育课程可以帮助家长和孩子学会如何理解和满足对方的需求，如何相互协作，共同解决问题。
通过培养互助与支持的意识，家长和孩子可以建立起更加和谐的亲子关系，共同面对生活中的挑战。
四、亲子关系教育的方法与策略1. 培养家长的教育技能亲子关系教育课程应该注重培养家长的教育技能。
家长可以通过学习育儿知识、沟通技巧和冲突管理等方面的内容，提升自身的教育水平和能力。
同时，课程还可以提供案例分析和互动讨论等形式，帮助家长更好地理解和应用所学的教育技能。
2. 创设亲子互动的平台为了促进亲子关系的发展，家庭教育课程可以提供一系列的亲子互动活动。
亲子课程教学大纲
一、课程名称亲子课程二、课程性质亲子课程是一门以家庭为单位，通过家长与孩子之间的互动，促进儿童身心健康发展，提高家庭教育质量的专业课程。
三、课程目标1. 帮助家长了解儿童身心发展规律，掌握科学的育儿方法。
2. 增进家长与孩子之间的情感交流，培养亲子关系。
3. 提高家长的教育素养，提升家庭教育水平。
4. 培养孩子的良好习惯，促进孩子全面发展。
四、课程内容1. 亲子关系与沟通（1）亲子关系的建立与维护（2）亲子沟通的技巧与方法（3）亲子冲突的解决策略2. 儿童身心发展规律（1）儿童生理发展特点（2）儿童心理发展特点（3）儿童智力发展特点（4）儿童社会性发展特点3. 科学育儿方法（1）营养与喂养（2）睡眠与作息（3）游戏与学习（4）情感教育（5）行为规范教育4. 家庭教育策略（1）家庭教育环境创设（2）家庭教育方法与技巧（3）家庭教育评价与反思5. 亲子活动设计与实施（1）亲子活动设计原则（2）亲子活动类型与内容（3）亲子活动实施策略五、课程实施1. 课程时间：每周一次，每次2小时，共16周。
2. 课程形式：理论讲解、案例分析、亲子活动、互动交流等。
3. 课程安排：（1）第一周：亲子关系与沟通概述（2）第二周：亲子沟通的技巧与方法（3）第三周：儿童身心发展规律（4）第四周：科学育儿方法（5）第五周：家庭教育策略（6）第六周：亲子活动设计与实施（7）第七周：亲子关系与沟通案例分析（8）第八周：儿童身心发展规律案例分析（9）第九周：科学育儿方法案例分析（10）第十周：家庭教育策略案例分析（11）第十一周：亲子活动设计与实施案例分析（12）第十二周：亲子关系与沟通实践（13）第十三周：儿童身心发展规律实践（14）第十四周：科学育儿方法实践（15）第十五周：家庭教育策略实践（16）第十六周：亲子活动设计与实施实践六、课程评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答、互动等。
2. 案例分析能力：评价学生对案例分析的理解和运用能力。
家庭教育与亲子关系主题班会教案
家庭教育与亲子关系主题班会教案【家庭教育与亲子关系主题班会教案】【引言】家庭教育是一项重要的任务，它直接影响着孩子们的成长和未来。
良好的亲子关系是家庭教育的基石，通过加强家庭教育，我们可以帮助孩子建立正确的价值观和健康的人际关系。
本次班会旨在探讨家庭教育与亲子关系的重要性，并提供相关的指导和建议。
【第一部分：认识家庭教育】1. 定义：家庭教育是指父母或其他家庭成员在日常生活中对孩子进行的一系列教育活动，包括知识传授、生活技能培养、道德价值观灌输等。
2. 目标：培养孩子的健康成长、全面发展和积极向上的人生态度。
3. 要点：- 学习与培养父母的角色：父母应该具备知识和技能，了解孩子的特点和需求，扮演好教育者和引导者的角色。
- 创造良好的家庭氛围：家庭氛围对孩子影响深远，要以爱、尊重和宽容为基础，培养良好的价值观和行为模式。
- 建立明确的规矩和约定：规矩和约定有助于孩子形成自律意识，明确家庭教育的纪律和要求。
【第二部分：亲子关系的重要性】1. 定义：亲子关系是家庭成员之间的情感联系和互动方式，包括父母与子女之间的亲情、信任、支持和尊重。
2. 作用：良好的亲子关系有助于提升孩子的自尊、自信，促进学习动力和积极性的发展，培养孩子的社交能力和情绪管理能力。
3. 建立健康的亲子关系：- 倾听和尊重：父母要倾听孩子的意见和想法，尊重他们的个性和选择。
- 明确沟通：建立起公平、开放和真诚的沟通渠道，促进家庭成员间的互动。
- 分担责任：父母要与孩子一起分享家庭责任，培养他们的责任感和独立性。
【第三部分：家庭教育与亲子关系的互动】1. 相互促进：良好的家庭教育促进了良好的亲子关系，而良好的亲子关系也有利于有效的家庭教育。
2. 方法和技巧：- 互相理解：理解孩子的需求和困惑，尊重并回应他们的情感和感受。
- 共同成长：家长可以通过与孩子一同学习和成长，展示自己的学习态度，鼓励孩子勇于尝试和克服困难。
- 学会表达：鼓励家庭成员积极表达情感，促进彼此之间的共情和情感交流。
教育学中的家庭教育与亲子关系
教育学中的家庭教育与亲子关系在教育学中，家庭教育与亲子关系是一个重要的研究领域。
家庭教育指的是父母对孩子进行的教育与培养，而亲子关系则强调了父母与孩子之间的情感联系和互动方式。
这两者相互依存、相互影响，在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。
一、家庭教育的重要性家庭教育是孩子教育的起点和基础，对孩子的成长有着深远的影响。
父母是孩子最早、最亲近的教育者，他们的言谈举止、价值观念等都会对孩子产生深刻的影响。
通过家庭教育，孩子能够获得正确的人生观、价值观，形成健康的心理和行为习惯，为今后的学习和生活打下良好的基础。
二、家庭教育的内容和方法家庭教育的内容包括道德教育、知识教育、礼仪教育等。
在道德教育方面，父母应该注重培养孩子的品德和价值观念，教育他们善良、宽容、坚强等正面的品质。
在知识教育方面，父母可以通过与孩子的交流互动，引导他们学习科学知识、阅读好书，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
在礼仪教育方面，父母应该教育孩子尊重他人、遵循社会公共行为规范等。
家庭教育的方法应该因材施教，根据孩子的年龄、兴趣和个性进行差异化的教育。
父母可以通过与孩子的互动游戏、亲子阅读、家庭活动等方式进行教育。
同时，父母还应该成为孩子的榜样，以身作则，引导孩子正确的行为和思考方式。
三、亲子关系的重要性亲子关系是家庭教育的核心，是影响孩子成长和发展的关键因素之一。
一个良好的亲子关系可以促进孩子的安全感、自信心和社交能力的发展。
亲子关系的质量直接影响到孩子的情感、认知和行为发展。
四、建立良好的亲子关系建立良好的亲子关系需要父母付出努力和耐心。
首先，父母应该保持积极的亲子互动，提供充分的关注和支持，建立起父母与孩子之间的情感纽带。
其次，父母要倾听孩子的心声，尊重孩子的独立性和个性发展。
此外，父母还应该培养良好的沟通方式，用理解和尊重的态度与孩子进行交流。
五、教育学中的家庭教育与亲子关系研究在教育学领域，研究家庭教育与亲子关系是为了更好地理解家庭教育的本质和作用，并为家庭教育的实践提供科学依据。
家庭教育教案完整版
家庭教育教案完整版一、教学内容本节课选自《家庭教育指导手册》第三章“家庭沟通与亲子关系”，具体内容为第一节“倾听孩子的心声”。
通过本节内容的学习，让学生了解倾听的重要性，掌握有效的倾听技巧，增进家庭成员间的相互理解。
二、教学目标1. 让学生认识到倾听孩子心声的重要性，增强家庭教育中的亲子沟通意识。
2. 使学生掌握倾听孩子心声的技巧，提高亲子沟通效果。
3. 培养学生主动与父母沟通的习惯，增进家庭成员间的感情。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中运用倾听技巧，提高亲子沟通效果。
教学重点：倾听孩子心声的重要性、倾听技巧的掌握及实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段亲子沟通的短视频，引发学生对家庭沟通的思考，进而导入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：a. 讲解倾听孩子心声的重要性。
b. 介绍倾听技巧：全神贯注、不打断、理解孩子的感受、给予反馈等。
c. 案例分析：呈现一个具体的亲子沟通案例，让学生分析其中的问题，并提出解决方案。
3. 实践情景引入：a. 分组讨论：让学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用倾听技巧。
b. 小组分享：每组选一名代表分享讨论成果。
4. 例题讲解：a. 出示一道关于倾听技巧的选择题，让学生思考并作答。
b. 讲解正确答案，分析解题思路。
5. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，编写一段关于倾听孩子心声的对话。
b. 学生互相交流、讨论，教师给予点评。
六、板书设计1. 大家庭教育——倾听孩子的心声2. 副a. 倾听的重要性b. 倾听技巧c. 实践与应用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于如何倾听孩子心声的短文。
倾听孩子心声，要做到全神贯注。
在沟通过程中，不打断孩子说话，给予他们充分的表达空间。
同时，要理解孩子的感受，站在他们的角度思考问题。
在倾听结束后，给予孩子积极的反馈，让他们感受到被尊重和理解。
家庭教育中的亲子关系课件
家庭教育中的亲子关系优质课件一、教学内容本课件基于《家庭教育指导手册》第五章“亲子关系”展开，详细内容涉及亲子关系的定义、重要性、发展阶段、影响亲子关系的因素、提升亲子关系的策略等。
二、教学目标2. 使学生掌握影响亲子关系的因素，学会分析和解决实际生活中的亲子问题。
3. 培养学生运用科学方法提升亲子关系的实践能力，提高家庭教育的质量。
三、教学难点与重点教学难点：如何分析亲子关系中的问题，并运用科学方法解决。
教学重点：亲子关系的定义、发展阶段、影响亲子关系的因素及提升策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、亲子关系案例。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于亲子关系的短视频，引发学生对亲子关系的关注，引出本课主题。
2. 知识讲解：1) 介绍亲子关系的定义、发展阶段和重要性。
2) 分析影响亲子关系的因素。
3) 讲解提升亲子关系的策略。
3. 例题讲解：分析一个实际亲子关系案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析自己家庭的亲子关系现状，并提出改进措施。
六、板书设计1. 亲子关系定义、发展阶段、重要性。
2. 影响亲子关系的因素。
3. 提升亲子关系策略。
七、作业设计1. 作业题目：1) 请简述亲子关系的定义、发展阶段和重要性。
2) 请分析一个实际亲子关系案例，并提出解决措施。
2. 答案：1) 略。
2) 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但对亲子关系案例的分析仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：1) 邀请家长参加亲子关系讲座，增进家长对亲子关系的认识。
2) 组织亲子活动，让学生在实际操作中感受亲子关系的重要性。
3) 推荐阅读有关亲子关系的书籍，提高学生理论水平。
重点和难点解析1. 教学难点：如何分析亲子关系中的问题，并运用科学方法解决。
2. 例题讲解：分析实际亲子关系案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
亲子关系与家庭教育主题班会教案
亲子关系与家庭教育主题班会教案教案：亲子关系与家庭教育主题班会【引言】亲子关系是家庭教育中的核心要素，它对孩子的成长和发展具有重要的影响。
本次主题班会旨在探讨亲子关系对家庭教育的重要性，并提供一些实用的家庭教育方法与技巧。
【第一部分：了解亲子关系】家庭教育是通过亲子关系来实现的，因此了解亲子关系的本质十分重要。
1. 亲子关系的定义亲子关系是指父母与子女之间的关系，是基于爱、理解和相互支持的连接。
2. 亲子关系对孩子的影响良好的亲子关系能够促进孩子的身心健康发展，增强他们的自信心和社交能力。
3. 建立积极的亲子关系的重要性积极的亲子关系能够促进家庭和谐，增进父母与子女之间的沟通与信任。
【第二部分：家庭教育的方法与技巧】良好的家庭教育是培养孩子健康成长的关键，以下是一些实用的方法与技巧。
1. 提供良好的沟通环境家长应提供一个开放、尊重和理解的沟通环境，倾听孩子的想法和感受，并与他们进行积极的对话。
2. 树立明确的家庭规则明确的家庭规则能够帮助孩子树立正确的价值观和行为准则，建立起秩序和安全感。
3. 培养孩子的责任感家长应该让孩子承担适当的责任，培养他们的自我管理能力和责任感，例如让他们参与家务活动或志愿者工作。
4. 建立亲密的亲子关系亲密的亲子关系需要父母花费时间和精力，例如一起进行有趣的互动活动，共同创造美好的回忆。
【第三部分：组织家庭教育活动】主题班会是一个良好的机会，让学校与家庭共同探讨家庭教育的话题。
以下是一些适合组织的家庭教育活动。
1. 亲子游戏日安排一些亲子游戏和竞赛，增强家庭成员之间的互动和合作能力。
2. 家庭作业指导邀请家长到学校，提供给他们一些关于如何正确辅导孩子完成作业的技巧和方法。
3. 亲子读书会组织亲子读书会，让家长与子女一起阅读和讨论书籍，培养孩子的阅读兴趣和思辨能力。
4. 家庭烹饪活动组织家长与子女一起进行烹饪活动，培养孩子的独立生活能力和饮食健康意识。
【第四部分：总结与反思】通过本次主题班会，我们深入了解了亲子关系对家庭教育的重要性，并学习了一些实用的家庭教育方法与技巧。
家庭教育亲子活动增进亲子关系的活动
家庭教育亲子活动增进亲子关系的活动近年来，随着家庭教育的重视程度日益提升，家庭教育亲子活动逐渐成为增进亲子关系的重要手段。
通过一系列有针对性的活动，父母与孩子之间的情感联系得以加强，交流沟通能力也得到提升。
本文将通过介绍几种常见的家庭教育亲子活动，探讨其对亲子关系的积极影响。
一、共同阅读共同阅读是一种简单而有效的家庭教育亲子活动。
父母可以选择适合孩子年龄的绘本和故事书，与孩子一同阅读。
在阅读的过程中，可以让孩子主动参与，向他提问故事情节或者让他描述角色心理，促进他的思维能力和语言表达能力的发展。
通过共同阅读，孩子能够感受到父母的关注和陪伴，增进彼此之间的亲密感。
二、亲子游戏亲子游戏是家庭教育亲子活动中常见的形式之一。
例如，家庭成员可以一起进行益智游戏或团队竞赛，提高孩子的逻辑思维和团队合作能力。
此外，可以玩一些身体力行的游戏，如室内拔河或夏日水上戏水等，加强家庭成员之间的互动，增进亲子关系。
三、家庭烹饪家庭烹饪是一项既能传承文化，又能增进亲子关系的活动。
父母可以带领孩子一起进行烹饪，教导他们制作传统的家乡菜肴或家族特色菜品。
在烹饪的过程中，孩子能够感受到从父母传承下来的文化和智慧，同时培养他们的动手能力和合作精神。
共同制作美味的家常小吃或晚餐，不仅能够享受美食，更能够强化亲子间的感情。
四、亲子电影时刻亲子电影时刻是一种轻松又有趣的家庭教育亲子活动。
家长可以选择一些适合家庭观看的亲子电影，为孩子选择一些寓教于乐的影片。
观影时，家长可以与孩子一同讨论电影中的主题和人物，引导孩子思考生活中的问题和价值观。
通过亲子电影时刻，家庭成员能够共同欣赏电影的美妙情节，加深彼此之间的沟通与理解。
五、户外探索户外探索是一种既能增进亲子关系，又能促进孩子身心发展的家庭教育亲子活动。
家长可以带领孩子到自然环境中进行郊游或者野外活动，与孩子一起感受大自然的美好。
在户外探索的过程中，父母和孩子可以一起观察自然界的现象，学习植物与动物知识，培养孩子的动手动脑能力和观察力。
亲子关系交流方式及内容
亲子关系交流是建立健康新型家庭关系的重要组成部分。
以下是一种详细分析亲子关系交流方式及内容的方法。
1. 身体接触和亲密关系：身体接触是建立亲密关系的重要方式之一。
父母可以通过拥抱、握手、亲吻等方式来表达爱意。
这种身体接触可以带给孩子安全感和幸福感。
此外，还可以通过共同进行运动、游戏等活动来促进身体接触和亲密关系。
2. 语言交流：语言交流是亲子关系中最常见和重要的方式之一。
父母可以通过与孩子进行对话、倾听孩子的意见和感受，以及为孩子提供指导和支持来建立良好的沟通渠道。
家庭成员可以通过讨论日常生活、分享彼此的经历和感受、交流问题和解决方案等方式来加强亲子关系。
3. 情感表达与理解：亲子关系中的情感表达与理解是相互关联的。
父母需要表达对孩子的爱、理解和关心，以增强孩子的自尊心和安全感。
同时，理解孩子的情感需求对于建立亲子关系也非常重要。
通过经常与孩子交流和倾听，父母可以更好地理解孩子的情感需求，并提供相应的支持和指导。
4. 资源分享：亲子关系中的资源分享有助于促进父母和孩子之间的合作和信任。
父母可以与孩子分享家庭和个人资源，如时间、金钱、空间等，以及经验、技能、知识等。
这种资源分享可以帮助孩子感受到家庭的凝聚力和支持，增强亲子关系的稳固性。
5. 共同建立规则和价值观：建立共同的规则和价值观是亲子关系中的重要方面。
通过与孩子一起制定并遵守一些家庭规则，父母可以教育孩子如何尊重他人、如何负责任、如何合作等。
此外，父母还可以与孩子一起讨论并分享家庭的价值观，例如诚实、友善、助人为乐等，以塑造良好的道德和人格品质。
综上所述，亲子关系交流方式及内容的详细分析包括身体接触、语言交流、情感表达与理解、资源分享以及共同建立规则和价值观等方面。
通过这些方式，父母可以建立更加紧密和健康的亲子关系，促进家庭成员之间的互动和沟通。
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家庭教育中的亲子关系家庭教育中的亲子关系最近，日本地震、海啸、核辐射，利比亚内战不休，英、法、美空袭不断。
相比之下，我国国力日增、和平发展，人民生活富裕、安居乐业。
生活在这样的国度，生活在这样的时代，特别是在这万物复苏、鸟语花香、细雨微风的春天，每个家庭，每位父母，每个孩子都应生活得自由、幸福，但我们发现，并非如此。
有的孩子内心空虚、惊恐不安，有的家庭因孩子问题焦头烂额、战火连绵。
父母歇斯底里发出呼唤：“孩子怎么会这样？我该怎么办？”“我好痛苦啊，生活得真没意思！”成了孩子的口头禅。
这些家庭教育问题的背后，大多是亲子关系出了问题。
今天与大家探讨家庭教育中亲子关系问题。
（一）亲子关系。
1、关系。
什么是关系？关系是两个事物之间相互影响、相互依存、相互制约的状态。
人的关系可分为三类。
第一、主我与客我的关系。
也就是自己与自己的关系。
当一个人与自然或社会发生关系时，总要对自己的情况做出判断。
我原来总结为“点我”与“整我”的关系。
比如：拿我们今天听课为例，有的想，我文化水平差，听了也学不会，不听了。
有的想，我学的时间比他长多了，也讲不出什么新东西，听了净浪费时间。
有的坐这里就想，每位父母都是教育家，各有各的见解，我要听一听，借鉴一下。
再者，来了就要认真听，一会儿，我要发言，发表我的观点，真理越辨越明，相互争论能加深理解。
第二、人与自然界的关系。
做为自然生物与自然环境如，空气、水、地球、日、月、星等发生着关系。
第三、人与人的关系。
做为社会生物，人与人之间存在着千丝万缕的联系，所以，马克思说：“人是社会关系的总和”。
在家庭关系中，主要是三种关系，亲子关系、夫妻关系、主我与客我的关系。
主我与客我的关系决定着夫妻关系，进而决定亲子关系。
亲子关系是外化是表现，根源是夫妻关系和主我与客我的关系。
这里我们通过剖析亲子关系的问题，让家长们反思我们应该如何做。
在各种关系中，和谐是最高境界，不和谐就会出现问题，就会产生冲突。
这些关系中，有的我们不能改变，有的我们经过努力能够改变，我们的做法就应是：努力做我们能够改变的事情，改变自己；宁静接受不可改变的事实，去适应别人，智慧地分辨两者的不同。
2、亲子关系。
什么是亲子关系？父母与子女的关系就是亲子关系，就是双亲与子女的关系。
亲子关系就是父母与孩子都根据对方在大脑中形成的印象、看法来决定自己的行为的关系。
按年龄可分为成年父母与未成年孩子的纵向关系；成年父母与成年子女的横向关系；成年子女与老年父母的纵向关系。
这里我们主要研究成年父母与未成年孩子的关系。
我们主要是从亲子关系的性质方面进行探讨。
按照亲子关系好坏我们分为正常和不正常两类进行研究。
亲子关系可分为正常和不正常两种。
正常的应是血缘亲情基础上的朋友关系；不正常的应包括溺爱型（骄惯、骄养）、严厉型（隔膜、冷漠）、打骂型（冷酷、奴隶）。
（1）正常的亲子关系。
孩子有问题是亲子关系或“榜样”有问题（90%以上是亲子关系），而亲子关系或“榜样”的问题，追根溯源是家长的问题，所以说“问题孩子的产生主要源于问题家长”，也可以说“孩子有问题百分之百是家长有问题”。
什么样的亲子关系才是正常的呢？我认为应该是“血缘亲情基础上的朋友关系”！“血缘亲情”是硬指标，是形式，父母和孩子都无法改变；“朋友”是软指标，是内容，父母起着决定作用。
亲子“朋友”关系与一般的朋友关系相比有其特殊性，第一、是忘年交；第二、父母一方是发起人有控制权；第三、父母要“屈尊”才能平等。
衡量父母是否合格是亲子关系好坏；衡量亲子关系好坏是在孩子心目中父母是否够朋友；而衡量够不够朋友是孩子有了烦恼是否第一个告诉父母；因此，衡量父母是否合格就是孩子有了烦恼是否第一个告诉父母！理想中的亲子关系应是彼此知心、关心、相互尊重、欣赏、信任，把人性、平等放在至高位置。
衡量父母是否合格的标准是亲子关系的好坏；衡量亲子关系好坏是在孩子心目中父母是否够朋友；而衡量够不够朋友是孩子有了烦恼是否第一个告诉父母；因此，衡量父母是否合格就是孩子有了烦恼是否第一个告诉父母！理想中的亲子关系应是彼此知心、关心、相互尊重、欣赏、信任，把人性、平等放在至高位置。
（2）非正常的亲子关系。
第一溺爱型。
表现：从主观上说，溺爱是真爱、也是无条件的爱。
溺爱型父母是时时、处处怕孩子受到伤害，怕晒、怕烫、怕烧、怕摔、怕丢、怕坏，让孩子过着优裕幸福地生活。
原因：改革开放以后，人们的温饱得到解决，生活越来越富足；在家庭中，家长多，孩子少；而“物质享受就是福”的观念根深蒂固。
“我们那时条件差，要什么没什么，受了多少苦，现在条件好了，孩子要什么买什么，不能再让孩子受屈”，一些父母特别是“隔代教育”中的祖辈们对孩子百依百顺。
"你学习就行了，什么也不用你干！"父母们总是忽视根本，重视花和果实，因为感到树根没用，花和果实最有价值能让人羡慕，结果当然是昙花一现，结不出果实。
有的孩子上大学了，生活不能自理，不懂人情事故，没有交际能力，没有自控能力，最后无奈退学。
有些“神童”泯然不如众人，无法生存。
危害：在中国现代，各个家庭溺爱的条件非常具备，溺爱像幽灵一样吞噬着着九十年代以后的青少年。
从客观上讲，溺爱属于爱的错位，是错爱。
这种父母把孩子培养成了真正的“儿皇帝”，物质上，要什么，给什么，精神上高度控制，孩子无能、无情。
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”孩子成才必须经过实践厉练。
溺爱恰恰相反，什么也不让孩子去实践、去锻炼，孩子只能成为庸才。
孩子要么性格木讷，懦弱无能，要么不通人性，冷酷无情。
究其原因，家长是按“猪”和“狼”性培养孩子，没有按“人”性培养。
“我有一口吃的，就有他一口吃的”一位年逾七旬的老太太靠退休工资养活着四十多岁的儿子，儿子下岗在家，什么也干不成，整日在家呆着。
人们问老太太：你百年之后，儿子怎么生活？老太太无奈地说：“我死了，我就管不了那么多了”。
多么揪心！不将孩子培养成人，孩子痛苦终生，父母死不瞑目！一位大学生，过不了学校生活，母亲就辞掉工作在学校附近租房伺候，后来还是不行就退学回家。
在家中，有一次，母亲埋怨说：“你二十二岁了，要么复习，要么找个工作，整天在家呆着算什么？”儿子听后急了，拿菜刀将母亲的头割下，随后又给开出租车的父亲打电话，说要买手机。
二00九年十二月十八日，铜梁县十五岁少年王然，因为向父亲借摩托车现去玩耍遭父亲王彬拒绝而将父亲杀死。
一贯溺爱儿子的母亲张霞不但没有报警，还拿出一万五千元让儿子逃跑。
十天后，儿子自首，竟编谎言说是母亲杀了父亲，自己只是帮忙处理了尸体。
人们惋惜地说：“孩子是被母亲惯坏的”。
从古至今，溺爱造成的悲剧不胜枚举，可是，人们仍在重蹈复辙。
现在孩子的大面积厌学，空虚无聊，包括一些凶杀都与溺爱有关。
家庭教育必须教育父母们在从贫穷到富裕的转型期，不要让孩子成为牺牲品。
因此，防止溺爱是家庭教育的重要任务。
第二、严厉型。
表现：“你父病危，见电速回！儿子到，爹死了。
”十几年前，有位老教师这样描述父子关系。
他每次回家，好似鬼子进村，本来还说说笑笑的孩子便各自走开，雅雀无声。
中国父亲向来以“严”自诩，追求敬畏，造成与孩子代沟加深，身体近在咫尺，心灵远隔天涯，使得父亲成了一种符号。
原因：以八十年代为分界线，以前属于农业化生产时代；以后进入信息化时代。
现在是农业化时代的父母教育信息化时代的孩子，每位父母都要对自己有个清醒的认识，要树立向孩子学习的观念。
特别是父亲一定要摒弃大男子主义思想，遇到亲子冲突首先解剖自己，做与时俱进的明白人，不做顽固不化的糊涂虫！“我在外面装孙子，我不能到家再装孙子！”有的父母在外面求人办事，点头哈腰，到家一看到孩子不学习，不听话便赌气不理孩子，造成亲子关系僵化。
试想在外为了挣钱我们还能屈尊，难道在家为了亲子关系融洽，我们就不能改变一下态度吗？在孩子面前，你会真正体会到退一步海阔天空的美妙境界！危害：“要是爱人真的不行还能换一换，这孩子是换也不能换，调也不能调。
哎，真是没办法！”父母提起孩子就烦，就发出无奈的叹息，你要知道，你对孩子的态度正好决定了孩子对你的态度。
孩子一定会这么想：碰到这么倒霉的父母，怎么才能调换呢？两者的区别仅仅在于你说了出来，孩子埋藏在心底罢了！父母们要智慧地认识到：疏远孩子就是折磨自己，孩子是无辜的！林妙香的例子：《儿子想掐死我》同样是父子关系，虽然形式一样，不能更改，但内容却是天壤之别。
一对父子，父亲说：儿子可乖，我特想儿子；儿子说：爸爸有一天不叫电话了，还忙呀，我给他叫个电话！另一对父子，父亲说：我要知道生个这样不争气的儿子，还不如不要呢！儿子说：爸爸一回家，我浑身不自在，今天爸爸可别回来！女儿是妈妈的贴心小棉袄，母亲提起女儿，总是有说不完的话题；可有的母亲提起女儿就皱眉头。
有的父女，母子心有灵犀一点通，子女将父母当做初恋情人，从父母身上了解整个社会；有的形同路人，甚至成了仇人，从外界寻找“温暖”。
第三、打骂型。
表现：英国哲学家斯宾塞对家庭教育中打骂孩子的作风曾尖锐地指出：“粗糙轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧者采用的。
最不开化的野人和最笨的农夫都会想到用打几下和骂几句作为惩罚”。
赏识教育专家周弘形象地说：智慧不够，拳脚来凑。
八十年代以来，中国已进入与世界文明接轨的信息化时代，那种与野蛮人相提并论的打骂作风必须无条件停止！一个十岁男孩，因为他“太好动”便饱尝父亲的拳脚，甚至罚跪用皮带抽。
父亲一直认为孩子不改是因为“打得还不够”。
其母认为“没听说过家长打孩子还有错”“你是我的孩子，打死你也没人管”。
有调查表明，目前仍有40%的家庭以打骂为教育手段，而一些犯罪的少年，很多是因父母打骂造成的。
原因：传统家庭教育中，“严师出高徒”，“不打不成才”，“棍棒底下出孝子”被人们奉为精典。
父母把孩子当做自己的私有财产，随意打骂，是落后无知的农业时代的产物。
打骂孩子实际上是把孩子当做了动物，认为孩子不通人性，只有通过打骂形成条件反射孩子才能改正。
所以我强调，打骂孩子必须叫停！有些父母总是为自己打骂孩子的行为作辩解：对孩子的打骂都是为了孩子好；自己的孩子打了再哄一哄就没事了；某一次打骂效果很好；一些情况不打骂就无法解决。
每位父母打骂孩子初衷都是好的，都想让孩子学好、变好，大部分是边打边流泪，打过更后悔。
只有消除父母的陈旧观念才能真正根除恶习。
打骂孩子不仅有理论基础：“打是亲，骂是恩，不打不骂是仇人”；而且有实践做证明：一打成绩就提高，一打表现就好。
从主观上父母是为孩子好—虎毒还不食子，从现象看有些作用；但我们做为智慧的人，做为文明的人，更应该理智地注重客观效果，更应该透过现象看本质：打骂孩子有百害而无一利！对于打孩子，什么年龄打，什么情况打，打什么部位好像都有研究，也都有不同的意见，但“打”是在情绪极不好的情况下做的事，平凡人很难把握“度”。